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Los centros de enseñanza superior están destinados a desempeñar un papel fundamental en las sociedades del conocimiento, en las que los esquemas clásicos de producción, difusión y aplicación del saber habrán experimentado un cambio profundo.
Los centros de enseñanza superior están destinados a desempeñar un papel fundamental en las sociedades del conocimiento, en las que los esquemas clásicos de producción, difusión y aplicación del saber habrán experimentado un cambio profundo.
Los centros de enseñanza superior están destinados a desempeñar un papel fundamental en las sociedades del conocimiento, en las que los esquemas clásicos de producción, difusión y aplicación del saber habrán experimentado un cambio profundo.
destinados a desempear un papel fundamental en las sociedades del conocimiento, en las que los esquemas clsicos de produccin, difusin y aplicacin del saber habrn experimentado un cambio profundo.
Las restricciones que limitan los presupuestos
de los Estados hacen que un nmero cada vez mayor de centros docentes recurra a otras modalidades de financiacin, sobre todo de origen privado.
Es importante garantizar que los sistemas de
enseanza superior posean un nivel de calidad y pertinencia y un grado de cooperacin internacional suficientes, a fin de que puedan desempear su papel de pilares en la edificacin de las sociedades del conocimiento. Slo la UNESCO est en condiciones de realizar esa misin y cumplir las tareas que permitan garantizar la calidad y pertinencia de los sistemas de enseanza superior, fomentando al mismo tiempo la cooperacin internacional.
VAMOS HACIA UN MERCADO
DE LA ENSEANZA SUPERIOR? LA CUESTIN DE LA FINANCIACIN
La diversificacin de las fuentes de
financiacin refleja el apoyo que la sociedad presta a esta ltima y se debera seguir reforzando a fin de garantizar el desarrollo de enseanza, de aumentar su eficacia y de mantener su calidad y pertinencia. El apoyo pblico a la educacin superior y a la investigacin sigue siendo fundamental para asegurar que las misiones educativas y sociales se llevan a cabo de manera equilibrada.
Los sistemas de financiacin de la enseanza
superior legados por la historia a cada pas abarcan desde la financiacin pblica directa y descentralizada (por parte de los estudiantes y sus familias) hasta la financiacin centralizada por el Estado o las colectividades territoriales (por conducto de los impuestos pagados por los ciudadanos).
La financiacin directa garantiza la adecuacin
de la demanda de conocimientos a la oferta de stos, lo cual permite responsabilizar a los estudiantes y a quienes los financian. La financiacin pblica debe garantizar en teora una determinada igualdad de oportunidades.
REDES UNIVERSITARIAS POR INVENTAR.
UNIVERSIDAD DEL FUTURO La aparicin de nuevos conocimientos, as como su organizacin en disciplinas cada vez ms especficas y en redes de conocimientos cada vez ms complejos y menos jerarquizados, pone en tela de juicio la viabilidad del funcionamiento de las universidades.
Un nuevo fenmeno est conmocionando la
enseanza superior: la multiplicacin y diferenciacin de las instituciones acadmicas. Aparecen las redes universitarias basadas en el modelo de redes de investigacin, convirtiendo a las universidades tradicionales en universidades del futuro.
Surgen nuevas posibilidades ofrecidas por la
creacin de redes en la enseanza superior: redes de disciplinas y redes de docentes. Esas redes de enseanza permiten publicar y difundir en lnea catlogos de materias especializadas correspondientes a cada nivel de conocimientos.
Conviene sealar que esas redes de
enseanza implican costos que pueden parecer elevados, especialmente para los pases en desarrollo.
Esos costos son de dos tipos:
Econmicos y financieros (financiacin del
viaje y la estancia de los estudiantes, y remuneracin de los docentes).
Culturales e institucionales (evaluacin y
sistemas de calificacin que acreditan las formaciones que los estudiantes han cursado fuera de las instituciones en las que estn matriculados).
LAS NUEVAS MISIONES DE LA
ENSEANZA SUPERIOR La enseanza superior se distingue de la primaria y secundaria no slo por la edad y nivel de los alumnos, sino tambin por la produccin y valorizacin de nuevos conocimientos en el mbito cultural, social y econmico. Si se ven privadas de la posibilidad de desempear esa funcin de investigacin, descubrimiento e innovacin, las instituciones de enseanza superior quedan reducidas a la condicin de centros de enseanza terciaria.
Las instituciones de enseanza superior
tendrn que mostrarse ms flexibles para adaptarse a las necesidades de la sociedad y preverlas. La UNESCO tiene que seguir contribuyendo a la creacin de capacidades, fomentando la cooperacin internacional.
Por ultimo, cabe sealar que la libertad de
pensamiento y expresin es una condicin indispensable para la aparicin y el desarrollo de autnticas sociedades del conocimiento, lo cual pone de relieve la importancia de la libertad acadmica.