MODELO PEDAGÓGICO EDUCAR

PARA TRANSFORMAR

ENTRA EL INDIVIDUO SALE LA PERSONA

 MODELO PEDAGÓGICO EDUCAR PARA
TRANSFORMAR
VIVIR

SABER PENSAR CONVIVIR

SER SABER
SENTIR
ACTUAR APRENDER
HACER
EMPRENDE
R
 ¿QUE PROPONE?

Formar integralmente al educando, desde su

singularidad y la madurez integral de sus
procesos y dimensiones, para que construya el
conocimiento y transforme su realidad socio-
cultural, con liderazgo y emprendimiento,
desde la investigación y la innovación
educativa, pedagógica, didáctica y curricular.
 TAREAS Y DIMENSIONES
• El bienestar, la promoción y el desarrollo humano: Antropológica,
axiológica, Ética –Moral, Espiritual, Formativa.
• Una educación por procesos y por ciclos de desarrollo: Bio - psico –
social, Corporal – Motriz Afectiva, Estética – Artística, Política
• La construcción del conocimiento: Cognitiva -Científica,
Epistemológica, Metodológica, Tecnológica, Comunicativa
• La transformación socio-cultural desde el liderazgo y el
emprendimiento: Familiar - Sociológica,
• Ecológica, Bilingüismo, de liderazgo y de Emprendimiento
• La innovación educativa y pedagógica: Investigativa, Pedagógica,
Didáctica, Curricular, Administrativa, Evaluativa.
 PRINCIPIOS
• El propósito de la educación es el desarrollo humano.
• El ser humano posee una capacidad ilimitada para aprender.
• El centro del proceso es el estudiante y él es su propio artífice.
• Cada estudiante tiene un proceso de pensamiento único y una
diferente manera de aprender.
• Profesor y estudiante están ambos en un proceso de aprender.
• El aprendizaje es un proceso vivencial.
• Hay múltiples rutas para acceder al conocimiento.
• El estudiante debe internalizar el aprender a aprender como
metodología de aprendizaje, el cual solo es posible si existe
libertad de lo conocido, libertad para indagar.
• Educar para una ciudadanía global y el respeto a la diversidad.
 CONCEPTO DE APRENDIZAJE

• El aprendizaje es un proceso activo que ocurre en

nuestra mente, que está controlado por nosotros, y
que consiste en construir estructuras mentales o en
modificar o transformar las ya existentes. Este
proceso de construcción del conocimiento se realiza
a partir de las actividades mentales (habilidades
cognitivas) que realizamos y de los conocimientos
anteriores. (Teoría constructivista y cognoscitiva del
aprendizaje)
 APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS
1. Ser: competencias antropológicas
2. Sentir: competencias afectivas
3. Actuar: competencias éticas y morales
4. Vivir: competencias axiológicas y espirituales
5. Convivir: competencias sociales y ciudadanas
Meta: Formación para la paz, la vida y la convivencia
6. Saber: competencias académicas y científicas
7. Hacer: competencias laborales y ocupacionales
8. Pensar: competencias cognitivas
9. Aprender: competencias investigativas y tecnológicas
10. Emprender: competencias de emprendimiento
Meta: Formación para el éxito y el desarrollo sostenible y sustentable
 CONTENIDOS
La noción de «contenido», incluye, además de los
conceptos y los sistemas conceptuales, y al mismo
nivel de importancia, las estrategias y
procedimientos de todo tipo -de indagación, de
exploración, de observación, etc.- y las actitudes,
valores y normas que indefectiblemente se
transmiten en cualquier situación educativa.
 CARACTERÍSTCAS DE LOS CONTENIDOS
• Estén proyectados al desarrollo de competencias cognitivas,
valorativas, comunicativas e investigativas
• Estén encaminados a la formación en conocimientos y
capacidades para competir con eficiencia y dignidad y poder
actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un
contexto siempre cambiante.
• Se orienten desde lo científico, tecnológico, cultural,
investigativo y la formación en valores.
• Sean coherentes con la realidad socio – cultural del estudiante.
• El estudiante construya sus propios saberes mediante
experiencias que faciliten el desarrollo de estructuras
superiores.
• Los Estándares, competencias y experiencias sean
 ROL DEL EDUCADOR: EDUCADOR
MEDIADOR
• El maestro es un mediador entre el conocimiento, el saber
socio – cultural y el estudiante.
• El educador representa un papel activo, creador,
investigador, facilitador y experimentador.
• El educador no es el único dueño del saber, sino quien
estimula el proceso de construcción del conocimiento en la
estudiante.
• Facilitador y potenciador de experiencias e ideas
preconcebidas para acceder a nuevas etapas de
conocimiento
 ACTITUDES PEDAGOGICAS DE UN
EDUCADOR TRANSFORMADOR
• La capacidad de relación con Dios y lo trascendente desde su
definida espiritualidad.
• La responsabilidad.
• El sentido equilibrado de la realidad.
• El autocontrol.
• La percepción madura de sus propias capacidades.
• La capacidad de dominio personal.
• La fuerza moral.
• La perseverancia en el ánimo.
• La serenidad.
 ACTITUDES PEDAGOGICAS DE UN
EDUCADOR TRANSFORMADOR
• La ecuanimidad.
• La disciplina personal.
• La capacidad de escucha.
• El acompañamiento y la convivencia permanente con los
educandos.
• La apreciación valorada de las cosas y de los juicios emitidos.
• El conocimiento científico y pedagógico.
• La capacidad crítica constructiva.
• El discernimiento.
• La disponibilidad a la colaboración y al servicio.
ROL DEL ESTUDIANTE: EDUCANDO – LIDER
EMPRENDEDOR
• Centro del proceso. Es protagonista, bajo la
orientación, guía y control del profesor.
• Artífice de su propio aprendizaje.
• El estudiante aprende en la medida en que
participa en el descubrimiento y la invención.
• Debe tener libertad para opinar, para
rectificar, para ensayar métodos.
RELACIONES MAESTRO – ESTUDIANTE - SABER

• La comunicación media la relación maestro –

estudiante permitiendo la negociación, la
construcción del conocimiento y la formación del
pensamiento crítico.
• La reciprocidad es una condición fundamental en los
procesos de aprendizaje. Existe una relación de
respeto mutuo entre los participantes, sin que el
profesor renuncie a su papel orientador y guía de
sus estudiantes
• El ideal es una relación constructiva y
acompañamiento permanente.
• Relaciones de respeto y comunicación.
 METODOLOGIA

Hace énfasis en las competencias

básicas, centrándose en el
conocimiento y dándole sentido a las
actividades, convirtiéndola de esta
manera en un instrumento contra las
improvisaciones y la rutina
 PRINCIPOS
• Crear ambiente de aprendizaje.
• Generar agrupaciones flexibles.
• Partir de las necesidades, emociones e intereses del estudiante.
• Dar significado a la información y hacerla comprensible de las
necesidades, emociones e intereses del estudiante.
• Generar expectativas positivas en lo estudiantes y con respecto
a los aprendizajes.
• Estimular el pensamiento.
• Valorar y reforzar el proceso.
• Ofrecer retroalimentación del proceso.
 METODOS DE ENSEÑANZA

• APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)

•  APRENDIZAJE COOPERATIVO
• APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO .
• LOS PROYECTOS.
• GUÍAS DE APRENDIZAJES
• LAS TAREAS