SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA VENUSTIANO CARRANZA
TURNO MATUTINO C.C.T 13DPR2619G.
ZONA 21 SECTOR 03 TULA DE ALLENDE HGO.
CICLO ESCOLAR 2024- 2025
Examen Primer Trimestre
Nombre de la Escuela: ________________________________
Nombre completo del alumno (a): ______________________
___________________________________________________
Grado: _______________ Grupo: ______________
Porcentaje
Campo Formativo Reactivos Aciertos Calificación 15%
Lenguajes 5
Saberes y
pensamiento 10
científico.
Ética, naturaleza y 4
sociedad.
De lo humano y lo 4
comunitario
Acordamos colectivamente normas y reglas de convivencia en la escuela
1
Campo formativo: Lenguajes.
Luz y Joel han visto que sus compañeros en cuarto grado no se respetaban cuando estaban dentro del salón de clases,
se empujaban, tomaban cosas que no eran suyas, ponían apodos, se burlaban de todos los que usaban lentes y se
levantaban a cada rato de su butaca, ahora que comenzó un nuevo ciclo escolar, le externaron a su nuevo maestro, los
ayudara a dar una solución. El maestro les pidió que investigaran sobre los reglamentos en el aula. ¡Échales una mano!
1- Observa los siguientes reglamentos y luego responde lo que se pide.
a) Después de observar los reglamentos escribe 3 características de los reglamentos.
1)- _______________________________________________________________________________
2)-________________________________________________________________________________
3)-________________________________________________________________________________
2- Describe cual es la función del reglamento dentro de tu salón de clases y sugieres 3 reglas que se deban implementar
con mayor importancia.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3- En el siguiente espacio, elabora un reglamento para tu salón de clases:
La feria de los sentimientos
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Campo formativo: De lo humano a lo comunitario.
Contesta el siguiente cuestionamiento:
1- Para ti, ¿Qué es un sentimiento?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________.
Analiza el siguiente caso:
2- ¿Qué sentimientos
experimentó Isabella?
___________________________________________________________________________________________________________
3- ¿Crees que Isabella fue asertiva con su mamá en la forma que le contó lo de su hermana Sharon?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
4- Escribe un sentimiento que has experimentado y la reacción que tuviste al expresarlo:
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Yo me cuido, cuidando a mi comunidad
Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
1- Lee la información presentada y al finalizar, contesta las preguntas.
El 6 de septiembre una inundación en Tula y buena parte del Valle de Mezquital,
en el estado mexicano de Hidalgo, mató a 15 personas y afectó a más de 31,000
viviendas. No fue un “fenómeno natural”, como señalan las autoridades, ni un
hecho aislado: fue un efecto predecible derivado de un manejo político del drenaje
en el Valle de México, donde se ubica la Ciudad de México y su zona conurbada.
Este manejo siempre ha privilegiado las zonas céntricas y de mayor plusvalía,
mientras se han sacrificado las zonas periféricas y marginadas.
Esa inundación fue una de las más graves en la zona metropolitana, pero no será
la última: el 17 de septiembre —solo 11 días después del primer desastre— el río
se desbordó nuevamente, lo cual demuestra que se requiere un cambio radical en
el manejo del agua. El gobierno de Hidalgo y el federal han insistido en que las
inundaciones fueron causadas por “un fenómeno natural” ya que “había mucha
lluvia” y se encontraban llenas las presas desde la semana anterior. Sin embargo,
esto es un dato engañoso.
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a) ¿Cuál es el tema principal del texto?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
b) ¿Qué tipo de fenómeno se presenta en la noticia anterior? Explica tu respuesta.
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_________________________________________________________________________________________________
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c) ¿Qué medidas de prevención puedes realizar en caso de una inundación?
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
d) ¿Qué acciones llevarías acabo en una inundación?
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_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Conservamos la flora y la fauna
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Contesta el siguiente cuestionamiento: Valor (1pts).
1- ¿Qué es un eje de simetría?___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
2- Señala los ejes de simetría que tienen las siguientes figuras presentadas: Valor (5pts).
Ejes de simetría= Ejes de simetría= Ejes de simetría= Ejes de simetría= Ejes de simetría=
3- María, alumna de quinto grado de primaria, tiene una situación que no sabe como resolver, y necesita de tu ayuda.
Valor (4pts).
María tiene 15 lápices de colores en su caja. Su amiga, Sofía, le regala 7 lápices más. Luego, María presta 3 lápices a su
hermano. Después, compra un paquete de 12 lápices nuevos. Si quiere poner igual número de lápices en 4 cajas,
¿cuántos lápices pondrá en cada caja? En el siguiente apartado podrás realizar las operaciones necesarias.
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LENGUAJES
Criterio de valoración – 1- Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como brevedad o concisión y uso de verbos y numerales.
Requiere apoyo para el desarrollo del aprendizaje (1) En proceso de desarrollo (2) Aprendizaje desarrollado (3)
Analiza varios reglamentos escolares, e identifica una Analiza varios reglamentos escolares, e identifica dos Analiza varios reglamentos escolares, e identifica
característica e incluye otras ideas sin relación. características e incluye otra idea sin relación. características describiendo claramente. brevedad o
concisión y uso de verbos y numerales.
Criterio de valoración – 2- Comprende y explica la función de los reglamentos.
Requiere apoyo para el desarrollo del aprendizaje (1) En proceso de desarrollo (2) Aprendizaje desarrollado (3)
Comprende y explica la función de los reglamentos y Comprende y explica la función de los reglamentos y Comprende y explica la función de los reglamentos y
sugiere 1 regla para implementar en su salón de sugiere 2 reglas para implementar en su salón de sugiere 3 reglas para implementar en su salón de
clases e incluye otras ideas sin relación. clases e incluye otra idea sin relación. clases.
Criterio de valoración – 3-Participa en la elaboración del reglamento del aula.
Requiere apoyo para el desarrollo del aprendizaje (1) En proceso de desarrollo (2) Aprendizaje desarrollado (3)
Participa en la elaboración del reglamento del aula y Participa en la elaboración del reglamento del aula, e Participa en la elaboración de un reglamento del aula
nota ideas sin relación. incluye una idea sin relación. (Titulo, numerales, verbos al iniciar la redacción,
consecuencias en caso de infringir reglas).
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Criterio de valoración – 1- ¿Cuál es el tema principal del texto?
Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos pueden ser prevenidos
o mitigados.
Requiere apoyo para el desarrollo del aprendizaje (1) En proceso de desarrollo (2) Aprendizaje desarrollado (3)
No identifica el tema principal del texto o alguna idea No identifica el tema principal del texto, no obstante, Identifica el tema principal del texto.
secundaria. identifica alguna idea secundaria.
Criterio de valoración – 2- ¿Qué tipo de fenómeno se presenta en la noticia anterior?
Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables,
representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Identifica en mapas de la localidad y la entidad, zonas de seguridad, y describe las rutas para llegar a ellas.
Requiere apoyo para el desarrollo del aprendizaje (1) En proceso de desarrollo (2) Aprendizaje desarrollado (3)
No identifica ningún tipo de fenómeno. Identifica el fenómeno que no se expresa en el texto. Identifica el fenómeno que se expresa en el texto.
Criterio de valoración – 3- ¿Qué medidas de prevención puedes realizar en caso de una inundación?
Comprende que los efectos de los desastres dependen de las decisiones que las personas tomen, tanto en sus vidas como para su entorno; por ejemplo, cómo y dónde
se producen los alimentos y se construyen las viviendas, lo que puede constituir un riesgo, así como cuáles son los programas de gobierno destinados a la prevención,
atención y reconstrucción en caso de desastre.
Requiere apoyo para el desarrollo del aprendizaje (1) En proceso de desarrollo (2) Aprendizaje desarrollado (3)
Identifica al menos una medida prevención en caso Identifica dos medidas prevención en caso de Identifica tres o más medidas prevención en caso de
de inundación. inundación. inundación.
Criterio de valoración – 4- ¿Qué acciones llevarías acabo en una inundación?
Reflexiona y dialoga acerca de responsabilidades compartidas, para la reducción del riesgo de desastres, con relación a qué le corresponde a la ciudadanía, a las
autoridades, al gobierno, a empresarias y empresarios, a las organizaciones de la sociedad civil, así como, la importancia de participar en acciones individuales y
colectivas encaminadas a la prevención en su comunidad. Promueve la empatía con personas que han vivido una situación de desastre, y organizar acciones de ayuda.
Requiere apoyo para el desarrollo del aprendizaje (1) En proceso de desarrollo (2) Aprendizaje desarrollado (3)
Identifica al menos una acción a realizar en caso de Identifica dos acciones a realizar en caso de Identifica tres o más acciones a realizar en caso de
inundación. inundación. inundación.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Criterio de valoración – 1- Explora las reacciones emocionales ante diversas situaciones y contextos para mejorar la convivencia.
Requiere apoyo para el desarrollo del aprendizaje (1) En proceso de desarrollo (2) Aprendizaje desarrollado (3)
Responde preguntas sobre situaciones de la vida Responde preguntas sobre situaciones de la vida Analiza y responde preguntas sobre situaciones de la
escolar y familiar. escolar y familiar, mencionando que harían o cómo vida escolar y familiar, mencionando que harían o
reaccionan ante ellas. cómo reaccionan ante ellas justificando sus
respuestas.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Criterio de valoración – 1 PDA: Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del
radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.
Requiere apoyo para el desarrollo del aprendizaje (1) En proceso de desarrollo (2) Aprendizaje desarrollado (3)
Escribe e incluye otras ideas sin relación. Describe el concepto de eje de simetría e incluye otra Describe el concepto de eje de simetría.
idea sin relación.
Encuentra de 1 eje de simetría. Encuentra de 2 a 4 ejes de simetría. Encuentra los 5 ejes de simetría.
1. María tiene 15 lápices + 7 lápices (regalados por
Sofía) = 15 + 7 = 22 (suma)
2. María presta 3 lápices a su hermano: 22 - 3 = 19
(resta)
3. María compra 12 lápices nuevos: 19 + 12 = 31
(suma)
4. María pone los lápices en 4 cajas: 31 ÷ 4 = 7,75
(división)
