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Escuela de Medicina Tominaga Nakamoto

Curso – Taller para la elaboración de


protocolos de investigación
M. En C. Marco Polo Franco
Coordinador de Investigación y Bioseguridad
Planteamiento del problema
 El problema es la no explicación objetiva y racional
de una situación ocurrente en nuestro universo de
trabajo.
 puede definirse como la relación que existe entre
dos o más variables.
 Este es el punto lógico de partida de una
investigación. Sin importar la disciplina de que se
trate. Kerlinger en 1975 describe los criterios para el
planteamiento adecuado de un problema:
Planteamiento del problema
 El problema debe expresar una relación entre dos o más
variables.

 El problema debe estar formulado claramente y sin


ambigüedad como pregunta, por ejemplo: ¿qué efecto?,
¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de?
¿cómo se relaciona con?, ¿Existe relación entre...? etc.

 El planteamiento implica la posibilidad de prueba


empírica. Es decir, de poder observarse en la realidad.
Esto significa que no puedes plantear un problema que
no puedas observar o medir. Debe recordar que solo se
puede mejorar lo que se puede medir.
Planteamiento del problema
 La delimitación del problema implica especificar lo
que se ha de investigar y restringir el campo de
estudio a una pregunta concreta.

 Mientras se encuentre en un área ambigua


hablaremos de situación problemática, la cual
puede contener mas de un problema de estudio.
Planteamiento del problema
 Las fuentes del problema normalmente surgen de
lagunas en el conocimiento, aparentes
incongruencias con investigaciones previas,
experiencias previas (clínicas o laborales) o bien de
estudio crítico de las ciencias medicas.

 Ejemplos de planteamiento del problema:


 ¿Existe relación entre la presencia de
sintomatología cardiovascular en el personal
docente de la escuela privada ubicada en Metepec,
Estado de México y el Síndrome de Burnout?
Justiricación
 La justificación es la sección en una tesis donde se
expresas: El porqué de tu estudio, la razón de ser de
su realización, los motivos fundamentales de
investigar ese determinado tema, indica las razones
de peso que tiene el investigador o tesista para el
estudio del problema, el porqué se realiza el estudio
y a quién beneficia, por lo cual destacan tres
aspectos fundamentales:
Justificación

 El Aspecto Teórico el cual está centrado en


presentar las razones teóricas que justifican la
investigación, es decir, señala todos los
conocimientos que brindará el trabajo sobre el
objeto investigado.
Justificación
 Es necesario que cuando se desarrolle la
justificación de una investigación se deje bien en
claro en que se basa su importancia, que beneficios
genera y a quién, cuáles son sus aportes.

 Es importante una vez redactada la justificación,


plantear las siguientes preguntas y valorar si fue
bien diseñada correctamente o no.
Justificación

 El Aspecto Práctico nos indica la aplicabilidad


(utilidad) de la investigación, su proyección en la
sociedad, quienes se benefician de ésta, ya sea una
organización o grupo social, también definida la
aplicabilidad como el grado en el que los resultados
de un estudio son aplicables a distintos escenarios
clínicos.
Justificación

 El Aspecto Metodológico que indica el aporte de la


investigación a otras investigaciones así como el
diseño utilizado, con el fin de ser replicado en
nuevos proyectos.
Justificación
 ¿Las soluciones a las que llega la investigación
resuelve la problemática planteada?

 ¿La investigación o sus resultados generan nuevos


conocimientos?

 ¿La metodología creada o el procedimiento


propuesto posee utilidad metodológica?
Justificación
 Además de lo anterior se debe evaluar su relevancia
social en cuanto a los aportes sociales que genera
para un grupo humano en específico, para una
comunidad o para la sociedad. Ahora bien, debe
tener presente que la justificación del estudio no se
hace con todos estos criterios antes mencionados,
basta que cumpla sólo uno, con lo que se puede
decir que la investigación esta justificada.
Los Objetivos

 Un objetivo se define como la delimitación de las


conductas y contenidos que se alcanzaron como
consecuencia de un trabajo de investigación y
constituyen la meta a la cual está orientada, y
deberán expresarse con claridad para evitar
posibles desviaciones en el proceso de investigación
además de ser siempre susceptibles de alcanzar.
Los Objetivos
 Las principales funciones de los objetivos son que nos
permite conocer los resultados alcanzados al final de la
investigación, servir como guía para la investigación,
delimitar y dividir el estudio en sus distintas etapas.

 Los criterios para la elaboración de los objetivos:


 Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
 Deben ser medibles y observables.
 Deben ser claros y precisos.
 Deben seguir un orden metodológico.
 Deben ser expresados en verbos en infinitivo.
Los Objetivos

 La redacción de los objetivos deberá cubrir


preferentemente los siguientes requisitos para ser
considerados validos para una investigación.

 Contenido: se refiere a los conceptos, principios,


datos, hechos, que forman el objeto de estudio, y es
con estos contenidos con que se va a trabajar.
Los Objetivos
 Sujeto: se refiere a la persona que ejecutará
determinada actividad con el contenido que se
proporciona. (Este elemento puede ser omitido en la
redacción del objetivo).

 Conducta: nos indica la actividad que se ejecutará


por parte del investigador al ocuparse del contenido,
dicha conducta se refiere a la redacción de un
verbo, como ya se menciono deberá ser escrito en
infinitivo, el objetivo solo puede tener una acción
determinada, no podrán usarse más de un verbo en
el mismo objetivo.
Los Objetivos
 La utilización de la
Taxonomía de verbos educativos de Bloom,
facilitara la redacción de los objetivos, además de
enfocarlos a una de las áreas o dominios, el
cognoscitivo, el psicoafectivo, y el psicomotor.

 En el diseño del trabajo de investigación se debe


tomar en cuenta la redacción del objetivo general y
de los objetivos específicos.
Taxonomía de Bloom
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS

Aseverar Convertir Asignar Agregar Apoyar


Casar Deducir Calcular Comparar Comparar
Citar Definir Cambiar Descompon Concluir
Definir Distinguir Clasificar er Contrastar
Describir Ejemplificar Demostrar Desmenuzar Criticar
Enumerar Explicar Descubrir Destacar Decidir
Enunciar Generalizar Designar Detallar. Defender
Esbozar Identificar Graficar Diferenciar Describir
Expresar Indicar Manejar Discriminar Determinar
Formar Inferir Manipular Distinguir la veracidad
listas Parafrasear Medir Esbozar Discriminar
Identificar Predecir Predecir Hacer Discutir
Indicar Prolongar Preparar diagramas Elegir
Marcar Pronosticar Producir Inferir Evaluar
Mencionar Recurrir Relacionar Relacionar Explicar
Nombrar Resolver. Resolver Seleccionar Interpretar
Reproducir Resumir Señalar Justificar
Rotular
Taxonomia de Bloom – (psicomotriz)
RECEPCIÓN RESPUESTA VALORACIÓN ORGANIZACIÓN CARACTERIZACI
ÓN

Preguntar Contestar Completar Adherirse al Actuar


Escoger Ayudar Describir otro Discriminar
Describir Cumplir Diferenciar Alterar los Exhibir
Seguir Adaptarse Explicar planes Influir
Dar Discutir Seguir Ordenar Escuchar
Retener Saludar Formar Combinar Modificar
Identificar Ayudar Iniciar Comparar Practicar
Localizar Dar nombres Invitar Complement Proponer
Nombrar Actuar Trabajar ar Calificar
Señalar Seleccionar Estudiar Depender Revisar
Seleccionar Justificar Explicar Servir
Taxonomía de Bloom – (psicomotor)
IMITACIÓN MANIPULACIÓN PRECISIÓN CONTROL AUTOMATIZACIÓ
N

• Sigue • Bosqueja • Dibuja • Nada • Cualquier


• Repite • Combina • Construye • Conduce acción
• Reproduc • Conecta • Calibra • Opera psicomotri
e • Arregla • Ensambla • Pinta z con
• Arma • Engancha • Confeccio • Escala carácter
• Muele na • Esculpe de hábito
• Mezcla • Taladra • Escribe y
• Coloca • Pesa • Corre automatis
• Mide • Baila mo.
• Perfora • Canta
• Clava • Toca
Objetivo general
El objetivo general junto con el planteamiento del
problema, son la parte medular de la investigación, nos
indica la meta principal de la investigación y delimita los
alcances de la misma. A medida que los objetivos estén
bien definidos, será más sencilla la planificación y
ejecución del estudio.
 Relacionar los síntomas cardiovasculares que presenta
el personal docente de una escuela privada, asociados a
Síndrome de Burnout mediante la aplicación del Maslach
Burnout Inventory-General Survey y del Cuestionario de
Sintomatología Cardiovascular validado por el servicio
médico de la UNAM.
Objetivos Especificos
 Los objetivos específicos son aquellos que
proponen una conducta específica a realizar,
apoyan en la realización del objetivo general
mediante el desglose de actividades durante el
desarrollo de la investigación, a nivel licenciatura se
recomiendan que el numero de enunciados oscile
entre 3 a 5, sin existir restricción al numero de ellos,
en parti

 Evaluar la prevalecía del Síndrome de Burnout en la


población de docentes que laboran en una
institución educativa privada, ubicada en Metepec
con el Maslach Burnout Inventory-General Survey.
La Hipótesis
 La hipótesis, es la suposición lógica basada en
conocimiento establecido o con explicación posible o
probable de un fenómeno en estudio, es el factor
determinante de todo trabajo experimental, también
se puede definir como formulación que se apoya en
un sistema de conocimientos organizados y
sistematizados, que establecen una relación entre
dos o más variables para explicar, y si es posible
predecir probabilísticamente los fenómenos que nos
interesen, en caso de que se compruebe su
relación.
L a Hipótesis
 Existen múltiples clasificaciones para las hipótesis, sin
embargo, la Institución sugiere la utilización la siguiente:

 Hipótesis de trabajo (H1): es aquella que se plantea con la
finalidad de ser aceptada y a su vez rechaza la hipótesis nula.

 Hipótesis nula (H0): se establece con la finalidad de ser
rechazada y nos dice que no existen diferencias significativas
entre las variables planteadas.

 Hipótesis alterna (HA): se establece para tratar de explicar el
fenómeno cuando rechazamos la hipótesis de trabajo y que
por alguna razón no podemos aceptar la hipótesis nula.
L a Hipótesis
 Los términos que se empleen deben ser claros y
concretos para poderlos definir de manera
operacional, a fin de que cualquier investigador que
quiera replicar la investigación, pueda hacerlo.
 Las hipótesis deberán ser objetivas y no llevar algún
juicio de valor; es decir, no debe definirse el
fenómeno con adjetivos tales como mejor o peor,
sino solamente tal y como pensamos que sucede en
realidad.
 Las hipótesis deben ser específicas, no sólo en
cuanto al problema, sino a los indicadores que se
van a emplear para medir las variables que estamos
estudiando.
L a Hipótesis.
 Las hipótesis deben estar relacionadas con los recursos
y las técnicas disponibles. Esto quiere decir que cuando
el investigador formule su hipótesis debe saber si los
recursos que posee son adecuados para la
comprobación de la misma

 La hipótesis debe estar directamente relacionada con el


marco contextual de la investigación y derivarse de él.