SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
DOCENTE Virginia Navarro Baldeón GRADO/SECCIÓN 3 ”D”
SEMANA 10 FECHA 26/05/2025 DURACIÓN 2 horas
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: Nos organizamos para demostrar nuestras habilidades artísticas y culturales gestionando la conciencia
ambiental y nuestras emociones para el buen trato”
III. TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un cuento para presentar la unidad de aprendizaje 3. “Escuela Limpia”
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/ Desempeños Criterios Instrumentos
Capacidades Evaluación de Evaluación
Identifica información Obtiene información Lista de cotejo.
Lee diversos tipos de textos escritos en explícita y relevante que se explícita del texto,
encuentra en distintas subrayando datos
lengua materna
partes del texto. relevantes,
Explica el tema, el para comprender.
Obtiene información del texto
propósito, las motivaciones Infiere de que trata el
escrito.
de personas y personajes, texto y cuál es el
COMUNICACIÓN
Infiere e interpreta información del
las comparaciones y propósito, a partir de la
texto escrito.
personificaciones, así como
Reflexiona y evalúa la forma, el ficha de comprensión.
las enseñanzas y los
contenido y contexto del texto.
valores del texto,
Opina sobre el propósito
clasificando y sintetizando
la información. y mensaje a partir de su
conocimiento.
Reconoce los personajes
principales.
Enfoques transversales Valores y actitudes observables
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
V. RECURSOS Y MATERIALES:
Cuaderno trabajo, anexos, papelógrafos etc.
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
INICIO Iniciamos con las actividades permanentes como el saludo, orar, ir a los servicios higiénicos
y las recomendaciones sobre el cumplimiento de las normas.
Entonamos canciones que permitan despertar el interés e integración de los estudiantes.
Planteamos las siguientes preguntas:
¿Se han dado cuenta cómo dejamos los SSHH antes de salir de vacaciones? ¿Han observado
cómo dejan el aula al terminar la clase? ¿Por qué creen que hay mucha basura en el piso?
¿Quiénes son los responsables de estas acciones?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Damos a conocer el propósito de la sesión: Hoy presentaremos la U3: Nos organizamos para
demostrar nuestras habilidades artísticas y culturales gestionando la conciencia ambiental
y nuestras emociones para el buen trato”
Presentamos los indicadores de evaluación.
Construimos con los estudiantes los acuerdos de convivencia que están en nuestro cartel.
DESARROLLO Antes de la lectura:
Pedimos a los estudiantes que observen la lectura que se les entregará (anexo 1), y
preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Qué dirá el título?, ¿de qué crees que tratará el texto
que vamos a leer? ¿Dónde crees que ocurrirá la historia?
Escuchamos las respuestas y las anotamos en la pizarra.
Pausa activa
Durante la lectura:
En grupo en clase
Leen en cadena, nos ponemos de acuerdo para ver quién inicia la lectura y quienes la
continuarán.
Se recomienda que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que pueda
ser escuchado por todos.
En forma individual
Realizamos una lectura silenciosa del texto, van subrayando las partes que consideren
importantes.
Después de la lectura:
En grupo en clase
Dialogamos con los niñas y niños sobre el contenido del texto. Releen antes de
contestar la información que se les pide: ¿Cómo se llama la escuela?, ¿Cómo era los
niños? ¿Dónde ocurrieron los hechos? ¿Qué sucedía con los niños? ¿Qué otros
personajes participan en el texto? ¿De qué trató el texto que leímos?
Pausa activa
En forma individual
Marcan las respuestas correctas a las preguntas presentadas en una ficha de
comprensión. (anexo 2)
Dialogamos sobre ¿En qué se parece la conducta de Leo con la de nosotros?
Se plantea las preguntas del reto para nuestra unidad de aprendizaje y se pide que
escriban sus posibles respuestas.
EVIDENCIA: Ficha de Comprensión lectora
CIERRE Conversamos:
¿De qué tratará la UNIDAD 3?
¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos servirá?
Felicitamos por el esfuerzo con mucho entusiasmo.
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LIC. VIRGINIA NAVARRO BALDEÓN LIC. NORA CAMANÍ LOBATÓN
DOCENTE DE AULA SUBDIRECTORA
NIVEL DE LOGRO
LISTA DE COTEJO DE LA
COMPETENCIA
AD -Logro
COMPETENCI Lee diversos tipos de textos en su lengua Criterios de Evaluación esperado
A- Satisfactorio.
A materna.
B- Proceso
C-Inicio
Obtiene información
propósito y mensaje
Infiere de que trata
el texto y cuál es el
explícita del texto ,
propósito, a partir
para comprender.
subrayando datos
Reconoce los
principales.
personajes
Opina sobre el
conocimiento.
de la ficha de
a partir de su
N° APELLIDOS Y NOMBRES
relevantes,
1 ACUÑA TORRES NAYELI MILAGROS
2 ALTAMIRANO ESCOBILLA, JUANITA
3 ARANA BALDOCEDA, MILTON MIGUEL
4 BENAVENTE VELASQUEZ, IAN ADRIANO
5 CORDOVA QUISPE, KRISTEL ANTONELLA
6 CUELLAR CONDORI, LIAM MIKEL
7 ESPIRITU ACOSTA, MARIANO EDUARDO
8 FELIX CUADRADO, VALENTINA AITANA
9 FLORES QUINTO, ALEXA KIARA
10 GUADALUPE CHAUPIS, JULIETH AITANA
11 HUAMANLAZO HUAYHUAMEZA, KENYO
12 HUANIO PANAIFO, LIAM ALESSANDRO
13 HUARCAYA PEREZ, ANDREA CIELO
14 LAPA MORENO, DAYRON JESÚS
15 MACHUCA PALACIOS, DAVIDSUN NEYMAR
16 MALPARTIDA TOLEDO, LISANDERZ
17 MORAN MONTERO, JUAN DAVID
18 MORENO MEDINA, LUCIANA VALENTINA
19 ORTEGA ROJAS, LIAM GAEL
20 PAREDES ICHPAS, YULEKSI RAYSHA
21 RIOS COSME JESUS ANGEL
22 ROJAS ULPIANO, MAFER BRIANA
23 SALAZAR AGAMA, CASSIEL BRIANDA
24 SANDMANN TORRES, THIAGO
25 SOLIER ORTEGA, DERECK NIMYER
26 SOSA JESUS, CAMILA ANTONELLA
27 SOTO JANAMPA, KENAN OMAR
28 TORRES JORGE, JEFTE IKER
29 TORRES TIRADO, CARLOS AMIT
30 TRINIDAD BAYGORREA JEREMI SALVADOR
31 VILLAGARAY HUAMAN, MAYERLY ARLETTE
MI ESCUELA LIMPIA
Había una vez, en un pequeño pueblo llamado Villa Limpieza,
un grupo de niños muy curiosos y amantes del orden. Ellos
asistían a la Escuela Primaria "Leoncio Prado Gutierrez", pero
se dieron cuenta de que su escuela estaba muy sucia.
Un día, mientras jugaban en el patio de la escuela, los niños notaron basura por todas partes: papeles
tirados, latas vacías y hasta charcos de lodo.
Esto les entristeció mucho porque sabían que una escuela limpia era importante para aprender y
sentirse cómodos. - ¡Chicos! -exclamó Lucas, el líder del grupo-. Tenemos que hacer algo para ayudar
a nuestra escuela. No podemos quedarnos con los brazos cruzados mientras está tan sucia. Todos los
demás asintieron con entusiasmo.
Decidieron formar un equipo de limpieza y poner manos a la obra. Se reunieron en la biblioteca
después de clases para planear su misión. - ¿Por dónde empezamos? -preguntó Valentina, una niña
muy organizada.
- Creo que deberíamos dividirnos en grupos y cada uno encargarse de limpiar una parte diferente de la
escuela -sugirió Sofía, quien siempre tenía grandes ideas.
Así fue como se organizaron: Lucas lideraría el grupo encargado del patio, Valentina estaría a cargo
del salón principal, Sofía se ocuparía del comedor y Martín se encargaría del baño. Al día siguiente, los
niños llegaron temprano a la escuela con sus herramientas de limpieza listas.
Comenzaron a trabajar arduamente barriendo hojas secas, recogiendo basura y limpiando las mesas
del comedor. Pero cuando Martín llegó al baño, se encontró con que estaba en un estado terrible.
Había papel higiénico por el suelo, agua derramada y los espejos estaban sucios.
- ¡Esto está peor de lo que pensaba! -exclamó Martín desanimado. Pero no se rindió. Junto a sus
amigos, comenzaron a limpiar el baño con determinación. Sacaron la escoba, trapearon el suelo y
hasta colgaron carteles recordando la importancia de mantenerlo limpio.
Después de varias horas de trabajo arduo, finalmente terminaron.
La escuela lucía reluciente y todos estaban orgullosos del resultado
de su esfuerzo.
Ese día, durante el recreo, los niños organizaron una asamblea
sorpresa para mostrarle a todos sus compañeros cómo habían
transformado la escuela. Los estudiantes quedaron maravillados al
verla tan limpia y ordenada. - ¡Wow! ¡Qué increíble trabajo han
hecho! -dijo la directora emocionada-. Estoy muy orgullosa de
ustedes por cuidar nuestro hogar escolar.
Desde ese día en adelante, los niños continuaron cuidando y manteniendo limpia su escuela. Incluso
enseñaron a sus compañeros sobre la importancia de no tirar basura y respetar el espacio
compartido.
Gracias al esfuerzo y dedicación del grupo de limpieza, "Leoncio Prado Gutierrez" se convirtió en una
escuela ejemplar en cuanto a limpieza se refiere. Y así fue como los niños aprendieron que, trabajando
juntos y con buen trato pueden hacer grandes cambios y crear un lugar mejor para todos.
FICHA DE COMPRENSIÓN
1. ¿cómo se llama la escuela?
a. Leoncio Prado Gutierrez
b. María Reich
c. Micaela Bastidas
d. Vivanco Amorín
2. ¿Cómo se encontraba la escuela?
a. Lleno de agua
b. Lleno de basura
c. Ordenada
d. Limpia
3. ¿Por qué se sintieron triste lo niños?
a. Porque estaba limpia
b. Porque estaba ordenada
c. Porque estaba sucia
d. Porque estaba pintada
4. Según el texto que decidieron los niños?
a. Decidieron formar un equipo de limpieza y poner manos a la obra
b. Decidieron jugar y bailar
c. Decidieron formar equipo para regar el agua
d. Decidieron formar equipo para aprender arte
[Link] las acciones de como se organizaron los niños según el texto.
a. Lucas lideraría el grupo encargado del patio,.
b. Valentina estaría a cargo del salón principal.
c. Sofía se ocuparía del comedor.
d. Martín se encargaría del baño.
6. En el texto a qué se refiere cuando dice se encontró el baño en un estado terrible
a. Limpio y ordenado
b. Muy sucio
c. Organizado
d. Olor agradable
7.¿Cómo se trataron los niños para realizar la limpieza de su escuela?
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8. ¿Por qué la escuela debe estar siempre limpia y ordenada?
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Hoy presentaremos
la U3: Nos
organizamos para
demostrar nuestras
habilidades artísticas
y culturales
gestionando la
conciencia ambiental
y nuestras
emociones para el
buen trato.
