“Año de la recuperación y consolidación de la economía
peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título:
Números primos, número
compuestos
I DATOS INFORMATIVOS:
IE N° 3069 “Generalísimo José de San Grado y
3° Grado “A”
Martín” sección
Título Unidad ”CUIDAMOS CON
Total,
Didáctica RESPONSABILIDAD EL AMBIENTE
estudiantes
32
EN QUE VIVIMOS”
Duración 90 minutos Fecha 7 DE OCTUBRE
AREA MATEMATICA
Profesora ARMANDINA JULIA DIAZ SANCHEZ
Los estudiantes aprenderán a determinar los divisores de
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: un número.
II PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en
partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con número s naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada
con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE INSTRUMEN
Desempeños EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN TOS
Resuelve problemas • Establece relaciones - Identifica los Identificación de los LISTA DE
de cantidad entre datos y una o más números primos. números primos y COTEJO
• Traduce cantidades a acciones de agregar,
- Explica porque es compuestos.
expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar,
un número primo. y .
• Comunica su reiterar, agrupar, repartir
comprensión sobre los porque es un
cantidades y combinar
números y las número
colecciones diferentes de compuesto.
operaciones.
objetos, para
• Usa estrategias y - Diferencia los
procedimientos de transformarlas en
expresiones numéricas números primos de
estimación y cálculo. los compuestos.
Argumenta modelo de adición y
afirmaciones sobre las sustracción con números
relaciones numéricas y naturales de hasta tres
las operaciones. cifras.
ENFOQUE ACTITUDES
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
ENFOQUE DEL BIEN
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades para
COMÚN
afrontarlas.
COMPETENCIAS EVIDENCIA INSTRUMENT
DESEMPEÑO (s)
TRANSVERSALES OS
Gestiona su Gestiona su aprendizaje al Se desenvuelve en los Lista de cotejo
aprendizaje de resolver problemas. entornos virtuales cuando
manera autónoma: Comprende que debe organizar comprende los
procedimientos e
Define metas de sus ideas antes de resolver una
intercambios que realiza
aprendizaje. situación problemática.
para elegir y aplicar
Organiza acciones Monitorea sus avances respecto al estrategias, participar en
estratégicas para propósito de aprendizaje.
alcanzar sus metas de actividades colaborativas,
aprendizaje. así como para representar
Monitorea y ajusta su experiencias y conceptos a
desempeño durante través de objetos virtuales.
el proceso de
aprendizaje.
I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
Buscar los materiales necesarios. Problema en grande.
Preparar fichas de trabajo. Material base diez, semillas, botones, piedritas o poli
cubos.
Plumones, papelotes, colores.
Fichas de trabajo.
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
I 2
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y juntos
damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante. 0
Participan del juego “Formamos números locos”. Anexo N° 01.
Se pide que formen un número par y luego uno impar. Gana quién forme el mayor o menor número
según la indicación dada.
Responden las preguntas ¿Qué diferencia encuentran en los números que formaron?
Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión:
Hoy aprenderán a identificar los números primos y
compuestos.
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Identifica los números primos.
Explica porque es un numero primo. y porque es un número compuesto.
Diferencia los números primos de los compuestos.
Se establece con los estudiantes los acuerdos que son necesarios para el día de hoy.
Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.
P Planteamiento del problema. 6
0
Se lee la siguiente situación
Karen recogió 28 claveles y Lucas 23 rosas. Quiere
repartir sus flores en ramos iguales para el día de la
madre. ¿Cuántas formas de hacer sus ramos tienen
Karen y Lucas?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué quieren formar con las flores? ¿Cuántos claveles
y rosas recogieron? ¿Qué nos pide el problema?
Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el
problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Propiciamos situaciones en las que elaboren sus propias estrategias y con esta finalidad
preguntamos: ¿Qué harían para saber cuántos ramos pueden formar? ¿Qué operación u
operaciones aplicarían para repartir las flores en partes iguales?
Organizamos a los estudiantes en grupos para buscar la solución al problema planteado.
Realizan divisiones con 28 y 23 flores para formar los ramos.
Explica la cantidad de ramos que pueden formar Karen y Lucas.
Reflexionamos ¿Cuándo un número es compuesto? ¿Y cuándo es un número primo?
Responde de acuerdo a la forma que repartieron o dividieron las flores.
Un número es compuesto si _____________________________________.
Un número es primo si _________________________________________.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
Exponen las representaciones de forma individual o grupal.
Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Se les entrega la siguiente información
Observan un video de números primos y compuestos. [Link]
v=f27Zssap6Z8
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Resuelven diversos ejercicios en su ficha de trabajo.
Se va monitoreando lo que van realizando
Promueve el diálogo entre los niños y las niñas sobre lo aprendido. Formula algunas
preguntas para puntualizar lo que han logrado en la presente sesión, tales como estas: ¿Qué
hemos aprendido hoy?, ¿es de utilidad lo aprendido?, ¿por qué?; ¿conocían algo sobre el
tema tratado?; ¿lo trabajado en la clase de hoy tiene utilidad para ustedes?
1
S Verificamos todos juntos si lograron el propósito de la sesión y el cumplimiento de las normas 0
de convivencia.
Felicita a todos por la dedicación y el esfuerzo realizado Finalmente, se les felicita por el
trabajo realizado en la sesión.
III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
____________________________ _____________________________
V° B° SUBDIRECTOR PROFESORA
LISTA DE COTEJO
DOCENTE ARMANDINA DIAZ SANCHEZ FECHA 9 de 0ctubre GRADO Y SECCIÓN 3° A
MATEMATICA: Números primos, número compuestos
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
PROPÓSITO: Hoy aprenderán a identificar los números primos y compuestos.
CRITERIOS
Identifica los números Explica porque es un numero Diferencia los números
ESTUDIANTES primos.
primo. y porque es un numero
primos de los compuestos.
compuesto.
Sí No Sí No Sí No
ABARCA CHISE, ISAI
JAIME
AGUIRRE HURTADO,
EDGAR JUNIOR
ALARICO QUISPE,
BENJAMIN
AVILA ROJAS, KARINA
ASENET
BLAS QUISCA THIAGO
ALDO
CHANGANO RAMOS,
JEFFERSON LIONEL P
CHEGNI SANCHEZ,
IVANNA VALERIA
CONDEZO ALVAREZ
FRANCHESCA V
CUCIRAMOS BORJA,
SEBASTIAN GAEL
DAVILA VILLAR SKILL
DANGERS
DE LA CRUZ TARAZONA,
DOMINICK YINGU
ESPINOZA JAIMES,
AYLEN
FABABA DIAZ
BERDIHAN ABIMELEC
FLORES MINGA,
FABRICIO STEFANO
GAMARRA SILVA,
HAYDHA SELENA
JARA AYBAR THIAGO
LEONEL DANILO
GUTIERREZ GIL JARED
GAEL
JUAREZ VALENCIA,
LUCERO VALENTINA
LAZO VILLANUEVA,
CARLOS THIAGO
MANRIQUE LLAMOCA,
BRIANNA LEIDY
OLIVARES CARRANZA,
YONMI XIOMARA
OLIVAS SANTAMARIA,
DAMIR JACIEL
PALOMINO VIDAL
MARSHELA VALENTINA
PEREZ FLORES, ARIANA
BELLALUZ
POMPA ROCA, THAYRA
YHAMILETH
SALAZAR CHILCON JHAN
JAIRO
SARE CACYA, MATHIAS
ADIEL
SIMON TAPULLIMA
JADIEL
SUAREZ OJANAMA,
GISELA
TAFUR JARA, ARIANA
ELLEN
TRUJILLO ESPINOZA
LIAM DEREK
VILLEGAS POMA,
JERSON MAURICIO
