Semana 1

COMUNICACIÓN 3

2018-1
 Tipología textual
Y
niveles de comprensión
lectora

https://www.google.com.pe/search?biw=1366&bih=662&tbm=isch&sa=1&e
i=XYWDWvqpCYmUzwK1tYv4DA&q=UNIV
 Logro de sesión

Al término de la sesión, el estudiante identifica

los tipos de textos según su estructura y
propósito comunicativo, participando
activamente.
Observe el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=0mRt2moXGjw

Responda las siguientes preguntas:

¿Qué es un texto?

¿Cuáles son los tipos de texto?

¿Qué tipos de textos practicas? ¿Por qué?

 El texto

Según Cassany (1999), el texto es

una unidad lingüística comunicativa
con tres aspectos fundamentales:
carácter comunicativo, pragmático
y estructurado. Asimismo, se puede
afirmar que es un entramado de
elementos (capítulos, apartados,
párrafos, oraciones y palabras) que
conforman una unidad de sentido.
Recuperado de
https://www.google.com.p
e/search?q=ESTUDIANTES+
UNIVERSITARIOS+DIBUJOS
&source

Recuperado de http://librosweb.es/libro/xhtml/capitulo_3/marcado_basico_de_texto.html
 Estructura Propiedades
1. Estructura temática 1. Adecuación Determina Propósito
la variedad y registro comunicativo
que debe emplear
según la situación
comunicativa.

2. Orden interno 2. Coherencia

(jerarquización de Mantiene la unidad y
temas e ideas) organiza la estructura
textual.

3. Secuencia de 3. Cohesión
Conecta las oraciones
oraciones con orden
entre sí, a través de los
lógico
conectores, marcadores Recuperado de
https://www.google.com.pe/search?biw=1366&bih=662&tbm=isch&sa=1&ei=u2-
DWuXpKMHBzgKW0K3oAg&q=TEXTOESCRITO&oq=TEXTOESCRITO&gs_l=psy-

discursivos, referencias. ab.3..0i13k1l10.171

 Tipología textual

Textos discontinuos Textos continuos

• Infografías
• Mapas • Descriptivos
• Cuadros • Narrativos
estadísticos • Instructivos
• Organizadores • Expositivos
visuales • Argumentativos
 Textos discontinuos

 Presenta la
información de
manera no lineal.

 El contenido está
representado por
palabras, gráficos,
colores y formas.

 Requiere de una
interpretación
adecuada para su
comprensión.
Recuperado de
https://www.google.com.pe/search?biw=1366&bih=662&tbm=isch&sa=1&ei=cHCDWszlCoOSzwKq6qXYDg&q=TEXTOS+DISCONTINUOS&oq=TEXTOS+DISCONTINUOS&gs_l=
psy-ab.3..0l10.1343109.1347573.0.1348104.19.
Textos continuos

Recuperado
dehttps://www.google.com.pe/search?q=libros&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiF5_C18unYAhVDSq0KHVv3D9
sQ_AUICigB&biw=1280&bih=615#imgrc=PoTfuCEhTjqPJM:
 Texto descriptivo
El texto descriptivo
representa con palabras el
aspecto o apariencia de
una persona, animal,
objeto, paisaje, emoción o
ambiente, explicando sus
características, partes,
cualidades o funciones.

Estos textos nos dicen

cómo es algo o alguien. Es
decir, presenta de manera
detallada objetos,
personas o lugares.

Recuperado https://www.google.com.pe/search?q=Duelo+de+caballeros,+Ciro+Alegr%C3%ADa&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjc9bW2iKTZAhWJ71MKHZKLC_kQ_AUICigB&biw=1366&bih=662
 Texto narrativo

El texto narrativo
relata una serie
de
acontecimientos
protagonizados
por un grupo de
personajes.

https://i.ytimg.com/vi/yt082h-
Cjzk/maxresdefault.jpg

https://image.slidesharecdn.com/comentariotextomodalidadyambitoblog-120228010611-phpapp01/95/comentario-de-texto-mbito-y-
https://perfecto.guru/wp-content/uploads/2016/06/las-10-frases-mas-famosas-de-
modalidad-7-728.jpg?cb=1330391347
gabriel-garcia-marquez_e4a6522d3408f1bd7abafad6da93866b.jpg
 Texto expositivo

El texto expositivo
explica un tema en
detalle. Su
finalidad es ilustrar
al lector sobre
alguna materia.

Emplea un
lenguaje objetivo y
claro.
 Texto argumentativo
LA IDEA DE GÉNERO
Con el lema “Con mis Hijos no te Metas”, se ha montado por parte de
ciertos sectores religiosos conservadores una agresiva, bien organizada
y financiada campaña (avisos en los medios, marchas, grandes paneles El texto argumentativo
publicitarios, etc.) en contra del nuevo Currículo Nacional de Educación sustenta una posición
Básica aprobado por el Ministerio de Educación, que contiene, según sobre un tema en el
dicen, como “contrabando diabólico” la llamada “ideología de género”,
la que con sus perniciosas ideas como la “igualdad de género” y la
que, generalmente, no
“identidad de género” estaría destinada a promover la homosexualidad y hay consenso.
el libertinaje sexual en los escolares.
La igualdad de género no es que a niños y niñas se les pueda vestir a - Es subjetivo y
ambos con faldas o pantalones, como grotescamente se dice.
personal.
No. Igualdad de género es enseñarles que todos - varones, mujeres o lo
que sean - deben tener los mismos derechos y deberes, y las mismas - Se asume una
oportunidades; y que nadie debe ser discriminado por ninguna razón posición respecto
(raza, religión, orientación sexual, etc.). de un tema.
La igualdad de género es un derecho fundamental que rige la
convivencia de las sociedades democráticas más avanzadas, y así está
consagrado en sus respectivas constituciones, incluso en la nuestra, que
establece como principio fundamental que todos los ciudadanos somos
“iguales ante la ley”.
En el tema de la “identidad de género” (es decir, la toma de conciencia
de la orientación sexual) es donde existe la mayor confusión. Se dice,
por ejemplo, que “la ideología de género promueve que los niños y
jóvenes elijan libremente su orientación sexual” y “que los niños nacen
con una identidad sexual y que esta debe respetarse”.
Recuperado de http://larepublica.pe/sociedad/1020452-la-ideologIa-de-gEnero Recuperado de https://cdne.ojo.pe/thumbs/uploads/img/2017/01/28/minedu-padres-
protestan-por-jpg_700x0.jpg
 Texto instructivo

• Es un texto breve.
• Está redactado,
generalmente, en
modo imperativo.
• No se distingue la
estructura común
de inicio, desarrollo
y cierre.
• Los párrafos son
breves, de una o
dos líneas.
• Suele ir
acompañado de
imágenes.

https://www.google.com.pe/search?biw=1366&bih=662&tbm=isch&sa=1&ei=FICDWtCkEoTvzgKlpLLABQ&q=en+casos+de+sismos&oq=EN+CASOS+DE+&gs_l=psy-ab.1.0.0i
 Niveles de
comprensión
lectora
https://www.google.com.pe/search?q=ESTUDIANTES+UNIVERSITARIOS+DIBUJOS&sourc
e=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwilhMKRgKTZAhVDtFMKHeMrDucQ_AUICigB&b
 Niveles de
Comprensión lectora

Nivel literal Comprender un texto

significa asimilar
adecuadamente el
mensaje.
Nivel inferencial Para ello, debes
reconocer las
informaciones
literales,
Nivel valorativo inferenciales y
realizar una
valoración del
mismo.
https://www.google.com.pe/search?q=ESTUDIANTES
+UNIVERSITARIOS+DIBUJOS&source=lnms&tbm=isch
 Lectura comprensiva

Igualdad de género es enseñarles que todos - varones,

mujeres deben tener los mismos derechos y deberes, y
Responde:
las mismas oportunidades; y que nadie debe ser
discriminado por ninguna razón (raza, religión,
orientación sexual, etc.). La igualdad de género no es • ¿Qué es la igualdad de
que a niños y niñas se les pueda vestir a ambos con género?
faldas o pantalones, como grotescamente se dice. No.
• ¿Cuáles son las razones
La igualdad de género es un derecho fundamental que más frecuentes de
rige la convivencia de las sociedades democráticas discriminación?
más avanzadas, y así está consagrado en sus
respectivas constituciones, incluso en la nuestra, que
• ¿La igualdad de género
establece como principio fundamental que todos los
se respeta en las
ciudadanos somos “iguales ante la ley”.
sociedades menos
avanzadas? ¿Por qué?
En el tema de la “identidad de género” (es decir, la
toma de conciencia de la orientación sexual) es donde
• ¿Qué significa ser
existe la mayor confusión. Se dice, por ejemplo, que “la
“iguales ante la ley”?
ideología de género promueve que los niños y jóvenes
elijan libremente su orientación sexual” y “que los niños
nacen con una identidad sexual y que esta debe • ¿Cuál es tu opinión sobre
respetarse”. la “identidad de género”?
Adaptado de http://larepublica.pe/sociedad/1020452-la-ideologIa-de-gEnero
 Dinámica
Observa la imagen y a través de la técnica Diagrama del por qué,
analiza ¿por qué es importante conocer los tipos de textos?

https://i.pinimg.com/originals/2f/dd/c1/2fddc10c06404cccba8ed973ded9063e.jpg
Indicaciones:
TIEMPO: 25minutos
Se trabaja con todo el salón y se utiliza la pizarra (docente) y la guía de trabajo (estudiantes).
se plantea la siguiente pregunta: ¿qué observamos en la imagen anterior?
Identifican el tema de las imagen y lo registran.
Luego, analizan las razones, a través de la pregunta ¿por qué es importante conocer los
tipos de textos?
Después, registran todas las respuestas en el diagrama (guía de trabajo).
Finalmente, se pide de manera espontánea que los estudiantes sustenten sus ideas.

¿Por qué…?
¿Por qué? ¿Por qué…?
Razón 1: ¿Por qué…?
TEMA
¿Por qué es
¿Por qué? ¿Por qué…?
importante
este tema? Razón 2: ¿Por qué…?
¿Por qué…?

¿Por qué? ¿Por qué…?

Razón 3: ¿Por qué…?
¿Por qué…?
 Trabajemos
en equipo
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQYeNLPc6jIA2NP4BWrUo6EttGRFKvQe8OB-9Tk_oR7hu7JFTEm
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Ediciones Paidós

Ibérica

Instituto Cervantes (2011). Guía práctica de escritura y redacción.

España: ESPASA.

Niño, V. (2009) . Competencias en la comunicación. Colombia: Eco

Ediciones.

Vega, J. y Alva, C. (2008). Métodos y técnicas de comprensión lectora.

Lima: San Marcos.