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PRIMARIA
Lengua
Castellana
En marcha
El libro Lengua Castellana En marcha para
1.er curso de Primaria es una obra colectiva concebida,
diseñada y creada en el Departamento de Ediciones
Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Sagrario Luna Rodríguez
Carmen Ríos Collantes de Terán
ILUSTRACIÓN
Mercè Ortí Climent
EDICIÓN
Carmen Ríos Collantes de Terán
Beatriz Ruiz Rodríguez
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como
la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y
pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:
Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y
La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento y
del proyecto. A través de diferentes una mayor eficacia a la hora de aplicar los
programas, presentes en todas las áreas, nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades, se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un sombrero de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita.
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado. Los
Las destrezas de pensamiento objetivos fundamentales que se plantean en
Aprender a pensar y desarrollar el Saber Hacer Contigo versan en torno a estos
razonamiento lógico son otros de los ejes aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La autogestión y la regulación emocional.
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las
Un sombrero de color rojo enmarca las
ideas más importantes.
actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de la
– Interrelacionar conocimientos entre sí. inteligencia emocional.
3
La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación – Trabajo por parejas.
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes – Trabajo en equipo.
contextos y dar respuestas originales a – Trabajo en grupo-clase.
situaciones o problemas inesperados. En
Estas actividades se identifican con distintos
nuestros libros se trabajan básicamente estas
iconos.
capacidades:
Además, al finalizar cada trimestre se incluye
– La búsqueda de estrategias personales
un pequeño proyecto denominado
e innovadoras.
Cooperamos, en el que se ponen en juego
– La utilización de formas creativas diferentes técnicas de aprendizaje
de expresión. cooperativo.
Las actividades que implican poner en
juego la creatividad de manera especial La autorregulación del aprendizaje
se identifican con un sombrero de color En Saber Hacer Contigo el alumnado
verde. tiene un papel activo en el proceso de
enseñanza y se promueve la reflexión
El trabajo cooperativo personal sobre su propio aprendizaje, para
Con el objetivo de que los alumnos y las mejorar el conocimiento de sí mismos
alumnas desarrollen su capacidad de y detectar fortalezas y debilidades.
cooperar y sean capaces de trabajar juntos A lo largo de las unidades de este libro
para alcanzar un objetivo común, en se incluyen pequeñas rúbricas para que
este proyecto se proponen actividades los alumnos y las alumnas tomen conciencia
que requieren diferentes niveles de de lo que han aprendido y valoren cómo
agrupamiento: lo han hecho.
Por último, atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer
Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la
curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se
ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando
un ambiente estimulante y motivador.
4
Índice
Comenzamos............................................................ 9
Unidad 1. La biblioteca........................................... 17
Unidad 2. Juegos y juguetes................................... 35
Unidad 3. Las tiendas............................................. 53
Unidad 4. La Navidad............................................ 75
Cooperamos............................................................. 96
Unidad 5. Las fiestas............................................... 99
Unidad 6. La calle................................................. 117
Unidad 7. El polideportivo.................................... 135
Unidad 8. El mercado........................................... 153
Cooperamos........................................................... 166
Unidad 9. El día y la noche................................... 169
Unidad 10. La granja............................................ 183
Unidad 11. El jardín.............................................. 197
Unidad 12. Los viajes............................................ 211
Cooperamos........................................................... 224
Terminamos el curso.............................................. 226
Mi álbum de Lengua............................................. 230
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Cuadro de contenidos
Tiempo para
Unidades Tiempo para leer Lectoescritura
hablar y escuchar
Comenzamos Hablar sobre las Las letras p, m y l
vacaciones
1. L
a biblioteca Hablar sobre personajes • Alí Babá y los cuarenta Las letras s, t, d y n
de cuentos ladrones
2. Juegos y juguetes Jugar al veo, veo • El soldadito de plomo Las letras f, r/rr, h y c/qu
3. L
as tiendas Dramatizar diálogos • El zapatero y los duendes Las letras g/gu, r (sonido
suave), b, v, z/c y j/g
4. L
a Navidad Expresar sentimientos • Artabán, el cuarto Rey Las letras ll, ñ, y, ch, x, k
y emociones Mago yw
• Vocabulario: sinónimos La diéresis
• Pequeño teatro
5. Las fiestas Hablar sobre los • La calabaza gigante Los grupos consonánticos
preparativos de una • Vocabulario: sinónimos pr, pl, br y bl
fiesta • Pequeño teatro
6. La calle Describir un lugar • El Gato con Botas Los grupos consonánticos
• Vocabulario: antónimos cr, cl, gr y gl
• Pequeño teatro
7. El polideportivo Contar experiencias • El erizo y el conejo Los grupos consonánticos
sobre el deporte • Vocabulario: partes fr, fl, tr y dr
de un todo
• Pequeño teatro
8. El mercado Expresar gustos y • La planta más hermosa
preferencias • Vocabulario: palabras
derivadas
• Pequeño teatro
9. E
l día y la noche Describir una escena • La torre de la reina
• Vocabulario: significado
de expresiones
• Pequeño teatro
10. La granja Jugar a las adivinanzas • El gallo Cantaclaro
• Vocabulario: sinónimos
• Pequeño teatro
11. El jardín Dar instrucciones • Olimpia y las cabras
• Vocabulario: voces de
animales
• Pequeño teatro
12. Los viajes Describir monumentos • Mulán, la joven soldado
• Vocabulario: sinónimos
• Pequeño teatro
6
Tiempo para escribir
Más tiempo Aprendo y practico
Saber hacer
para leer (Gramática)
EXPRESIÓN ESCRITA ORTOGRAFÍA
• Completar un menú Texto poético: El, la, los, las Rellenar el carné
• Caligrafía y dictado Minuto, el de la biblioteca
diminuto
• Describir un uniforme Texto informativo: Un, una, unos, unas Resolver
• Caligrafía y dictado Una vivienda india pasatiempos
• Describir una escena Texto poético: Un El sustantivo Escribir la lista
• Caligrafía y dictado lobo muy bueno de la compra
• Describir un personaje Villancico: Ande, El adjetivo (cualidades) Escribir la carta
• Caligrafía y dictado ande, ande a los Reyes Magos
• Escribir una lista Palabras con r Texto informativo: El adjetivo (estados) Escribir la
de invitados ¡Qué rico! invitación para
• Dictado una fiesta
• Completar un cartel Palabras con ca, Texto poético: Sílabas y palabras Interpretar y
• Dictado co, cu, que, qui Campanas dibujar señales
• Describir una escena Palabras con ga, Texto poético: Palabras y oraciones Elaborar el
• Dictado go, gu, gue, Disparates programa de una
gui, güe, güi jornada deportiva
• Escribir los Palabras con za, Texto informativo: El sustantivo: masculino Escribir una receta
ingredientes de una zo, zu, ce, ci Muy difícil y femenino de cocina
receta
• Dictado
• Escribir una secuencia Palabras con Texto poético: El sustantivo: singular Escribir las
• Dictado preparado mayúscula Érase una vez y plural instrucciones para
hacer un fantasma
• Escribir comparaciones Uso de Texto informativo: El verbo Hacer una ficha
• Dictado preparado mayúsculas ¡Qué dulce! sobre un animal
• Escribir retahílas Palabras con mb Texto poético: El verbo: singular Explicar cómo crece
• Dictado preparado y mp Las casas de mis y plural una planta
vecinos
• Describir un paisaje Los signos de Texto informativo: El verbo: presente, Escribir una postal
• Dictado preparado interrogación ¡Cuántas lenguas! pasado y futuro
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Símbolos utilizados en este libro
Señala las actividades en las que trabajarás junto
a tu compañero o compañera.
Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar
en equipo.
Indica qué actividades debes realizar escuchando
una audición.
Sombreros de colores
Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondrás
PENSAMIENTO
para reflexionar y sacar conclusiones.
Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás
CREATIVIDAD
en juego tu imaginación para aportar ideas originales.
Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar
EMOCIONES
lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás.
8
¿Quieres conocer a Paula
y a Daniel? Escucha lo
que te van a contar.
Comenzamos
Contesta
¿Dónde pasan la∫ vacacione∫ Paula y Daniel?
¿Dónde ha∫ pasado tú esta∫ vacacione∫?
¿Qué le gusta hacer a Paula? ¿Y a Daniel?
¿Qué te gusta hacer a ti?
9
p P pe pi pa pu po
pera espiga copa puma pollito
Un perro piloto. Un perro policía.
Un perro pastor.
1 ¿Qué e∫? Observa y rodea.
E¬∫ una piñata. E¬∫ una pelota.
Eº una piruleta. Eº una peonza.
E¬∫ un pañuelo.
Eº un pijama.
10
Comenzamos
2 Caligrafía. R¬epasa y copia con buena letra.
pe pi pa pu po Pe Pi Pa Pu Po
• • • • •
• • • • •
• • • • •
• • • • •
pino espejo polo papel
E¬l pirata tiene una pata de palo.
3 Observa, marca y copia.
Pilar patina en el parque.
Pilar patina en la pista.
11
mM mu ma mi me mo
muñeca maleta camisa medalla mono
M¬anuel toma macarrone∫
con tomate. ©armen toma
melón con jamón.
1 L¬ee y colorea.
M¬i mochila e∫ amarilla.
M¬i mesa e∫ marrón.
M¬i cometa e∫ morada.
12
Comenzamos
2 Caligrafía. R¬epasa y copia con buena letra.
mu ma mi me mo M¬u M¬a M¬i
• • •
• • • • •
• • •
• • • • •
M¬ariano Tamara E¬smeralda
Sƒimón y M¬arta son mi∫ amigo∫.
3 Observa, completa y copia.
margarita∫ mandarina∫
H¬ay mucha∫
13
lL lo li lu le la
loro limón lupa salero helado
el al ul ol il el algodón
E¬l lobo y la lagartija.
E¬l águila y el gorila.
1 ¿©ómo se llamará el libro? L¬ee y marca el título.
Sƒamuel en la L¬una.
Sƒamuel en el lago.
Sƒamuel en la selva.
14
Comenzamos
2 Caligrafía. R¬epasa y copia con buena letra.
lo li lu le la L¬o L¬i L¬u L¬e L¬a
• • • • •
• • • • •
• • • • •
• • • • •
el olmo la palmera el laurel
3 ©ompleta y copia.
león elefante
E¬l persigue a la gacela.
E¬l se baña en el lago.
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Juego con las palabras
1 ¿Qué vocal e∫? R¬esuelve la∫ adivinanza∫.
E¬n medio del Sƒol. E¬l pulpo la tiene.
A¬l final de no. L¬a tienen el bambú,
Y oro tiene do∫. el estuche y tú.
Eº la vocal Eº la vocal
2 ©olorea según el poema.
©asa
Ventana∫ azule∫,
verde∫ escalera∫,
muro∫ amarillo∫
con enredadera∫
y, en el tejadillo,
paloma∫ casera∫.
©lemencia L¬aborda
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1 La biblioteca
Para resolver
E¬n la biblioteca hay mucho ruido SABER
HACER
y no se puede leer. ¿Qué hacemo∫?
R¬elleno
Para repasar mi carné de
la biblioteca.
¡SILENCIO!
17
Tiempo para hablar y escuchar
PENSAMIENTO
¿Qué veo? ¿Qué pienso? Qué me
¿
pregunto?
Ahora contesta
¿E¬n qué estantería de la biblioteca
buscaría∫ el libro «Pulgarcito»?
¿Para qué cree∫ que sirve el carné de la
biblioteca que está rellenando Paula?
18
1
1 ¿©uál e∫ el cuento favorito de Paula?
E¬scucha y marca.
carné
estantería
2 ¿De qué personaje habla Daniel?
E¬scucha y rodea.
póster
ordenador
3 E¬lige un personaje de un cuento y di todo
lo que sepa∫ sobre él.
fichero 4 ©omentad en clase.
¿Qué libro traería∫ de tu casa
a la biblioteca del aula?
¿Por qué te gusta en especial?
lámpara
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Tiempo para leer
Alí Babá y los cuarenta ladrones
1 Un día, A¬lí Bƒabá… 2 A¬l rato…
Parecen
bandido∫.
¡H¬uy, qué raro!
3 Poco despué∫… 4 A¬l final…
¡M¬enudo tesoro!
¡A casa,
Sƒila!
20
1
1 ¿Quiéne∫ son? E¬scribe.
la mula A¬lí Bƒabá
2 ¿Dónde se escondieron lo∫ ladrone∫? ©olorea y completa.
en uno∫ saco∫
en una∫ tinaja∫
Sƒe escondieron
3 ¿E¬n qué orden sucedió? E¬scribe 1, 2 y 3.
21
∫S seta subir
se su sa so si
salero sonido
pasillo casa señal mariposa
i∫ e∫ u∫ a∫ o∫ la isla
Una mariposa y un saltamonte∫.
Una sirena y una esponja.
A¬lí pasea con su mula Sƒila.
E¬∫ un día muy soleado.
1 ¿Qué e∫? M¬arca.
E¬∫ un oso muy simpático.
E¬∫ un sapo muy simpático.
22
tT
1
ta ti to te tu
taza tijera∫ tocar teni∫
túnel zapato lata aceituna
©atalina tiene una pelota.
Tamara tiene una raqueta.
M¬i tío tiene un bonito huerto.
E¬n él cultiva patata∫, tomate∫
y también espinaca∫ y lenteja∫.
1 L¬ee y completa el dibujo.
Eº una casa muy antigua.
Y… ¡está encantada!
E¬n el tejado hay un gato
y en la puerta, un fantasma.
23
Tiempo para escribir
1 Caligrafía. R¬epasa y copia con buena letra.
sa su si Sƒo Sƒe te tu ta Ti To
• •
• •
• • • • • •
M¬i tía Sƒonia e∫ muy tímida.
2 E¬lige y completa.
e∫
cador se
pejo
sa
no bol
a∫
3 Forma palabra∫ con la∫ pegatina∫ y escríbela∫.
24
1
4 Ordena y completa el menú.
EL MENÚ DE ALÍ
ta∫ se
salteada∫
to∫ mien pi
asado∫
ti le∫ dá ¡E¬∫ un menú
estupendo!
¿Qué te gusta má∫ de este menú?
5 Dictado. Sƒepara bien la∫ palabra∫ al escribir.
25
dD diana
di de da du do
decorar daño duro
segundo dinero cuerda verde
L¬a ardilla desayuna sandía.
E¬l delfín desayuna sardina∫.
Delia pedalea sin descanso
todo∫ lo∫ día∫. ¡E¬∫ una
verdadera deportista!
1 ¿Dónde están? Observa y marca.
L¬o∫ bandido∫ están en el salón.
L¬o∫ bandido∫ están en el sótano.
L¬o∫ bandido∫ están en el jardín.
26
nN
1
na no nu ne ni
naranja noria nube nevera
abanico cuna reno canica
un an in en on un antifaz
E¬l vestido de india.
L¬a∫ sandalia∫ del duende.
E¬∫ de noche. Sƒale la L¬una.
Ilumina el molino.
Ilumina lo∫ pino∫.
Ilumina lo∫ nido∫.
1 Observa y rodea.
• Nicolá∫ ha ido al cine.
• Nicolá∫ ha ido al dentista.
27
Tiempo para escribir
1 Caligrafía. R¬epasa y copia con buena letra.
da do di Du De no nu ni Ne Na
• • • •
• • •
• • •
A Diana le encanta leer cuento∫.
2 E¬lige y completa.
ón
cami no cami
na
dador an
dador
3 ¿Dónde están? Observa, completa y copia.
en el puente en la fuente
L¬a∫ rana∫ están
28
1
4 ©ompleta y copia.
canario mono cisne cerdo
E¬l nada en el estanque.
E¬l canta en el nido.
E¬l duerme en el sendero.
E¬l salta en el monte.
5 Dictado. Sƒepara bien la∫ palabra∫ al escribir.
29
Más tiempo para leer
Minuto, el diminuto
E¬l enanito M¬inuto Sƒe pasa el día
e∫ diminuto, saltando seta∫.
listo y astuto. ¡M¬enudo atleta!
Sƒon su ilusión
la∫ olimpiada∫.
¡E¬sa e∫ su meta!
1 ©opia el título del texto.
2 ¿Quién e∫ M¬inuto? E¬scribe.
M¬inuto e∫
3 ¿©ómo e∫ el enanito? M¬arca y copia.
Eº muy listo. Eº muy tonto.
30
1
4 R¬odea y completa.
E¬l enanito M¬inuto se pasa
el día saltando
5 L¬ee y une.
meta seta
seta meta
EMOCIONES
M¬e pongo en el lugar de lo∫ demá∫
¿Qué le diría∫ tú a M¬inuto? ©opia en la pancarta.
¡A¬delante, atleta! ¡Á¬nimo, atleta!
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APRENDO Y PRACTICO
el limón lo∫ limone∫
la mesa la∫ mesa∫
1 ©ompleta con el, la, lo∫, la∫.
diana patine∫
atún tiza∫
2 Observa y completa.
el molino lo∫
la amapola
la medusa
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SABER HACER 1
Relleno mi carné de la biblioteca
1 ¿De quién e∫ este carné? ©ontesta.
Eº de
2 R¬ellena tu carné y dibuja tu cara.
E¬dad: año∫ ©urso:
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COMPRUEBO MI PROGRESO
1 L¬ee y colorea el dibujo.
E¬l dinosaurio e∫ verde
y tiene mancha∫ morada∫.
2 ¿Qué hacen? E¬scribe.
A¬nastasia nada. Teresa anda.
3 ¿©uál e∫ tu cuento preferido? E¬scribe el título.
¿CÓMO LO HE HECHO? ©olorea , o .
H¬e comprendido un cuento.
H¬e separado bien
la∫ palabra∫ al escribir.
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