Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRA EN EDUCACIN MENCIN: INVESTIGACIN Y DOCENCIA EN EDUCACIN SUPERIOR

CURSO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TEMA: ESTILOS DE APRENDIZAJE
DOCENTE: Dr. PASCUAL HUACASISUCASACA PARTICIPANTES: MARHYSOL LPEZ LOAYZA MARIO RAMOS COLCA EDWIN PUMA PUMA EVA MAMANI SANCA MAURO MAMANI HUACASI

EL MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE ELABORADO POR KOLB

Segn el modelo de Kolb un aprendizaje ptimo es el resultado de trabajar la informacin en cuatro fases:En la prctica, la mayora de nosotros tendemos a especializarnos en una, o como mucho en dos, de esas cuatro fases, por lo que se pueden diferenciar cuatro tipos de alumnos, dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar: 1) Alumno activo 2) Alumno reflexivo 3) Alumno terico 4) Alumno pragmtico

1. EL ACTIVISTA
Las personas que tienen predominancia en estilo activo se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Se crecen ante los desafos y se aburren con los largos plazos. Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los dems y centran a su alrededor todas las actividades

Otras caractersticas: Animador Improvisador Descubridor Arriesgado Espontneo Otras caractersticas: Creativo Renovador Inventor Vividor de la Experiencia Generador de ideas Protagonista

Innovador Conversador Lder Voluntarioso Participativo Competitivo Deseoso de aprender

2. EL REFLEXIVO
Los reflexivos aprenden tambin con las nuevas experiencias pero no les gusta estar directamente implicados en ellas. Renen datos, analizndolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusin. Disfrutan observando la actuacin de los dems, escuchndoles pero no intervienen hasta que se han adueado de la situacin.

Caractersticas principales: Concienzudo Receptivo Analtico Exhaustivo

Otras caractersticas: Observador Recopilador Paciente Cuidadoso Detallista Elaborador de argumentos Estudioso de comportamientos

Registrador de datos Investigador Asimilador Escritor de informes y/o declaraciones Lento Prudente Distante Sondeador

3. EL TERICO:

Los tericos aprenden mejor cuando las cosas que se les ensean forman parte de un sistema, modelo, teora o concepto. Les gusta analizar y sintetizar. Para ellos si algo es lgico, es bueno

Caractersticas principales: Metdico Lgico Objetivo Crtico Estructurado

Otras caractersticas:
Disciplinado Planificado Sistemtico Ordenado Sinttico Razonador Pensador Relacionador Perfeccionista

Generalizador Buscador de hiptesis Buscador de teoras Buscador de modelos Buscador de preguntas Buscador de supuestos subyacentes Buscador de conceptos Buscador de "por qu " Buscador de sistema de valores, criterios

4. EL PRAGMTICO
El punto fuerte de los pragmticos es la aplicacin prctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Tienden a ser impacientes cuando hay personas que teorizan.

Caractersticas principales: Experimentador Prctico Directo Eficaz Realista Otras caractersticas: Tcnico til Rpido Decidido Planificador Positivo Concreto

Claro Seguro de s Organizador Actual Solucionador de problemas Aplicador de lo aprendido Planificador de acciones

Cmo aprendern mejor cada uno de estos estilos?

Activos: compitiendo en equipo, resolviendo problemas, representando roles, con actividades diversas. Reflexivos: investigando detenidamente, escuchando, observando a un grupo mientras trabaja, intercambiando opiniones. Tericos: participando en temas abiertos, en situaciones complejas, en sesiones de preguntas y respuesta, en sesiones estructuradas. Prgmticos: imitando modelos, elaborando planes de accin, con indicaciones prcticas y aplicando tcnicas.

CARACTERSTICAS DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

a) SISTEMAS DE REPRESENTACIN VISUAL

Cuando pensamos en imgenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la pgina del libro de texto con la informacin que necesitamos) podemos traer a la mente mucha informacin a la vez, por eso es que se utiliza el sistema de representacin visual tiene ms facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez. Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin.

b)SISTEMAS DE REPRESENTACIN AUDITIVA

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la msica. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona.

c) SISTEMAS DE REPRESENTACIN KINESTSICO Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representacin kinestsico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte y otras actividades. Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Por ejemplo. Se necesita ms tiempo para aprender a escribir a mquina sin necesidad de pensar en lo que uno est haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y smbolos que aparecen en el teclado.

CONCLUSIN
Existen muchos conceptos de estilos de aprendizaje y resulta difcil una definicin nica que pueda explicar adecuadamente aquello que es comn a todos los estilos de aprendizaje descritos en la literatura, pues este concepto ha sido abordado desde diferentes puntos de vista. En general todos los autores aceptan en que el concepto de estilo de aprendizaje se refiere bsicamente a rasgos o modos que indican las caractersticas y las maneras de aprender de un alumno.

 De igual manera existen varios modelos y teoras que enfocan los estilos de aprendizaje desde un ngulo distinto. Cuando se contempla la totalidad del proceso de aprendizaje se percibe que esas teoras y modelos aparentemente contradictorios entre s no lo son tanto e incluso se complementan. Es as que si entendemos que el aprendizaje parte siempre de la recepcin de algn tipo de informacin. De toda la informacin que recibimos seleccionamos una parte. Cuando analizamos como seleccionamos la informacin podemos distinguir entre alumnos visuales, auditivos y kinestsicos. As mismo si la informacin que seleccionamos la tenemos que organizar y relacionar. El modelo de los hemisferios cerebrales nos da informacin sobre las distintas maneras que tenemos de organizar la informacin que recibimos. Una vez organizada la informacin utilizamos el modelo de Kolb para trabajar la informacin, el cual distingue entre alumnos activos, tericos, reflexivos y pragmticos. Podemos afirmar entonces que en la prctica esos tres procesos (seleccionar, organizar y trabajar la informacin) estn estrechamente relacionados, no podemos, por tanto, entender el estilo de aprendizaje de alguien si no le prestamos atencin a todos los aspectos.

GRACIAS