INFORME DE LA ADMINISTRACIÓN DE LA
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS-V (WISC-V)
I. DATOS GENERALES
Nombre :
Edad :
Sexo :
Fecha de nacimiento :
Lugar de nacimiento :
Grado de instrucción :
Fechas de evaluación
Evaluador : Est. de Ps. …….
II. Motivo de Consulta
Evaluación práctica del Curso de Pruebas Psicométricas
III. Observaciones:
(Descripción de la Aplicación y comportamiento del evaluado)
IV. Resultados:
Área: Comprensión Verbal
SUMA DE Intervalo de confianza
PUNT RANGO
PUNTUACIÓN
COMPUESTA PERCENTIL
ESCALAR 90% 95%
31 ICV 130 98 118-135
En lo referente al área de Comprensión Verbal, el evaluado obtiene un índice de 130.
Localizándose en la categoría Muy Alto. Esto indica que su aptitud para acceder y
utilizar el conocimiento léxico adquirido, formar conceptos verbales, razonamiento y
expresión verbal se encuentra muy por encima de lo esperado para su edad.
El índice obtenido en esta área se encuentra en un intervalo de 118 – 135 al 95% de
fiabilidad, esto indica que la puntuación verdadera en el área de comprensión verbal
se encuentra en dicho rango y oscila entre las categorías Medio Alto y Muy Alto
Área: Visoespacial
SUMA DE Intervalo de confianza
PUNT RANGO
PUNTUACIÓN
COMPUESTA PERCENTIL
ESCALAR 90% 95%
Área: Razonamiento Fluido
SUMA DE Intervalo de confianza
PUNT RANGO
PUNTUACIÓN
COMPUESTA PERCENTIL
ESCALAR 90% 95%
Área: Memoria de Trabajo
SUMA DE Intervalo de confianza
PUNT RANGO
PUNTUACIÓN
COMPUESTA PERCENTIL
ESCALAR 90% 95%
Área: Velocidad de Procesamiento
SUMA DE Intervalo de confianza
PUNT RANGO
PUNTUACIÓN
COMPUESTA PERCENTIL
ESCALAR 90% 95%
De forma global, respecto al Coeficiente Intelectual (CI)
SUMA DE Intervalo de confianza
PUNT RANGO
PUNTUACIÓN
COMPUESTA PERCENTIL
ESCALAR 90% 95%
Cuadro Resumen
SIGNIFICADO DE
ÁREA HABILIDAD MEDIDA PJE CATEGORÍA
LA CATEGORÍA
Ligeramente por
debajo de lo
Inteligencia CIT Cociente Intelectual Total 92 Medio
esperado para su
edad
Aptitud para acceder utilizar el
Acorde a lo
conocimiento léxico adquirido,
Comprensión verbal 95 Medio esperado para su
formación de conceptos verbales,
edad
razonamiento y la expresión
Aptitud para evaluar los detalles
Acorde a lo
visuales y entender las relaciones
Visoespacial 102 Medio esperado para su
visoespaciales y formar conceptos
edad
no verbales.
Aptitud para detectar las relaciones
conceptuales subyacentes entre Acorde a lo
Razonamiento Fluido objetos visuales y usar el 97 Medio esperado para su
razonamiento a fin de identificar y edad
aplicar reglas.
Habilidad para mantener y
Por debajo de lo
manipular temporalmente la
Memoria de Trabajo 74 Bajo esperado para su
información necesaria para realizar
edad
tareas cognitivas complejas
Velocidad y precisión de la Ligeramente por
Velocidad de identificación visual, la toma de debajo de lo
89 Medio bajo
Procesamiento decisiones y la implementación de esperado para su
estas. edad
V. Conclusiones:
1. Capacidad Verbal Superior: El examinado posee una capacidad de comprensión verbal
categorizada como "Muy Alto" (ICV=130), lo que indica una aptitud destacada para
comprender y utilizar el lenguaje, formar conceptos verbales y expresar ideas con claridad,
significativamente por encima de lo esperado para su edad.
2. Habilidad Visoespacial Adecuada: Su desempeño en el área Visoespacial se ubica en la
categoría "Medio Alto" (IVE=111). Esto refleja una buena capacidad para analizar y
ensamblar estímulos visuales y espaciales, lo que se traduce en una adecuada habilidad para
resolver problemas relacionados con patrones y modelos geométricos.
3. Razonamiento Fluido Promedio: El razonamiento fluido se clasifica en la categoría "Medio"
(IRF=106), evidenciando una competencia adecuada para resolver problemas abstractos y
novedosos. Este resultado es consistente con las expectativas para su edad.
4. Memoria de Trabajo en el Rango Promedio Bajo: La memoria de trabajo se sitúa en la
categoría "Medio" (IMT=91), aunque el intervalo de confianza sugiere que podría fluctuar
hacia la categoría "Medio Bajo". Esto podría reflejar algunas dificultades al registrar,
mantener y manipular información visual y auditiva de forma consciente.
5. Velocidad de Procesamiento Promedio: El desempeño en la velocidad de procesamiento se
encuentra en la categoría "Medio" (IVP=95), lo que muestra una capacidad adecuada para
procesar rápidamente la información visual y realizar tareas repetitivas bajo presión de
tiempo.
VI. Recomendaciones:
1. Fortalecimiento de la Memoria de Trabajo: Implementar actividades que estimulen la
memoria operativa, como juegos de secuencias, tareas de memorización de números o
letras, o ejercicios de atención sostenida. Esto permitirá reforzar la capacidad de registrar y
manipular la información de forma consciente.
2. Fomento de Estrategias de Organización: Dado que la memoria de trabajo y la velocidad de
procesamiento pueden afectar el rendimiento escolar, se recomienda enseñar técnicas de
organización y planificación, como el uso de listas de tareas o esquemas visuales que le
permitan manejar la información de forma estructurada.
3. Desarrollo de Habilidades Visoespaciales: Aunque el rendimiento en esta área es adecuado,
se podría potenciar con actividades recreativas como rompecabezas, construcciones con
bloques y tareas de diseño gráfico o modelado, las cuales pueden mejorar la percepción
espacial y la coordinación viso-motora.
4. Estimulación del Razonamiento Lógico: Para fortalecer la capacidad de razonamiento fluido,
se recomienda la práctica de ejercicios de lógica, resolución de acertijos y problemas
matemáticos que involucren deducción e inducción. Esto contribuirá a un mejor desempeño
en situaciones novedosas o abstractas.
5. Seguimiento y Monitoreo Continuo: Se sugiere mantener un monitoreo periódico de su
desempeño en las áreas de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento, ya que estas
pueden influir en la eficacia del aprendizaje escolar. La intervención temprana con ejercicios
específicos en estas áreas podría mejorar su rendimiento general.
