PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
I.E.M. NUESTRA SEORA DE
GUADALUPE
 CONSTRUCCIN DE UN CURRCULO
PERTINENTE PARA LA INSTITUCIN
EDUCATIVA MUNICIPAL NUESTRA SEORA
DE GUADALUPE CORREGIMIENTO DE
CATAMBUCO (PASTO)

INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE

GUADALUPE
 COORDINADORES
MARIA TERESA LOPEZ
ALBA LUCY DELGADO
JOSE CLAUDIO MUOZ

RECTORA
ROSA CECILIA BUSTOS

DISEO GRAFICO
ING. DEIVI VELASQUEZ
PERSONAL DOCENTE
PRIMARIA
JOSE GERARDO ACHICANOY CHAVEZ

LUIS MARTIN ARCOS GUERRERO

HERIBERTO FABIAN CABRERA ZAMBRANO

LEONOR DEL CARMEN JURADO DELGADO

ALBA LUCILA LEITON SALAZAR

HILDA ELENA ORTIZ ORTEGA

DAYAN ARACELLY ORBES CORDERO

ESTHER DEL CARMEN PATIO CONCHA

JANETH PEA TOBAR
ODILIO ROSERO LOPEZ

CARLOS EFRAIN ROMO VITERI

ZENAYDA ZAMORA BURBANO

PERSONAL DOCENTE
BACHILLERATO
ROCIO BUSTOS ERAZO
JESUS ROBERTO BETANCOURT MEZA
JORGE ELIECER ERASO MONTENEGRO
NOHEMI DEL ROSARIO FIGUEROA RAMIREZ
ANDRES EDUARDO GAVILANES SANTANER
JESUS IVAN GUSTIN FIGUEROA
ANA BETTHY GONZALES NARVAEZ
ALVARO FRANCISCO JAVIER LASSO GAMEZ
LUIS EFREN LUCERO ENRIQUEZ
AMANDA ROCIO MADRONERO PAZ
FRANCO JAIME MARTINEZ PATIO
ALEXANDER ARTURO OROZCO CORTES
EFREN BOLIVAR PAZ CHAVEZ
GUILLERMO LEON RODRIGUEZ GUERROSN
ANA LUCY RUALES MONTENEGRO
HUGO JAVIER TORRES BURBANO
DEIVI ADRIAN VELASQUEZ ARROYO
SANDRA MARCELA VELASQUEZ GUERRERO
DOCENTES SEDES

ADRIANA PAZ CABRERA

LUIS EDUARDO MOLINA OVIEDO
MERCEDES LEONOR CORDOBA ROBBY
YOLANDA DEL SOCORRO RODRIGUEZ
MUNOZ
MARIELA DEL PILAR ENRIQUEZ LEON
HAROLD JESUS CALPA RIASCOS
LILIANA ROCIO GUERRERO
LUIS AURELIO DOMINGUEZ RIAO
PERSONAL ADMINISTRATIVO
ALFREDO BENICIA RAMIREZ ZAMBRANO

LUIS ALBERTO CABRERA MOSQUERA

ROSA ZOILA BOTINA RUALES

OLGA DOLORES CERON MORA

LUCIDALIA DEL SOCORRO VILLOTA NARVAEZ

CAROL MABEL CABRERA DIAZ

MARILUZ SAMUDIO SANTACRUZ

BALDEMAR FERNANDO MARTINEZ PUCHANA

 COMPONENTES DE P.E.I.
COMPONENTE TELEOLGICO
COMPONENTE CONCEPTUAL
COMPONENTE PEDAGGICO
COMPONENTE COMUNITARIO
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
METODOLOGA
 Identificar las Identificar, Determinar el horizonte
Proponer la estructura
necesidades, conjuntamente con los institucional y los ejes
de un currculo
caractersticas e actores sociales, la de pertinencia para la
pertinente, para la
intereses entornales de definicin de currculo, Institucin Educativa
Institucin Educativa
la Comunidad de pertinencia educativa y Municipal Nuestra
Municipal Nuestra
Botanilla del enfoque curricular para Seora de Guadalupe, a
Seora de Guadalupe,
corregimiento de un currculo pertinente, travs de la tcnica de
conducente a mejorar
Catambuco, con miras a de la Institucin prospectiva de manera
las condiciones de vida
una construccin Educativa Nuestra social, participativa y
para la comunidad.
curricular pertinente Seora de Guadalupe democrtica.

Construir un currculo pertinente para la Institucin Educativa Municipal Nuestra Seora de Guadalupe,
del corregimiento de Catambuco, mediante un proceso social, participativo y democrtico
ESQUEMA TEORICO

TEORIAS ESTRUCTURA
CURRCULO CURRICULARES CURRICULAR

ENFOQUES
CRTICO SOCIAL
CURRICULARES

CURRICULO PERTINENTE
 WHEELER: Experiencias
planificadas que se
ofrecen al alumno bajo la
tutela de la escuela

STENHOUSE: Tentativa
para comunicar
principios y rasgos
esenciales de un
propsito educativo
abierto a la crtica

GIMENO: Eslabn entre

la cultura, la sociedad y
la educacin, entre la
teora y la prctica

CURRCULO
 TEORAS
CURRICULARES

GIMENO:
- Estructura organizada
de conocimientos
- Sistema Tecnolgico PINAR:
de Produccin - Tradicionalista
- Plan de instruccin
- Conjunto de - Empirismo conceptual
experiencias de - Reconceptualismo
aprendizajes
- Solucin de Problemas

Mc.DONALD:
- Teora curricular elaborada
prescribe y gua
- Como validacin emprica de
variables
- La teora como crtica
ESTRUCTURA
CURRICULAR

Ros, J. Pone en armona y

comunicacin los
componentes del horizonte
institucional, gestin del
currculo, desarrollo
estudiantil, comunitario y
administrativo, por ende el
componente pedaggico
 TCNICO:
Ralph Tyler

CRTICO SOCIAL:
ENFOQUES PRCTICO:
Wilfred Carr y Schwab
Stephen Kemmis
CURRICULARES

INVESTIGATIVO:
Stenhouse
 TEORA CRTICO - SOCIAL
Ciencia Social
Crtica
HABERMAS
- TEORA DE LOS INTERESES
CONSTITUTIVOS DE LOS SABERES
- INTERS EMANCIPATORIO HACIA
LA LIBERTAD Y LA AUTONOMA
RACIONAL
ENTENDIMIENTO AUTOREFLEXIVO
ESCUELA MEDIO HISTRICO Y
SOCIAL
- FREIRE: ED. LIBERADORA.
RELACIN DIALGICA
- D. MACEDO: ALFABETIZACIN,
CULTURA Y PODER
- SHOR: ED. EMPODERADORA.
- GIROUX: T. DE LA REPRODUCCIN
Y PED. DE LA OPOSICIN
Pedagoga
Crtica
Enfoque
Crtico Social
Guadalupano
PROPSITO: TRANSFORMACIN
Y EMANCIPACIN
FUENTE: PROBLEMAS Y
REALIDAD SOCIAL
RECURSOS: FENMENOS
NATURALES Y REALIDAD
COMUNITARIA
DIDCTICA: INVESTIGACIN DE
LA PROBLEMTICA SOCIAL: IAP
AUTOEVALUACIN -
AUTOREFLEXIN
MAESTRO: LDER, CRTICO,
REFLEXIVO, AUTNOMO,
INVESTIGADOR
ESTUDIANTE: PENSADOR CON
INTERS EMANCIPADOR, CRTICO,
PROACTIVO CON LA
TRANSFORAMCIN DE SU REALIDAD
DLLO. HUMANO: CRITICIDAD,
DIALOGICIDAD Y OTREDAD Enfoque
Crtico Social
Guadalupano
 DISEO
METODOLGICO

TIPO:
INVESTIGACIN: (1. Etapa)
ENFOQUE:
CUANTITATIVO
DISEO MIXTO DESCRIPTIVO
CRTICO
(2. Etapa)
SOCIAL
CUALITATIVA
PROPOSITIVA

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

1. CUANTITATIVA 2. CUALITATIVA
DESCRIPTIVA: PROPOSITIVA:
ENCUESTA PROSPECTIVA
 TCNICA:

ENCUESTA

Investigacin:
TIPO
CUANTITATIVO
DESCRIPTIVO

IDENTIFICA NECESIDADES, CARACTERSTICAS E INTERESES

ENTORNALES DE CATAMBUCO CONSTRUCCIN CURRICULAR
PERTINENTE
 INVESTIGACIN : CUALITATIVA PROPOSITIVA
TCNICA: PROSPECTIVA

FUTURO

EL FUTURO ES EL
TIEMPO DE LA
PROSPECTIVA

PRESENTE
 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

OBJETIVOS VARIABLE CONCEPTO DIMENSIN DEFINICIN INDICADOR NATURALEZA TCNICA

ESPECFICOS

Entorno social -Demogrfico 5 Escala -Anlisis

general Nominal documental
- Socio econmico 11 ordinal -Encuesta
-Socio Cultural 22 - Encuesta

Currculo - Currculo 4 - Seminario

pertinente -Pertinencia 4 Prospectivo a
Educativa profundidad
- Enfoque 5 - mesas de
Curricular concertacin
- talleres
Horizonte - Misin 3 prospectivos
institucional - Visin 2 - observacin
- Objetivos 3 directa no
Institucionales estructurada

Ejes de - Ambientales 2
pertinencia - Culturales 3
educativa -Uso de medios, 2
tecnologas e
investigacin
- Competitividad 3
 ANLISIS E INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN

Debera ser Contexto Ser

Sueo futurible Soy aqu, ahora y en
mis circunstancias

ANLISIS ENTORNAL

ENCUESTA
PROSPECTIVA

CURRCULO Cuantitativo - descriptivo .

Cualitativo - propositivo PERTINENTE
INSEG

ES: UN CURRCULO PERTINENTEPARA UNA OPCIN DE FUTURO

 DEFINICIN DE CURRCULO Y CURRCULO PERTINENTE

CURRCULO. Es un proceso mediante el cual se selecciona organiza y distribuye la cultura que

debe ser aprehendida, de conceptos y mtodos, de conocimientos y prcticas educativas,
capaz de desarrollar modos peculiares, genuinos de pensamiento que provoquen una reaccin
en el ser humano, de emancipacin, de legitimidad social, de coherencia cultural y de
bsqueda de condiciones de vida que le originen calidad y dignidad para lograr un
posicionamiento en el mundo.

CURRCULO PERTINENTE. Es un conjunto integral de procesos reconstructivos, participativos,

holsticos, contextualizados que establece relaciones dinmicas entre el acto educativo y las
necesidades, expectativas del estudiante, y de los entornos, sean estos sociales, productivos y
familiares; estas relaciones entre las diversas perspectivas de desarrollo genera procesos de
creacin cultural a partir de sus propio legado, de su legitimidad social y de su coherencia
cultural que aportan a la construccin de modelos propios de desarrollo, a su transformacin y
al progreso de la comunidad de Catambuco, a lo regional y nacional formando a los estudiantes
en la insercin en la competitividad en la medida en que se articula con la educacin superior y
ayuda a lograr un nivel de vida digno y que genere un compromiso con el ambiente, la
reconstruccin del tejido social, los derechos humanos y la erradicacin de la pobreza.
 DEFINICIN DE PERTINENCIA EDUCATIVA Y ENFOQUE CURRICULAR

PERTINENCIA EDUCATIVA. Es una accin que est en condiciones de aportar a la construccin

de modelos propios de desarrollo a su transformacin y al desarrollo de las comunidades
locales o nacionales, y forma a los ciudadanos para la insercin en el mundo laboral,
logrando la articulacin de la educacin media con la educacin superior, en la medida en que
se enlaza con el sector productivo y aporta a la construccin de un mundo ms justo, ms
equitativo, y comprometido con el ambiente, la cultura, la reconstruccin del tejido social,
los derechos humanos y el desarrollo del ser para la competitividad: Bilingismo, uso de
medios y tecnologas de informacin y comunicacin y competencias laborales y la
erradicacin de la pobreza.

ENFOQUE CURRICULAR. Entendido como un

cuerpo terico que sustenta la forma en que se
visualiza, se orienta, se organiza los diferentes
elementos de un currculo y adems el modo como
se concebirn sus interacciones de acuerdo al
nfasis que se establezca a la luz de una
racionalidad determinada, los cuales se concretan
en acciones especificas en la estructura curricular.
 UN NUEVO HORIZONTE INSTITUCIONAL GUADALUPANO

MISION
La Institucin Educativa Municipal Nuestra Seora de Guadalupe, tiene una oferta educativa de calidad
pertinente, basada en ciclos propeduticos, desde los niveles de Preescolar, Bsica, Media Tcnica
(Convenio SENA) y Tcnica Profesional en agroindustria, optando el ttulo de TECNICOS PROFESIONALES EN
PRODUCCION AGROINDUSTRIAL DE ALIMENTOS, con prcticas productivas en la empresa institucional
procesadora y comercializadora de PRODUCTOS LUPITA; Tcnicos Profesionales en convenio con
Universidades y educacin de Adultos optando el ttulo de Bachiller Acadmico. INSEG es una institucin
inclusora atendiendo necesidades educativas especiales. Adems la Institucin desarrolla el Pilotaje en
Bilingismo; La formacin artstica y cultural en msica a travs de la Red de Escuelas de Formacin
Musical del Municipio de Pasto; y en Danzas, Expresin Guadalupana Ministerio de Cultura.
Nuestro proceso de formacin se fundamenta en elementos de un currculo crtico social desde el campo
intelectual de la educacin para la libertad y formacin humanstica apoyados en recursos tecnolgicos
modernos, formando personas responsables, autnomas libres y gestoras de cambio social. Fomentamos
la criticidad en los campos de la ciencia, la tecnologa y la cultura, con el propsito de lograr el desarrollo
personal y social a travs de un currculo pertinente.
 UN NUEVO HORIZONTE
INSTITUCIONAL
GUADALUPANO

VISION
La Institucin Educativa Municipal Nuestra Seora de Guadalupe, ser reconocida por contribuir al
desarrollo social, econmico, poltico y cultural de la regin, ofreciendo nuevas alternativas de educacin
acadmica, bilinge, tcnica y tcnica profesional. Nuestro accionar se fundamenta en contextos de
aprendizaje significativo, a travs de un currculo pertinente basado en ejes de pertinencia determinados
de manera prospectiva y para desarrollar un currculo interdisciplinario y transversal, y propiciar una
gestin participativa y en ambientes saludables de convivencia democrtica y amplios espacios
socioculturales que conllevan a una vida productiva, a travs del desarrollo de competencias bsicas y
transversales, formando personas creadoras capaces de liderar el cambio social, presentando alternativas
concretas para las familias y la comunidad en la bsqueda de un nivel de vida digno, de transformacin de
sus entornos, y as aporta a la construccin de un mundo ms justo, equitativo y comprometido con el
ambiente, la reconstruccin del tejido social, los derechos humanos y la minimizacin de la pobreza a
travs de la innovacin y la competitividad. POR UNA EDUCACION CRITICA Y CREADORA CON SENTIDO
SOCIAL.
ESTRUCTURA CURRICULAR PARA LA INSTITUCIN EDUCATIVA
MUNICIPAL NUESTRA SEORA DE GUADALUPE

URDIMBRE DE PERTINENCIA
EDUCATIVA
ESQUEMA: PENTGONO EDUCATIVO
Una urdimbre de pentgonos inmersos
concntricamente interconectados que
conforman un entramado de
relaciones para propiciar un todo
integrador que origina una red de
significaciones lgicas que generan la
espiral AUTOREFLEXIVA del enfoque
socio crtico, es decir una construccin
en eterno retorno.
 FORMACION
AMBIENTAL

CAMPO DE PERTINENCIA CAMPO DE PERTINENCIA

CULTURAL Visin AMBIENTAL

C. ambientales
FORMACION ED. SUPERIOR
ARTISTICA ARTICULACION
Enfoque
C. Ciudadanas Didctica
Prctica social

Comunitario
Acadmico

Misin
C. Laborales
CAMPO DE PERTINENCIA Administrativo Directivo
Enseanza
SOCIAL
Anlisis PEI
Crtico Financiero CAMPO DE PERTINENCIA
LABORAL
C. Matemticas TEND. PEDAGG.
Evaluacin
Metodologas COMPETENCIAS
C. comunicativa

HORIZONTE Objetivos
INSTITUCIONAL
TICS* BILINGUISMO
CAMPO DE PERTINENCIA
ACADMICA
RELACIN DE COBERTURA
INSEG 2006 - 2011

POBLACIN EN 2006 637 - 2011 1107

FUENTE: OFICINA DE COBERTURA SEM.
 PRODUCCIN ACADMICA
ARTCULO
LIBRO
Un currculo CD
CARTILLA PEDAGGICA pertinentepara una Songs & lyrics. El
Red de Escuelas
Un currculo opcin de futuro uso de las
de Formacin
pertinentepara Publicado en la canciones pop
pgina Web
Musical
una opcin de para la enseanza
COLOMBIA Escuelas de
futuro del ingls
APRENDE del Formacin
Investigadoras Ximena Lpez y
Ministerio de Musical
Educacin Carlos Muoz

PRIMER PUESTO. Foro Regional de
Pertinencia Educativa con la
Experiencia Un currculo
pertinentepara una opcin de
futuro Socializado en la ciudad de
Bogot, en el FORO NACIONAL DE
PERTINENCIA.
RECONOCIMIENTOS
ESCUDO DE LA EXCELENCIA
DEMETRIO DAZ BENAVIDES,
PREMIO PASTO EDUCA MS.
Directivo docente como mejor
Rectora. Categora Plata a Rosa
Cecilia Bustos Erazo
PUBLICACIN VIRTUAL E-BOOK EN
EL PORTAL COLOMBIA APRENDE
COMO RECONOCIMIENTO AL
QUEHACER PEDAGGICO Y
DIDCTICO HACIA EL FOMENTO DE
LA CALIDAD EDUCATIVA
 CURRICULO PERTINENTE PARA LA I.E.M. NUESTRA SEORA DE GUADALUPE
CONCLUSIONES:
RESULTADO DE LA PROSPECTIVA, PRODUCTO DE LA
OBSERVANCIA, DE NECESIDADES E INTERESES
SISTEMA GENERALIZADO DE CTO: CONTEXTUALES RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD,
CONCEPCION DE MUNDO PLURALIDAD Y LEGITIMIDAD SOCIAL.

EJES DE PERTINENCIA
URDIMBRE
DE PENTGONO EDUCATIVO INMERSOS CONCNTRICAMENTE
PERTINENCIA INTERCONECTADOS QUE CONFORMAN UN ENTRAMADO DE RELACIONES
UN Ed. Un PARA DAR UN TODO INTEGRADOR, UNA RED DE SIGNIFICACIONESLGICA
CURRCULO activo QUE GENERAN LA ESPIRAL AUTOREFLEXIVA (aporte terico).
PERTINENTE con
PARA UNA utilidad y ESTRUCTURA CURRICULAR:
OPCIN DE buena
FUTURO taza de Construccin en eterno retorno
retorno
CONDICIN DE CALIDAD Y PROSPERIDAD, QUE APORTA A LA CONSTRUCCION DE
MODELOS PROPIOS DE DESARROLLO: PARA INSEG ES UN MODELO ALTERNATIVO
DE DESARROLLO SURGIDO DE LA CRTICA Y LA CONCRECIN DE PROBLEMAS.

PERTINENCIA EDUCATIVA

PROPIO, AUTNTICO, PARTICIPATIVO Y DEMOCRTICO, FUNDAMENTADO EN UN ENFOQUE CRTICO

SOCIAL CON INTERS EMANCIPADOR, QUE RESPONDE A LAS NECESIDADES, CARACTERSTICAS
E INTERESES DEL ENTORNO A TRAVS DE LA PROSPECTIVA

CURRCULO PERTINENTE PARA INSEG

NECESIDADES DE DESARROLLO SOCIO ECONMICO Y CULTURAL DE LA REGIN

Y LA NECESIDAD DE UNA EDUCACIN PERTINENTE.

INVESTIGACIN MIXTA CON ENFOQUE CRTICO SOCIAL. APORTE METODOLGICO

 RECONOCIMIENTOS
DOCTOR CARLOS BASTIDAS TORRES
EX SECRETARIO DE EDUCACIN MUNICIPAL

DOCTORA ALICIA MUOZ

EX FUNCIONARIA SEMPASTO

SECRETARIA DE EDUCACIN MUNICIPAL:

DRA. DORIS MEJIA
DR. LEONARDO BURBANO
DR. ALBERTO AGUIRRE
DR. MARICEL CABRERA
SUBSECRETARIA DE CALIDAD

CARMEN HELENA ARTURO

SEGUNDO EDUARDO BURBANO
SUBSECRETARIA DE COBERTURA
 YONNY SANCHEZ
DIRECTOR BILINGUISMO

COMFAMILIAR DE NARIO
DR. MARIA ANTONIA CHAVEZ

UNIVERSIDAD DE NARIO
DRA. GABRIELA HERNANDEZ
DR. JUAN RAMON CHALAPUD

FUNDACIN SOCIAL
DR. GUILLERMO TORRES
 EDUCACION PREESCOLAR
DECRETO LEY 115 DE 1994 , ARTICULO 15
DONDE SE PONTENCIALIZA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO EN LOS ASPECTOS
BIOLOGICOS, COGNOSCITIVO, SICOMOTRIZ, SOCIOAFECTIVO Y ESPIRITUAL SEGN LAS
DIMENSIONES

DIMENSION SOCIO-AFECTIVA
DIMENSION COGNITIVA
DIMENSION CORPORAL
DIMENSION COMUNICATIVA
DIMENSION ESPIRITUAL
DIMENSION ESTETICA
INGLES
 AREAS
EDUCACION BASICA
1. CIENCIAS NATURALES: FISICA Y QUIMICA
2. MATEMATICAS: ESTADISTICA
3. CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA, GEOGRAFIA, COSNTITUCION POLITICA,
COMPETENCIAS CIUDADANAS, PAZ Y DEMOCRACIA
4. FORMACION ETICA Y MORAL
5. HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA, FILOSOFIA,
6. INGLES
7. EDUCACION ARTISTICA: MUSICA, DIBUJO
8. EDUCACION RELIGIOSA
9. EDUCACION FISICA Y DEPORTES
10. TECNOLOGIA E INFORMATICA
 AREAS
EDUCACION MEDIA TECNICA
1. CIENCIAS NATURALES: FISICA Y QUIMICA
2. MATEMATICAS: ESTADISTICA
3. CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA, GEOGRAFIA, COSNTITUCION POLITICA, COMPETENCIAS
CIUDADANAS, PAZ Y DEMOCRACIA
4. FORMACION ETICA Y MORAL
5. HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA, FILOSOFIA,
6. INGLES
7. EDUCACION ARTISTICA: MUSICA, DIBUJO
8. EDUCACION RELIGIOSA
9. EDUCACION FISICA Y DEPORTES
10. TECNOLOGIA E INFORMATICA
11. CONTABILIDAD
12. AREA TECNICA:
EMPRENDIMIENTO Y EMPRESARISMO
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
PLAN DE NEGOCIOS
INTRODUCCION A LA AGROINDUSTRIA
CONVENIO SENA (AGROINDUSTRIA ALIMENTARIA LACTEOS Y
DERIVADOS)
 ESTRUCTURA DE LAS AREAS
DIAGNOSTICO
ESTRUCTURA
JUSTIFICACION
CURRICULAR

RECURSOS ENFOQUE DEL

AREA (CRITICO
SOCIAL
GUADALUPANO)

EVALUACION
OBJETIVOS
GENERALES
DEL AREA
METAS DE
METODOLOGIA
CALIDAD
 ESTRUCTURA CURRICULAR
DE LAS AREAS

ESTANDARES EJES COMPETENCIAS EVALUACION ACTIVIDADES

BASICOS TEMATICOS Y DESEMPEOS
 PROYECTOS PEDAGOGICOS
TRANSVERSALES
1. PROYECTO DE TIEMPO LIBRE
2. PROYECTO EDUCACION SEXUAL
3. PROYECTO AMBIENTAL
4. PROYECTO PAZ Y DEMOCRACIA
 ESTRUCTURA DE LOS PROYECTOS
TRANSVERSALES
INTRODUCCION
JUSTIFICACION
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
OBJETIVOS
MARCO REFERENCIAL:
MARCO CONTEXTUAL
MARCO TEORICO
MARCO LEGAL

METODOLOGIA
PLAN DE ACTIVIDADES
PRESUPUESTO
GRACIAS