SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
DOCENTE Lic. Virginia Navarro Baldeón GRADO/SECCIÓN 3ro D
SEMANA 11 FECHA 06/06/25 DURACIÓN 2 horas
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“Nos organizamos para demostrar nuestras habilidades artísticas y culturales gestionando la
conciencia ambiental y nuestras emociones para el buen trato”
III. TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Cuántos grupos podemos formar? (división en la recta numérica) Pág. 72,73,74 y 75.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/ Desempeños Criterios Evaluación Instrumentos
Capacidades de Evaluación
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y Identifica y representa datos Lista de
una o más acciones de quitar repartir del problema de la división cotejo.
cantidad.
cantidades y combinar colecciones en la recta numérica.
Traduce cantidades a diferentes de objetos, para Comunica su comprensión
expresiones numéricas. transformarlas en expresiones del problema a partir de la
Comunica su comprensión numéricas división con números pregunta ¿De qué trata?
sobre los números y las naturales de hasta tres cifras. Resuelve el problema de
MATEMÁTICA
operaciones. •Expresa con diversas división empleando
Usa estrategias y representaciones y lenguaje estrategias y procedimientos
procedimientos de numérico (números, signos y propios.
estimación y cálculo. expresiones verbales) su Argumenta el resultado y el
comprensión de la división en la proceso seguido en la
Argumenta afirmaciones
recta numérica. resolución de problema de
sobre las relaciones
•Emplea estrategias y división.
numéricas y las operaciones.
procedimientos como los siguientes:
-Estrategias heurísticas.
•Estrategias de cálculo mental, como
duplicar o dividir por 2.
Enfoques transversales Valores y actitudes observables
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
V. RECURSOS Y MATERIALES:
Texto de matemática, papelógrafos material concreto, anexos etc.
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
INICIO La docente saluda cordialmente a los estudiantes y recoge los saberes previos de los
estudiantes a través de las preguntas: ¿puedes dividir utilizando la recta numérica ?, ¿Cómo
lo harías?
Dibujo la recta numérica en la pizarra e invito a que dividan en la recta numérica.
11:2=5
Formilo preguntas a los estudiantes: ¿Cuántas veces 5 hay en 11?, ¿Cuánto sobra? Luego de
analizar esta representación.
La docente les presenta el propósito: Hoy aprenderemos a dividir como reparto en partes
iguales una cantidad en una recta numérica.
La docente comunica a los estudiantes serán evaluados mediante una Lista de cotejo
comparte a los estudiantes los Criterios a evaluación (muestra la lista de cotejo).
Recuerdan las Normas de Convivencia del aula y mencionan sus acuerdos del día en la
pizarra: Practicar la escucha activa, cuidar el medio ambiente, respetar a nuestros
compañeros etc.
DESARROLL PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA: (en la pizarra en un papelógrafo)
O La docente presenta la situación y les invita a buscar en su texto la página 62, 63 y 64.
Leen en oral para responder las preguntas:
Íkam elaboró flores con tapitas de botellas descartables. Todas las flores son como la
que se muestra en el diseño. Él marcó en una recta numérica la cantidad de tapitas
que empleó mientras elaboraba cada flor. Si Íkam tenía 35 tapitas, ¿cuántas flores
pudo elaborar?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuáles son los datos?
- ¿Cuántas tapitas tenía en total Íkam?
- ¿Cuántas tapitas usa en cada flor?
- ¿Qué se debe averiguar?
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
- Realizó las siguientes preguntas:
- ¿Qué materiales nos ayudara a resolver?
- ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?
- La docente presenta la recta numérica observan y responden:
- ¿Cuánto se retrocede cada vez?, ¿por qué?
- ¿Cuántas veces se retrocedió desde la cantidad total de tapitas hasta el cero?
- ¿Cómo responderías la pregunta del problema?
Observan las siguientes operaciones y señala cuáles se relacionan con la información del
problema. Explica por qué.
Analizan el siguiente esquema. Luego, responde: ¿qué representa cada número respecto
al problema planteado?
SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES
- Pido a cada equipo que elijan a su representante para que socialicen la solución y/o
representación del problema, asimismo deberán explicar sus resultados y los procesos.
- La docente entrega la situación a cada equipo y comunica que deben resolver utilizando la
recta numérica y explicar en su presentación.
Lucía tiene 27 soles y cada día gasta 3 soles en su refrigerio. Ella graficó una recta
numérica para calcular cuántos días le durará el dinero que tiene.
Pedro tiene una cinta que mide 72 centímetros. Si para elaborar un lazo necesita 8
centímetros de cinta, ¿cuántos lazos puede elaborar con toda la cinta?
- Cada equipo socializa a sus compañeros qué significan los resultados que obtuvieron en
cada paso del problema. Luego, compara sus respuestas con las de ellos.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
- Con la participación de los estudiantes, construiremos algunas conclusiones:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Felicitamos a todos por su participación con palabras de afecto y agradecimiento.
La docente indica que deben desarrollar el texto de la Pág. 72,73,74 y 75.
CIERRE La docente realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
¿Cuál de los procedimientos empleados te pareció más fácil de comprender?, ¿por qué?
¿En qué otras situaciones te resultan útil aplicar cada una de las estrategias?
¿Cuál fue el propósito de esta sesión? ¿Te servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué hiciste para superarla? ¿Qué aspectos deben mejorarlo? ¿Cómo aplicamos lo aprendido
en nuestra vida diaria?
…………………………………….………………..………… ....................................................
LIC. VIRGINIA NAVARRO BALDEON LIC. NORA CAMANÍ LOBATÓN
DOCENTE DE AULA SUBDIRECTORA
NIVEL DE LOGRO
LISTA DE COTEJO DE LA
COMPETENCIA
AD -Logro esperado
COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de Evaluación A- Satisfactorio.
B- Proceso
C-Inicio
Identifica Comuni Resuelve Argument
y ca su el a el
representa compre problema resultado
datos del nsión de división y el
problema del empleand proceso
de la problem o seguido en
N° APELLIDOS Y NOMBRES división en aa estrategia la
la recta partir de sy resolución
numérica. la procedimi de
pregunt entos problema
a ¿De propios. de
qué división.
trata?
1 ALIAGA MORENO, DIANA SUSANA
2 ALIAGA MORENO, MABEL FERNANDA
3 APOLIN BRAVO, ANGEL YUAN OWEN
4 AUCCAPUCLLA RODRIGUEZ, EYZA YIDEM
5 BARRIENTOS TAMI, JANINA MARIE
6 BUJAICO GONZALES, YOJANA DAYANA
7 CARHUARICRA HUIZA, ROSA ALEJANDRA
8 CHISTAMA GATICA, ALESSIA LUCERO
9 CORI TOLENTINO, MIJAEL JESUS
10 DOMINGUEZ GALVEZ, ZOE CAMILE
11 GAMARRA RIVEROS, DANIEL ARTURO
12 GARCIA TTITO, KRISTEL VALENTINA
13 HUAMAN NARCISO, JAVIER IZAIR
14 JAUNI CONDORI, ROONEY ADRIEL
15 LANAZCA VEGA, ZOÉ GUADALUPE VICTORIA
16 LARA CACHA, CHRISTIAN GABRIEL SANTIAGO
17 LOPEZ USURIAGA, AMY ANA
18 LOZANO HUANACUNI, YAEL AGUSTÍN
19 MANDUJANO ARANDA, MATTHEW JUAN
20 PINO TRISTAN, JUAN FELIPE
21 PRADO VIDAURRE, KORINA DALESKA
22 QUIÑA HUACHOS, YERAY ARON
23 QUISPE HUAILLAS, BRIANNA
24 ROJAS ROJAS, JEREMY ALEX
25 SOTO PINEDA, DARLYN LUCIANA
26 TAIPE LOPEZ, JHON SEBASTIAN
27 TORRES BONILLA, DYLAN JÉRIKO
28 VALLADARES MORALES, IVANNA KHALEESI
29 VILCAPOMA JIMENEZ, DARGELY VALENTINA
30 YUCRA CASTILLO, CHRISTOPHER ALESSANDRO
31
Ficha de práctica del estudiante
Resolvemos los problemas utilizando la recta numérica:
1. En la pastelería de Carlos, cada torta se decora con 3 fresas. Si hoy cuenta
con 24 fresas en total, ¿cuántas tortas se podrán decorar?
2. Lucía tiene 25 soles y cada día gasta 5soles en su refrigerio. Ella graficó una
recta numérica para calcular cuántos días le durará el dinero que tiene.
3. María tiene 30 soles y cada día gasta 5 soles en pasaje. Ella graficó una recta
numérica para calcular cuántos días le durará el dinero que tiene.
Ficha de práctica del estudiante
Resolvemos los problemas utilizando la recta numérica:
1. En la pastelería de Carlos, cada torta se decora con 3 fresas. Si hoy cuenta
con 24 fresas en total, ¿cuántas tortas se podrán decorar?
2. Lucía tiene 25 soles y cada día gasta 5soles en su refrigerio. Ella graficó una
recta numérica para calcular cuántos días le durará el dinero que tiene.
3. María tiene 30 soles y cada día gasta 5 soles en pasaje. Ella graficó una recta
numérica para calcular cuántos días le durará el dinero que tiene.
TAREA PARA LA CASA
Hoy
aprenderemos
a dividir como
reparto en
partes iguales
una cantidad
en una recta
numérica.
