ABANICO Y GUA DE LAS DIVERSAS TCNICAS DE INTERVENCIN UTILIZANDO EL ARTE EN EL TRABAJO CON GRUPOS / COMUNIDADES.

Cristal Mendoza Sandra Moreno

Septiembre 2012

Tcnicas para organizar la participacin y animar la creatividad

El Sociograma

La toma de conciencia para establecer estrategias de accin. Facilitador animador explica las reglas
No condiciona, modela la tcnica. Reflexiona: Quin? Desde dnde Referencia a los agentes Referencia de la base social Analiza los mapas sociales Caracteriza posiciones homogneas dentro del mapa.

 El Organigrama

Sirve para estudiar la estructura organizativa de una institucin u organizacin.

1. Se presentan diversos tipos de organigramas a los participantes 2. Se toman todos los organigramas elaborados se hace un anlisis 3. Se propone uno para resolver las dificultades encontradas.

 Tormenta de ideas (Brainstorming)

Genera alternativas, haciendo uso de la inventiva

Facilitador

 Encuesta participativa

Se aplica por muestreo y por estratos de poblacin

Se tratan datos y se procede a un debate

Explora las circunstancias internas de colectivos fragmentos de la poblacin

 Diagrama de Ishikawa
Este diagrama ofrece una visin en conjunto del problema.
1. 2. 3.

Ordenacin grfica de ideas Brainstorm Causas genricas ya estipuladas para ir delo general a lo especfico.

 El impacto del futuro

Es una tcnica que sirve para contrastar alguna opinin, postura solucin entre los integrantes de un grupo. No ms de 50 personas.

Se contesta en funcin de una escala gradual (muy de acuerdo, bastante, poco, nada)

Clasificacin de los resultados en funcin a las agrupaciones y se asigna un valor

Las personas de cada grupo se renen para debatir los resultados

Se organiza un debate o asamblea para tomar decisiones en base a resultados

Exposicin de los resultados

 El Grupo Nominal

Toma de decisiones

Reflexin individual para resultado grupal

Formulacin de Objetivos

Tormenta de ideas

Generacin de alternativas

 Brainwritting

Discusin ordenada y seleccin de lo ms importante

Participantes escriben sus ideas

Facilitador lanza el tema

 Tcnica del cuchicheo en las reuniones

Plantea un tema pregunta

Pide al grupo se divida en duplas

Facilitador Cada uno comenta con el de al lado Uno de los 2 expone un resumen de lo tratado

Es til para iniciar temas y para recuperar el protagonismo del grupo.

 Role Playing
Dinmica de anlisis de la realidad
Presentacin de la situacin supuesto a representar

El grupo analiza y discute lo vivenciado para profundizar en la comprensin del fenmeno

Se distribuyen los papeles a representar

Se representa en pblico la situacin

Ensayo de los papeles y comportamientos en el role playing

 Grupo de discusin
Su finalidad es la comprensin del pensamiento, posicin afectiva y conducta de un grupo con respecto a un tema aspecto de la realidad.
1. 2.

Grupos homogneos de 6 a 10 personas. Coordinador realiza encuadre.

3.
4.

Intervencin no directiva, sintetiza, reformula, no opina, modera.

La informacin se registra en notas grabaciones.

Trabajos en comisin (subgrupos, trabajos por tema)

Se divide al gran grupo en grupos de 12 personas Cada grupo tendr un moderador y un portavoz Deben ser organizados previamente. Consignas precisas y tiempos definidos

 El Debate en gran grupo

1. 2. 3.

Se organiza despus de una presentacin de informaciones, conferencia o mesa redonda. Se solicita que formulen preguntas y aporte clarificaciones sobre el tema expuesto. Se requiere habilidad y firmeza.

La Comunicacin en sesin plenaria

Se eligen secretarios que toman nota en pizarrones papel visible para el pblico Los miembros del grupo son invitados a aadir comentarios una vez que termina la sesin Al finalizar el animador moderador presenta una sntesis en caliente

 El Pasado Maana
Es una reunin en la que un grupo de personas disean un aspecto de la realidad tal como les gustara que fuese.

Planteamiento de la realidad que se pretende cambiar

Se elaboran nuevas ideas

Se gradan las ideas de acuerdo a su factibilidad

Lo que no se puede conseguir por ahora pero que da una pista para el trabajo colectivo

Ideas sueltas al respecto

Se exponen todas las ideas

Lo que se puede hacer ya

Lo que se puede dar bajo ciertas condiciones

 Mtodo DAFO
Ordena la informacin extrada en un cuadrante.

 El autoanlisis en grupo
1. 2. 3. 4.

Combina la reflexin individual, en grupo y gran grupo. Identificar tres problemas presentes en la situacin que se analiza y escoger los se consideren ms importantes. Debatir las causas. Debatir propuestas de solucin.

La Audicin
Se componen de coloquios que pueden ser individuales de grupo Se profundiza en las ideas y aspectos relativos a lo expresado

Su instrumento es el coloquio libre

El coloquiador facilita la libre expresin de las propuestas

Propuestas

Las Artes de la Liberacin

La finalidad del arte es dar cuerpo a la esencia secreta de las cosas, no el copiar su apariencia. ARISTTELES (384 AC-322 AC) Filsofo griego.

Los espejos se emplean para verse la cara; el arte, para verse el alma.

GEORGE BERNARD SHAW (1856-1950) Escritor irlands.

Todos los individuos nos desarrollamos con relacin a un entorno local de discurso, cultura y costumbres.

Es dentro de estas capas de significado simblico que se encuentran enterradas -asegura Watkins- puede echarse semilla de esperanza y transformacin.

El mejor acceso a ese mundo es, a menudo la creacin de imgenes en bruto en las artes, un proceso que permite primero dar significado a los smbolos creados, y despus entablar un dilogo interpretativo
(Marie Watkins, "Liberation Psychologies of liberation) Arts" en

Es por sto que la mayora de los proyectos de Psicologa de la Liberacin introducen las artes pues ellas nos permiten crear memoriales para los aspectos de nuestras historias que no han sido nombrados u honrados.
La mayora de los proyectos delas Artes de la Liberacin surgen en entornos violentados donde situaciones del pasado han sido olvidadas y/u oprimidas pero que afectan al paisaje de una manera contundente. As Las Artes de la Liberacin implican una interrupcin de las narrativas dominantes

"La implicacin participativa en los mltiples formas de

arte hace posible que, cuando menos, veamos ms en nuestra experiencia, oigamos ms en frecuencias que normalmente nos resultan inaudibles, seamos conscientes de lo que las ruinas diarias han minimizado, de lo que el hbito y la convencin han reprimido"
Greene, Maxine, Liberar la imaginacin. Ensayos sobre educacin, arte y cambio social. Ed. Gra, Barcelona, 2005, p. 190

Los objetivos de LAL no son el entretenimiento o la experimentacin, sino:

Resucitar los recursos para transformar las estructuras opresivas de la sociedad

Re-simbolizar y re-significar el mundo. Posibilitar el engrandecimiento y re-estructuracin de las realidades econmicas, sociales y culturales Fomentar la construccin de un nuevo significado mediante la reestruturacin de las capacidades.

Por lo regular los proyectos de LAL nacen en terrenos donde hay luchas en curso sobre la memoria y lo que "debe" entenderse como historia oficial.

Una de las primeras cuestiones que salen a la luz son los efectos de silenciamiento y olvido.

Trabajar con nuestra memoria(historia), la liberacin de nuestro silencio y sufrimiento, y la expresin personal atravs de las artes pueden alterar la historia y el sistema colectivo

Este trabajo implica un largo proceso de reflexin, volver a trabajar el duelo del pasado sin quedar atrapados en la historia, sino haciendo las paces con ella.

LAL ofrece alternativas al silencio, la violencia y la neursis histrica (la omicin y fragmentacin de la historia traumatizante que -segn Edouard Glissant- se hace escuchar a traves de sntomas sociales, por ejemplo "volver al pasado") para las vctimas de la opresin, sinembargo no todos se comprometen con la re-visin del pasado.

Segn Watkins, la mayora de la gente involucrada en el trabajo con traumas sugiere que los procesos educativos acerca de la historia nacional oficial monumentos, museos y hroes- son una forma de amnesia y amortiguamiento que aleja el sufrimiento real y la violencia vivida en el pasdo que se cubre con "mitos"

"En qu medida la memoria colectiva conserva el recuerdo de un acontecimiento "histrico?" Mircea Eliade, El Mito del Eterno Retorno
Realidad Histrica Realidad Mtica

Memoria Literal

Memoria Ejemplar

SUFRIMIENTO DOLOR

Acontecimiento histrico, irreversible, imprevisible, autnomo

Lo REAL, lo que da sentido al DOLOR

Historia endurecida, narraciones, hroes ,mitos

LAL busca incorporarlas a travs del ARTE

Para lograrlo:

Crear espacios donde el recuerdo pueda exponerse de modo que no se ponga en juego la propia vida Interpretar el pasado desde MLTIPLES perspectivas que permitan RESTAURAR Crear nuevos Mitos.

Para que se d la Liberacin se requiere:

La creacin de comunidades ticas que vivan en formas que inviten a un dilogo y la accin acerca de la injusticia y el silenciamiento

Apostando por transmoderna

lo

que

llama

una

perspectiva

Arqueologa y autoetnologa de las narraciones silenciadas

Sueos utpicos
Cosmovisiones indgenas

Combinadas con:

Redes de comunidades comprometidas con la desmilitarizacin y la economa sustentable

Proteccin de derechos humanos.

"La memoria colectiva es ahistrica [...] el recuerdo de los acontecimientos histricos y de los personajes autnticos es modificado al cabo de dos o tres siglos, a fin de que pueda entrar en el molde de la mentalidad arcaica, que no puede aceptar lo INDIVIDUAL y slo conserva la EJEMPLAR"

M. Eliade, El Mito del eterno Retorno,

Caractersticas generales de los proyectos de La Liberacin de las Artes

PARTICIPATIVO IMPREDECIBLE

PROACTIVO
PROTEGIDO IGUALITARIO CREATIVO RUPTURA DIALGICA TRANSFORMADOR

SENSIBILIZACIN DESCENTRAMIENTO PERFORMATIVO COMUNICATIVO EVALUATIVO

Los proyectos de Artes de la Liberacin pueden ser:

Msica y Danza Radio Altares y Monumentos / Murales Crculos de cuentacuentos Teatro Photovoice y otras artes visuales Video Performances, arte conceptual, happenings.

Sinembargo, la mera presencia ante formas estticas de expresin artstica no es suficiente para cambiar una vida

Qu es lo que se necesita para que el arte sea medio de liberacin?

"Las experiencias estticas precisan de una participacin consciente en una obra, de una emisin de energa, de una capacidad para apreciar lo que es apreciado en la obra de teatro, el poema, el cuarteto, etc. Saber 'de', incluso del modo ms acadmicamente formal, no tiene nada que ver con constituir imaginativamente un mundo ficticio e introducirse en l perceptiva, afectiva y cognitivamente. Introducir a los estudiantes en esa clase de implicacin significa hallar un delicado equilibrio entre ayudarlos a prestar atencin [...] y ayudarlos a liberarse para que hagan significativos para s mismos obras de arte concretas. Y es quiz es negativa a controlar lo que sus alumnos y alumnas descubren como significativos para ellos y ellas lo que ms rechazo causa entre los educadores tradicionales."

Greene, Maxine, Liberar la imaginacin.

Ensayos sobre educacin, arte y cambio social,

p. 194