GUÍA PARA ELABORAR O ACTUALIZAR PLANES

DE MEJORA CONTINUA (PMC)

 El Plan de Mejora Continua, es un instrumento

de planeación participativa que emplea
criterios y metodología para que se
establezcan las metas y líneas de acción que
permitan mejorar los servicios educativos que
se imparten, en su gestión escolar.
¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA?

El Plan de Mejora Continua debe tener:

Portada e índice
Marco Normativo
Diagnóstico
Identificación de prioridades
Programas de mejora
Organización
Recursos
EL PMC DEBE INCLUIR PRIORIDADES DE RELEVANCIA EDUCATIVA

1. Indicadores académicos
2. Concreción de la RIEMS en el plantel
3. Directivos y planta docente
4. Servicios escolares
5. Instalaciones y equipamiento
6. Programas de mejora y desarrollo
 CON QUE INICIAMOS

 1. Seguimiento y atención a los indicadores de logro

académico de los estudiantes.

 2. El desarrollo de las competencias genéricas y

disciplinares establecidas en el MCC.

 3. Desarrollo y fortalecimiento de las competencias

Disciplinares y pedagógicas de los docentes.

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MOMENTOS Y ETAPAS DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA

Diagnóstico

Rendición de
cuentas (mejora Planeación
continua)

Implementación
Evaluación
y Seguimiento
QUÉ DATOS TOMAREMOS EN CUENTA

Indicadores de logro académico

Asistencia Permanencia
(Ausentismo de
clases) (Deserción)

Aprendizaje PLANEA
(Aprobación)

Eficiencia Competencias
Terminal adquiridas
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 Diagnóstico

El diagnóstico es un proceso valorativo de análisis crítico; el conocimiento

de las condiciones actuales en las que se encuentra el plantel. Se deben
analizar todos los aspectos que influyen tanto en el buen desempeño del
centro como en los obstáculos que lo impiden.
Se redacta de manera concreta y precisa, con la información relevante
encontrada en el análisis de información y datos.
Es pertinente considerar las aportaciones de todos los actores de la
comunidad educativa que serán clave para llevar a cabo todas las
acciones del PMC.
Propuesta para la redacción de un diagnóstico pertinente
Paso 1. Recolectar, comparar y evaluar diversos aspectos relacionados
con el funcionamiento del centro.
Paso 2. Implementar un instrumento como la matriz FODA (Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades, Amenazas)
 Metas

Una meta es el desempeño o resultado concreto esperado al

término de la implementación de las acciones. Es por medio de
evidencias que se puede identificar el cumplimiento de ésta y
con ello el avance de los logros del plantel. Las metas deben
tener las siguientes características:

Concreta
Alcanzable
Medible
Demostrable
Las metas establecidas en el PMC deben ser concretas,
alcanzables y medibles y por lo tanto demostrables.

Redacción de una meta

Errores frecuentes en el planteamiento y redacción de metas
Errores frecuentes en el planteamiento y redacción de metas
Redacción de una línea de acción
Principales problemáticas en la redacción de las líneas de acción
Principales problemáticas en la redacción de las líneas de acción
Ejemplo de líneas de acción y actividades a desarrollar
EJEMPLO:

Meta: “Disminuir el abandono escolar de 43.5% a 30%”

Se establecen cuatro líneas de acción:

1. Implementar un curso propedéutico al alumnado de nuevo ingreso.

2. Brindar tutorías al alumnado en riesgo de abandono escolar.
3. Implementar becas alimenticias para alumnos de bajos recursos con el
apoyo de la tienda escolar.
4. Atender por medio del programa de orientación educativa a los
alumnos con problemas de conducta y ausentismo.
Seguimiento del PMC
 Plan de Mejora Continua: Cuadro comparativo

A continuación se presentan las metas establecidas para el ciclo

actual y el nivel en que fueron alcanzados en el ciclo anterior.
Meta de mejora Meta de mejora
propuesta en el ciclo Logro ciclo propuesta en el ciclo
No. Nombre de la Prioridad 2015-2016 2015-2016 2016-2017
Plantel Plantel Plantel

1. Eficiencia terminal 73.74% 72.05% 75.5%

2. Deserción total
6.68% 9.68% 6.1%
(abandono escolar)
3.
Aprobación 83.28% 73.95% 80.25%

4. Crecimiento de
-21.02% -19.72% -10.50%
matrícula
5. Docentes que
33.80% 33.80% 35.80%
proporcionan tutorías