Pensamientos (Procesos cognitivos)

Reflexivo Analógico
Analítico Deliberativo
Lógico Crítico
Práctico
Sistémico Creativo

- relación con las CCBB

Definición
- relación con los contenidos
1
 PENSAMIENTO REFLEXIVO

El pensamiento reflexivo es el modo de pensar

que nos permite:
• Ordenar nuestras ideas y tomar conciencia de
ellas.
• Reconocer y valorar nuestra forma de pensar.

Pensar reflexivamente nos permite tomar

conciencia de nuestro “estilo de pensamiento”,
así como de nuestra “mentalidad”.

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3
 COMPETENCIAS PENSAMIENTO REFLEXIVO
BÁSICAS (Opera con ideas, sentimientos, emociones, etc.)

Competencia Elabora una lista de tus programas

comunicativa favoritos de televisión y junto a cada uno
de ellos expresa las razones por las que te
gustan.
Competencia Completa tu lista de programas favoritos
matemática con el tiempo que dedicamos a ver cada uno
de ellos y el horario en el que lo realizas.

Competencia en el Añade a la lista anterior una descripción de

conocimiento y la tu comportamiento cuando estás viendo
interacción esos problemas (te sientas, comes, lees,
hablas, comes, etc.), así como una
descripción de las condiciones en las que
ves la televisión (en mi habitación, en un
salón, en la cocina, etc.)

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 ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD

PROCESO COGNITIVO CONTENIDOS

REFLEXIVO

Hechos, conceptos, emociones,

Actividades: sentimientos, ideas.
1. Escribe qué sabes de la
historia de tu pueblo.

2. Describe los monumentos

más importantes y por qué.

3. ¿Qué más te gustaría saber?

5
 PENSAMIENTO ANALÍTICO

El pensamiento analítico nos ayuda a

“encuadrar”, o “cuadricular” la realidad para poder
llegar a pensarla mejor.
Así pues, el pensador analítico crea una
forma de representación de la realidad basada en
“casillas” claramente diferenciadas y homogéneas.
El pensamiento analítico se basa en la
abstracción para generar datos que, a su vez,
permiten establecer semejanzas y diferencias entre
distintos aspectos de la realidad.

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 Componentes de una matriz de datos Samaja (1997)
Unidad deVariable Valor Indicador
análisis
José Inteligencia 125 Respuestas a un
determinado test..

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 COMPETENCIAS PENSAMIENTO ANALÍTICO
BÁSICAS (Opera con datos, hechos y permite abstraer)

Competencia Elabora una tabla en la que puedas

matemática incluir los programas de televisión
preferidos en tu clase y los tiempos que
son vistos. Ordena la lista de mayor a
menor preferencia y represéntala
gráficamente.
Competencia social y Selecciona una noticia de televisión y
ciudadana compara la forma y el contenido con el
que aparecen en las distintas cadenas
de televisión.
Competencia en el Lee con atención los datos que se
conocimiento y la presentan en la tabla y describe con
interacción tus propias palabras lo que esos datos
nos enseñanza sobre el consumo de
televisión.
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 ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO CONTENIDOS
ANALÍTICO
Datos y hechos.
Actividades:
1. Elabora una guía de
monumentos,
acontecimientos y
personajes de la localidad y
establece relaciones entre
ellos.
2. Analizar distintas guías e
identificar los apartados que
contiene.

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 PENSAMIENTO LÓGICO

El pensamiento lógico es, ante todo, una

forma ordenada de expresar nuestras ideas y es,
precisamente, esa expresión ordenada la que puede
llevarnos al convencimiento de que tenemos razón.
Pensar lógicamente es, ante todo, obtener
nuevas ideas, a partir de ideas existentes, siguiendo
unas reglas precisas. Esto es: razonar, argumentar,
fundamentar.
El pensamiento lógico intenta definir, ordenar,
clasificar, explicar, razonar, sacar conclusiones.

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11
 COMPETENCIAS PENSAMIENTO LÓGICO
BÁSICAS (Opera con razones y crea argumentos)

Competencia aprender a Identifica las razones que exponen

aprender las personas que no quieren limitar el
consumo de televisión y las que quieren
limitarlo.
Competencia social y Escribe de una forma clara y ordenada
ciudadana las conclusiones que has obtenido de
tu análisis de una noticia.
Competencia autonomía Escribe y expresa tus propias razones
e iniciativa personal. para el uso libre o limitado de la
televisión.

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 ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO CONTENIDOS
LÓGICO
Reglas, conceptos
Actividades:
1. Ordena los monumentos de
la localidad para realizar
itinerarios.

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 PENSAMIENTO CRÍTICO

El pensamiento crítico se interesa por los

fundamentos en los que se asienta nuestras ideas,
nuestras acciones, nuestras valoraciones, o
nuestros juicios.
El pensamiento crítico nos enfrenta, como si
de un juego de espejos se tratara, a la realidad en
todas sus dimensiones: la realidad como decimos
que es, la realidad como deseamos que sea, etc.
El pensamiento crítico es el pensamiento de
los interrogantes, de las preguntas.
Qué hace posible… (Condiciones de posibilidad
o necesidad).
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Dr. Richard Paul y
Dra. Linda Elder
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 COMPETENCIAS PENSAMIENTO CRÍTICO
BÁSICAS (Opera con preguntas y busca razones, supuestos,
condiciones, etc.)

Competencia Lee el acuerdo suscrito por las

comunicativa televisiones para no emitir determinadas
imágenes en horario infantil y subraya
las razones por las que se adopta.

Competencia social y Observa los programas en horario

ciudadana infantil y comprueba en que cadenas
se cumple y en que cadenas no se
cumple.
Competencia autonomía Elabora un listado de algunas de las
e iniciativa personal. consecuencias positivas y/o negativas
que puede tener el consumo limitado de
la televisión.

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 ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO CONTENIDOS
CRÍTICO
Conceptos, valores.
Actividades:
1. Qué sería necesario mejorar
para atraer al turismo.

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 PENSAMIENTO CREATIVO

El pensamiento creativo puede ser concebido

y definido como un pensamiento de la posibilidad.
posibilidad
El pensamiento creativo, entendido como el uso
consciente de la capacidad autorganizativa de nuestro
cerebro, puede ser aprendido.

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19
 COMPETENCIAS PENSAMIENTO CREATIVO
BÁSICAS (Opera con ideas y busca nuevas
ideas)
Competencia Escribe algunas frases que sirvan de
comunicación lemas para animar a participar en el
proyecto de un consumo responsable de
la televisión.
Competencia social y Prepara algunas propuestas para
ciudadana presentarlas como alternativas en el
debate que vamos a realizar en clase
son esta cuestión ¿qué actividades se
podrían desarrollar como alternativa a
ver la televisión?
Competencia cultural y Diseña algunos sencillos logotipos
artística que sirvan para animar a participar en la
campaña por un consumo responsable
de la televisión.

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 ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO CONTENIDOS
CREATIVO
Ideas, propuestas
Actividades:
1. Diseña la portada de la guía.
2. Diseña un logotipo.
3. Estudia unas propuestas
para mejorar la vida en el
pueblo.

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 PENSAMIENTO ANALÓGICO

El pensamiento analógico busca

permanentemente similitudes entre cosas y
situaciones que aparentemente son diferentes, y
busca diferencias entre cosas y/o situaciones que
aparentemente son similares.
El pensamiento analógico establece
conexiones entre los mundos visibles e invisibles
trazando puentes que nos muestran sus
semejanzas.

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23
 COMPETENCIAS PENSAMIENTO ANALÓGICO
BÁSICAS (Opera con datos e ideas y busca metáforas y
modelos)
Competencia Has utilizado o has oído alguna vez las
comunicativa expresiones: “telebasura” o “caja tonta”,
si es así trata de responder a estas dos
cuestiones: ¿qué crees que significan?,
por qué crees que se utilizan?

Competencia social y Con frecuencia se dice que las personas

ciudadana que salen en televisión se convierten en
“modelos” a imitar. ¿Qué crees que
significa esta expresión?. ¿Podrías
identificar algunos de esos “modelos”?

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 ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO CONTENIDOS
ANALÓGICO
Datos e ideas.
Actividades:
1. Construir una maqueta de la
localidad.
2. Buscar un logotipo y
justificarlo.

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 PENSAMIENTO DELIBERATIVO

El pensamiento deliberativo es el modo de

pensar que conviene desarrollar en la adopción de
decisiones.
El pensamiento deliberativo nos conduce hasta
la adopción de una decisión, pero lo hace,
habitualmente no con la forma de un “cálculo lógico”,
o de un algoritmo, sino con la forma de un “cálculo
de criterios y/o de valores”.

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27
 COMPETENCIAS PENSAMIENTO DELIBERATIVO
BÁSICAS (Opera con criterios para adoptar decisiones)

Competencia Redacta con claridad con precisión y

comunicativa precisión los criterios que convendría
tener en cuenta para decidir sobre el
consumo responsable de la televisión.

Competencia social y Prepara tus propios argumentos para

ciudadana participar activamente en el debate que
vamos a realizar en clase para
responder a esta cuestión: ¿debemos
limitar el uso de la televisión en casa?

Competencia autonomía Decide y expresa en tu agenda

e iniciativa personal. semanal las horas y días en los que
verás la televisión.

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 ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO CONTENIDOS
DELIBERATIVO
Criterios y valores
Actividades:
1. Debatir y seleccionar las
mejores imágenes de la
localidad.

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 PENSAMIENTO PRÁCTICO

El pensamiento práctico ayuda a superar

todas aquellas situaciones en las que parece
necesario y/o conveniente desarrollar alguna acción,
ya sea para resolver un problema, introducir una
mejora, o evitar que la situación empeore.
El pensamiento práctico persigue la creación de
“rutinas útiles” es decir el encadenamiento de
acciones cuyos resultados finales son deseables.

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31
 COMPETENCIAS PENSAMIENTO PRÁCTICO
BÁSICAS (Opera con datos, hechos y permite abstraer)

Competencia matemática Representa gráficamente la secuencia

de acciones necesarias para llevar a
cabo el proyecto para un consumo
responsable.
Competencia social y Organiza una agenda semanal de
ciudadana actividades que incluya un consumo
limitado y responsable de la televisión y
que te permita desarrollar otras
actividades, incluidas los deberes del
colegio.
Competencia en el Prepara los documentos y los
conocimiento y la espacios en el aula para realizar el
interacción debate sobre el consumo responsable de
la televisión.

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 ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO CONTENIDOS
PRÁCTICO
Datos, hechos, procedimientos,
Actividades: etc.
1.Organizar el trabajo de los
grupos para la realización de la
guía.

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 PENSAMIENTO SISTÉMICO

El pensamiento sistémico es la vía por la

que accedemos a las realidades complejas, a las
realidades que son irreductibles a sus partes, a las
realidades que desaparecen cuando las
fragmentamos.
El pensador sistémico, define relaciones y las
presenta en forma de sistemas.

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35
 COMPETENCIAS PENSAMIENTO SISTÉMICO
BÁSICAS (Opera con datos e ideas y busca establecer relaciones
de orden)

Competencia Busca en distintas fuentes de información

tecnología de la las programaciones semanales de las
información y televisiones y comprueba si hay relación
competencia digital. entre los programas y el horario en el
que se emiten.
Competencia social y Analiza las listas de programas más vistos
ciudadana de tus compañeros y compañeras y
comprueba si hay alguna relación entre
el tiempo dedicado a ver televisión y
los resultados en la escuela.

Competencia cultural y Busca en distintas fuentes de información

artística las programaciones semanales de las
televisiones (nacionales y autonómicas) y
comprueba si hay relación entre los
programas y el lugar desde donde
emiten. 36
 ELABORAR UNA GUÍA DE LA LOCALIDAD
PROCESO COGNITIVO CONTENIDOS
SISTÉMICO
Datos e ideas.
Actividades:
1.Estudiar los datos de los
visitantes de la localidad antes y
después de la elaboración de la
guía.
2.Diseñar cualquier actividad de
reciclaje.

37
EJEMPLO DE
EJEMPLO DETAREA
TAREA33

38
 TAREA:
PUBLICAR EN EL BLOG DE LA CLASE UN
INFORME SOBRE LOS INMIGRANTES DE LA
LOCALIDAD

ORIGEN Y POR QUÉ INTEGRACIÓN EN

VIAJE VINIERON LA LOCALIDAD

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 1. ORIGEN Y VIAJE
ACTIVIDADES PROCESOS CONTENIDOS
COGNITIVOS
1.1. Buscar información en páginas Analítico y lógico. - Destrezas lingüísticas
web de organismos oficiales, en las - Destreza digital
oficinas municipales, en los centros
escolares, etc.
1.2 Construir tablas y gráficos con la Analítico. -Porcentajes
información -Tablas y gráficos
1.3. Elaborar una lista de los países Analítico y lógico. -Manejo de mapas.
de origen y localizarlos en el mapa. -Accidentes geográficos.
Averiguar a qué distancia se -Escala
encuentran y las características
geográficas del viaje de venida. -Cálculos matemáticos.

1.4. Reflexionar en un documento Reflexivo. -Destrezas lingüísticas

sobre las dificultades del viaje de los
diferentes grupos de inmigrantes
(subsahariano, magrebí, rumano,
etc.)

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 2. POR QUÉ VINIERON
ACTIVIDADES PROCESOS COGNITIVOS CONTENIDOS

2.1. Elaborar un cuestionario para Analítico -Destrezas

recabar información: lingüísticas
• Elaborar las preguntas -Destreza digital
• Hacer el cuestionario -Datos estadísticos
digitalmente.
• Elaborar tabla de volcado de la
información obtenida.
2.2. Identificar las diferentes Lógico. -Sistemas políticos.
razones y relacionarlas con los -Demografía
países de origen.
2.3. Seleccionar información en la Analógico -Destrezas
prensa que recoja historias lingüísticas
similares de las obtenidas.
2.4. Expresar por escrito la opinión Reflexivo. -Destrezas
personal sobre los motivos de los lingüísticas
inmigrantes para venir.

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 3. GRADO DE INTEGRACIÓN

ACTIVIDADES PROCESOS COGNITIVOS CONTENIDOS

3.1.Con la información obtenida Analógico. -Destrezas

compara las condiciones de vida lingüísticas.
de una familia inmigrante y la - Destrezas
tuya. Analiza las diferencias. matemática
3.2. ¿Por qué crees que se utiliza Crítico. -Destrezas
la palabra “Ilegales” para nombrar lingüísticas.
a los inmigrantes?.
3.3. Prepara argumentos para Deliberativo. -Destrezas
participar en el debate que haremos en lingüísticas.
clase : ¿tiene fundamento relacionar la
inmigración con la delincuencia?.

3.4. Prepara algunas propuestas Creativo -Destrezas

para fomentar la integración del lingüísticas.
alumnado inmigrante de tu centro. - Plástica.

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