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HISTRICA DE LA
DIDCTICA
LNEA DE TIEMPO
INTEGRANTES
APONTE MARREROS, Ruth
JABO LOPEZ, Mayra
NAUPARI FELIX, Yngrid
TOCTO ASIS, Isabel
QUINTANILLA CARRILLO, Estefana
SCRATES
Mayutica
Arte de nacer
ideas con ?
BACON
SNECA
CONOCIMIENTO=
Razn o
experiencia
Enseanza para
la vida
Siglo IV
Siglo I
ARISTTELES
Nada hay en el
entendimiento que
antes no haya
entrado por los
sentidos
1214- 1294
QUINTILIANO
Enseanza atractiva
(juego y capacidad
del nio)
1443-1485
RODOLFO
AGRCOLA
Recomend:
- Observar
- Comprender
- Producir
LEONARDO
DA VINCI
RABELAIS
La experiencia es
la fuente de
conocimiento.
14521519
MONTAIGNE
Conocimiento de
la naturaleza y su
transformacin.
14831546
14831553
El maestro forma
el juicio, dejando
actuar al alumno.
14921546
15531593
15711635
MARTN
LUTERO
JUAN LUIS
VIVES
Considerar al nio
como ser humano
, en vez de receptor
de azotes
WOLFANO
RATKE
El docente debe
conocer a los
alumnos para
adaptar el trabajo a
stos.
La enseanza a
travs de la:
observacin,
anlisis y
experimento.
JACOBO
ROUSEAU
JUAN AMS
COMENIO
Los intereses
depende de cada
edad.
La enseanza
debe ser atractiva
y no autoritaria.
15921670
FEDERICO
FROEBEL
16321704
JUAN LOCKE
El proceso de
aprender es ms
importante que el
producto.
17121778
La educacin
como finalidad
social.
17761841
FEDERICO
HERBART
El inters
pedaggico es una
actividad
espontnea.
17821852
18201902
HERBERT
SPENCER
La utilidad como
principio de la
enseanza.