CLASIFICACIN DE TCNICAS

PSICOPEDAGGICAS.
Segn su forma de aplicacin.

Tcnicas Psicopedaggicas.
Las tcnicas de intervencin psicopedaggica
comprenden un conjunto heterogneo de mtodos
y sistemas estructurados.
Su finalidad es conseguir los objetivos marcados en
el tratamiento y como fin ltimo la superacin del
problema motivo de intervencin psicopedaggica.

Clasificacin de las tcnicas

psicopedaggicas segn su
forma de aplicacin.
Tcnicas para el tratamiento de
problemas conductuales.
Tcnicas para el tratamiento de
problemas aptitudinales y de
rendimiento.
Tcnicas para el tratamiento de
problemas de orientacin de estudios

Tcnicas de modificacin de conducta.

Modelamiento

Encadenamiento

Tcnicas de modificacin de conducta.

Economa de fichas.

Tiempo fuera.

Tcnicas de modificacin de
conducta.
Contrato De Rendimiento.
Consiste en reunirnos con el nio en una entrevista
informal y amistosa comentando con l formas
concretas
de
mejorar
su
conducta,
y
procedimientos especficos para que la escuela y la
familia satisfaga, con mayor eficacia, sus
necesidades.
Al llegar a un acuerdo ambas partes, familia,
profesores, nio firman un contrato y se renen
pasado un tiempo determinado para ver los
avances conseguidos.

Tcnicas de modificacin de
conducta.
Costo De Respuesta.
Consiste en la retirada de algn reforzador positivo
condicionado (fichas, puntos, dinero, actividades)
de manera probable a la emisin de una conducta
que se pueda eliminar. Se utiliza conjuntamente
con el reforzamiento positivo de conductas
incompatibles con la anterior o de la conducta
deseada.

Tcnicas
cognitivo
conductual.
Las tcnicas de las
autoinstrucciones
positivas fue diseada por
Donald Meichenbaum en
1985 y puede ser de
utilidad para aprender a
manejar la ansiedad.

Tcnicas cognitivo- conductual.

Tcnica de autoinstruciones.
Tcnica de autoevaluacin.
Tcnica de auto - observacin.
Tcnica de autocontrol.

Tcnicas de
autocontrol .
Segn Autores como
Schneider y Robin (1992)
creadores de la TCNICA DE
LA TORTUGA, destacan la
superioridad de estas
tcnicas de autocontrol con
respecto a las tcnicas de
control externo.

Tcnicas cognitivo- conductual.

Son usadas en tratamiento de:
Ansiedad,
Nerviosismo-irritabilidad,
Fobias
y
temores escolares, "Malos hbitos", Relaciones
familiares,
Autismo,
Conductas
disruptivas,
Trastorno de dficit de atencin e hiperactividad.

Tc
n
ica
sp
ara
tra
b

Atencin, Memoria, Trabajo-descanso,

Autocontrol en el estudio, Razonamiento
verbal, Razonamiento abstracto,
Razonamiento numrico, Dificultades en la
lectura y escritura. Psicomotricidad

aja
r:

Tcnicas para el tratamiento de problemas

aptitudinales y de rendimiento

Estrategias bsicas

en el mbito acadmico los alumnos con TDAH.

Un mtodo clsico para ayudarnos a lograr

una mejor comprensin lectora es el (SQ3R)
(en ingls: Survey, Question, Read, Repite,
Review).

-Examinar(Survey): lograr una visin general de

conjunto. El examen debe ser rpido, sin detenernos en
detalles, buscando los planteamientos e ideas generales.
-Preguntar(Question): saber qu es lo que se espera del
texto. Las preguntas favorecen el aprendizaje, ya que
convierten lo que leemos en algo con un significado
especial para nosotros.

Estrategias bsicas

en el mbito acadmico los alumnos con TDAH.

-Leer(Read): de forma activa, facilitando de esta manera tanto la

comprensin del tema como el recuerdo. Esto significa fijarse en los
trminos importantes, en los trminos nuevos, en lo subrayado, etc.
Es necesario leer todo: texto, citas, recuadros, grficos, ilustraciones,
etc.
-Repetir(Repite): un 50% de la lectura se olvida nada ms
concluirla. Repetir con las propias palabras el material ledo ayuda a
la retencin.
-Repasar(Review): hay que comprobar que se ha entendido y
asimilado todo el material que interesa. Es necesario releer y
aprovechar las notas, esquemas o resmenes que se tengan.

Tcnicas Psicopedaggicas.
Atencin y memoria.

Razonamiento
verbal.

Ejercicios :
Dificultades de la lectura y escritura.

Razonamiento abstracto.

Tcnicas de rendimiento
acadmico.
Tcnicas de estudio:
Subrayado
Prelectura
Lectura comprensiva
Notas marginadas
Esquemas
Resumen
Memorizar
Realizar apuntes

Tcnicas de rendimiento
acadmico.
Fichas de estudio
Test
Reglas mnemotcnicas
Dibujos
Organizar el estudio
Ejercicios casos prcticos.

Tcnicas de Psicomotricidad.
Ensarte.

Ensarte y calado.

Tcnicas de Psicomotricidad.
Agarrado de Pinza.

Actividades de
enroscar. .

Tcnicas Psicopedaggicas de
Orientacin de los Estudios.
Tcnicas de Orientacin Vocacional
Lpez Bonelli (1989) plantea tres tcnicas de
investigacin:
La entrevista.
La tcnica de reflejo.
La informacin.

La entrevista.
La entrevista en orientacin vocacional es
individual, operativa en la medida en que el
objetivo es que el individuo sea capaz despus del
proceso de elegir una carrera, y focalizada,
alrededor de qu profesin y/o estudios quiere
hacer.
Tiene un valor teraputico pues debe permitir
resolver conflictos, esclarecer motivos y fantasas
inconscientes, fortalecer funciones yoicas, etc., que
impiden elegir.

Tcnica de reflejo.
Pretende que el sujeto se autocomprenda y
resuelva sus problemas. No es directiva y se dirige
a la raz emocional de la conducta y las actitudes,
puesto que, clarificados los sentimientos, se
esclarecen ideas y experiencias.
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa
sobre una situacin (reflejo inmediato), sintetice
sus sentimientos y actitudes (reflejo sumario),
elaborando un mensaje, discerniendo entre lo
esencial y lo accesorio (reflejo terminal).

La informacin.
Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un
trabajo o profesin, ya sea por falta de informacin,
factores internos, etc.
El objetivo es elaborar y transmitir informacin
realista, favorecer la comunicacin, esclarecer y
fomentar la bsqueda de informacin.

Gracias por su
atencin.