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Calidad educativa

 La calidad educativa, se refiere a los efectos


positivamente valorados por la sociedad respecto del
proceso de formación que llevan a cabo las personas en
su cultura. Se considera generalmente cinco
dimensiones de la calidad: filosofía (relevancia)
pedagogía (eficacia)

 Fuente extraída de: Calidad educativa - Wikipedia, la


enciclopedia libre
 https://es.wikipedia.org/wiki/Calidad_educativa
FUENTE:
Unesdoc.unesco.org/images/0008/088452SB.pdf
Un sistema educativo es de “buena calidad” cuando
posee:
EFICACIA: Capacidad de producir el efecto o propósito
a que está destinado el sistema educativo, con una alta
relación positiva entre lo programado, lo ejecutado y lo
evaluado.
EFICIENCIA: capacidad de producir el máximo de
resultados con el mínimo de esfuerzo, con una alta
relación entre el valor de la producción y su costo.
PRODUCTIVIDAD: capacidad que tiene el sistema
educativo de actuar como factor interdependiente
sobre el incremento del desarrollo socioeconómico.
EQUIDAD: distribución de saberes y conocimientos a
través de la acción educativa formal.
Calidad de la educación, se refiere a las características
del contexto, los insumos, los procesos y los resultados de
la formación del ser humano, que están condicionados
histórica y socialmente; y toman una expresión concreta a
partir del ideario filosófico, pedagógico, sociológico y
psicológico imperantes en una sociedad determinada y
se mide por la distancia existente entre la norma (el
ideario) y el dato (lo que ocurre realmente en la práctica
educativa)”.

https://cips2011.wikispaces.com/file/view/Calidad+e
ducativa.ppt
AUTOR RAMÓN PÉREZ JUSTE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, CALIDAD EN LA EDUCACIÓN.
HACIA SU NECESARIA INTEGRACIÓN (2001) PAG. 15

Objetivos y metas de una educación de calidad.


La calidad de la educación está ligada a la que puedan tener las metas y
objetivos de los proyectos educativos. Las metas de calidad, a juicio de
quien escribe, son las siguientes:
• Formar la persona, formar toda la persona, formar cada persona.
• Y ello, para afrontar con posibilidades de éxito los desafíos con que
tendrá que enfrentarse a lo largo de la vida en sus diferentes ámbitos de
desarrollo, desde el personal y familiar al religioso en el caso de los
creyentes, pasando por el de la amistad, el cívico o el profesional.
En definitiva: se trata de formar integralmente al ser humano, y ello
atendiendo a las circunstancias del aquí y del ahora, esto es, de lugar y
tiempo, lo que nos permite concretar esa idea central de una educación
de calidad en dos conceptos básicos, los de personalización y de
pertinencia social, siguiendo en este último aspecto los planteamientos de
UNESCO.
CALIDAD EDUCATIVA E ISO 9001-2000 EN MEXICO
Hablar de calidad en educación incluye varias dimensiones o
enfoques complementarios entre sí.
 LA EFICACIA aquella que logra que los alumnos realmente
aprendan lo que se supone deban de aprender, aquello que
esta establecido en los planes y programas curriculares.
 La segunda dimensión es aquella que cuyos contenidos
corresponden adecuadamente a lo que el individuo necesita
para desarrollarse como persona intelectual, afectiva, moral y
físicamente.
 La tercera se refiere a los procesos y medios que el sistema
brinda a los alumnos para el desarrollo de su proceso educativo,
desde esta perspectiva una educación de calidad es la que se
ofrece al estudiante un adecuado contexto físico para el
aprendizaje, un cuerpo docente convenientemente preparado
para la tarea de enseñar, buenos materiales de estudio y de
trabajo, estrategias didácticas adecuadas, etc.
La conceptualización de la UNESCO (París 2003) sobre calidad:
LA EDUCACION DE CALIDAD como derecho humano y
sustentado en los derechos humanos (Pigozzi, 2004).
Dentro de este enfoque, se percibe al aprendizaje en
dos niveles.
 A nivel del estudiante, la educación necesita buscar y
reconocer el conocimiento previo de los estudiantes,
reconocer los modos formales e informales, practicar
la no discriminación y proveer un entorno de
aprendizaje seguro y apoyado.
 A nivel del sistema de aprendizaje, se necesita una
estructura de apoyo para implementar políticas,
establecer normas, distribuir recursos y medir los
resultados de aprendizaje de modo que se logre el
mejor impacto posible sobre un aprendizaje para
todos.