Enseñar a escribir

Un desafío para la escuela

primaria
 Enseñar a escribir

El oso sale de su gaula.

El oso saluda.
El oso sube una visiqueta.
(La producción corresponde a una serie de tres viñetas con
imágenes en las que, efectivamente, “el oso” actúa en la
pista de un circo)
 Enseñar a escribir
AGUSTINA NICOLAS
CAPERUCITA ROJA
ABIA UNABE UNA ERMOSANINIA QUE
SE YAMAVA CAPERUSITA ROJA CE IVA
ALACASA DE LA ABUELITA I
SENCONTO CON EL LOBO Y LA QUISO
COMER
ANDA POR EL CAMINO MALARGO
(Continúan la producción)
 ESCRITURA POR PAREJAS
Agustina y Nicolás
• Nicolás: - Yo lo conozco al cuento
• Nicolás: (Dicta)- Había una vez, aaaa-biiiiii
• Agustina: -¿Cuál es la BI?
• Nicolás: - Esta (escribe BI sobre la mesa)
• Agustina: -(Deletreando en voz alta) Haa-biiiiiiii-
aaaaaaaaa unaaa vez uu-na heeermooosa niñaaa
que…, ¿cuál es la “que”?
• Nicolás: - Esta (escribe QUE en la mesa)
• Agustina: - queee se llaaamaaabaaa…
• Nicolás: - Ahí lo tenés escrito Caperucita (le señala el
título)
• Agustina: (Mira el título y pone CAPERUST)
 ESCRITURA POR PAREJAS
Agustina y Nicolás
• Agustina: (Mira el título y pone CAPERUST)
• Nicolás: - Borrá esa (se refiere a la T) y poné la I, Caperuciiita, TA, la T con
la A.
• Agustina: (Corrige según lo que su compañero le dice). Rooo-ja.
• Nicolás: - J, j, j, j (emite el sonido) había una vez una Caperucita Roja que
• Agustina:- Que iba, ba, ba, ba ¿cuál es?
• Nicolás: - (Escribe VA) Como VACA.
• Agustina: -Que iba a la casa de la abuelita(Escribe LAA).
• Nicolás:- ¡Dos A juntas no!
• Agustina: (Separa y le queda LA A) ¿Cuál es la BUE?
• Nicolás: - No sé.
• Maestra: Les voy a escribir ABUELA en este papel. Acá dice ABUELA,
fíjense las que necesitan para poner ABUELITA.
• Nicolás: (Le señala las letras que corresponden a la sílaba que buscaban)
• Agustina: - Ya está.
 ESCRITURA POR PAREJAS
Agustina y Nicolás
• Nicolás: - Y se encontró con el lobo
• Agustina: - y seee, en-cooon-tróo con el looo ¿Cuál es la BO?
(Escribe BO en el papelito)
• Nicolás: (Toma el lápiz)- Pongamos que la quiso comer o algo así.
• Agustina: - Y la quiso comer..
• Nicolás: (Escribe)
• (Vuelven a cambiar de rol)
• Nicolás: - Andá por
• Agustina: -¿Cuál es la PO?
• Nicolás:-La P con la O.
• Agustina: (Había puesto RA en lugar de PO) Tomá, mejor seguí
vos.
 ESCRITURA INDIVIDUAL
LUCILA, 1er grado, MAYO (trascripción)
Lucila

ABIA UNA VES UNA NENA QUE SELLAMABA

CAPERUSITA ROJA Y VIVIA CERECA DE UN BOSQUE
UN DIA LA MAMA LE PRPARO NU NOS
BISCOCHITOS PARALA ABUELA QUE ESTA
ENFEMIRTA
CAPERUCITA SALIO CANTANDO PORELBOSQUE
LA
LA
LA
LA
 ESCRITURA INDIVIDUAL
ISABEL, 1er grado, abril (trascripción)

• LOS HERMANOS
UNA NENA Y UN NENE
LA NENA ERA MAYOR Y TENÍA 8 Y EL
NENE 6 FUERON AL YOPINY
ATOMAUNELADO Y RESULTA QUE
SINQUERER AGARRO IELOCECO.
ESCRITURA COLECTIVA POR DICTADO A
LA MAESTRA
1er grado, mes de mayo
• Los chicos de 1ero están preparando una enciclopedia de ANIMALES SILVESTRES.
Cada grupo investigó so-bre un animal y trabaja sobre la escritura y la ilustración de
una página.
• Docente: Vamos a tener que ponernos de acuerdo sobre a qué
llamamos animales silvestres (Recalca la pala-bra) (Se discute
durante 10 minutos) ¿Se acuerdan los chicos de la mesa de Fede
que estuvimos hablando de las flores silvestres?, ¿qué son las
flores silvestres que vimos en el cuento de Caperucita…?
• 3-Fede: Las que crecen en el campo.
• 4- Soledad: Sin que nadie las cuide ni les dé de comer, sin que…
• 5- Fede: Nadie las planta ni las riega…
• 6-D: ¿Escucharon a Fede y Soledad? Hay flores silvestres y hay
animales silvestres. ¿Cuáles serán los animales silvestres?
ESCRITURA COLECTIVA POR DICTADO A
LA MAESTRA
1er grado, mes de mayo
• 6- Fede: Los que se crían solos en el campo…, o en la selva…
• 8- Flor: El dueño no les da de comer…
• 9- Soledad: ¿Tienen dueño, seño?
• 10- Javier: Se cazan su comida… (Discuten sobre los que no cazan, como
el panda)
• 11- Maxi: Pero vive libre (se refiere al panda), si no está en el zoo-lógico
puede vivir libre, no necesita que lo cuiden los humanos.
• 12- D: Los animales silvestres viven libres, se crían sin que los cuiden los
seres humanos y se consiguen su propio alimento …
• 13- Rose: Y viven en la selva …
• 14: Ayelén: ¿Dónde viven los animales silvestres?
• 15: - D: Algunos como el sapo viven en las zanjas, otros como el león viven
en la selva, otros como el panda …
• 16: - Javier: Lo que pasa es que viven sueltos.
ESCRITURA COLECTIVA POR DICTADO A
LA MAESTRA
1er grado, mes de mayo
• 17- D: ¡Muy bien! Si estamos todos de acuerdo, escribamos a qué llamamos
animales silvestres… (Empieza a anotar en un papel afiche mientras lee en voz muy
alta para sobreponerse a las voces de muchos chicos hablando a la vez) LOS
ANIMALES SILVESTRES VIVEN …
• 18- Mari: (Dicta) liii breees
• 19- D: (Anota) LIBRES. A ver, cómo queda: (lee y señala) LOS ANIMALES
SILVESTRES VIVEN LIBRES, acá pongo punto (Lo pone)¿Qué más?
• 20- - Flor: No los cuida nadie …
• 21- Ayelén: Al leoncito lo cuida la leona y le da de comer (Muestra una imagen de un
libro)
• 22- D: (Anota) (Lee) NO NECESITAN DEL CUIDADO DE LOS SERES
HUMANOS. Les leo para ver si están de acuerdo:
• LOS ANIMALES SILVESTRES VIVEN LIBRES. NO NECESITAN DEL
CUIDADO DE LOS SERES HUMANOS
• 23- Ayelén: Punto.
• 24- Docente: Pongo punto (lo pone)
• 25: Rose: y buscan su comida…
ESCRITURA COLECTIVA POR DICTADO A
LA MAESTRA
1er grado, mes de mayo
D: De acuerdo (anota mientras lee) y consiguen ellos mismos su comida
(Reemplaza el punto por “y” pero no lo comenta)
Queda así, escuchen:
LOS ANIMALES SILVESTRES VIVEN LIBRES. NO NECESITAN DEL
CUIDADO DE LOS SERES HUMANOS Y CONSIGUEN ELLOS MISMOS
SU COMIDA.
Bueno, esto lo vamos a copiar en la primera hoja de nuestra enciclopedia
para que todos los que la lean sepan de qué animales hablamos.

Al día siguiente, la maestra reparte una copia de la “definición” de

ANIMALES SILVESTRES. La maestra relee y algunos chicos pasan a leer.
Todos se comprometen a leerle la explicación a algún miembro de la
familia.
La maestra entonces: -Para que se entienda bien, cada chico piense con
su compañero nombres de animales silvestres, no sólo de los que viven en
la selva, para que nadie se confunda, y escriban por lo menos cinco
ejemplos, cada uno en su cuaderno.
 ENSEÑAR A ESCRIBIR
• Información sobre las letras, es decir,
referentes seguros para recurrir a ellos en
el momento de escribir.
Los nombres de los compañeros, las listas de animales,
el horario escolar con los días de la semana y las
actividades diarias, la agenda de los cuentos …

• Propuestas diarias de producción de

escrituras.
La plaza tiene una torre
 LA PLAZA TIENE UNA TORRE...

LA PLAZA TIENE UNA TORRE,

LA TORRE TIENE UN BALCÓN,
EL BALCÓN TIENE UNA DAMA,
LA DAMA TIENE UNA FLOR.
HA PASADO UN CABALLERO
- ¡QUIÉN SABE POR QUÉ PASÓ!-
Y SE HA LLEVADO LA PLAZA
CON SU TORRE Y SU BALCÓN,
CON SU BALCÓN Y SU DAMA,
SU DAMA Y SU BLANCA FLOR.
 ENSEÑAR A ESCRIBIR
• Alternancia de situaciones diversas

1- Entre la producción completa y con destinatarios (¿Qué son los

animales silvestres?) y las escrituras escolares, fáciles de revisar,
que ponen en acción el gusto de los chicos por “ponerse a escribir”.

2- Entre la escritura de textos completos (la renarración de Caperucita

Roja) y la producción de textos como listas, rótulos o referencias (el
contexto asegura la coherencia pero la escritura de palabras
“sueltas” permite pensar “con qué letras”, “con cuántas letras”)
 ENSEÑAR A ESCRIBIR
• Alternancia de situaciones diversas

3- Escrituras por parejas, escrituras individuales

4- Escrituras por dictado al maestro, escrituras por sí mismo

5- Escrituras en el cuaderno, en hojas sueltas, escrituras en el

pizarrón

6- Escrituras para publicar (como las hojas de la enciclopedia),

escrituras personales (que nadie revisa o que apenas se revisan)
El traje nuevo del emperador
Autora: Fátima, 3er grado
 Texto de Fátima
(ortográficamente normalizado)

El traje nuevo del emperador

Había un emperador que le encantaban los
trajes nuevos. y salió el emperador a pasear y
se encontró dos estafadores y los estafadores:-
que le hicieran un traje nuevo y el emperador:-
que sí y los estafadores:- que si le daban joyas y
el emperador:- que iban a darle todo lo que
querían y el emperador le mostró a la persona
su traje nuevo y un nene:- pero no tiene nada y
la persona entonces le dice lo que: - el nene.
ANIMALES ESCONDIDOS
 ANIMALES ESCONDIDOS
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LOS ANIMALES DE LA GRANJA

ANIMALES
DE LA
GRANJA