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Edición anotada para el profesorado

Lengua
4 PRIMARIA
Castellana
El libro Lengua Castellana para el 4.o curso
de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Grazalema, S. L. y de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
Zita Arenillas Cabrera
Carolina Blázquez González
Rosario Calderón Soto
Sagrario Luna Rodríguez
Mónica Mendoza Abad
Concha Romero Suárez
Beatriz Ruiz Rodríguez
Mónica Sánchez Pérez
ILUSTRACIÓN
Mercè Canals
EDICIÓN EJECUTIVA
Carmen Ríos Collantes de Terán
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas


en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como


la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y


pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y


La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento
del proyecto. A través de distintos y una mayor eficacia a la hora de aplicar
programas, presentes en las diferentes áreas, los nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un icono de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita.
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Las destrezas de pensamiento Los objetivos fundamentales que se plantean
Aprender a pensar y desarrollar el en Saber Hacer Contigo versan en torno
razonamiento lógico son otros de los ejes a estos aspectos:
del proyecto. Por ello se trabajan las
– La identificación de las emociones propias
estrategias y rutinas necesarias para lograr
y ajenas.
un aprendizaje autónomo y eficaz, con el
objetivo de que las alumnas y los alumnos – La autogestión y la regulación emocional.
adquieran habilidades de pensamiento de – La expresión de las emociones.
orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar
Un icono de color rojo enmarca
las ideas más importantes.
las actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de la
– Interrelacionar conocimientos entre sí. inteligencia emocional.

3
La creatividad El trabajo cooperativo
La creatividad implica tener una imaginación Con el objetivo de que las alumnas
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes y los alumnos desarrollen su capacidad
contextos y dar respuestas originales de cooperar y sean capaces de trabajar
a situaciones o problemas inesperados. juntos para alcanzar un objetivo común,
En nuestros libros se trabajan básicamente en este proyecto se proponen actividades
estas capacidades: que requieren diferentes niveles
– La búsqueda de estrategias personales de agrupamiento:
e innovadoras. – Trabajo por parejas.
– La utilización de formas creativas – Trabajo en equipo.
de expresión. – Trabajo en grupo-clase.
Las actividades que implican poner Aquellas actividades en las que se sugiere
en juego la creatividad de manera especial trabajar por parejas o en equipo se
se identifican con un icono de color verde. identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
La autorregulación del aprendizaje
trimestres se incluye un pequeño proyecto
En Saber Hacer Contigo el alumnado denominado Cooperamos, en el que se
tiene un papel activo en el proceso ponen en juego diferentes técnicas de
de enseñanza y se promueve la reflexión aprendizaje cooperativo.
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo


también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.

4
Índice

Unidad 1. Al aire libre .............................................. 9


Unidad 2. ¡Al agua! ................................................ 25
Unidad 3. En mi calle ............................................. 41
Unidad 4. ¡Estamos bien! ....................................... 57
Cooperamos ............................................................ 72
Repaso trimestral .................................................... 75
Saber más. Hacer un resumen ................................ 76

Unidad 5. Preparados, listos..., ¡ya! ....................... 77


Unidad 6. En casa .................................................. 93
Unidad 7. ¡A cocinar! ........................................... 109
Unidad 8. ¡Que empiece la fiesta! ........................ 125
Cooperamos .......................................................... 140
Repaso trimestral .................................................. 143
Saber más. Los diccionarios .................................. 144

Unidad 9. De compras ......................................... 147


Unidad 10. En el laboratorio ................................ 163
Unidad 11. ¡Cuánto tiempo! ................................ 179
Unidad 12. Las normas ........................................ 195
Cooperamos .......................................................... 210
Repaso trimestral .................................................. 213
Saber más. Las conjugaciones verbales ................ 214

5
Cuadro de contenidos
Tiempo
Tiempo
para
para
Tiempo
Tiempo
para
para
Unidades
Unidades hablar
hablar
y y Vocabulario
Vocabulario Gramática
Gramática
leer
leer
escuchar
escuchar

1. Al
1. Al
aire
aire
libre
libre Hablar
Hablar
sobre
sobre No No
hayhay
nada
nada Palabras
Palabras
primitivas
primitivas La oración:
La oración:
sujeto
sujeto
9 9la naturaleza
la naturaleza imposible
imposible y derivadas
y derivadas y predicado
y predicado

2. ¡Al
2. ¡Al
agua!
agua! Hablar
Hablar
sobre
sobre La rana
La rana
y elymar
el mar Palabras
Palabras
simples
simples Clases
Clases
de oraciones
de oraciones
el mar
el mar y compuestas
y compuestas
25 25

3. En
3. En
mimi
calle
calle Hablar
Hablar
sobre
sobre Unos
Unos
temibles
temibles Repaso
Repaso El grupo
El grupo
nominal
nominal
pueblos
pueblos y ciudades guerreros
y ciudades guerreros
41 41

4. ¡Estamos
4. ¡Estamos
bien!
bien! Hablar
Hablar
sobre
sobre La niña
La niña
queque
se se Prefijos
Prefijos
y sufijos
y sufijos LosLos
pronombres
pronombres
la salud
la salud hartó
hartó personales
personales
57 57

SABER
SABER
MÁS: Hacer
MÁS: Hacer
unun
resumen
resumen

5. Preparados,
5. Preparados,
listos...,
listos..., Hablar
Hablar
sobre
sobre El monte
El monte
era era Prefijos
Prefijos LosLos
demostrativos
demostrativos
¡ya!
¡ya! el deporte
el deporte una fiesta
una fiesta de negación
de negación
77 77 y de lugar
y de lugar

6. En
6. En
casa
casa Hablar
Hablar
sobre
sobre En la
Encabaña
la cabaña Otros
Otros
prefijos
prefijos LosLos
posesivos
posesivos
la vivienda
la vivienda
93 93

7. ¡A
7. ¡A
cocinar!
cocinar! Hablar
Hablar
sobre
sobre El duende
El duende Repaso
Repaso Numerales
Numerales
la cocina
la cocina e indefinidos
e indefinidos
109109

8. ¡Que
8. ¡Queempiece
empiece Hablar
Hablar
sobre
sobre El encantador
El encantador Frases
Frases
hechas
hechas El verbo.
El verbo.
RaízRaíz
la fiesta!
la fiesta! las diversiones
las diversiones de serpientes
de serpientes y desinencia
y desinencia
125125

SABER
SABER
MÁS: LosLos
MÁS: diccionarios
diccionarios

9. De
9. De
compras
compras Hablar
Hablar
sobre
sobre La reina
La reina
sabia
sabia Palabras
Palabras El verbo.
El verbo.
Número,
Número,
el comercio
el comercio homónimas
homónimas persona
persona
y tiempo
y tiempo
147147

10.10.
EnEn
el laboratorio
el laboratorio Hablar
Hablar
sobre
sobre Tuga
Tuga
en la
enselva
la selva Repaso
Repaso El adjetivo
El adjetivo
los inventos
los inventos y sus
y sus
grados
grados
163163

11.11.
¡Cuánto
¡Cuánto
tiempo!
tiempo! Hablar
Hablar
sobre
sobre
el el Atenea
Atenea
y Poseidón
y Poseidón Campo
Campo
léxico
léxico El adverbio
El adverbio
paso
paso
del tiempo
del tiempo
179179

12.12.
LasLas
normas
normas Hablar
Hablar
sobre
sobre Rosa
Rosa
Parks
Parks Repaso
Repaso Preposiciones
Preposiciones
las normas
las normas y conjunciones
y conjunciones

195195

SABER
SABER
MÁS: LasLas
MÁS: conjugaciones
conjugaciones
verbales
verbales

66
Más
Mástiempo
tiempo
para
para
leer
leer Retos
Retos Saber
Saberhacer
hacer
Ortografía
Ortografía
cotidianos
cotidianos (Escritura)
(Escritura)
Otros
Otros
textos
textos Literatura
Literatura
Palabras
Palabras
agudas,
agudas, UnaUna
página
página
web:
web: Diseñar
Diseñar
señales
señales Describir
Describir
un un
lugar
lugar
llanas
llanas
y esdrújulas
y esdrújulas Parque
Parque
temático
temático
Oasys
Oasys imaginario
imaginario

La tilde
La tilde
en las
en las Un Un
folleto: DíaDía
folleto: • Los
• Los
textos
textos
literarios
literarios Hacer
Hacer
un un
cómic
cómic
palabras
palabras
agudas
agudas Mundial
Mundial
de los
de los • Los
• Los
árboles
árboles
Océanos
Océanos

La tilde
La tilde
en las
en las UnaUna
noticia: Alcalde
noticia: Alcalde Escribir
Escribir
unauna Escribir
Escribir
sobre
sobre
palabras
palabras
llanas
llanas de su
de localidad
su localidad
concon página
páginade tu
de tu tu localidad
tu localidad
tantan
solosolo
4 años
4 años diario
diario

La tilde
La tilde
en las
en las Un Un
decálogo:
decálogo: • Las
• Las
obras
obras
narrativas
narrativas Escribir
Escribir
un un
cuento
cuento
palabras
palabras
esdrújulas
esdrújulas Decálogo
Decálogo
de hábitos
de hábitos • Una
• Una
ostra
ostra
gigante
gigante
saludables
saludables

La tilde
La tilde
en diptongos
en diptongos UnaUna
biografía:
biografía: Anunciar
Anunciar
las las Hacer
Hacer
un un
esquema
esquema
e hiatos
e hiatos Carolina
Carolina
Marín,
Marín,
la la olimpiadas
olimpiadas
pionera
pionera
del del
bádminton
bádminton del del
colegio
colegio

UsoUso dehla h
de la Un Un
anuncio:
anuncio: • Las
• Las
obras
obras
líricas
líricas Hacer
Hacer
un un
cuadro
cuadro
Magnífica
Magnífica
cabaña
cabaña • Canción
• Canción
primaveral
primaveral de tareas
de tareas
tradicional
tradicional
en venta
en venta y En estaesta
y En plazuelita...
plazuelita...

UsoUso debla b
de la UnaUna
receta
receta
de cocina:
de cocina: Hacer
Hacer
un un
pedido
pedido Escribir
Escribir
unauna
receta
receta
Macarrones
Macarrones
concon telefónico
telefónico de cocina
de cocina
chocolate
chocolate

La coma
La coma
y elypunto
el punto Un Un
texto
texto
informativo:
informativo: • La• medida
La medidade de Hacer
Hacer
unauna
encuesta
encuesta
y coma
y coma ¿A qué
¿A qué
juegas?
juegas? los versos
los versos
• Rima
• Rima
de otoño
de otoño

UsoUso degla g
de la Un Un
cartel: Mercadillo
cartel: Mercadillo Hacer
Hacer Hacer
Hacer
un un
anuncio
anuncio
solidario
solidario unauna
reclamación
reclamación

El punto
El punto
y los
y los
puntos
puntos Un Un
anuncio: 3.ª 3.ª
anuncio: Feria
Feria • Las
• Las
obras
obras
teatrales
teatrales Escribir
Escribir
instrucciones
instrucciones
suspensivos
suspensivos Anual
Anual
de Ciencia
de Ciencia • La• roca
La roca
del del
camino
camino
y Tecnología
y Tecnología

UsoUso dej la j
de la Un Un
texto
texto
informativo:
informativo: Escribir
Escribir
piespies Escribir
Escribir
tu biografía
tu biografía
El Festival
El Festival
Holi:
Holi:
unauna de foto
de foto
batalla
batalla
de color
de color

UsoUso devla v
de la Un Un
cartel: Normas
cartel: Normas • Los
• Los
recursos
recursos
literarios
literarios Escribir
Escribir
un un
correo
correo
de uso
de uso
de ladepiscina
la piscina • Las
• Las
piedras
piedras
y Elysol
El sol electrónico
electrónico
y lay la
lunaluna

77
Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto


con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,


tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

Indica qué actividades debes realizar escuchando una


audición.

SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión


para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad,
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.
LibroMedia
Vídeo:
Al aire libre.

LibroMedia
Enlace web:
Cómo cuidar
la naturaleza.

1 Al aire libre
LibroMedia
Lámina:
Paisajes
para hablar.
Para resolver SABER
HACER
¿Te gusta salir al campo? ¿Por qué? ¿Qué sueles
hacer allí? Describo
¿Qué llevarías en tu mochila para pasar un día un lugar
en el campo? imaginario.

¿Cuál es el paraje natural que más te gusta


de los que conoces? ¿Cómo es ese lugar?

¿Qué le dirías a la gente para animarla a cuidar


la naturaleza?

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Para resolver • Explíqueles qué es un paraje natural. Si alguien


no conoce ninguno, pídale que explique cuál es
• Intente que en la clase haya un ambiente agradable
y cómo es el lugar de la naturaleza que más le gusta.
que favorezca la libre participación del alumnado.
Anime a todos a intervenir y a que compartan con •  Llame la atención de los niños y niñas sobre las
sus compañeros y compañeras sus experiencias, posibilidades de disfrute que ofrecen los espacios
opiniones y sentimientos. naturales. Recuérdeles también la necesidad de cuidar
• Para motivarlos, sugiérales que observen el objeto el medioambiente y de hacer un buen uso de estos
que lleva la persona de la fotografía y pídales que digan lugares, manteniendo una actitud responsable
para qué creen que lo utiliza. y respetuosa hacia la naturaleza.
Tiempo para hablar y escuchar

LibroMedia
Actividades
interactivas:
Al aire libre.

LibroMedia
Audio:
Adivina animales.

Material de aula
Cuaderno:
Propuestas de
Expresión oral.

O
SAMIENT

¿Qué veo? ¿Qué pienso? ¿Qué me


pregunto?
EN

SU GE R E NC IA S
Escriba en la Ahora contesta
pizarra, en dos
columnas, las ¿Conoces algún lugar parecido a este? ¿Dónde está?
palabras flora y ¿Qué sonidos se escucharán en un lugar así?
fauna para que
los niños y niñas ¿Cuántas personas ves? ¿Qué relación crees que hay
vayan diciendo las entre estos personajes?
plantas y animales ¿Qué animales aparecen en la ilustración?
que podría haber
¿Qué otros animales puede haber en un lugar como ese?
en lugares como
el de la lámina.
10

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Soluciones   Cinco personas. R. L.


  Pájaros, una ardilla y un búho.
Pensamiento. R. L. (Respuesta libre).   R. L.
1 Orientación: indique a sus alumnos y alumnas que
Ahora contesta deben seleccionar los elementos más destacados
  R. L. del paisaje y seguir un orden en su presentación.
  R. M. (Respuesta modelo): el canto de los pájaros, 2 R. L.
el murmulllo del agua del río, el sonido del viento entre 3 R. M.: No tirar basura, no encender fuego, no asustar
los árboles, las pisadas de los excursionistas, etc. ni molestar a los animales...
1
S UG ER EN CIAS
11 Elige
Eligeuno
unode
deestos
estospaisajes
paisajesyydescríbelo.
descríbelo. Aproveche la
actividad 2
para destacar
los elementos
básicos que suelen
aparecer en el
marco narrativo
de los cuentos.

22 Elige
Eligeun
unelemento
elementode
decada
cadacolumna
columnaeeinventa
inventaelelinicio
iniciode
deun
uncuento.
cuento.
Tiempos
Tiempos Personajes
Personajes Lugares
Lugares

Hacemucho
Hace muchotiempo.
tiempo. Unzorro.
Un zorro. Unbosque.
Un bosque.
ElElaño
añopasado.
pasado. Unaleona.
Una leona. Unacueva.
Una cueva.
Undía.
Un día. Unaardilla.
Una ardilla. Unlago.
Un lago.

VALORES.¿Cómo
33 VALORES. ¿Cómodebemos
debemoscomportarnos
comportarnosen
enelelcampo?
campo?Elaborad
Elaboraduna
unalista
listade
denormas.
normas.

44 Escucha
Escuchacon
conatención
atenciónyycontesta.
contesta. CD
•• ¿Quiénes
¿Quiéneshablan?
hablan? •• ¿Adónde
¿Adóndeva
vaaairirlalaniña?
niña?¿Cuándo?
¿Cuándo? Pista 1.
•• ¿De
¿Dequé
quéhablan?
hablan? •• ¿Cómo
¿Cómollegarán?
llegarán?¿Qué
¿Quévan
vanaahacer?
hacer?

Palabras sobre la naturaleza LibroMedia


silvestre cauce
Multiactividad
• ¿Qué tiene de especial una planta silvestre? interactiva:
fluvial vereda Palabras sobre
• ¿Qué palabras están relacionadas con los ríos?
la naturaleza.
• ¿Qué palabra tiene un significado parecido a sendero?
senderismo forestal
• ¿Qué palabra se refiere a una actividad deportiva?
¿En qué consiste esa actividad?
• ¿Es lo mismo talar un árbol que podarlo? ¿En qué se guardabosques ecologista
parecen estas acciones? ¿En qué se diferencian? LibroMedia
• ¿Qué tareas realiza un guardabosques? ¿Por qué
Multiactividad
repoblar talar
son importantes?
interactiva:
Aprende palabras
relacionadas con
la naturaleza.
11

ES0000000094676 931725 Unidad_01_83994.indd 11 15/03/2019 12:03:56

4 • 
Una niña, su hermano y la madre de ambos. •  Vereda.

• De una excursión. • 


Senderismo. En recorrer a pie zonas campestres
o de montaña.
• A la isla. Al día siguiente.
• 
No es lo mismo talar que podar. Talar es cortar el árbol
• En barcas. Visitar el palacio y recorrer la isla. por la parte más baja del tronco. Podar es quitar
las ramas inútiles para que el árbol se desarrolle
Palabras sobre la naturaleza con más fuerza.
• Que se cría sin cultivo. • 
Un guardabosques se encarga de cuidar y vigilar
•  Fluvial, cauce. los bosques. R. L.
Tiempo para leer
LibroMedia
Cuentacuentos:
HABILIDADES
No hay nada imposible
No hay nada
DE LECTURA
imposible. Cuentan que, hace mucho tiempo, los habitantes de un
Al leer en voz alta hay pequeño pueblo de Gales, al suroeste de Gran Bretaña,
que vocalizar bien levantaron una montaña. Y es que, cuando varias personas
para que todas se empeñan en algo y trabajan juntas por conseguirlo, es difícil
las palabras se que no tengan éxito. Pero empecemos esta historia por
entiendan con el principio…
claridad. Taffs Well era un pueblo de la campiña galesa, rodeado
Lee los dos primeros de verdes tierras suavemente onduladas. Las hileras de piedra
párrafos del texto, que separaban los campos se perdían en el horizonte. Algún
identifica las palabras rebaño de ovejas pastaba sin prisa, salpicando de paz el paisaje.
más complicadas Y, algo más lejos, destacaba la silueta de la montaña de Garth,
y repítelas varias de la que todo el mundo se sentía orgulloso. ¡Y cualquiera
veces. Presta hubiera apostado a que era la más alta de Gales!
especial atención
Un día llegaron al pueblo dos forasteros. Venían en un
a los nombres en
automóvil cargado con extraños aparatos. La noticia corrió
inglés.
como la pólvora.
–Son ingleses. Dicen que los ha enviado su mismísima
Majestad –afirmó la panadera.
Pronto todos supieron que se trataba de dos cartógrafos que
tenían el encargo de medir la montaña de Garth para actualizar
SU GE R E N C IA S
los mapas de la zona. Tras unos días de intenso trabajo, dieron
Puede explicar
en el aula que, en su veredicto:
inglés, las letras –Garth no es una montaña.
th al final del –¡Por todos mis antepasados…! –protestó un vecino–.
nombre Garth, se ¿Y entonces qué es?
pronuncian como –Habrá que considerarla una modesta colina –respondió
nuestro sonido Z. el inglés–. No alcanza los mil pies de altura.
Y de nuevo la información voló, como llevada por el frío
viento de Gales:
–¿Que Garth es una colina? ¡Qué barbaridad! ¡Cómo
se atreven…! –refunfuñaba la gente.

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1
Presionados por aquel indignado estupor, los cartógrafos
repitieron las mediciones. La conclusión fue la misma: veredicto: decisión
–No hay duda –sentenció el cartógrafo más joven–: mide u opinión de un experto
sobre un hecho.
menos de mil pies.
Los habitantes del pueblo no se dieron por vencidos. Se estupor: asombro. LibroMedia
reunieron y, protesta por aquí, idea por allá, tramaron un plan. obstinado: testarudo, Lámina:
No había amanecido aún el día siguiente cuando las luces terco, que se empeña Vocabulario
de las casas se encendieron perezosamente. Una procesión de mucho en algo. de las lecturas.
personas de todas las edades se dirigió hacia la montaña. El pueblo
se quedó desierto hasta el anochecer. Y así durante varios días.
Después, eligieron a una vecina para ir a hablar con los cartógrafos.
–En nombre de todo el pueblo solicito que midáis otra vez la LibroMedia
montaña –dijo la mujer. Actividades
A los ingleses les inspiró simpatía el carácter obstinado interactivas:
de aquellas gentes y accedieron a medir de nuevo… Competencia
Todos esperaban impacientes el nuevo resultado. lectora.
–Mide exactamente… ¡mil dos pies! Ya tenéis vuestra montaña.
Todo el pueblo estalló en aplausos y gritos de júbilo.
El cartógrafo buscó a la mujer que se había dirigido a ellos
y le preguntó en voz baja cómo lo habían hecho.
–¿Recuerdas la hilera de personas desde el pie hasta la cima
de la montaña? Nos pasábamos cubos de tierra para vaciarlos
en la cumbre. Así Garth se hizo un poco más alta… –dijo
guiñándole un ojo.
Luego se organizó una gran fiesta, a la que se sumaron
los dos ingleses. Y desde entonces, en Taffs Well se festejó
aquel día en el que todo volvió a ser como tenía que ser.
Leyenda gaLesa

O
SAMIENT

TITULARES
S UG ER EN CIAS
EN

P
Inventa otro título para la historia que has leído Coménteles que
y compáralo con el de tu compañero o compañera. también pueden
¿En qué se diferencian vuestros títulos? combinar los dos
títulos para crear
¿En qué se parecen?
otro que les guste
¿Cambiarías tu título ahora? ¿Por qué? más.

13

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Comprensión lectora
1 ¿En qué pueblo ocurrió esta historia? ¿Dónde se encuentra?
Localiza esa zona en un mapa.
LibroMedia
Actividades
interactivas: 2 Observa y explica todo lo que sepas sobre estos personajes.
Competencia Di quiénes son, para qué fueron al pueblo,
lectora. quién los había enviado allí…

3 Explica sobre el principio del cuento. ¿Qué pensaban los habitantes de Taffs Well
sobre la montaña de su localidad? ¿Qué dijeron los cartógrafos?
Debes contar las razones que tenía cada uno para creerlo.

4 ¿Cuántas veces midieron los cartógrafos la montaña? ¿A qué se debió


en cada ocasión? Explica.

5 Lee y explica con detalle qué pasó a continuación.

LibroMedia
Enlace web:
¿Cuánto mide No hay duda: mide
un pie? menos de mil pies.

6 USA LAS TIC. Busca en internet qué es un pie y a cuántos centímetros equivale.

SU GE R E N C IA S 7 ¿Quién es el verdadero protagonista de esta historia? ¿Por qué?


En la actividad 9,
• Una vecina. • Un pueblo entero. • Unos cartógrafos.
además del
esfuerzo colectivo,
8 Imagina que eres periodista de un diario de Taffs Well y escribe una noticia
destaque la
sobre lo ocurrido.
ilusión de toda
una comunidad
9 Vuelve a leer la segunda oración del texto y opina sobre lo que se dice en ella.
por conseguir su
objetivo.
14

ES0000000094676 931725 Unidad_01_83994.indd 14 15/03/2019 12:04:00

Soluciones 4 Tres. La primera cuando llegan al pueblo 6 Unidad básica de longitud que equivale
con el encargo de actualizar los mapas; aproximadamente a 30,5 centímetros.
1 En Taffs Well. En la campiña galesa, al la segunda, tras la insistencia de los 7 Un pueblo entero. R. L.
suroeste de Gran Bretaña. habitantes de Taffs Well, descontentos
8 Orientación: compruebe que la noticia
2 Son dos cartógrafos ingleses enviados con su veredicto; y la tercera, tras el
responda a las preguntas ¿qué?,
por la mismísima reina para medir la vaciado de los cubos de tierra.
¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por
montaña de Garth. 5 Que los habitantes formaron hileras para qué?, y que el titular recoja la información
3 Pensaban que Garth era una montaña. vaciar en la cumbre cubos de tierra esencial del texto.
Dijeron que era una colina. R. L. para hacer más alta la montaña. 9 R. L.
Vocabulario. Palabras primitivas y derivadas 1
Algunas palabras se han formado a partir de otras. Por ejemplo,
a partir de la palabra montaña se han formado las palabras LibroMedia
montañero y montañera. Multiactividad
Las palabras que se han formado a partir de otras son palabras interactiva:
derivadas. Las palabras que no se han formado a partir de otras Palabras
son palabras primitivas. derivadas.

1 Forma palabras derivadas usando estas terminaciones.

-dor, -dora -ante -ero, -era -oso, -osa -ez S UG ER EN CIAS


Haga ver que
• orgullo • hormiga • misterio • caminar la derivación es
un mecanismo
• medir • vigilar • estrecho • explorar
lingüístico muy
• escaso • trabajar • sencillo • honrado productivo en
la creación de
2 Completa estas oraciones con palabras primitivas. palabras nuevas.
• Un robledal es un lugar lleno de • La cae en los días lluviosos.
• El casero es la persona que alquila una • Los aldeanos viven en las
• La jardinera planta esquejes en el • Rellena de el salero.
LibroMedia
3 Copia estos grupos de palabras y escribe al lado la palabra primitiva Actividades
de la que proceden. Luego, añade una palabra derivada a cada grupo. interactivas:
• Colorido, colorear, colorante. • Librería, libreta, portalibros. Palabras primitivas
y derivadas.
• Florecilla, aflorar, floración. • Papelera, empapelado, traspapelar.

APLICACIÓN

4 Copia tres palabras derivadas del siguiente texto y escribe


la palabra primitiva de la que proceden.

Paseo al atardecer
Al atardecer, el sol teñía la campiña de tonos anaranjados.
En ese momento, los habitantes de la aldea solían salir
de sus casas con sus mochilas y cantimploras y daban
un largo paseo hacia la montaña.

15

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Soluciones 4 Atardecer, tarde; anaranjados, naranja; habitantes,


habitar.
1 R. M.: orgulloso, medidor, escasez, hormiguero,
vigilante, trabajadora, misterioso, estrechez, sencillez,
caminante, exploradora, honradez.
2 Robles, casa, jardín, lluvia, aldeas, sal.
3 Color, flor, libro, papel. R. M.: colorín, colorista,
descolorido…; florista, florero, floristería…; librera,
librillo, libreto…; papelería, papeleta, desempapelar…
GRAMÁTICA La oración: sujeto y predicado

LibroMedia Las oraciones


Multiactividad
Una oración es un grupo de palabras ordenadas que expresa una idea
interactiva:
o sentimiento y contiene un verbo. Por ejemplo, el grupo de palabras
El sujeto.
La niña lleva una mochila grande es una oración porque cumple
esos requisitos.

El sujeto y el predicado
En todas las oraciones se dice algo sobre una persona, animal o cosa.
La persona, animal o cosa de la que se dice algo es el sujeto de la oración.
LibroMedia Así, en la oración La niña lleva una mochila grande el sujeto es La niña,
Multiactividad porque es de quien se dice algo.
interactiva: Lo que se dice sobre el sujeto es el predicado de la oración. Así, en la oración
El predicado. La niña lleva una mochila grande el predicado es lleva una mochila grande,
porque es lo que se dice de la niña.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Copia los grupos de palabras que forman oraciones y subraya los verbos.
LibroMedia
Actividad Luego, explica por qué no son oraciones los grupos de palabras que no has copiado.
interactiva:
La oración. Ahora te llamo. Estamos muy contentas. Ven conmigo.

¡Hasta luego! La gente baila en la plaza. Nunca azul de es.

2 Fíjate en el ejemplo y cambia el orden de las palabras de esta oración


sin modificar la idea que expresa.
SU GE R E N C IA S
Ejemplo: Muchos invitados vinieron ayer. Ayer vinieron muchos invitados.
Compruebe
que distinguen los
constituyentes de El grupo de teatro actuó el lunes.
la oración (sujeto
y predicado) y 3 Identifica el sujeto y el predicado de estas oraciones.
que son capaces
de localizar el • La primavera cubrió de flores el campo. • Un día llegaron al pueblo dos forasteros.
sujeto en cualquier • Mi hermano mayor cocina muy bien. • Las luces de la casa se apagaron de pronto.
posición.
16

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Soluciones 3 • 
S: La primavera. P: cubrió de flores el campo.
• 
S: Mi hermano mayor. P: cocina muy bien.
1 Ahora te llamo. Estamos muy contentas. La gente
• 
S: dos forasteros. P: Un día llegaron al pueblo.
baila en la plaza. Ven conmigo. El grupo de palabras
¡Hasta luego! no es una oración porque no contiene • 
S: Las luces de la casa. P: se apagaron de pronto.
un verbo. Nunca azul de es no es una oración porque 4 R. M.: El próximo mes es mi cumpleaños. Tengo una
no es un grupo de palabras ordenadas que exprese funda de color marrón. Te deseo buena suerte.
una idea o sentimiento.
5 Elena y tú caminabais por el bosque. Miguel y yo
2 El lunes actuó el grupo de teatro. nos divertimos mucho. El pájaro anidó en ese pino.
1
4 Añade una o dos palabras a cada grupo para formar oraciones.
• El próximo mes. • De color marrón. • Buena suerte. LibroMedia
Actividades
interactivas:
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
La oración.
5 Escribe oraciones combinando un sujeto con un predicado.
Luego, explica qué palabra del predicado te ha permitido saber cuál era el sujeto
que le correspondía.

LibroMedia
• Elena y tú • nos divertimos mucho.
Enlace web:
SUJETOS • Miguel y yo PREDICADOS • anidó en ese pino. Dominó del sujeto
• El pájaro • caminabais por el bosque. y el predicado.

6 Estos mensajes están incompletos. Reconstrúyelos con los sujetos que se han perdido.
LibroMedia
pasaremos mañana ha olvidado su ¿Desde cuándo practicáis
Actividad
el día en la montaña. cantimplora en el refugio. escalada ?
interactiva:
El sujeto.
7 Escribe una oración con cada condición.
• Tiene seis palabras. • Es la más corta que se te ha ocurrido.
• Aparece una forma del verbo escalar. • Dice algo sobre ti.
LibroMedia
Actividad
8 Copia el texto y rodea los sujetos de las oraciones.
interactiva:
Luego, subraya el predicado de cada sujeto que has rodeado. El predicado.
Un lugar especial
Aquel pueblo era muy hermoso. Las suaves montañas
de alrededor lo resguardaban del viento. Los campos
lucían un espléndido color verde. Reinaba la calma. S UG ER EN CIAS

Hasta allí se acercaban cada año muchos turistas.


Repase con
sus alumnos y
alumnas qué
Una oración es un grupo de palabras que expresa una idea o un sentimiento signos ortográficos
y contiene un verbo. pueden cerrar una
oración (punto y
Las oraciones tienen sujeto y predicado. El sujeto es la persona, animal o cosa
signos de cierre
de la que se dice algo en la oración. El predicado es lo que se dice sobre el sujeto.
de exclamación
o interrogación).

17

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Los verbos caminabais, divertimos y anidó porque 7 R. L.


concuerdan en número y persona con los sujetos de
las oraciones: Elena y tú (vosotros, as: segunda 8 Sujeto: Aquel Pueblo. Predicado: era muy hermoso. /
persona del plural), Miguel y yo (nosotros: primera Sujeto: Las suaves montañas de alrededor. Predicado:
persona del plural), el pájaro (tercera persona del lo resguardaban del viento. / Sujeto: Los campos.
singular). Predicado: lucían un espléndido color verde. / Sujeto:
la calma. Predicado: Reinaba. / Sujeto: muchos
6 R. M.: Mi madre y yo pasaremos mañana el día en la turistas. Predicado: Hasta allí se acercaban cada año.
montaña. Álvaro ha olvidado su cantimplora en el
refugio. ¿Desde cuándo practicáis escalada Alba y tú?
ORTOGRAFÍA Palabras agudas, llanas y esdrújulas
SU GE R E N C IA S
Insista en la
distinción entre
• Recuerda que la sílaba que suena más fuerte en una palabra
acento y tilde. amor es la sílaba tónica.
Destaque que la
lo
tilde es el signo bocadil • Cuando la sílaba tónica es la última, la palabra es aguda.
gráfico que, solo ago Por ejemplo: amor.
en algunos casos, relámp • Cuando la sílaba tónica es la penúltima, la palabra es llana.
marca la sílaba Por ejemplo: bocadillo.
tónica. • Cuando la sílaba tónica es la antepenúltima, la palabra es
esdrújula. Por ejemplo: relámpago.
• En algunas palabras, como relámpago, la sílaba tónica se
marca con un acento gráfico o tilde.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Lee. Luego, copia las palabras destacadas en el texto y rodea la sílaba tónica.

Despedida en el ayuntamiento
El sábado, el ayuntamiento de Taffs Well organizó un
magnífico banquete para despedir a los cartógrafos. Todo el
mundo disfrutó del exquisito menú elaborado para la ocasión,
que se cerró con un delicioso sorbete de mango. Después del
café, el cartógrafo más joven pronunció unas emocionadas
palabras de despedida, que nadie nunca olvidará. Luego,
todos se pusieron a bailar al compás de la música.

2 Copia y colorea en cada caso la casilla que corresponde a la sílaba tónica.


montaña majestad pólvora

3 Fíjate en la posición de la sílaba tónica y clasifica estas palabras.


• cáscara • soledad • leña • sofá • revés • sílaba
LibroMedia
Multiactividad • árbol • bicicleta • cántaro • césped • maletín • lámpara
interactiva:
Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas
Palabras agudas,
llanas y esdrújulas.

18

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Soluciones 3 Agudas: soledad, sofá, revés, maletín. Llanas: leña,


árbol, bicicleta, césped. Esdrújulas: cáscara, sílaba,
1 Sábado, magnífico, despedir, menú, sorbete, café, cántaro, lámpara.
joven, despedida, música.
4 Sofá, revés, maletín, árbol, césped, cáscara, sílaba,
2 R. G. (Respuesta gráfica): colorear la segunda casilla cántaro, lámpara.
del primer casillero, la última casilla del segundo y la 5 No. Porque la sílaba tónica de las palabras esdrújulas
primera casilla del tercero. es la antepenúltima. Dos.
1
4 Rodea en tu cuaderno las palabras con tilde de la actividad anterior.

5 Piensa y contesta.
• ¿Una palabra esdrújula puede tener solo dos sílabas? ¿Por qué?
• ¿Cuántas sílabas debe tener al menos una palabra para que sea llana?

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Material de aula


Cuaderno
6 Lee estas palabras prestando atención a la sílaba tónica. Luego, copia las oraciones de Ortografía:
y complétalas con las palabras que has leído. Tarjetas
de palabras.
círculo circulo circuló

• Habitualmente, yo en bicicleta por la ciudad.


• Hoy, en clase, he dibujado un con un compás.
• La noticia rápidamente por todo el barrio.

7 Escribe una oración que solo tenga palabras llanas.

8 Busca en el texto No hay nada imposible las palabras que se indican.


• Tres palabras agudas con tilde. • Dos palabras agudas sin tilde.
• Tres palabras llanas sin tilde. • Dos palabras llanas con tilde.
• Dos palabras esdrújulas.

9 DICTADO. Prepara estos dictados para hacerlos en tu cuaderno.

Tarde de lluvia Exploradoras


Esta tarde César está muy aburrido. Al lado de mi casa viven dos niñas a las
Llueve y no puede salir al parque a ju- que les gusta imaginar aventuras. Hoy
gar con sus amigas y amigos. A través se han convertido en intrépidas explora- S UG ER EN CIAS
del cristal de la ventana, observa caer doras. Han montado una tienda de cam- Al finalizar las
las gotas de lluvia. Un fuerte ventarrón paña en el jardín y dicen que están en un actividades
levanta las páginas de un periódico. De pequeño valle cerca de un volcán. Esta propóngales
repente, un relámpago ilumina el cielo tarde subirán hasta el cráter para explo- que elaboren
rarlo. Pero tendrán que ir con cuidado:
un esquema
y un potente trueno estremece al niño.
de las clases de
¡Vaya susto le ha dado! el volcán puede entrar en erupción…
palabras según su
acentuación.

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6 Habitualmente, yo circulo en bicicleta por la ciudad. 9 R. L.


Hoy, en clase, he dibujado un círculo con un compás.
La noticia circuló rápidamente por todo el barrio.
7 R. M.: Pepe come canelones.
8 R. M.: Agudas con tilde: algún, más, corrió. Agudas
sin tilde: medir, barbaridad. Llanas sin tilde: habitantes,
pequeño, personas. Llanas con tilde: difícil, automóvil.
Esdrújulas: éxito, cartógrafos.
Más tiempo para leer

LibroMedia
Actividades Parque temático Oasys
interactivas:
Competencia
lectora.

LibroMedia
Enlace web:
Parque
temático Oasys
MiniHollywood. El parque temático Oasys está situado en el corazón del desierto de Tabernas, en la provincia de Almería.
En él destacan decorados del lejano Oeste en medio de un paisaje seco y arenoso, sin apenas vegetación.
Una ambientación espectacular, que traslada al visitante a los primeros poblados americanos, haciéndolo
partícipe de una experiencia inolvidable.
El poblado del Oeste, también conocido como mini-Hollywood, es uno de los lugares más recomendados
de la provincia. Y es que, en sus calles, se rodaron películas de vaqueros protagonizadas por actores como
Clint Eastwood o Brigitte Bardot. Algunas escenas de estos wésterns se recrean a diario en el parque: el baile
del cancán en el salón, la actuación del sheriff en plena calle…
Las instalaciones del parque incluyen también una reserva natural, en la que conviven unas doscientas
especies de animales; un jardín de cactus; y una zona con piscinas para los visitantes.
La web del parque ofrece otros datos de interés para organizar la visita.
SU GE R E N C IA S
En esta ocasión,
puede formar www.turismoalmeria.com (adaptación).
grupos al azar,
D
AT I V I D A

aplicando
cualquier criterio;
Organizamos una excursión al parque temático Oasys
RE

por ejemplo,
C

las fechas de Imaginad que la clase organiza una excursión al parque Oasys. Planificad
cumpleaños el viaje: a qué hora saldréis, cómo iréis, qué debéis llevar…
de alumnos y
alumnas.
20

ES0000000094676 931725 Unidad_01_83994.indd 20 15/03/2019 12:04:10

Soluciones • En la web del parque.


3 La vegetación del entorno es muy escasa debido al
Creatividad. R. L. clima seco de la zona. Un wéstern es una película de
1 Dar información sobre actividades de ocio en la vaqueros.
provincia de Almería. 4 • Golf, Sol y playa, Deportes náuticos, Patrimonio
2 • MiniHollywood. R. M.: Porque allí se han grabado cultural, Almería activa, Tierra de cine.
muchas películas del oeste. • Golf: los campos de golf que hay en Almería. Sol y
• Una reserva natural, un jardín de cactus y una zona playa: playas recomendadas de la provincia.
con piscinas. Deportes náuticos: información sobre los deportes
Una página web 1
SOBRE EL TIPO DE TEXTO

S UG ER EN CIAS
1 ¿Qué pretende esta página web? Copia.
Aproveche la
• Mostrar fotografías de los diferentes paisajes fotografía para
(Fotografía desierto
de Almería. explicar que
de Tabernas
el desierto de
• Dar información sobre actividades de ocio
en la provincia de Almería. Tabernas es un
paraje natural de
• Ofrecer datos sobre la forma de vida en gran importancia,
el lejano Oeste. ya que es la única
zona desértica
propiamente dicha
2 Contesta.
de toda Europa.

• ¿Cómo llaman al poblado del Oeste del parque Oasys? ¿Por qué crees que lo llaman así?
• ¿Qué otras instalaciones hay en el parque?
• ¿Dónde se puede encontrar más información sobre el parque?

3 Corrige las afirmaciones que sean falsas y escríbelas en tu cuaderno.


• El parque temático Oasys se encuentra en Almería.
• La vegetación del entorno es muy abundante debido al clima húmedo de la zona.
• Un wéstern es un tipo de paisaje muy seco y arenoso.

4 USA LAS TIC. Fíjate en los iconos de la parte superior de la pantalla reproducida
en la página anterior y responde.
• ¿Qué apartados tiene esta página web? LibroMedia
Enlace web:
• ¿Qué información crees que encontrarás si pinchas en cada uno de los iconos?
Turismo en
Almería.
5 Imagina que vas a hacer un viaje por Almería y resuelve estas dudas
sobre la página web de turismo de esta provincia.

¿Dónde puedo encontrar ¿Dónde puedo encontrar


información sobre el teléfono de una oficina
dónde dormir? de turismo?

6 ¿Por qué crees que se rodaron tantas películas del lejano Oeste
en el desierto de Tabernas? Piensa y explica.

21

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que se pueden practicar en la costa almeriense. 6 R. M.: Porque el paisaje es muy parecido al del oeste
Patrimonio cultural: los monumentos que se pueden americano.
visitar en Almería. Almería activa: información sobre
el programa deportivo que lleva este nombre. Tierra
de cine: localización e información de los lugares de
esta provincia donde se han rodado películas.
5 En la sección Alojamientos. En la sección Guía
Práctica.
RETOS COTIDIANOS

La situación: habéis ido de excursión al campo y habéis


comprobado que hay mucha gente que no respeta
la naturaleza.

Tu reto: diseñar señales indicando lo que no se puede hacer.

1 Comentad en grupos qué señales soléis ver por la calle.


SU GE R E N C IA S
Compruebe 2 Observa estas señales y explica qué significa la forma de cada una.
que niños y niñas
Luego, decide qué forma tendrán las tuyas.
interpretan de
forma correcta
los códigos y
significados de las
distintas señales.

3 ¿Qué acciones deben evitarse en el campo? Piensa, escribe y elige


algunas para hacer tus señales.
Aquí tienes algunos ejemplos:
LibroMedia
Enlace web: Asustar a los animales. Hacer fuego.
Las señales
de tráfico.
Arrancar ramas de árboles. Tirar basura.

4 Piensa qué dibujo vas a hacer en cada señal. Intenta que sean dibujos sencillos,
fáciles de interpretar.

LibroMedia 5 Haz tus señales.


Actividad
Deben tener la forma adecuada y los dibujos que has pensado.
interactiva:
Formas y colores
6 Dibuja un cartel que tenga la misma información que tus señales.
de las señales.
Ten en cuenta lo siguiente:
• Piensa en un título o una fórmula con la que empezar.
• Expresa las prohibiciones con frases claras y decide dónde irá el texto.

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Soluciones 2 Triangulares: peligro. Cuadradas: información.


Redondas: prohibición. R. L.
1 Orientación: aproveche para tratar el tema de
3 a  6   R. L.
educación vial con sus alumnos y alumnas. Hábleles
sobre la importancia de respetar las señales, de mirar
antes de cruzar... Recuérdeles que, además de
respetar señales como las que aparecen en las
imágenes, hay que respetar las marcas pintadas
en la calzada, las indicaciones de los agentes
de tráfico y los semáforos.
SABER HACER Escritura 1
Describir un lugar imaginario
Describir un lugar es explicar cómo es y qué hay en él.
Vas a imaginar un lugar y, luego, lo describirás en clase.

INVENTA Y DIBUJA

1 Imagina un lugar y dibújalo.


Hazlo así:
• Primero, decide qué tipo de lugar vas a imaginar: un parque,
un paisaje de montaña, una playa… LibroMedia
Audio:
• Después, trata de ver ese lugar en tu imaginación durante un tiempo.
Dibujar un
• Finalmente, dibújalo con detalle. lugar imaginario.

ORGANIZA Y ESCRIBE

2 Selecciona el vocabulario que vas a utilizar.


Escribe una lista con el nombre de los elementos que aparecen en tu dibujo. Al lado,
escribe adjetivos que expresen cómo son o dónde están esos elementos. Puedes
responder a estas preguntas:

¿Qué elementos hay? ¿Cómo son? ¿Dónde están?

LibroMedia
Lámina:
Describir un
3 Escribe tu descripción.
lugar imaginario.
Hazlo así:
• Comienza con un comentario general sobre el lugar que has imaginado.
• A continuación, describe los distintos elementos en un orden: de izquierda a derecha,
del fondo al primer plano… Usa palabras como al fondo, a la derecha…
• Piensa y escribe un título para tu descripción. S UG ER EN CIAS
Sugiera que,
REVISA Y COMPARA además de detalles
descriptivos,
4 Lee el texto y comprueba si refleja bien el lugar que imaginaste.
incluyan también
algún comentario
5 Léele tu descripción a un compañero o compañera.
u opinión personal
Luego, pídele que haga un dibujo del lugar que has sobre el lugar
descrito y compáralo con el tuyo. imaginado.

23

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Soluciones
1 Orientación: explíqueles que describir un lugar es
presentarlo por medio de palabras mostrando los
elementos que lo caracterizan y que para hacerlo se
emplean adjetivos que indican sus características, y
palabras y expresiones que sirven para situar los distintos
elementos: arriba, abajo, en primer plano, al fondo...

2   a  5   R. L.
COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Escribe dos palabras derivadas 5 Añade una o dos palabras para que
de cada una de estas otras. esta pregunta sea una oración.

sal mar campo ¿Alguna pregunta?

2 Sustituye las dos palabras primitivas 6 Escribe una oración con cada
por otras derivadas. condición.
• peluquero • flauta • secador • El sujeto aparece al final de la oración.
LibroMedia
• pianista • monedero • cristal • El sujeto consta de cinco palabras.
Actividad
interactiva: • El predicado tiene una única palabra.
3 Escribe dos oraciones a partir
Autoevaluación.
de esta fotografía.
7 Copia y rodea la sílaba tónica de estas
palabras.
• perdiz • león • acelga
• nevada • pájaro • tempestad
• brécol • panal • pelícano

8 Escribe sus nombres y di qué clases de


SU GE R E N C IA S palabras son según la posición de la
Coménteles con 4 Copia las oraciones y subraya de rojo
sílaba tónica.
relación a la el sujeto y de azul el predicado.
actividad 4 que Pon tilde en todas las palabras.
• Sara ganó el concurso de cálculo mental.
el enunciado que
• Buena suerte mañana en el estreno.
no han copiado
tiene sentido • Ha venido tu amigo Roberto.
completo, a pesar • La cena de anoche estaba deliciosa.
de que no sea una
oración.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Te ha gustado la leyenda No hay nada imposible? ¿Qué enseñanza


se puede extraer de la historia?
¿Cómo puedes saber si un grupo de palabras forma una oración?
¿Cómo se lo explicarías a alguien que no lo sabe?
¿Has sido capaz de inventar y describir un lugar imaginario?
¿Qué te ha resultado más difícil de explicar?
Material de aula
Lámina:
Nuestra semana.
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Soluciones 4 Sujeto: Sara. Predicado: ganó el 7 Perdiz, león, acelga, nevada, pájaro,
concurso de cálculo mental. / Sujeto: tu tempestad, brécol, panal, pelícano.
1 R. M.: salero, salado, desalar…; marino, amigo Roberto. Predicado: Ha venido. /
marinero, submarino…; campestre, Sujeto: La cena de anoche. Predicado: 8 Micrófono: esdrújula; calcetín: aguda;
campesino, acampar… estaba deliciosa. lápiz: llana.

2 R. M.: flauta, flautista, aflautar…; cristal,


5 R. M.: ¿Tienes alguna pregunta? ¿Cómo lo he hecho?
cristalero, cristalería…
3 R. M.: Las barcas están en la orilla del 6 R. M.: Ha llegado Ana. Los dos hijos de  
R. L.   Hay que fijarse si tiene verbo y si
río. El día está muy nublado. Luz están ahí. Pedro estudia. transmite una idea o sentimiento.   R. L.
LibroMedia
Vídeo:
¡Al agua!

LibroMedia
Galería de
imágenes:
Actividades
acuáticas.

2 ¡Al agua!

Para resolver
SABER
HACER
¿De qué manera le explicarías cómo es el mar a alguien
que no lo ha visto nunca?
Hago un cómic
¿Qué imágenes te vienen a la mente cuando oyes a partir de una
la palabra mar? historia.

¿Qué le dirías a tu familia para convencerla de pasar


LibroMedia
unos días en la playa? Enlace web:
Cruz Roja.
¿Qué precauciones crees que hay que tomar para Disfruta de
disfrutar de un día en la playa? un baño seguro.

25

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Para resolver • 
Es conveniente que los niños y niñas tomen conciencia
de la responsabilidad que ellos mismos tienen y
• Para introducir el tema de la unidad, comente a los
expongan actuaciones concretas que pueden llevar
niños y niñas que el mar es una fuente de riqueza
a cabo: seguir las indicaciones de los socorristas,
y que ofrece enormes posibilidades. Explique, también,
conocer el significado de las banderas (verde, amarilla
que tres cuartas partes de la superficie de nuestro
y roja) y respetarlas, tomar el sol con protección solar,
planeta están cubiertas por mares y océanos.
utilizar gorras o sombreros para protegerse del sol,
• R. L. beber mucha agua para no deshidratarse, no traspasar
• Puede pedir a los niños y niñas que dramaticen las boyas que indican el lugar donde se practican
en el aula la situación que se plantea. deportes naúticos, etc.
Tiempo para hablar y escuchar

LibroMedia
Actividades
interactivas:
¡Al agua!

Material de aula
Cuaderno:
Propuestas de
Expresión oral.

O
SAMIENT

SU GE R E N C IA S ¿Qué veo? ¿Qué pienso? ¿Qué me


pregunto?
EN

Con vistas a que P

los niños y niñas


automaticen
el procedimiento Ahora contesta
propuesto
en esta sección, ¿Cómo es el lugar de la imagen? ¿Te gustaría estar allí?
plantee rondas
¿Qué están haciendo las personas que aparecen en la imagen?
de intervenciones
para cada ¿Cómo crees que se lo están pasando? ¿Cómo lo sabes?
apartado. ¿Cuál de esas actividades te parece más difícil? ¿Y más
fácil? ¿Por qué?
¿Qué otras actividades se pueden realizar en la playa?

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Soluciones   R. L.
 R. M.: buceo, natación, vela, surf...
Pensamiento. R. L.
1 R. M.: El pez payaso nace dotado con órganos
Ahora contesta sexuales masculinos y femeninos. El pulpo tiene
tres corazones. El delfín es muy inteligente. La estrella
  R. L.
de mar no tiene cerebro ni sangre. La ballena emite
 
Unos montan en piragua, otros juegan a la pelota, un canto que está considerado uno de los sonidos
otros se bañan o juegan con una tabla. más intensos producidos por un animal.
 R. M.: Bien, porque sonríen y se muestran felices. 2   a  4   R. L.
2
LibroMedia
1 Di los nombres de cinco animales que viven en el mar y añade una característica
Enlace web:
diferente de cada uno.
¿Qué te llevarías a
una isla desierta?
2 ¿Adónde preferirías ir: a una piscina o a un lago? ¿Por qué?

3 ¿Qué te llevarías a una isla desierta? Escribe una lista de cosas que consideres
importantes y explica al resto de la clase por qué las has elegido.
LibroMedia
4 Imagina que estás en la playa y te encuentras uno de estos objetos. Inventa
Vídeo: Contra
una historia sobre ello.
la contaminación
del mar.

5 VALORES. Inventa un eslogan para una campaña en contra de la contaminación


de las aguas del mar.

6 Escucha con atención y contesta.


• ¿Qué día es? ¿Qué tiempo hace? • ¿Cómo se llama la playa?
CD
Pista 2.
• ¿Es posible bañarse? ¿Por qué? • ¿Con qué servicios cuenta?

Palabras sobre el mar embravecido atracar LibroMedia


Multiactividad
• ¿Qué es lo contrario de un mar embravecido?
interactiva:
• ¿Cómo está la marea en la pleamar: alta o baja? vasto marejadilla Palabras sobre
• ¿Qué se utiliza en los lagos o playas para delimitar el mar.
la zona de baño o de entrada y salida de náutico muelle
embarcaciones?
• ¿Qué hay en un muelle? ¿Dónde está situado? encallar boya
• ¿Qué hace un barco cuando zarpa? ¿Y cuando LibroMedia
atraca? Multiactividad
zarpar pleamar
• ¿Cómo es algo vasto: muy grande o muy pequeño?
interactiva:
Aprende palabras
relacionadas con
el agua.
27

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5 Orientación: explique que un eslogan es una frase Palabras sobre el mar


publicitaria breve, ingeniosa y fácil de recordar. • Un mar en calma.
6 • 
Jueves, 6 de agosto. Hay una temperatura de 26º • Alta.
y sopla una suave brisa.
• Boyas.
• Sí, porque hay bandera verde.
• Embarcaciones. En un puerto.
• Playa de Las Caracolas.
• Con puntos limpios, con servicios de salvamento y • Salir de donde estaba atracado. Arrimarse a tierra.
botiquín, con cuatro rampas de acceso a personas • Muy grande.
de movilidad reducida y con una grúa de baño.
Tiempo para leer

HABILIDADES
La rana y el mar
DE LECTURA
Los primeros rayos del sol de abril comenzaron a iluminar los
SU GE R E N C IA S
Para leer bien en voz árboles. Olía a hierba fresca y a primavera. El cielo azul noche
Proponga, como
alta hay que fijarse en se volvió rojo amanecer. Y con la luz del alba llegaron los
juego, que varios
los signos de sonidos al bosque. El cuco, con su canto, puso en marcha el día.
niños y niñas
puntuación y hacer En la charca se oyó, enérgica, la voz de la jefa de las ranas.
lean, en voz alta,
breves pausas tras –¡Todas arriba, perezosas! No iréis a desperdiciar los minutos
determinados
ellos. Esto dará mayor más bellos de la mañana, ¿verdad? ¡En pie!
diálogos del
emoción al relato.
texto. Después En un momento estuvo lista la fila de las ranas jóvenes.
se comentará Practica la lectura de –Tres saltos hasta el tronco, ida y vuelta. Cuatro series,
quién ha este texto haciendo estirando bien las patas –ordenó Braulia.
conseguido mayor cortos silencios Las ranitas iban saltando en orden, con disciplina aprendida:
expresividad. después de punto una, dos, tres… Hasta que llegó el turno de Aurora.
y seguido, punto y –Aurora… ¡Te toca! ¡Has vuelto a despistarte! ¿En qué
aparte, puntos
pensabas?
suspensivos y dos
–Lo… siento. No..., en… nada.
puntos.
La ranita soñaba. Todo el mundo tiene algún sueño que lo
empuja. El sueño de Aurora era ver el mar. Había nacido rana
marinera. Y en la charca la consideraban un poco excéntrica.
Todos se preguntaban de dónde había sacado una rana de
charca tanto interés por el agua salada.
A la hora de la siesta, Aurora propuso jugar a los piratas.
–¿A los piratas? ¡Llevamos doce días jugando a lo mismo!
–protestó Frida.
–¡No puedo soportarlo más! ¡Me marea tanto barco! –añadió
una rana renacuajo.
–Yo prefiero salir a cazar moscas –apuntó la glotona Gladis.
Aurora se sintió rara de nuevo. A veces resultaba duro ser tan
diferente. Esa tarde se quedó sola jugando en el cañaveral:
–¡Al abordaje! Lo tenemos… Ya lo tenemos. ¡El botín es
nuestro! –gritaba con entusiasmo, blandiendo un palito de
castaño a modo de espada.
Dos días después, Aurora apareció con un flamante parche de
hoja de ciruelo en el ojo. Mary, la libélula, casi se muere del susto.

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2
–¡Uuuuupss!, ¿qué te ha pasado? ¿Tropezaste con una rama?
¡Mira que te lo tengo dicho…! cañaveral: terreno en el
que crecen las cañas,
–No es eso, Mary. Estoy pensando en hacer un viaje.
unas plantas de tallos
LibroMedia
Las dos se sentaron sobre la piedra más alta mirando el cilíndricos, huecos y
Lámina:
horizonte. Aurora le habló de mares, piratas y garfios. La libélula flexibles.
Vocabulario
escuchaba atenta. testimonio: lo que dice de las lecturas.
–¿Dónde dices que queda el mar? –interrumpió Mary. alguien sobre algo que ha
visto o que conoce.
–Hacia el este. Allá lejos, detrás de la última fila de árboles.
¿No notas el olor a brisa marina?
Mary hizo como que sí para no ofender a su amiga.
«Igual las libélulas tenemos peor olfato que las ranas», pensó.
Nadie sabe bien qué hizo Aurora en los días siguientes.
En los exactamente tres días y cuarenta y cinco minutos que LibroMedia
transcurrieron entre lo del parche y la última vez que fue vista en Actividades
los alrededores de la charca. A partir de ahí, todo son rumores interactivas:
sobre su desaparición. Competencia
Un ruiseñor dijo que la vio consultando mapas. lectora.
La familia de caracoles que vive junto a los lirios de agua
aseguró que últimamente andaba peleando con una brújula.
El zorro quiso decir algo y no lo dejaron. No es de fiar.
Pero, para el final de esta historia, el más importante es el
testimonio de una gaviota de playa que llegó al bosque después
de haber perdido el rumbo. Según contó, en la lejana playa
donde tiene su nido, un día apareció una rana con un ojo tapado.
Ahora la rana vive en un viejo bote abandonado y anda siempre
con un cangrejo de mar y un cormorán. Por las mañanas, los tres
disfrutan viendo romper las olas en la orilla. Y por las tardes,
juegan a los piratas, alborotando las siestas marinas. ¡Ah!
También dijo que a la rana se la ve feliz, muy feliz.

S UG ER EN CIAS
Favorezca
S
OCIONE

Conozco mis emociones que alumnos y


alumnas se sientan
EM

¿Cómo te sentirías al ver el mar si fueras Aurora? con confianza


¿Tienes algún sueño que te gustaría cumplir? Explica. para compartir sus
ilusiones con los
demás.

29

5 ES0000000094676 931725 Unidad_02_83997.indd 29 15/03/2019 11:59:07


Comprensión lectora
1 ¿Qué personajes aparecen en la historia? Haz una lista y di quién es cada uno.

LibroMedia Al llegar a la protagonista, cuenta todo lo que sepas sobre ella.


Actividades
interactivas: 2 Explica en qué dos lugares se desarrolla la historia de Aurora.
Competencia
lectora. Al principio Al final

3 Revisa el texto e indica cuánto tiempo transcurre entre la escena inicial


y la desaparición de Aurora.

4 ¿Cómo es una persona excéntrica? Explica por qué en la charca pensaban


que Aurora era excéntrica.
Luego, explica si crees que Aurora se daba cuenta de eso y cómo se sentía.

5 Busca en el cuento detalles para apoyar esta afirmación.

La libélula Mary era una buena amiga de Aurora.

6 Observa y contesta.
Intenta dar toda la información que puedas.
• ¿Qué está pasando en la escena?
• ¿Qué había ocurrido dos días antes?
• ¿Qué sucedió tres días y cuarenta y cinco
minutos después?

7 ¿Qué información sobre Aurora aportó cada uno? Escribe con tus palabras.

SU GE R E N C IA S
Fomente la
empatía entre los
niños y niñas para El ruiseñor La familia de caracoles La gaviota
que comprendan
a los demás y 8 Elige, inventa y escribe.
sean capaces de
• El testimonio del zorro sobre • Una escena de la nueva vida
ponerse en su
la desaparición de la rana. de la rana en la playa.
lugar.

30

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Soluciones 3 Cinco días. • Que Aurora jugó sola porque las otras
estaban hartas de jugar a los piratas.
4 Excéntrica es una persona con un
1 Las ranas Braulia (la jefa), Frida, Gladis (la carácter raro. R. M.: porque mostraba • Que Aurora se marchó de la charca.
glotona) y Aurora, que es la protagonista mucho interés por el mar. 7 El ruiseñor dijo que la vio consultando
y sueña con ver el mar; la libélula Mary 5 R. M.: Mary es una buena amiga porque mapas; los caracoles, que la vieron con
(su amiga), un renacuajo, un cuco, escucha atentamente a Aurora y trata de una brújula; y la gaviota, que vivía en una
un ruiseñor, una familia de caracoles, no ofenderla. playa y que tenía dos nuevos amigos,
un zorro y una gaviota. un cangrejo y un cormorán.
6 • 
Aurora le cuenta a Mary que quiere
2 En la charca de un bosque. En una playa. hacer un viaje para ver el mar. 8 R. L.
Vocabulario. Palabras simples y compuestas 2
Las palabras compuestas son las que se han formado uniendo
dos o más palabras. Por ejemplo, salvavidas se ha formado a partir LibroMedia
de las palabras salva y vidas. A veces, al unir dos palabras para Multiactividad
formar una compuesta, las palabras originales pueden sufrir algún interactiva:
cambio. Por ejemplo, agridulce (de agrio + dulce). Palabras
Las palabras simples, en cambio, no se componen de otras compuestas.
palabras. Por ejemplo, pirata. salva + vidas

1 ¿Con qué palabras se han formado cada una de estas palabras compuestas?
• rompeolas + • bajamar +
• guardacostas + • bienvenida + LibroMedia
Actividades
• pelirrojo + • espantapájaros +
interactivas:
Palabras simples
2 Identifica las cuatro palabras compuestas y escribe las palabras simples
y compuestas.
que las forman.
• marinera • buscavidas • maravillosa • bombero
• trabalenguas • saludable • ciempiés • coliflor

3 Escribe la palabra compuesta a la que corresponde cada definición.


• Instrumento que sirve para sacar el tapón de corcho de las botellas. S UG ER EN CIAS
• Día en que se celebra el aniversario del nacimiento de una persona. Proponga, como
juego en el aula,
• Juego entre dos equipos cuyo objetivo es meter el balón en la cesta del contrario.
que niños y niñas
inventen palabras
4 Escribe una palabra compuesta a partir de agua.
compuestas,
divertidas o
EL DICCIONARIO disparatadas,
y expliquen su
significado.
5 Busca en el diccionario estas palabras compuestas
y copia su definición.

• cantamañanas • correveidile • enhorabuena

Ahora escribe las palabras simples a partir de las que


se han formado. ¿Tiene el mismo significado la palabra
compuesta que las palabras simples por separado?

31

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Soluciones 5 Cantamañanas: persona informal. Correveidile:


persona a la que le gusta enterarse de las cosas
1 Rompe + olas, guarda + costas, pelo + rojo, de otras y contarlas. Enhorabuena: felicitación. Canta
baja + mar, bien + venida, espanta + pájaros. + mañanas, corre + ve + y + dile, en + hora + buena.
2 Trabalenguas (traba + lenguas), buscavidas (busca
+ vidas), ciempiés (cien + pies), coliflor (col + y + flor).
3 Sacacorchos, cumpleaños, baloncesto.
4 R. M.: aguamarina, aguafiestas, aguanieve,
aguaviento, aguafuerte, aguamiel…
GRAMÁTICA Clases de oraciones

LibroMedia La intención del hablante


Multiactividad Al hablar, podemos expresar diferentes intenciones: preguntar, afirmar,
interactiva: negar, expresar sorpresa, dar una orden...
Oraciones
Clases de oraciones
según la actitud
del hablante. Según la intención que expresemos al hablar, existen diferentes clases
de oraciones:
• Las oraciones enunciativas son las que utilizamos para afirmar o negar
algo. Las oraciones enunciativas pueden ser afirmativas o negativas.
Por ejemplo: Hoy he tenido un gran día. No tengo deberes.
LibroMedia
• Las oraciones interrogativas son las que sirven para preguntar.
Actividad
Por ejemplo: ¿A qué hora es el recreo?
interactiva:
Clases de • Las oraciones exclamativas son las que sirven para expresar sorpresa,
oraciones. alegría, tristeza... Por ejemplo: ¡Qué bien nos lo pasamos!
• Las oraciones exhortativas son las que usamos para dar órdenes
o prohibir algo. Por ejemplo: Coloca tus libros.

LibroMedia
Actividad ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
interactiva:
Oraciones 1 Lee y explica qué intención tiene la persona que lo dice.
enunciativas.
Ven conmigo, Ahora no llueve. ¿A qué hora
por favor. comemos?

2 Clasifica estas oraciones según la intención que expresan.


SU GE R E N C IA S
Destaque • Esta noche va a nevar. • Mi amiga vive en el sexto.
los diferentes • ¿Has hecho la cama? • No me mires así.
matices de la
entonación. En • ¡Te has acordado de lo que te dije! • ¿Cómo se monta este juguete?
el caso de la
actividad 2, puede 3 Escribe una oración enunciativa afirmativa. Luego, transfórmala en negativa.
ser revelador
que pronuncien 4 Convierte estas oraciones enunciativas en interrogativas o exclamativas.
con sorpresa y • Ana me ha llamado. • No me has saludado.
con extrañeza la
• Iremos de excursión en mayo. • Luis le ha contado el secreto a Elena.
tercera oración de
la izquierda.
32

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Soluciones 3 R. M.: El despertador ha sonado esta mañana


a las ocho. El despertador no ha sonado esta
1 Dar una orden. Negar algo. Preguntar. mañana a las ocho.
2 • 
Enunciativa afirmativa. 4 R. M.: ¿Me ha llamado Ana?; ¡Iremos de excursión
•  Interrogativa. en mayo!; ¡No me has saludado!; ¿Luis le ha contado
•  Exclamativa. el secreto a Elena?
•  Enunciativa afirmativa. 5 R. M.: No arrojes papeles al suelo. Utiliza las
•  Exhortativa. papeleras. No nades en el mar sin vigilancia.
•  Interrogativa. No enciendas fuego en el monte.
2
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

5 Escribe una oración exhortativa relacionada con cada una de estas imágenes.

LibroMedia
Actividad
interactiva:
Oraciones
exhortativas.
6 ¿Qué podrías decirle a tu compañero o compañera en cada caso? Escribe
oraciones con diferentes intenciones.
• Para pedirle que se una a tu equipo. • Para preguntarle una duda.
• Para comunicarle tu extrañeza por algo. • Para explicarle dónde dejaste su libro. LibroMedia
Galería de
7 Elige una de estas fotografías y escribe una oración de cada clase relacionada con ella. imágenes:
Oraciones
interrogativas.

LibroMedia
Actividad
interactiva:
Clases de
8 Señala las oraciones que hay en el texto y clasifícalas. oraciones.
Luego, continúa el diálogo añadiendo una oración interrogativa,
una exclamativa y una exhortativa.

Encuentro fugaz
–Hola, Lucas. ¡Cuánto tiempo hacía que no te veía! ¿Qué tal? S UG ER EN CIAS
–Bien, gracias. ¿Qué tal estás tú? Proponga que,
por parejas, lean
–Yo estoy un poco resfriada. Tengo un poco de prisa. Llámame
en voz alta el
y hablamos. diálogo.
Previamente,
además de
Al hablar podemos expresar diferentes intenciones. Según la intención que expresa ensayar, los dos
la persona que habla, las oraciones pueden ser enunciativas, interrogativas, miembros habrán
exclamativas y exhortativas. de ponerse de
acuerdo sobre el
contenido final.
33

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6 R. M.: Exhortativa: Por favor, únete a mi equipo, 8 Exclamativa: ¡Cuánto tiempo hacía que no te veía!
Alejandro. Exclamativa: ¡Qué raro que hayas perdido Interrogativa: ¿Qué tal estás tú? Enunciativa: Yo estoy
el partido de tenis! Interrogativa: ¿Cómo se resuelve un poco resfriada. Enunciativa: Tengo un poco de
este problema? Enunciativa: El libro está en la prisa. Exhortativa: Llámame y hablamos. R. L.
estantería del fondo.

7 R. M.: Enunciativa: Marina y Javier leen un libro


en la biblioteca. Interrogativa: ¿Te gusta leer cuentos?
Exclamativa: ¡Me encanta leer cuentos! Exhortativa:
Pasa la página, por favor.
ORTOGRAFÍA La tilde en las palabras agudas

• Recuerda que en las palabras agudas la sílaba tónica es


la última.
Material de aula bam
Lámina:
Reglas de
bú • Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal,
en -n o en -s. Por ejemplo: bambú, reunión, galés.
acentuación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Lee y copia las palabras destacadas donde corresponda.


LibroMedia ¡Rumbo a la aventura!
Multiactividad
Aurora se reunió con el cangrejo y el cormorán en el viejo bote.
interactiva:
Palabras agudas. –¡Nos vamos de expedición! –anunció la intrépida ranita–.
Surcaremos los mares en busca de playas jamás descubiertas.
¡Dicho y hecho! Mientras Aurora construía una balsa, sus dos
amigos reunían víveres para el viaje: canapés de algas, té en agua
de coco, ensalada de bambú… Y en un santiamén, partieron rumbo
a la aventura.
Desde la playa, las caracolas despedían a los valientes marineros:
–¡Adiós, amigos! ¡Volved pronto!

Terminan en -n Terminan en -s Terminan en vocal

LibroMedia
Actividad 2 Copia las siguientes palabras poniendo las tildes necesarias.
interactiva: • corazon • interes • pared • color • chimpance
Palabras agudas
con tilde y sin • amistad • temor • tonel • almacen • autobus
tilde.
3 Escribe los nombres de estos juegos.

LibroMedia
Actividad
interactiva:
La tilde en las
palabras agudas.
34

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Soluciones 4 R. M.: Color: marrón, azul, añil… Animal: jabalí,


avestruz, ñandú… Mes: abril. País: Brasil, Portugal,
1 Terminan en -n: cormorán, expedición, santiamén. Haití… Fruta: melón, melocotón… Idioma: inglés,
Terminan en -s: jamás, canapés, adiós. Terminan en francés, español…
vocal: reunió, té, bambú.
5 R. M.: El caracol subió al ciprés del jardín. Mi prima
2 Corazón, amistad, interés, temor, pared, tonel, color, se alojó en un hotel de París. El reloj está en el último
almacén, chimpancé, autobús. cajón de la mesilla. Mi amigo Alberto cogió un clavel
3 Parchís, dominó, ajedrez. del jarrón del salón.
2
4 Escribe una palabra aguda con o sin tilde en cada caso.
Si para algún apartado se te ocurren varias palabras, escríbelas. LibroMedia
Actividades
Nombre de un color Nombre de un mes Nombre de una fruta interactivas:
La tilde en las
palabras agudas.

Nombre de un animal Nombre de un país Nombre de un idioma

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Material de aula
5 Inventa y escribe una oración con cada pareja de palabras. La forma verbal Cuaderno
que utilices ha de ser también una palabra aguda. de Ortografía:
Tarjetas
caracol ciprés París hotel reloj cajón salón clavel de palabras.

6 Imagina que una gata acaba de tener cuatro gatitos,


dos machos y dos hembras. Decidid en clase qué
nombres les vais a poner.
Tienen que ser palabras agudas con tilde.
S UG ER EN CIAS
Recuérdeles que
7 Copia cinco palabras del texto La rana y el mar que sean
el uso incorrecto
agudas y lleven tilde. Luego, explica por qué la llevan.
de la tilde o
su ausencia
8 DICTADO. Prepara estos dictados para hacerlos en tu cuaderno.
se consideran
también faltas de
Andrés, el cangrejo Una experiencia muy especial ortografía.
El caparazón de Andrés era rojo y bri- Inés saltó a tierra y abrazó a su padre.
llante como el rubí. Sin embargo, esa no Detrás, su tío Nicolás observaba sa-
era su cualidad más destacada. Su fama tisfecho la alegría de su sobrina. La
era de llorón: lloraba de alegría y tam- había llevado a bucear a la isla del Pe-
bién de pena, si daba un traspié o si ga- ñón Verde. Allí, el agua es cristalina y
naba una carrera. Y es que Andrés era deja ver numerosos peces de colores
un cangrejo muy sentimental. Nadie en- nadando entre el coral. Por la tarde,
tendía que un bicho de caparazón tan cuando volvían, un delfín saltó junto a
duro pudiera tener el corazón blando. la barca. Fue un día genial.

35

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6 R. L.
7 R. M.: volvió, oyó, algún, interés, botín.
Porque terminan en vocal, en -n o en -s.
8 R. L.
Más tiempo para leer

SABÍAS QUE...

El 80 % de la contaminación de
los océanos está causada por los
seres humanos.

Aproximadamente 8 millones de
toneladas de plástico acaban en
los océanos cada año.

SU GE R E N C IA S La contaminación de las aguas


cuesta la vida de un millón de
Proponga una aves y de 100.000 mamíferos
lectura en voz alta marinos al año.
y en cadena
de las distintas 8 de junio La contaminación también tiene
partes del folleto.
Día Mundial
consecuencias negativas para la
salud humana.
Realice usted
el reparto de las de los Océanos
intervenciones.
«LIMPIEMOS NUESTROS OCÉANOS»

Los océanos son los pulmones de la Tierra y alber-


gan la mayor parte de los seres vivos del planeta. Ade-
más, constituyen una importante fuente de alimentos.
Para recordar y concienciar a la población mundial de
LibroMedia la importancia de cuidarlos, celebramos el Día Mundial
Vídeo: de los Océanos.
Limpiemos «Cada cual tiene que hacer lo suyo. Tú puedes
Ayúdanos a difundir nuestro
mensaje en las redes sociales
nuestros océanos. cambiar las cosas, hoy y todos los días, con gestos para proteger los océanos
sencillos, como salir con tu propia botella de agua, con las etiquetas
taza de café o bolsa de la compra, reciclar los #salvemoslosocéanos
productos de plástico que compras, no comprar #díadelosocéanos
productos que contengan microplásticos y ofrecerte
de voluntario para limpiar tu comunidad». Participa en el concurso anual
de fotografía y dibujo sobre
LibroMedia António Guterres, los océanos. Pincha en este
Vídeo: secretario general de las Naciones Unidas enlace para inscribirte.
La vida en el mar.
D
AT I V I D A

Participo en la celebración del Día Mundial de los Océanos


RE

Haz un dibujo para presentarlo al concurso anual. Recuerda que debe estar
C

LibroMedia relacionado con el cuidado y la limpieza de los océanos.


Enlace web:
Día Mundial
de los Océanos.
36

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Soluciones • El texto entrecomillado.


• La imagen superior.
Creatividad. R. L.
4 Porque son los pulmones de la Tierra y constituyen
1 Un folleto digital. Porque contiene enlaces a otras una importante fuente de alimentos.
páginas web (marcadas en azul) e incluye un vídeo.
5 Orientación: compruebe que citan la información
2 Para llamar la atención sobre un problema que afecta
que se ofrece en el apartado Sabías que...
al medioambiente.
3 • 
Limpiemos nuestros océanos. 6 • 
El Secretario General de las Naciones Unidas.
Porque se citan unas palabras suyas.
• Día Mundial de los Océanos o enlace.
Un folleto 2
SOBRE EL TIPO DE TEXTO

1 ¿Qué acabas de leer: un folleto impreso o digital?


¿Por qué lo sabes?

2 ¿Para qué crees que está escrito este folleto? Copia.


• Para anunciar un concurso anual de fotografía y dibujo.
• Para fomentar el turismo en las costas.
• Para llamar la atención sobre un problema que afecta
al medioambiente.

3 Localiza en el texto estos elementos.


LibroMedia
• El lema del Día Mundial de los Océanos. • Una cita relacionada con el tema del folleto. Actividades
• Un enlace de internet. • Un enlace a un vídeo. interactivas:
Competencia
4 ¿Por qué son importantes los océanos según el texto? lectora.

5 Explica con tus palabras lo que has aprendido sobre la contaminación marina.

6 Contesta.
LibroMedia
• ¿Quién es António Guterres? ¿Por qué aparece su nombre Enlace web:
en el folleto? La conservación
• ¿Qué gestos sencillos propone para cambiar las cosas? del medio marino.
• ¿Qué otras acciones propondrías tú para mantener limpios
los océanos?

7 Pensad sobre estas preguntas y comentadlas en clase.


• ¿Cómo creéis que llega el plástico al mar?
• ¿Cuál creéis que es la razón de que la contaminación S UG ER EN CIAS
también afecte a las aves marinas? Durante los
coloquios en el
• ¿Cómo creéis que afecta la contaminación del mar
aula, haga que
a la salud de las personas?
niños y niñas
respeten los turnos
8 USA LAS TIC. Con ayuda de una persona adulta, busca en internet información
de palabra y se
sobre la Organización de las Naciones Unidas y escribe un breve texto.
escuchen unos a
otros con atención.
37

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• Salir con tu propia botella, taza o bolsa de la Es importante que entiendan la importancia de
compra; reciclar los productos de plástico, no reciclar el plástico y de utilizar otro tipo de material
comprar productos que contengan microplásticos en objetos de uso cotidiano como bolsas de
y ofrecerse voluntario para limpiar su comunidad. compra, envases, etc.
• R. M.: Recoger nuestra basura tras un día de playa, • R. M.: Porque ingieren el plástico presente en los
no tocar los animales ni las plantas marinas... mares.
7 • 
Orientación: explique que debido a la acción • R. L.
del viento y la lluvia, el plástico puede llegar al mar 8 R. L.
incluso cuando lo tiramos a la basura.
Más tiempo para leer Literatura

Los árboles
SU GE R E N C IA S Desde muy niña me atrajeron con fuerza los árboles.
Realice una lectura Siempre supe sus nombres, pero durante mucho tiempo
expresiva en voz los llamé de otro modo, solo para mí, que aún recuerdo.
alta del texto que Los árboles de un bosque se diferencian claramente
sirva de modelo. entre sí, como las personas, a poco de pasar un tiempo
Luego pida un entre ellos. Algo hay entre los árboles que no existe en
voluntario o parte alguna. Nada es igual a la sombra de los árboles,
voluntaria para a su silencio, a su callada vida. Las hayas, los robles,
que lea el texto los chopos, los álamos.
de nuevo. Recuerdo las tardes, las mañanas, el anochecer, con
la luz filtrándose entre los troncos. Nunca se está
enteramente solo entre los árboles. El viento, las ramas
mecidas, el brillo de las hojas, los caminos de lluvia... me
LibroMedia fascinan. Recuerdo que apoyaba la cabeza en los troncos
Actividad y pasaba el tiempo como sumida en aquellas rutas
interactiva: enanas, como perdida en un sueño largo, que aún hoy
Competencia no he podido desentrañar.
lectora.
AnA MAríA MAtute. El río (adaptación).

Los textos literarios son textos en los que el lenguaje se utiliza de una manera
LibroMedia especial y cada palabra se elige con cuidado. Igual que la música se sirve del sonido
Lámina: Ana o la pintura utiliza el color, la literatura emplea palabras para crear obras que nos
María Matute gusten y emocionen.
y la imaginación.
Los textos literarios son muy variados: cuentos, novelas, leyendas, poemas, obras
de teatro…

LibroMedia
1 ¿Cuál es el tema del texto? Elige. 3 ¿En qué se parecen los árboles a las
Animación:
personas según el texto?
Platero y yo. • La infancia de la autora.
Escucha, aprende • La importancia de los árboles. 4 ¿Qué tipo de texto literario crees que
y recita.
• La fascinación de la autora por es el que has leído?
los árboles. • una leyenda • un cuento • un poema

2 Copia las oraciones del texto 5 USA LAS TIC. Busca información en
LibroMedia
que indiquen que los árboles son internet sobre la autora y escribe un
Actividad
importantes para la autora. párrafo sobre ella.
interactiva:
El texto literario.
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Soluciones
1 La fascinación de la autora por los árboles.
2 R. M.: «Desde muy niña me atrajeron con fuerza los
árboles». «Algo hay entre los árboles que no existe en
parte alguna». «Nunca se está enteramente solo entre
los árboles».
3 En que se diferencian entre sí.
4   y  5   R. L.
SABER HACER Escritura 2
Hacer un cómic
Un cómic es una forma de contar una historia mediante
dibujos acompañados de algunos textos, como las palabras
de los personajes. Ahora vas a crear tú mismo un cómic.
¡Manos a la obra!

INVENTA Y PLANIFICA

1 Piensa e inventa una historia.


Puedes elegir una de estas ideas u otra que se te ocurra:

Un pirata ha perdido Un pirata se marea Un pirata naufraga


el mapa del tesoro. y no puede navegar. en una isla diminuta.

2 Escribe un breve borrador de la historia.


Hazlo así:
LibroMedia
• Empieza diciendo dónde sucede y quién es el protagonista.
Enlace web:
• A continuación, explica el problema que tiene tu personaje. Crea cómics
• Cuenta, después, qué hace para solucionarlo. con Pixton.

• Al final, explica cómo se soluciona todo.

DIBUJA Y ESCRIBE

3 Selecciona cuatro momentos de la historia y dibújalos.


Haz los dibujos a lápiz para poder corregirlos y piensa dónde S UG ER EN CIAS
irán los bocadillos. Comente que
los textos de los
4 Escribe los textos del cómic. bocadillos han
• Incluye los bocadillos necesarios. de ser breves.
Asimismo,
• En la parte superior de las viñetas puedes escribir un breve
recomiéndeles
texto que ayude a comprender la acción. Por ejemplo:
que tengan en
El pirata llevaba varios días sin dormir...
cuenta el orden de
su lectura en cada
REVISA Y CORRIGE viñeta.
5 Revisa los textos y colorea las viñetas.
Puedes añadir líneas que expresen el movimiento o alguna onomatopeya.

39

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Soluciones
1 Orientación: pídales que traigan a clase cómics
para que reconozcan sus elementos: viñetas,
carteles narrativos, bocadillos, onomatopeyas...
2 Orientación: explíqueles que, antes de empezar
a dibujar, es importante que determinen el marco
y la estructura de la narración.
3   a  5   R. L.
COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Copia la palabra compuesta de cada 6 ¿Qué son? Escribe palabras agudas


pareja. Luego, escribe tres más. y explica por qué llevan o no tilde.
LibroMedia
Actividad
lavaplatos puntuación caravana
interactiva:
Autoevaluación. lavadora puntiagudo caradura

2 Di de qué clase son estas oraciones


según la intención que expresan. 7 ¿Qué son los textos literarios? Escribe
un breve párrafo explicándolo y cita
LibroMedia • No arrojes basura al suelo. algunos tipos.
Multiactividad
• ¡Qué alta es la torre de ese castillo!
interactiva:
Repaso REPASO ACUMULATIVO
• Ana no ha llegado todavía.
acumulativo. 8 Clasifica estas palabras y añade dos
• ¿Me haces una fotografía?
más en cada caso.
3 Escribe una oración enunciativa • vestidor • moneda • caminante
afirmativa y otra negativa.
• guitarra • pantalla • diseñadora

4 Copia las palabras agudas y pon tilde Palabras primitivas Palabras derivadas
cuando sea necesario.
Material de aula • arnes • terraplen • otitis
Lámina: 9 Inventa el sujeto o el predicado para
Nuestra semana. • almendro • laurel • bisturi
formar oraciones.
• apicultor • arenques • volumen
Procura que sean oraciones largas.

5 Escribe palabras agudas: cuatro con • leen en silencio • coronaron la cima


tilde y dos sin ella. • la tía Marga • el quiosquero

SU GE R E N C IA S ¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.


En relación con
¿Serías capaz de contar el cuento de La rana y el mar?
el último punto,
¿A quién se lo contarías?
procure que niñas
y niños realicen ¿Qué clases de oraciones conoces? ¿Te ha resultado fácil
una autocrítica o difícil aprenderlo?
equilibrada, ¿Te gusta cómo ha quedado tu cómic? ¿Mejorarías algo del trabajo
y nunca negativa, que has realizado?
de su trabajo.

40

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Soluciones 5 R. M.: almacén, anís, bebé, jazmín; perfil, diseñadora, caminante. R. M.: pan, libro;
bromeador, guardar, natural. panadería, librera.
1 Lavaplatos, puntiagudo, caradura. R. M.: 6 Biberón: lleva tilde porque termina en -n. 9 R. M.: Los niños leen en silencio. La tía
rascacielos, rompecabezas, sacapuntas. Robot: no lleva tilde porque termina en Marga ha venido hoy. Ellos coronaron
2 Exhortativa. Exclamativa. Enunciativa consonante distinta de -n y -s. la cima. El quiosquero es mi vecino.
negativa. Interrogativa. Iglú: lleva tilde porque termina en vocal.
3 R. L. 7 R. L.
¿Cómo lo he hecho?
4 Arnés, terraplén, laurel, bisturí. 8 Palabras primitivas: guitarra, moneda,  
R. L.   R. L.   R. L.
pantalla. Palabras derivadas: vestidor,
LibroMedia
Vídeo:
En mi calle.

LibroMedia
Galería de
imágenes:
Juegos al aire
libre.

LibroMedia
Enlace web:

3 En mi calle
Una ciudad
guapa.

Para resolver
SABER
HACER
¿Te gusta tu barrio? ¿Qué hay en él? ¿Qué crees que
le falta?
Escribo
¿A qué se puede jugar en la calle? ¿Adónde vas tú sobre mi
para jugar al aire libre? localidad.

¿Qué le dirías a alguien para conseguir que se acerque


a conocer tu localidad?

¿Crees que es importante cuidar la localidad en la que


vivimos? ¿Por qué?

41

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Para resolver
• Comente que en esta unidad van a hablar y ampliar
el vocabulario sobre su localidad.
• R. L.
• Orientación: pídales que amplíen su respuesta
incluyendo información práctica (transportes,
restaurantes, horarios de visita a monumentos, etc.).
• R. L.
Tiempo para hablar y escuchar

LibroMedia
Actividades
interactivas:
En mi calle.

LibroMedia
Audio:
Mucho ruido
en mi ciudad.

Material de aula
Cuaderno:
Propuestas de
Expresión oral.
O
SAMIENT

¿Qué veo? ¿Qué pienso? ¿Qué me


pregunto?
EN

SU GE R E N C IA S Ahora contesta
Aproveche la
lámina para ¿Te gustaría vivir en un lugar como este? ¿Por qué?
recomendarles
¿Qué establecimientos reconoces? ¿Cómo los has identificado?
precaución a la
hora de cruzar los ¿Qué personas aparecen? ¿Por qué estarán ahí?
carriles bici, cada ¿En qué se parece la calle de la imagen a una calle
vez más presentes de tu localidad? ¿En qué se diferencia?
en cualquier
localidad. ¿De qué pueden ir hablando el hombre, el niño y la niña?

42

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Soluciones  R. L.

 R. L.
Pensamiento. R. L.
1 Orientación: explique a los alumnos y alumnas que
Ahora contesta en esa situación deben emplear un lenguaje formal.
 
R. L. Pídales que, por parejas, preparen el diálogo antes
 
Farmacia, hotel y gimnasio. Por los iconos. de representarlo en clase ante sus compañeros
y compañeras.
 Un niño, una niña y un hombre caminando; una mujer
en bicicleta, y un hombre leyendo en un banco. R. L. 2 R. L.
3 LibroMedia
Vídeos:
1 Representad un diálogo por parejas. Uno será el alcalde o alcaldesa de la localidad Londres y Japón.
y el otro, un vecino o vecina que va a quejarse de una de estas situaciones.

Las calles no están limpias. No hay carril bici. Hay pocos parques.

Tened en cuenta estas indicaciones:


• La conversación debe transcurrir en un tono amable y relajado.
• Debéis mantener una postura correcta y mostrar interés por escuchar al otro.

2 Explica lo que les contarías a tus amigos y amigas si hubieses pasado las vacaciones
en uno de estos lugares.

CD
Pista 3.

3 Escucha con atención y contesta.


• ¿Quién habla? ¿A quién se dirige? • ¿Qué lugares se mencionan? LibroMedia
Multiactividad
• ¿Qué localidad van a recorrer? • ¿Cuál te gustaría visitar? interactiva:
Palabras
sobre pueblos
y ciudades.
Palabras sobre pueblos y ciudades municipal urbanización

• ¿Cuál es tu pueblo o ciudad natal?


poblado periférico
• ¿Cómo es una persona hospitalaria?
S UG ER EN CIAS
• ¿Qué quiere decir que un lugar está muy poblado? Contextualice la
calzada cívico palabra bocacalle
• ¿Qué parte de la calle es la calzada?
utilizando un
• ¿En qué zona de la ciudad se encuentra un barrio ejemplo concreto
hospitalaria natal
periférico? y conocido de
• ¿Cómo crees que es un comportamiento cívico? su localidad,
callejear bocacalle que los ayude a
• ¿Qué instalaciones municipales sueles frecuentar?
aproximarse
a su significado.

43

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3 • 
Habla una guía turística que se dirige a unos Palabras sobre pueblos y ciudades
turistas. • Deben decir el nombre del lugar donde han nacido.
• Fiuminchelo. • Alguien que acoge con generosidad a otras personas.
• La plaza de la Concordia, la universidad, • Que tiene muchos habitantes.
el ayuntamiento, el Palacio Pareli, la avenida
• El lugar por donde circulan los coches.
de la Libertad, el barrio de los Sastres,
la pastelería El Gusto, la calle Fluvia y el Puente • A las afueras.
de los Poetas. • El que cumple con las obligaciones de su comunidad.
• R. L. •  R. L.
Tiempo para leer

HABILIDADES DE LECTURA
Al leer los diálogos de un cuento, conviene hacerlo
empleando el tono adecuado a la edad de los personajes:
más reposado y serio para los ancianos; más vivo
y apasionado para los jóvenes.
Practica leyendo las palabras de los distintos personajes
de esta lectura intentando imitar su forma de hablar.

Unos temibles guerreros


SU GER E N C IA S
Destaque la Al joven Sorli le gustaba mucho pintar, pero tenía que
autoconfianza del hacerlo a escondidas.
protagonista de –Deberías dedicarte a algo útil –le decían los mayores.
la historia, quien, Era lo malo de ser un vikingo. Los chicos de su edad se
a pesar de las burlaban de él por no pasarse el día manejando la espada. Sorli
dificultades, siguió no les hacía caso. Pintaba porque le gustaba. Además, la pintura
adelante con su podía servir para muchas cosas más, como confundir. A veces,
gran pasión: eso podía resultar útil… Sorli recordaba aquella vez que había
la pintura. pintado un trozo de pan en una piedra y había conseguido que
una hilera de hormigas se desviara hacia su dibujo.
Al llegar el invierno, hizo tanto frío que las cosechas se
helaron. Los habitantes del poblado vikingo en el que vivía Sorli
estaban desmoralizados por la dureza del clima y la escasez
de alimentos. Entonces, una tribu enemiga aprovechó para
atacarlos. Cayeron sobre la aldea como una lluvia de espadas y
se llevaron casi todas las reservas de comida que les quedaban.
Los miembros de la aldea se reunieron.
–La situación es muy grave –dijo una anciana–. Para
sobrevivir al invierno habrá que cazar y pescar más.
–¡No servirá de nada! –gritó un guerrero–. Esos bárbaros
volverán a atacarnos.
Todos se quedaron en silencio.
–Quizá yo pueda hacer algo para ayudar –dijo Sorli.
¿Qué podía hacer un pintor contra una horda de bárbaros
salvajes?

44

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3
–Dejadme intentarlo. No perdemos nada –pidió el joven.
Durante los días siguientes, Sorli se dedicó a pintar las horda: grupo de gente
murallas de la aldea. Llevaba su trabajo en secreto y tenía que actúa sin control
y con violencia. LibroMedia
cada imagen cubierta por unas telas para que nadie la viera.
vacilaban: dudaban, Lámina:
Una semana después, los centinelas dieron la voz de alarma.
estaban indecisos. Vocabulario
Los enemigos del norte se acercaban rápidamente. Parecían
de las lecturas.
aún más enfadados y hambrientos que la vez anterior. en ristre: preparadas
Los vikingos eran valientes, pero la visión de aquellos para ser utilizadas.
salvajes que caminaban por la nieve como si fuera un campo
de florecillas les daba escalofríos.
Entonces, Sorli tiró de una cuerda e hizo caer la tela que
cubría una de las pinturas. Debajo apareció la imagen de un
LibroMedia
guerrero imponente, mucho más alto que cualquier vikingo,
Actividades
empuñando en su mano un arma desconocida y con el pecho
interactivas:
descubierto. Los bárbaros se detuvieron. ¿Aquella aldea
Competencia
habría conseguido ayuda? Sorli tiró de la segunda cuerda y lectora.
apareció un guerrero aún más aterrador. Su espada brillaba
y llevaba un casco con cuernos blancos. Los bárbaros se
quedaron paralizados al ver cómo salían de sus escondites
aquellos terribles guerreros tan bien armados. ¿Quién era
esa gente de mirada tan fiera?
Entonces, al advertir que vacilaban, los vikingos se
LibroMedia
abalanzaron sobre ellos, corriendo y gritando, con las Enlace web:
espadas en ristre. Sus enemigos huyeron como cervatillos. Vickie el vikingo.
Aquella noche hubo una gran celebración. Sorli fue
aceptado entre los guerreros e incluso se le concedió un
casco. ¡Todos sabían que le debían la vida!
Sofía Rhei
Leyendas con poderes mágicos.
Loqueleo (adaptación).
S UG ER EN CIAS
No deje que pasen
inadvertidas la
modestia y la
D
AT I V I D A

¿Qué otro dibujo hubiera podido


generosidad de
Sorli, así como
RE

pintar Sorli para espantar


C

a los enemigos?
el merecido
reconocimiento
Imagina y explica cómo lo habrías que le dispensaron
hecho tú. Luego, dibújalo. sus vecinos al final.

45

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Comprensión lectora
1 Explica.
• ¿Quién era Sorli? ¿Por qué pintaba a escondidas?
SU GE R E N C IA S • ¿Qué ocurrió con esta pintura de Sorli?
Haga que niñas ¿Por qué crees que sucedió eso?
y niños comenten
la utilidad del arte 2 ¿Qué consecuencias tuvo cada hecho? Lee y explica.
de la pintura en
• El frío extremo del invierno.
esta historia para
rebatir las palabras • El primer ataque de los vikingos.
que escuchaba
Sorli de sus 3 ¿Cuándo atacó la tribu enemiga el poblado de Sorli? Elige y explica por qué
mayores. lo hicieron en ese momento.
• Cuando los vikingos habían salido a cazar.
• Durante el invierno.
• Mientras los vikingos estaban reunidos.

4 Observa estas imágenes y resume el final de la historia.


A B C

LibroMedia 5 Lee la descripción de los guerreros que pintó Sorli y explica con tus palabras
Actividades cómo eran.
interactivas:
Competencia 6 ¿Quiénes hicieron huir a los bárbaros? Elige y explica.
lectora.
• Los gigantes. • Los vikingos.

7 Inventa y escribe lo que le dijo el jefe vikingo a Sorli cuando le concedió el casco.

8 USA LAS TIC. Busca información sobre los vikingos y escribe un texto
LibroMedia sobre ellos.
Enlace web:
Puedes utilizar internet con ayuda de una persona adulta.
¿Cuánto sabes
de los vikingos?
46

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Soluciones •  Que la aldea se quedó casi sin se abalanzan sobre los enemigos que,
reservas de comida. atemorizados, salen huyendo.
1 • 
Un joven vikingo. Porque los mayores 3 Durante el invierno. Porque el poblado 5 R. L.
consideraban que pintar no era útil está desanimado por la falta de comida.
6 Los vikingos, ante el desconcierto de los
y los jóvenes se burlaban de él.
4 R. M.: A escondidas, el joven Sorli pinta bárbaros al ver a los gigantes, se
• Que atrajo a una hilera de hormigas. en las murallas de la aldea guerreros abalanzaron sobre ellos y les hicieron huir.
Porque el dibujo era muy realista. imponentes. Los enemigos se quedan
7   y  8   R. L.
2 • 
Que las cosechas se helaron y el paralizados ante la visión de aquellos
alimento era escaso. guerreros tan bien armados. Los vikingos
Repaso de vocabulario 3
1 Lee y observa las palabras destacadas. Luego, escribe en una columna
las que sean simples y en otra, las compuestas.

Indiscutible ganadora S UG ER EN CIAS


Los vikingos se reunieron junto al fuego para celebrar Pregunte en
el concurso de trabalenguas. Erika, la pelirroja,
el aula por el
significado
fue la mejor concursante. Su intervención dejó
de cascarrabias
boquiabiertos a los jueces. Incluso sonreía y miraba
para comprobar
al público, sin miedo a equivocarse. Cuando los
si algún niño o
jueces la declararon ganadora, ni siquiera el hechicero
niña lo conoce o lo
cascarrabias protestó. Sin duda, Erika merecía
deduce por
el tirachinas de roble, el codiciado trofeo. el contexto.
Palabras simples Palabras compuestas

2 Escribe todas las palabras derivadas de vivir y de calle que se te ocurran.


LibroMedia
3 Copia las palabras de cada grupo que pertenecen a la misma familia. Actividad
interactiva:
invierno casa RECUERDA Palabras simples
invernal caseta Una familia de palabras es un y compuestas.
inversión caserío conjunto de palabras que se han
invernadero casero formado a partir de una misma palabra.
invernar caso

4 Copia y completa las oraciones con palabras de la familia de pintar. LibroMedia


Luego, explica el significado de pintoresco.
Actividades
interactivas:
Familias
pintura pintarrajear pintor pintoresco pintada
de palabras.
• Necesito un bote de roja para pintar la puerta.
• Ella visitó un pueblo situado en la falda de una montaña.
• Mi hermano pequeño no para de el sofá.
• Mi amigo el expone su obra en una galería del centro. LibroMedia
Animación:
• El Ayuntamiento limpió una de la fachada de mi casa.
Familia
de palabras.
47

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Soluciones
1 Palabras simples: fuego, jueces, público, miedo,
hechicero. Palabras compuestas: trabalenguas,
pelirroja, boquiabiertos, cascarrabias, tirachinas.
2 R. M.: vivacidad, vivencia, vividora, viviente...;
callejero, callejón, callejear, calleja, callejuela...
3 Inversión. Caso.
4 Pintura, pintoresco, pintarrajear, pintor, pintada. R. L.
GRAMÁTICA El grupo nominal

El grupo nominal
El grupo nominal es un grupo de palabras en el que el elemento principal
LibroMedia
es un sustantivo. Por ejemplo, mi prima pequeña es un grupo nominal
Multiactividad
en el que el elemento principal es el sustantivo prima.
interactiva:
Componentes del Las palabras del grupo nominal
grupo nominal. El grupo nominal puede estar formado por una o varias palabras. Por
ejemplo: Ana, mi prima, mi prima pequeña o la prima pequeña de Mario
son grupos nominales.
Además del sustantivo, suelen formar parte del grupo nominal los artículos
y los adjetivos.
LibroMedia • El sustantivo es la palabra más importante del grupo nominal, por eso
Actividad decimos que funciona como núcleo.
interactiva:
• El artículo, que va delante del sustantivo y lo concreta, es el determinante.
Sustantivos
También pueden ser determinantes los numerales, los demostrativos,
y adjetivos. Mi prima pequeñ
a
los posesivos...
• El adjetivo, que acompaña al sustantivo y aporta información sobre él,
funciona como complemento.

LibroMedia
Actividad
interactiva: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Identificación del 1 Clasifica estas palabras en sustantivos y adjetivos.
grupo nominal.
• reloj • manzanas • exigente • ciudad
• simpática • misteriosos • nervios • distraídas

2 Copia y completa con artículos determinados e indeterminados.


• libro • ordenador • ideas
• profesora • deberes • zapatos

3 Añade adjetivos a los grupos nominales que has formado en la actividad anterior.

4 Copia los grupos nominales de las siguientes oraciones y explica qué palabras
los forman.
• María resolvió aquel problema. • Mónica vendió su viejo coche azul.
• La tarde otoñal estaba nublada. • El frutero cogió las fresas cuidadosamente.

48

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Soluciones 4 María (sustantivo), aquel problema (demostrativo


+ sustantivo). La tarde otoñal (artículo + sustantivo
1 Sustantivos: reloj, manzanas, nervios, ciudad. + adjetivo). Mónica (sustantivo), su viejo coche
Adjetivos: simpática, misteriosos, exigente, distraídas. azul (posesivo + adjetivo + sustantivo + adjetivo).
2 R. M.: un libro, la profesora, el ordenador, los deberes, El frutero (artículo + sustantivo), las fresas
las ideas, unos zapatos. (artículo + sustantivo).
5 R. L.
3 R. M.: un libro azul, la nueva profesora, el potente
ordenador, los sencillos deberes, las ideas brillantes, 6 R. M.: cielo, el cielo, el cielo azul.
unos zapatos rotos. 7 R. L.
3
5 Escribe, para cada sustantivo, tres adjetivos que aporten información sobre él.

LibroMedia
flores volcán playa insectos
Actividad
interactiva:
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Estructura del
grupo nominal.
6 Escribe varios grupos nominales añadiendo cada vez el elemento indicado en color.

Determinante Determinante +
Núcleo
+ núcleo núcleo + complemento

LibroMedia
7 Juega con tu compañero o compañera a inventar títulos que sean grupos nominales. Actividad
interactiva:
Para un cuento de humor. Para una película de miedo. Identificación del
grupo nominal.

Para un cuento de aventuras. Para una leyenda.

8 Copia y completa el texto con grupos nominales que contengan


un determinante, un núcleo y un complemento.
LibroMedia
Sorli Actividad
pintaba muy bien. Cuando atacaron la aldea, interactiva:
El núcleo del
consiguió asustarlos con sus dibujos. Los enemigos
grupo nominal.
huyeron como si fueran Y a Sorli lo aceptaron entre
los guerreros y le regalaron

9 ANÁLISIS MORFOLÓGICO. Fíjate en el ejemplo y analiza estos grupos nominales.

• El pelo rizado. • Un centinela atento. • Las brillantes armaduras. S UG ER EN CIAS


Aproveche
Ejemplo: el artículo determinado, masculino, singular; pelo sustantivo, masculino, el análisis
singular; rizado adjetivo, masculino, singular. morfológico
para destacar
la concordancia
El grupo nominal es un grupo de palabras en el que el elemento principal en género
es un sustantivo. En el grupo nominal, el sustantivo es el núcleo; el artículo, y número entre
el determinante; y el adjetivo, el complemento. determinante,
sustantivo
y adjetivo.
49

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8 R. M.: El joven Sorli, unos guerreros salvajes,


unos cervatillos asustados, un casco
reluciente.

9 Un: artículo indeterminado, masculino, singular;


centinela: sustantivo, masculino, singular;
atento: adjetivo, masculino, singular.
Las: artículo determinado, femenino, plural;
brillantes: adjetivo, femenino, plural; armaduras:
sustantivo, femenino, plural.
ORTOGRAFÍA La tilde en las palabras llanas

Material de aula
• Recuerda que en las palabras llanas la sílaba
Lámina:
tónica es la penúltima.
Reglas de a
acentuación.
zú car
• Llevan tilde las palabras llanas que terminan en
consonante que no sea ni n ni s. Por ejemplo:
azúcar, hábil, líder.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Lee el texto y copia las palabras destacadas que sean llanas.


LibroMedia El artista vikingo
Multiactividad
interactiva: Aunque Sorli tiene un carácter bastante tranquilo,
Palabras llanas. últimamente se le ve un poco nervioso. Y es que el domingo
expondrá sus obras, por primera vez, en la plaza del poblado.
El muchacho lleva días encerrado en su taller. Ha pintado
varios cuadros: gigantes paseando por el bosque, un enorme
sol ámbar asomando por detrás de las montañas, un barco
vikingo con su mástil y sus velas…
Sorli es un artista muy hábil con el pincel y su técnica es
exquisita. ¡Seguro que la exposición será todo un éxito!
LibroMedia
Multiactividad 2 Copia estas palabras llanas escribiendo tilde donde corresponda.
interactiva:
La tilde en las • estuche • salvaje • cachorro • crater • presa
palabras llanas. • facil • ataque • comida • Felix • olfato
• angel • femur • laser • embudo • fosil

3 Copia sustituyendo la palabra destacada por otra de significado contrario.

Ten en cuenta que debes buscar palabras llanas.

• La nueva vajilla parece muy resistente.

SU GE R E NC IA S • El problema del examen era demasiado fácil.


En la tercera • Ese viejo trasto parece útil.
oración, encauce la
• Mi hermano es torpe con el monopatín.
respuesta de niños
y niñas hacia una • Alba sintió un fuerte dolor en el tobillo.
palabra llana,
como el adjetivo 50
inservible.
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Soluciones 4 Volumen, móvil, examen, árbol, lápiz, túnel, líder,


cárcel.
1 Carácter, tranquilo, obras, plaza, gigantes, ámbar,
5 Porque acaban en vocal (sobre), -n (imagen) o -s
mástil, vetas, hábil, exquisita.
(martes).
2 Estuche, fácil, ángel, salvaje, ataque, fémur, cachorro,
6 R. M.: lápiz, petardo, paño, tecla.
comida, láser, cráter, Félix, embudo, presa, olfato,
fósil. 7 a  9   R. L.

3 Resistente – frágil; fácil – difícil; útil – inservible; torpe –


hábil; fuerte – débil.
3
4 Escribe el singular de estas palabras. S UG ER EN CIAS
No olvides poner las tildes que sean necesarias. Preste atención
a un error muy
• volúmenes • exámenes • lápices • líderes
extendido que
• móviles • árboles • túneles • cárceles lleva a poner
tilde en volumen
5 Explica por qué no llevan tilde estas palabras llanas. y examen por
contagio de sus
imagen martes sobre plurales.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

6 Escribe palabras llanas que empiecen por las sílabas tónicas de estas palabras. Material de aula
Cuaderno
chocolate carpeta campana biblioteca de Ortografía:
Tarjetas
de palabras.
7 Escribe cinco nombres de compañeros y compañeras que sean palabras llanas.
Luego, busca entre los apellidos algunas palabras llanas con tilde.

8 Inventa y escribe un breve texto con uno de estos grupos de palabras. LibroMedia
Actividades
árbol dulce mármol castillo Teresa cromos interactivas:
dátil camino alfombra nácar fútbol álbum La tilde en las
palabras llanas.

9 DICTADO. Prepara estos dictados para hacerlos en tu cuaderno.

Correteando El árbol del patio LibroMedia


Mi perra Luna es fuerte y muy ágil. Uno Hoy me he llevado al recreo un lápiz y Actividad
de sus juegos favoritos consiste en co- un cuaderno para dibujar el árbol del interactiva:
rrer por el césped persiguiendo a las patio. Es un nogal y ahora está lleno de
Correteando.
abejas que revolotean entre las flores. nueces grandes y sabrosas. Dicen que,
Yo la llamo para que venga a mi lado. cuando lo plantaron, era un tallo débil y
Como Luna tiene un carácter dócil, no frágil, pero ahora tiene un tronco grue-
me resulta nada difícil que me obedez- so y fuerte y, cuando tiene hojas, su
ca y, así, deja tranquilas a las atareadas copa da mucha sombra. ¿Y sabéis qué?
abejas. Es muy fácil cuidarlo.

51

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Más tiempo para leer

Alcalde de su localidad con tan solo 4 años


El pequeño Robert «Bobby» Tufts ha sido elegido para su segundo mandato
en Dorset, Minnesota (EE. UU.)

El pequeño Robert «Bobby» Cada votante escribe en Ahora, Bobby, cuyas afi-
Tufts todavía no ha entrado un papel el nombre del can- ciones son pescar y comer
en el instituto, pero eso no didato o candidata que le helados, tendrá que entregar-
le ha impedido ser nombra- gustaría que ocupara el se durante un tiempo a las
do, por segunda vez, alcalde puesto. Tras ello, una perso- tareas marcadas en su agen-
LibroMedia del pequeño pueblo turístico na elegida al azar se encarga da: ayudar a recaudar fondos
Actividades de Dorset, situado al norte de sacar de una urna, en la para una fundación infantil y
interactivas: de Minnesota, en EE. UU. que se han reunido todos los levantar una nueva señal de
Competencia Con tan solo 4 años, ha votos, el nombre del futuro bienvenida para su pueblo.
lectora. sido reelegido durante el alcalde o alcaldesa. «Creo que es un pequeño
Festival de Primavera de De esta forma, y para sor- estupendo», dijo el sheriff.
Dorset, un evento de carác- presa de su madre, Emma «No se ve muy a menudo a
ter tradicional que cada año Tufts, el pequeño Bobby fue un niño con una personali-
se celebra en esta pequeña elegido un año más. dad tan arrolladora».
localidad, que apenas tiene
28 habitantes.
LibroMedia En este festival, todo el
Actividad mundo puede votar tantas
veces como quiera, al precio
interactiva:
de 1 dólar (aproximadamen-
Las cualidades de
te 80 céntimos de euro), en
un buen alcalde.
cualquiera de las urnas que
se colocan en las tiendas del
lugar. El dinero recaudado
se destina a la organización
del propio festival.
Robert «Bobby» Tufts tras ser reelegido alcalde de Dorset.

SU GE R E N C IA S
www.huffingtonpost.com (adaptación).
Los alumnos
y alumnas leerán
D
AT I V I D A

sus propuestas Alcalde o alcaldesa por un día


en voz alta y se
RE

Imagina que eres elegido alcalde o alcaldesa de la localidad donde vives.


C

comentarán de
forma colectiva. ¿Qué harías para mejorarla? Escribe algunas propuestas.

52

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Soluciones 3 • 
Dos veces.
• 
Pagar un dólar por cada voto que se desee
Creatividad.  R. L.
depositar en las urnas.
1 •  Una noticia.
• 
Ayudar a recaudar fondos para una fundación
• 
En un periódico. infantil y levantar una nueva señal de bienvenida
•  Informar. para su pueblo.

2 Orientación: recuérdeles también que deben recoger •  Pescar y comer helados.


la esencia del acontecimiento del que se informa.
Una noticia 3
SOBRE EL TIPO DE TEXTO

1 Elige la respuesta correcta en cada caso y cópiala.


• ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

Un poema. Un cuento. Una noticia. Un folleto.

• ¿Dónde podrías encontrarlo?

En un libro. En un periódico. En un cartel. En un diccionario.

• ¿Qué intención crees que tiene la persona que ha escrito el texto?

Informar. Convencer. Entretener. Divertir.

2 Inventa otro titular para la noticia y escríbelo.


S UG ER EN CIAS
Recuerda que el titular de una noticia debe ser atractivo para llamar la atención Con relación a
de la persona que lo lee. la actividad 2,
puede llevar a
3 Responde a estas preguntas sobre el texto. clase ejemplos de
• ¿Cuántas veces ha sido alcalde Robert «Bobby» Tufts? titulares atractivos
y comentarlos con
• ¿Qué hay que hacer para poder votar en las elecciones de Dorset?
los niños y niñas
• ¿Qué tendrá que hacer Robert ahora que es alcalde de nuevo? para que vean
• ¿Qué es lo que más le gusta hacer a Robert? de qué manera
se puede captar
4 ¿A quién han entrevistado en la noticia? ¿Por qué lo sabes? el interés de los
Copia sus declaraciones. lectores.

5 Resume con tus palabras el contenido de la noticia.

6 USA LAS TIC. Escribe todo lo que sepas sobre la localidad de Dorset.

Investiga y localiza en un mapa la zona de EE. UU. donde se encuentra.


LibroMedia
Actividades
7 Imagina que tienes que entrevistar al nuevo alcalde de Dorset
interactivas:
y escribe cuatro preguntas que le harías.
Competencia
lectora.
53

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4 Al sheriff de Dorset. Porque se indica mediante la


expresión «dijo el sheriff».
Sus declaraciones aparecen entrecomilladas: «Creo
que es un pequeño estupendo», «No se ve muy a
menudo a un niño con una personalidad tan
arrolladora. Creo que es fantástico».
5   a  7   R. L.
RETOS COTIDIANOS

La situación: a veces te pasan cosas curiosas o vives


situaciones emocionantes que te gustaría recordar
LibroMedia cuando seas mayor.
Enlace web: Tu reto: escribir una página de tu diario contando algo
Escribe tu importante.
diario personal.

1 Elige una de estas situaciones u otra parecida.

Pasaste una tarde muy divertida Te sucedió algo increíble


durante las fiestas de tu localidad. en el parque de tu barrio.

LibroMedia
Fuiste a un concierto o una representación
Actividad
teatral que te gustó mucho.
interactiva:
Escribir en
tu diario. 2 Piensa en la situación que has elegido y planifica lo que vas a escribir.
Ten en cuenta los hechos que vas a explicar y en qué aspectos concretos
te vas a detener.

3 Ten en cuenta las siguientes indicaciones y escribe en tu diario lo que te ha pasado.

• Escribe la fecha al inicio de la página.


• Piensa si vas a dirigirte a tu diario con fórmulas
como Mi querido diario o si prefieres no hacerlo.
• El protagonista del diario eres tú, por lo tanto debes
utilizar la primera persona. Por ejemplo: he ido, he
pensado, he hecho…
SU GE R E N C IA S • En el diario puedes incluir algún dibujo, las palabras
Anime a los niños de alguien, algo gracioso o sorprendente… Todo lo
y niñas a llevar que se te ocurra para explicar lo que te ha pasado
un diario real o cómo te sientes.
en el que escriban,
si no todos los 4 Revisa lo que has escrito y comprueba que has incluido todos los detalles
días, con bastante
que querías contar. Asegúrate de que no has cometido faltas de ortografía.
asiduidad.
Recuerda que, aunque el diario sea para ti, debes escribir con letra clara.

54

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Soluciones 4 Orientación: pida a sus alumnos y alumnas que


revisen sus escritos y corrijan, además de la
1   a  3   Orientación: antes de comenzar la tarea, ortografía, la expresión y la presentación.
explique a sus alumnos y alumnas qué es un diario
y ponga ejemplos de diarios que ellos puedan
conocer: el de Ana Frank, el de Greg, el de Nikki, etc.
Es importante que comprendan que en el diario se
escriben cosas personales, sentimientos, ideas... A
continuación, asegúrese de que lean las características
de los diarios que se enumeran en la actividad 3.
SABER HACER Escritura 3
Escribir sobre tu localidad
Un texto informativo sobre una localidad explica cómo
es, qué hay allí, qué tiene de especial… Vas a escribir
un texto informativo sobre la localidad en la que vives.

DOCUMÉNTATE Y SELECCIONA

1 Recopila información sobre tu localidad.


Trata de contestar a preguntas como las siguientes:
• ¿Dónde se encuentra?
• ¿Cuántos habitantes tiene?
• ¿Qué tipo de localidad es: grande o pequeña, moderna o antigua…?
• ¿Cómo son sus calles, sus casas…?
LibroMedia
• ¿Qué lugares de interés hay: monumentos, museos…? Lámina:
Ciudades
2 Elabora un guion. para hablar.
Organiza la información que has recogido en varios apartados como estos:
• Datos sobre la localidad: su nombre, localización, número de habitantes…
• Descripción general de la localidad y de algún lugar que quieras destacar.
LibroMedia
• Lugares de interés. Aporta algún dato que pueda ser útil: horarios de visita, precio Actividad
de la entrada… interactiva:
Escribir sobre
ORDENA Y REDACTA tu localidad.
3 Elabora el texto sobre tu localidad siguiendo el guion que has elaborado.
Debes dedicar un párrafo a cada uno de los apartados.

4 Ponle un título al texto. S UG ER EN CIAS


Puedes referirte a alguna característica peculiar de tu localidad. Propóngales
Por ejemplo: La ciudad de la luz. que consideren
también la
RELEE Y CORRIGE
posibilidad de
incluir sugerencias
5 Revisa el texto que has escrito. personales: rutas
Comprueba que contiene la información que querías dar. de senderismo
o cualquier otra
Pasa a ordenador tu texto e incluye una foto bonita
oferta de ocio,
de tu localidad.
establecimientos
recomendables...
55

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Soluciones 3   y  4   Orientación: observe si en los textos


informativos de sus alumnos y alumnas no falta
1   y  2   Orientación: explique que los textos ninguno de los datos que se piden: datos de la
informativos se caracterizan por ser objetivos, por localidad, descripción y lugares de interés.
presentar ordenadamente la información y por utilizar
5 Orientación: insista en que la presentación del texto
una forma de expresión clara. Indíqueles que en esta
primera fase de documentación y selección pueden debe estar muy bien cuidada.
pedir la ayuda de un adulto para realizar búsquedas
en internet. Recomiéndeles, además, que hagan un
borrador previo antes de abordar la redacción final.
COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Escribe palabras de la misma familia 6 Copia poniendo las tildes necesarias.


SU GE R E N C IA S de estas otras.
• facil • imagen • nacar
Recuérdeles que papel pan
• tortilla • azucar • tunel
en una familia
joya árbol
de palabras • album • branquias • torax
también puede
haber palabras 2 Escribe un grupo nominal con cada
REPASO ACUMULATIVO
compuestas. palabra. Luego, rodea el núcleo de esos
Por ejemplo: grupos nominales. 7 Escribe al menos cuatro palabras
pisapapeles, • baúl • gris • hipopótamos de cada tipo.
sujetapapeles… Palabras derivadas
• misterioso • aquella • nuestra
Palabras compuestas
3 Copia el grupo nominal de cada oración
Palabras primitivas
y analiza morfológicamente las
palabras que lo forman.
8 ¿Qué clases de oraciones conoces
• El pantalón blanco es nuevo. según la intención del hablante?
• Anoche cantaban los alegres grillos. Escribe ejemplos.
LibroMedia
• Alquilaron un moderno apartamento.
Actividad 9 Copia y escribe las tildes que faltan.
interactiva: • Angel tiene un caracter docil.
4 Identifica el determinante, el núcleo
Autoevaluación.
y el complemento de los grupos • Anduvimos por el crater de un volcan.
nominales de la actividad anterior.
• Jugamos un partido de futbol amistoso.
5 Escribe palabras llanas relacionadas • Ayer corte el cesped del jardin.
con estos temas. • Oscar y Belen montaron en tandem.

frutas deportes plantas • Jesus preparo zumo natural de limon.


LibroMedia
• Ines viajara a Tunez en Navidad.
Multiactividad
interactiva:
Repaso
acumulativo. ¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Qué se te ha dado mejor: describir tu localidad oralmente o por escrito?


¿Recuerdas el cuento Unos temibles guerreros? ¿Qué opinas sobre
Sorli? ¿En qué otras situaciones es más útil el ingenio que la fuerza?
¿Qué haces para identificar un grupo nominal? ¿Te resulta fácil
reconocer los elementos que lo forman?
Material de aula
Lámina:
Nuestra semana.
56

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Soluciones masc., pl.) alegres (adj., masc., pl.) grillos 7   R. L.


(sust., masc., pl.): Det. + Compl. + N.
8 Enunciativas, interrogativas, exclamativas,
1 R. M.: papelera, papelería...; joyería, Un (art. indet., masc., sing.) moderno
exhortativas. R. L.
joyero, joyera...; panadera, panadería, (adj., masc., sing.) apartamento (sust.,
9 Ángel, carácter, dócil; cráter, volcán;
panera...; arboleda, arbolado, arbolar... masc., sing.): Det. + Compl. + N.
fútbol; corté, césped, jardín; Óscar,
2 R. L. 5 R. M.: manzana, frutero, fresa; fútbol, Belén, tándem; Jesús, preparó, limón;
pelota, tenis; cactus, maceta, tierra. Inés, viajará, Túnez.
3 y  4   El (art. det., masc., sing.) pantalón
(sust., masc., sing.) blanco (adj., masc., 6 Fácil, tortilla, álbum, imagen, azúcar, ¿Cómo lo he hecho?
sing.): Det. + N + Compl. Los (art. det., branquias, nácar, túnel, tórax.
 
R. L.     R. L.   R
 . L.
LibroMedia
Vídeo:
¡Estamos bien!

LibroMedia
Galería de
imágenes:
Hábitos
saludables.

4 ¡Estamos bien! LibroMedia


Enlace web:
¿Qué es la
felicidad para ti?

Para resolver
SABER
HACER
¿En qué momento del día te sientes con más energía:
por las mañanas o por las noches?
Escribo un
Imagina que llamas por teléfono a un compañero cuento para
o compañera que ha faltado a clase porque se un libro digital.
encontraba mal. ¿Qué le dirías?

¿Cómo le explicarías a una persona que duerme poco


la importancia de dormir más?

¿Qué trucos se te ocurren para mantenerte optimista?

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Para resolver • Anime a sus alumnos y alumnas a participar.
Si lo considera oportuno, haga una ronda para que
• Pida a los niños y niñas que expliquen sus respuestas.
todos aporten sus trucos para mantenerse optimistas.
• R. L.
• Pregunte al alumnado cuántas horas de sueño
creen ellos que son necesarias para sentirnos bien y
cuidar nuestra salud. Por último, compruebe que los
argumentos que emplean en su discurso resultan
adecuados.
Tiempo para hablar y escuchar

LibroMedia
Actividades
interactivas:
¡Estamos bien!

Material de aula
Cuaderno:
Propuestas de
Expresión oral.

O
SAMIENT

¿Qué veo? ¿Qué pienso? ¿Qué me


pregunto?
EN

Ahora contesta
SU GE R E N C IA S
¿En qué se parece este parque a alguno de los que conoces?
En relación con las
últimas preguntas, ¿En qué estación del año crees que transcurre la escena? ¿Por qué?
advierta a niños y ¿Qué es lo que más te gusta de ese parque? ¿Qué harías
niñas que deben tú si estuvieras allí?
utilizar ese tipo de
¿Para qué sirven los aparatos que aparecen en la escena?
aparatos siempre
¿Te parece buena idea que estén instalados ahí? ¿Por qué?
con la supervisión
de un adulto.
58

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Soluciones 1  
y  2   Orientación: anímelos a compartir sus
experiencias personales relacionadas con la salud.
Pensamiento. R. L.
3  
Orientación: a la vez que amplían su vocabulario,
Ahora contesta los niños y niñas se darán cuenta de la necesidad
 
R. L. de cuidar la salud, de la importancia de tener hábitos
saludables y de llevar una dieta sana y equilibrada, así
 
R. L.
como de los beneficios del deporte y de la actividad
 
R. L. física. Pídales que localicen algunos de estos hábitos
 
Para hacer ejercicio. R. L. saludables en la lámina de la página 58.
4
S UG ER EN CIAS
Regule la dinámica
1 ¿Te has puesto enfermo alguna vez? Cuéntalo en clase.
de los diálogos
Recuerda y explica lo siguiente: colectivos en
• Cuándo fue. • Cómo te encontrabas. el aula para
estimular el
• Qué tuviste que hacer. • Cuánto tiempo te duró. protagonismo en
algunos casos o,
2 Cuenta alguna anécdota sobre una visita a tu pediatra. por el contrario,
restarlo.
3 VALORES. ¿Qué podéis hacer para cuidar vuestra salud? Comentad en grupos.

Hablad sobre hábitos relacionados con cada apartado y razonad vuestras respuestas.

alimentación higiene ejercicio físico ocio y descanso

LibroMedia
4 Imagina que a una amiga tuya le han puesto una escayola. Inventa y di en voz alta Enlaces web:
la dedicatoria que le pondrías. Frutas y verduras,
Debes intentar que sea algo cariñoso, original y divertido. aventuras y Ponte
en acción para
5 Escucha con atención y contesta.
sentirte bien.

• ¿Con quién va el niño a la consulta? • ¿Qué le hace el médico al niño?


• ¿A qué médico acude? • ¿Qué recomendaciones le da?

CD
Pista 4.
Palabras sobre la salud bienestar convaleciente

• ¿Cómo es una molestia de poca gravedad?


• ¿Cuáles son los principales síntomas de un catarro? vitalidad preventivo
• ¿Qué finalidad tiene un tratamiento preventivo?
• ¿Quiénes tienen conocimientos para diagnosticar
leve síntoma
enfermedades? LibroMedia
Multiactividad
• ¿Una persona convaleciente está recuperada
interactiva:
o en proceso de recuperación? ilesa nocivo Palabras sobre
• ¿Qué adjetivo significa lo mismo que perjudicial? la salud.
• ¿Cómo está una persona que ha salido ilesa
restablecerse diagnosticar
de un accidente?

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4 R. L. Palabras sobre la salud


5 • 
Con su padre. • Una molestia leve.
• R. M.: fiebre, dolor de cabeza, congestión nasal...
• Al traumatólogo.
• Prevenir o tratar de evitar una enfermedad.
•  Le examina el pie para comprobar que el esguince
está curado. • Los médicos y médicas.

• Que vaya haciendo vida normal, sin forzar • En proceso de recuperación.
al principio, y que realice durante dos semanas • Nocivo.
una serie de ejercicios. •  Bien, sin ninguna lesión.
Tiempo para leer

La niña que se hartó


SU GER E N C IA S
Antes de realizar Había una vez un lobo. Y una niña que tenía miedo del lobo.
la lectura completa HABILIDADES El lobo vivía en el sueño de la niña. Cuando la niña no quería
del texto puede DE LECTURA dormir porque tenía miedo del lobo, la madre le decía:
proponer a todos –Los sueños son sueños, hija. Ese lobo no existe.
Cambiando la
los niños y niñas Un día, al espiar tras los árboles del sueño para ver si el lobo
velocidad de lectura
que lean uno a estaba despierto, la niña se topó con un corderito. Era de lana
o el volumen de la
uno la última blanca y rizada, como todos los corderitos de los sueños.
voz podemos ayudar
intervención de la –¡Qué bien que vivas aquí! –dijo ella.
a transmitir las
niña del cuento de Y se hicieron amigos.
emociones del
manera expresiva Pasado un tiempo, cierto día apareció el lobo.
cuento: miedo,
(¡Este sueño es «Ese lobo no existe», pensó la niña para tranquilizarse.
misterio, sorpresa…,
mííííoooooooo!). El corderito temblaba asustado.
así como el estado
Después, se
de ánimo de los «Si el lobo no existe», pensó ella, «el corderito tampoco».
puede realizar
personajes. Y le gustaba tanto el corderito… Entonces, cogió a su amigo
una lectura en
Practica con la y esperó al lobo.
cadena del cuento
lectura de los últimos En eso sonó el despertador y ella recordó que tenía que ir
y pronunciar todos
párrafos de este al colegio.
a la vez esa frase
cuando llegue cuento intentando Estuvo todo el día preocupada por haber dejado al cordero
el momento. comunicar cómo solo con el lobo.
se siente la Por la noche, se fue corriendo a dormir para socorrerlo.
protagonista. Llegó al sueño despavorida. Y más despavorida se quedó
al ver al lobo encogido sobre una piedra, mientras el corderito
le gruñía.
LibroMedia La niña nunca había visto un cordero feroz. El lobo tampoco.
Cuentacuentos: Ni siquiera el cordero sabía de su odio. Gruñía y avanzaba hacia
La niña que se
el lobo. Del susto, la niña se despertó.
hartó.

60

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4
–Ahora voy a tener dos miedos al ir a dormir: del lobo
y del cordero. despavorida:
Intentó no volver a dormirse. Pero, por más que se esforzó, aterrorizada, llena
de pavor, con mucho
vio un cordero que saltaba una valla, después otro. Y al contar
miedo.
el tercer cordero, ¡cataplum!, fue ella la que saltó dentro
del sueño. se recostó: se inclinó
para apoyarse. LibroMedia
Todo quieto, silencio.
El corderito no fue a recibirla. El lobo estaba escondido Lámina:
en algún rincón de aquel sueño. Vocabulario
«¿Pero dónde me quedo?», pensó la niña. «Si camino de las lecturas.
sobre el prado, el corderito es capaz de saltarme encima.
Si voy hacia el bosque, el lobo me come».
Trepó rápido a un árbol. Eligió una rama, se sentó. No era
cómoda. Cambió de lugar, se recostó en el tronco. Pero era
duro y le lastimaba la espalda. Y, encima, las hormigas llegaban
ahora a escalar sus piernas.
La noche fue pasando, incómoda, dura, hasta que saltó
al suelo. Y harta y llena de rabia gritó bien fuerte:
–¡Este sueño es mííííoooooooo! LibroMedia
Tan fuerte que se despertó.
Actividades
interactivas:
Todavía faltaba tiempo para que sonara el despertador.
Competencia
La niña decidió que, desde entonces, iría al colegio sin prisa.
lectora.
Y, por la noche, se acostaría sin miedo. Sin tener que subirse
a los árboles. Porque, al final, aquel sueño era suyo. Y, de ahora
en adelante, ella era la que iba a mandar y a echar a los lobos
y a los corderos. Y, si hacía falta, alguna vez daría unos buenos
gruñidos y enseñaría los dientes.
Marina Colasanti
El lobo y el cordero en el sueño de la niña.
Global Editora (adaptación).

S UG ER EN CIAS
S
OCIONE

Contribuya a
Me pongo en el lugar de los demás una comunicación
EM

¿Cómo crees que se sentía la niña cada día franca y colectiva


al ir a dormir? comentando
que los adultos
¿Has tenido alguna vez miedo a las pesadillas?
también sufren
¿Cómo ayudarías a un amigo o amiga que miedos y
le tiene miedo a algo? pesadillas, que no
son exclusivos de
la edad infantil.
61

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Comprensión lectora
1 Lee, copia y completa.

LibroMedia Los sueños son sueños. Estas palabras se las dijo


Actividades Ese lobo no existe. a porque
interactivas:
Competencia
lectora.
2 Explica qué ocurre en cada escena y qué pasó entre esos dos momentos.

A B

3 Elige y completa.
• un cordero feroz • un lobo feroz

Al principio, la niña soñaba con . Después, soñó también con

4 ¿Qué peligro creía correr la niña en cada lugar? Contesta.


En el prado En el bosque

5 Lee lo que dijo la niña y contesta.


• ¿Cuándo dijo esas palabras?
• ¿Cómo se sentía?
¡Este sueño es
mííííoooooooo! • ¿Qué ocurrió después de ese momento?
• ¿Qué decidió hacer la niña a partir de entonces?
SU GE R E N C IA S
Propóngales 6 Contesta.
que relacionen • ¿Sueles recordar tus sueños? ¿Has tenido alguna pesadilla últimamente?
la respuesta a la ¿Qué pasaba?
última pregunta
• ¿Crees, como la niña de la historia, que podemos mandar sobre nuestros
de la actividad
sueños? ¿Por qué?
con el título del
cuento.
62

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Soluciones 3 Al principio, la niña soñaba con un lobo •  Que se despertó.


feroz. Después, soñó también con un • A partir de entonces, la niña decidió
1 Estas palabras se las dijo la madre a su cordero feroz. que iría al colegio sin prisa y por la
hija porque la niña no quería dormir por el 4 En el prado, el corderito podía saltarle noche se acostaría sin miedo. Además,
miedo que tenía a soñar con el lobo. encima. En el bosque, el lobo podía decidió que ella iba a mandar y a echar
comérsela. a los lobos y a los corderos y, si hacía
2 A. El corderito tiembla ante el lobo. B. El
5 • 
La niña dijo esas palabras durante falta, daría unos buenos gruñidos
lobo está temblando ante el corderito.
el sueño. y enseñaría los dientes.
Entre estos momentos la niña había
estado preocupada por el cordero. •  Harta y enfadada. 6   R. L.
Vocabulario. Prefijos y sufijos 4
Los prefijos y los sufijos son partículas que se añaden
a algunas palabras para formar otras nuevas. LibroMedia
• Los prefijos se añaden delante de las palabras. Actividad
Por ejemplo: intranquila. interactiva:
Prefijos y sufijos.
• Los sufijos se añaden detrás de las palabras.
Por ejemplo: corderito.

1 Copia y rodea los sufijos de estas palabras. LibroMedia


Luego, explica qué significado aportan los sufijos de cada grupo y escribe Actividad
otras palabras con esos sufijos. interactiva:
Prefijos.
lobito pajarillo hormiguita avispón perrazo pajarraco

2 Copia las palabras con prefijos y subráyalos.


LibroMedia
• El coche sobrepasa la velocidad permitida. • Estoy impaciente por probar la tarta.
Actividad
• Me recetaron un antiinflamatorio. • Ana tuvo que reiniciar el ordenador. interactiva:
• Él deshace el nudo del cordón. • La frase está subrayada en rojo. Sufijos.

3 Forma nuevas palabras y explica su significado.


Con el prefijo ante- ayer brazo víspera
S UG ER EN CIAS
Con el sufijo -ear tacón hoja agujero
Con relación a la
4 Escribe todos los nombres de profesiones que se te ocurran con los sufijos
actividad 3,
-ero, -era, -ista, -dor, -dora.
destaque que
al añadir el
sufijo -ear a
5 Escribe cinco palabras con prefijos. Luego, díctaselas a tu compañero
los sustantivos
o compañera para que identifique esos prefijos.
propuestos se
forman verbos,
EL DICCIONARIO por lo que se
produce también
6 Busca en el diccionario una palabra con cada un cambio en la
prefijo y lee su definición. Luego escribe oraciones clase de palabras.
con esas palabras.
• in- • extra- • des- • pre-

63

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Soluciones 3 Anteayer (el día anterior a ayer), antebrazo 5 R. L.


(parte del brazo anterior al codo), 6 R. M.: in- (indica negación u oposición):
1 Lob-ito, pajar-illo, hormigu-ita. Indican antevíspera (día anterior a la víspera de inculto; extra- ('fuera de'): extraordinario;
tamaño pequeño. Avisp-ón, perr-azo, algo). Taconear (pisar y hacer ruido con el des- (indica negación o privación):
pajarr-aco. Indican tamaño grande; el tacón), hojear (pasar las hojas), agujerear descontento; pre- (indica anterioridad en
sufijo -aco presenta, también, un (hacer agujeros). el espacio o el tiempo): prehistoria. R. L.
significado despectivo.
4 R. M.: pescadero, carnicera, panadero,
2 Sobre-pasa, anti-inflamatorio, des-hace, electricista, periodista, maquillador,
im-paciente, re-iniciar, sub-rayada. leñador, decoradora...
GRAMÁTICA Los pronombres personales

Los pronombres personales


LibroMedia
Multiactividad Los pronombres personales son palabras que sirven para nombrar
interactiva: a las personas, los animales o las cosas sin utilizar sustantivos. Por
Pronombres ejemplo, la palabra yo es un pronombre personal que nombra a la Yo.
personales. persona que habla sin decir su nombre.
Formas de los pronombres personales
Los pronombres personales pueden ser de primera persona,
de segunda persona o de tercera persona:
• Los pronombres de primera persona sirven para nombrar
a las personas que hablan. Por ejemplo: yo, nosotros, nosotras.
• Los pronombres de segunda persona sirven para nombrar
a las personas que escuchan. Por ejemplo: tú, vosotros, vosotras.
• Los pronombres de tercera persona sirven para nombrar
a otras personas, animales o cosas. Por ejemplo: él, ella, ellos, ellas.
Son pronombres personales los siguientes:
LibroMedia
Actividad Primera persona Segunda persona Tercera persona
interactiva:
Formas de los SINGULAR yo tú, usted él, ella
pronombres nosotros, nosotras vosotros, vosotras, ellos, ellas
personales. PLURAL
ustedes

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Copia y escribe el pronombre personal que corresponde a cada forma verbal.


• hablé • gruñían • protestó • aparecisteis

2 Apréndete el cuadro de los pronombres personales y escríbelo sin mirar el libro.

3 Copia estas oraciones y rodea los pronombres personales que hay en ellas.
LibroMedia
Actividad • Vosotras vendréis con vuestro coche. • Tú y yo esperaremos con sus amigos.
interactiva: • Ellos llegaron en nuestro tren. • Ellas hablaron de nosotros.
Identificación
• Tu hermano viene con nosotras. • Yo ya tengo su libro.
de pronombres
personales.
64

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Soluciones 5 R. L.

6 Orientación: explique que los pronombres usted y


1 Yo; ellos o ellas; él o ella, usted; vosotros o vosotras.
ustedes son formas de cortesía. Dígales que, pese a
2 Orientación: compruebe que se aprenden todas sus referirse a la segunda persona, se emplean con el
formas, incluidos los pronombres usted, ustedes. verbo en tercera persona: Usted canta muy bien.
Además de su uso como fórmula de cortesía,
3 Vosotras; ellos; nosotras; tú, yo; ellas, nosotros; yo.
ustedes, en América, en Canarias y en ciertas zonas
4 R. M.: Ana y Elena (Ellas); Mi amigo (Él); Mi hermana de Andalucía, se utiliza en el lenguaje formal
y yo (Nosotras). e informal, para referirse a varios interlocutores.
4
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

4 Copia y completa cada oración de dos maneras: primero, añade un grupo nominal LibroMedia
y, luego, sustitúyelo por un pronombre personal. Actividad
• son gemelas. • trajo a su perro. • jugamos al tenis. interactiva:
Los pronombres
5 Inventa y escribe un diálogo entre el lobo y el cordero de La niña que se hartó. personales.
Debe contener tres pronombres personales.

6 Comentad en grupos.
• ¿Utilizáis el pronombre usted? • ¿En qué situaciones o con qué personas lo usáis?
LibroMedia
7 Sustituye tú por usted en estos mensajes para hacerlos más formales.
Actividad
Ten en cuenta que tendrás que cambiar también otras palabras. interactiva:
Identificación
de pronombres
personales.

S UG ER EN CIAS
¿Tú puedes decirme qué haces Vosotros hacéis muy bien Hágales ver que
en tu día a día? Tendrás que vuestro trabajo. Arriesgáis en la actividad 7
entrenar mucho, ¿verdad? vuestras vidas por ayudar. han tenido que
utilizar formas
verbales de tercera
8 ANÁLISIS MORFOLÓGICO. Analiza los pronombres personales de estas oraciones. persona con
• Ellos prepararon la merienda. • Tú no llegarás a tiempo. pronombres de
segunda persona.
• Es mejor que ella salga antes. • Yo iré con vosotros.
• Cogió un papel y anotó en él su nombre. • Nosotras dormiremos juntas.
Ejemplo: ellos pronombre personal, tercera persona del plural.

LibroMedia
Los pronombres personales son palabras que sirven para nombrar a las personas,
los animales o las cosas sin utilizar sustantivos.
Actividad
interactiva:
Los pronombres personales pueden ser de primera persona, de segunda persona Análisis
y de tercera persona. morfológico
del pronombre
personal.
65

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7 ¿Usted puede decirme qué hace en su día a día?


Tendrá que entrenar mucho, ¿verdad? Ustedes hacen
muy bien su trabajo. Arriesgan sus vidas por ayudar.

8 Ella: pron. personal, tercera persona del singular; él:


pron. personal, tercera persona del singular; tú: pron.
personal, segunda persona del singular; yo: pron.
personal, primera persona del singular; vosotros:
pron. personal, segunda persona del plural;
nosotras: pron. personal, primera persona del plural.
ORTOGRAFÍA La tilde en las palabras esdrújulas

• Recuerda que en las palabras esdrújulas la sílaba


Material de aula tónica es la antepenúltima.
Lámina: lá pi ces • Todas las palabras esdrújulas llevan tilde sobre esa
Reglas de
acentuación. sílaba. Por ejemplo: lápices, artístico, lámina.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LibroMedia 1 Copia las palabras esdrújulas del texto.


Multiactividad
interactiva: En buena compañía
Identificación La niña regresó al bosque de sus sueños. En un recóndito lugar
de palabras encontró al lobo. Ya no era el típico animal feroz de los cuentos
esdrújulas. clásicos, sino un ser inofensivo, simpático y amable. Juntos
fueron a buscar al cordero, que pastaba dócil y tranquilo
entre los árboles.
Los tres dieron un paseo hasta la orilla del río. Por el camino,
cantaron y cantaron hasta quedarse afónicos. De repente, cayó
un relámpago acompañado de un fuerte trueno y la niña despertó.

2 Ordena las sílabas y forma palabras esdrújulas.


Luego, escribe una oración con cada palabra.

ca ra cás la gón do me ro nú

3 Escribe el plural de estas palabras y pon las tildes necesarias.


• móvil • imagen • mármol • volumen • cráter

LibroMedia • joven • resumen • mástil • líder • ángel


Actividad
interactiva: 4 Copia las oraciones, subraya las palabras esdrújulas y escribe las tildes.
La tilde en las • Veronica hizo los examenes de Musica el miercoles.
palabras
esdrújulas. • Jeronimo habla por telefono con el medico.
• Alvaro, prestame tu boligrafo azul, por favor.
• Barbara pilotaba un moderno helicoptero.
• Fatima es buenisima en Matematicas.

66

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Soluciones 3 Móviles, jóvenes, imágenes, resúmenes, mármoles,


mástiles, volúmenes, líderes, cráteres, ángeles.
1 Recóndito, típico, clásicos, simpático, árboles,
4 Verónica, exámenes, Música, miércoles; jerónimo,
afónicos, relámpago.
teléfono, médico; Álvaro, préstame, bolígrafo,
2 Cáscara, góndola, número. R. M.: Resbalé con Bárbara, helicóptero; Fátima, buenísima, Matemáticas.
una cáscara de plátano. En Venecia hay muchas 5 Sí, porque la sílaba tónica es la antepenúltima.
góndolas. Dime tu número de teléfono. 6 • 
Brújula (bruja), viéjula (vieja), burbújulas (burbujas),
téjulas (tejas).
4
ACTIVIDADES
ACTIVIDADESDE
DEAPLICACIÓN
APLICACIÓN
Material de aula
55 ¿La
¿Lapalabra
palabraesdrújula
esdrújulaes
esesdrújula?
esdrújula?Explica.
Explica.
Cuaderno de
ortografía:
66 Lee
Leeestos
estosversos
versosde
deElsa
ElsaBornemann
Bornemannyyresuelve.
resuelve.
Tarjetas de
palabras.
Un
Undía,
día,una
unabrújula
brújula
–que
–queyayaera
eramuy
muyviéjula–
viéjula–
chocó
chocócon
conburbújulas
burbújulas
yycayó
cayóenenmis
mistéjulas.
téjulas.

•• Copia
Copialas
laspalabras
palabrasesdrújulas
esdrújulasyydescifra
descifrasu
susignificado.
significado.
•• Recita
Recitamuy
muyrápido
rápidolos
losversos,
versos,sin
sinequivocarte.
equivocarte.
•• Inventa
Inventatútúotras
otraspalabras
palabrasparecidas.
parecidas.Por
Porejemplo:
ejemplo:alcachofa
alcachofa alcachófula.
alcachófula.

77 Escribe
Escribepalabras
palabrasagudas,
agudas,llanas
llanasyyesdrújulas
esdrújulasen
enlas
lasque
queestas
estassílabas
sílabas
sean
seantónicas.
tónicas.

ma
ma co
co so
so pa
pa

88 Jugad
Jugaden
engrupos.
grupos.Debéis
Debéisescribir
escribirdurante
durantecinco
cincominutos
minutostodas
todaslas
laspalabras
palabras
agudas,
agudas,llanas
llanasyyesdrújulas
esdrújulascon
contilde
tildeque
quepodáis.
podáis.
Las
Laspalabras
palabrasque
quese
serepitan
repitanserán
seráneliminadas.
eliminadas.

DICTADO.Prepara
99 DICTADO. Preparaestos
estosdictados
dictadospara
parahacerlos
hacerlosen
entu
tucuaderno.
cuaderno.

Un
Unviaje
viajede
defábula
fábula Consulta
Consultamédica
médica
Álvaro
ÁlvaroviveviveenenMérida.
Mérida.Hoy
Hoyha hahablado
hablado El
Elsábado
sábadoporporlalamañana,
mañana,Águeda
Águedaesta-
esta- LibroMedia
por
porteléfono
teléfonocon consus
susprimos
primosMónica
Mónicayy ba
babastante
bastantepálida
pálidayynonoseseencontraba
encontraba Actividad
Alberto.
Alberto.SonSonmuymuysimpáticos.
simpáticos.¡Le¡Lehacen
hacen bien.
bien.LeLedolía
dolíaelelestómago
estómagoyyvomitó
vomitóelel interactiva:
reír
reírtodo
todoeleltiempo!
tiempo!Los
Lostres
treshan
hanqueda-
queda- desayuno.
desayuno.Su Supadre
padrelalanotó
notódestemplada
destemplada Un viaje de fábula.
do
do en
en irir juntos
juntos aa visitar
visitar Córdoba
Córdoba elel yylelepuso
pusoeleltermómetro.
termómetro.Tenía
Teníafiebre.
fiebre.
próximo
próximomiércoles.
miércoles.Álvaro
Álvarose seha
hacom-
com- El
Elpadre
padrede deÁgueda
Águedallamó
llamóalalmédico
médicopor
por
prado
pradouna unamagnífica
magníficacámara
cámarafotográfi-
fotográfi- teléfono
teléfonoyyanotó
anotóen enuna
unapágina
páginadedesu
su
ca.
ca.Piensa
Piensahacer
hacerunas
unasfotos
fotosfantásticas.
fantásticas. agenda
agendaelelantibiótico
antibióticoque
quetenía
teníaque
quedarle
darle
¡Está
¡Estáilusionadísimo
ilusionadísimocon conelelviaje!
viaje! aasu
suhija.
hija.

67

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• 
R. L.
• 
R. L.
7 R. M.: Agudas: mamá, papá…; llanas: cosa, sopa…;
esdrújulas: cólera, pájaro….
y  9   R. L.
8  
Más tiempo para leer

LibroMedia
Decálogo de hábitos saludables
Actividades
interactivas:
Competencia
lectora.
1 No le des vueltas al coco:
come de todo un poco.
Tu cuerpo y tu mente necesitan una
6 Que no te dé ningún corte:
¡engánchate al deporte!
Practica tu deporte favorito dos o tres
alimentación rica y variada. No comas veces por semana. Así te mantendrás
solo lo que te gusta. ¡Pruébalo todo! fuerte, ágil y flexible.

LibroMedia 2 Alimentos saludables


son los más aconsejables.
7 Cuida tu espalda muy bien
para estar al cien por cien.
Enlace web: Come mucha fruta y verdura a diario. Siéntate correctamente y evita las malas
Los dulces y la comida rápida, solo en posturas. ¡Recuerda! La mochila, siempre
Ser saludable ocasiones especiales. bien colgada.
es divertido.

3 Para tener energía,


cinco comidas al día. 8 La higiene personal
es algo natural.
¡No te saltes ninguna comida! Come Dúchate a diario, cepíllate los dientes
sentado y despacio, masticando bien después de cada comida y lávate las
los alimentos. manos a menudo.

4 Si quieres calmar la sed,


agua y agua como un pez.
9 Duerme siempre como un leño,
no le quites tiempo al sueño.
Beber agua es la mejor forma de Para estar sano y en forma, intenta
hidratarse. Evita las bebidas azucaradas. dormir al menos nueve horas diarias.

5 ¡Levántate del asiento,


venga, ya, en movimiento! 10 Alegre y de buen humor,
vivirás mucho mejor.
Aprovecha tu tiempo libre para realizar
alguna actividad física al aire libre.

SU GE R E N C IA S
Sugiera que lean
D
AT I V I D A

en voz alta los Amplío el Decálogo de hábitos saludables


versos que han
RE

Piensa y escribe dos versos para incluir


C

escrito. Después,
en el decálogo un consejo sobre
pueden hablar
la necesidad de lavarse las manos
sobre los que les
con jabón antes de las comidas.
hayan resultado
más originales
o más graciosos.
68

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Soluciones 4 R. M.: No te saltes ninguna comida. Cepíllate


los dientes después de cada comida. Duerme
Creatividad. R
 . L. al menos nueve horas diarias.

1 Explicar qué debemos hacer para cuidar nuestra 5 • 


Los consejos 1, 2, 3 y 4.
salud. • Los consejos 5 y 6.
• El consejo 7 se refiere a la higiene postural, el 8
2 A niños y niñas. R. M.: Por el uso de jerga juvenil: «No
a la higiene personal, el 9 a las horas necesarias
le des vueltas al coco», «Que no te dé ningún corte».
de sueño y el 10 a tener una actitud positiva
3 Verdura y fruta. y optimista en la vida.
Un decálogo 4
SOBRE EL TIPO DE TEXTO

LibroMedia
1 ¿Qué pretende este texto?
Enlace web:
• Enseñar a escribir rimas asonantes y consonantes. La pirámide
• Explicar qué debemos hacer para cuidar nuestra salud.
alimentaria.

• Dar instrucciones para alimentarnos con una dieta


sana y variada.

2 ¿A quién se dirige la persona que ha escrito el texto? LibroMedia


¿Por qué lo sabes? Actividades
interactivas:
• A niños y niñas. • A adultos. • A deportistas.
Competencia
lectora.

3 Di cuáles de estos alimentos debes incluir en tu dieta diaria.

S UG ER EN CIAS
Insista a los niños
y niñas en que
las golosinas,
refrescos y lo
que conocemos
4 Identifica las oraciones falsas y corrígelas.
como «comida
rápida» han de
• Si se te pegan las sábanas, sáltate el desayuno. • Cepíllate los dientes una vez al día. ser de consumo
• El agua es la mejor opción contra la sed. • No pierdas el tiempo durmiendo. ocasional.

5 Contesta.
• ¿Qué consejos del decálogo se refieren a la alimentación?
• ¿Qué consejos se refieren a la actividad física?
• ¿A qué se refieren los otros consejos?

6 Copia las palabras que riman en cada una de las recomendaciones.

7 ¿Con qué número crees que se relaciona la palabra decálogo? Fíjate


bien en el Decálogo de hábitos saludables.

8 Escribe un par de líneas explicando en qué consiste el último consejo.

69

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6 R. M.: coco, poco; saludables, aconsejables; energía,


día; sed, pez; asiento, movimiento; corte, deporte;
bien, cien; personal, natural; leño, sueño; humor,
mejor.
7 Con el diez.
8 R. L.
Más tiempo para leer Literatura
LibroMedia
Actividad Una ostra gigante
interactiva:
Las obras Tras caer al mar por accidente, el profesor Aronnax y dos
narrativas. de sus compañeros de viaje son rescatados por el Nautilus,
un submarino al mando del misterioso capitán Nemo.
Descendimos por una suave pendiente y desaparecimos
bajo las aguas. Enseguida comenzamos a recorrer el banco
de madreperlas. Ante nuestra vista se abrió una enorme
LibroMedia
gruta. Entramos siguiendo al capitán Nemo. Entonces él se
Actividad
detuvo y señaló un objeto. Era una ostra de dimensiones
interactiva:
extraordinarias: un pilón de más de dos metros de ancho. La perla
Competencia
lectora. que tenía dentro era del tamaño de una nuez de coco.
Luego iniciamos el regreso. Cuando llevábamos andando diez minutos,
vimos cerca de nosotros a un indio que se sumergía y volvía a emerger con
las ostras recogidas del fondo. De pronto, el indio hizo un gesto de terror. Un
tiburón se aproximaba hacia él a toda velocidad. El capitán Nemo, puñal en
LibroMedia mano, se enfrentó al terrorífico animal. El combate fue terrible. Ned intervino
Lámina: con su arpón y el animal, herido en su corazón, sucumbió. El capitán
Los inventos reanimó al indio, aturdido por el golpe, y le entregó un saquito de perlas.
de Julio Verne.
Julio Verne. Veinte mil leguas de viaje submarino (adaptación).

Los cuentos, las novelas y las leyendas son obras narrativas. En ellas, un narrador
LibroMedia o narradora cuenta lo que les pasa a unos personajes en un lugar y un tiempo.
Enlace web: Los cuentos son narraciones breves.
Monumento
Las novelas son narraciones más extensas y más complejas que los cuentos.
a Julio Verne
en Vigo. Las leyendas son relatos de hechos prodigiosos que se presentan como si fueran
reales. A veces explican fenómenos naturales, cuestiones propias de un lugar…

1 USA LAS TIC. Contesta. 3 Di qué personajes aparecen en el texto.


SU GE R E N C IA S
Una vez resuelta • ¿A qué novela pertenece el texto?
4 ¿Qué hechos se relatan? Resume.
la actividad 2, • ¿Quién es el autor? ¿Qué sabes de él?
hágales ver cómo
• ¿Conoces alguna otra novela suya? 5 Copia las oraciones que describen la
sería el texto si
ostra gigante.
se tratase de un
2 ¿Qué palabras del texto te indican
narrador externo
que el narrador, es decir, quien cuenta 6 ¿Crees que el capitán Nemo se portó
que contase la
la historia, es uno de los personajes? bien con el indio? ¿Por qué?
historia en tercera
persona.
70

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Soluciones 3 El narrador, el capitán Nemo, Ned y un indio.

4 R. L.
1 •  Veinte mil leguas de viaje submarino.
• Julio Verne. R. L. 5 «Era una ostra de dimensiones extraordinarias: un
• 
R. M.: Viaje al centro de la Tierra, La vuelta pilón de más de dos metros de ancho. La perla que
al mundo en 80 días, Un capitán de quince años, tenía dentro era del tamaño de una nuez de coco».
La isla misteriosa... 6 R. M.: Sí. El capitán Nemo se enfrenta al tiburón que
2 R. M.: «Descendimos por…», «Comenzamos a ataca al indio. Además, tras el golpe que este sufre,
recorrer…», «Me pareció…». Nemo lo reanima y le entrega un saquito de perlas.
SABER HACER Escritura 4
Escribir un cuento
Los cuentos narran historias: pueden relatar las peripecias
del protagonista para resolver un problema, explicarnos
cómo consigue algo o su reacción ante un suceso inesperado.
Vas a escribir un cuento siguiendo unas pautas.

PIENSA Y PLANIFICA

1 Elige una idea para un cuento. Luego, escribe quién es


el protagonista y qué le sucede.

Un fantasma no consigue Una bruja pierde su escoba LibroMedia


asustar a nadie. voladora. Galería de
imágenes:
Personajes
2 Imagina estos elementos del cuento y toma notas sobre ellos. de cuentos.
• Los personajes: cómo es el protagonista, qué otros personajes aparecen…
• El tiempo y el lugar en que sucede la historia.
• La acción: qué pasa al principio, después y al final.
S UG ER EN CIAS
ORGANIZA Y ESCRIBE Recomiéndeles
que, siempre que
3 Escribe un borrador de tu cuento.
les sea posible,
Hazlo así: incluyan diálogos
• Primero, presenta al protagonista y explica dónde y cuándo sucede la historia. para dar mayor
vivacidad a su
• A continuación, cuenta qué problema o deseo tiene el protagonista. narración.
• Después, explica lo que sucede. Usa expresiones como un día, poco después…
• Por último, cuenta lo que pasa al final.

4 Pasa a limpio el texto e inventa un título atractivo.


LibroMedia
REVISA Y TERMINA Enlace web:
publica tu cuento
5 Preparad un libro digital con todos los cuentos.
con Storyjumper.
Podéis hacerlo así:
• Pasad a ordenador los cuentos. Aseguraos de que
los habéis copiado correctamente e incluid imágenes.
• Haced un índice con los títulos de los cuentos.

71

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Soluciones Dígales que piensen el papel de esos personajes


en la narración y su relación con el protagonista.
1 Orientación: si lo cree oportuno, pídales que digan en 3 R. L.
cadena las ideas que se les ocurran para el cuento.
4 Orientación: diga a sus alumnos y alumnas que sigan
Es enriquecedor que compartan sus ideas. Incluso si
estos pasos para revisar el cuento: leer el texto para
varios parten de la misma idea, puede ser interesante
comprobar que se entiende bien; asegurarse de que
ver cuál es el resultado de cada uno.
no tiene faltas de ortografía, y pasarlo a limpio con
2   Orientación: explíqueles que pueden decidir que, junto letra clara y dejando márgenes.
con el protagonista, intervengan otros personajes. 5 Orientación: proponga una lectura colectiva.
COOPERAMOS

Hacemos el diario
de la clase
Vamos a elaborar en grupos de cuatro un diario
o registro de clase para anotar todo lo que ocurra
durante una semana.
Técnica
SU GE R E N C IA S
Procure que los
1. Pensamos, de forma individual, en lo que podemos
1-2-4
grupos resulten
anotar en el diario de clase.
heterogéneos en
cuanto al nivel de Por ejemplo:
desempeño de sus – Lo que hicimos en las clases de cada asignatura cada día.
miembros.
– Algo interesante que ocurrió en clase o en el colegio.
– Los compañeros y compañeras que faltaron a clase.
– La tarea que nos pareció más divertida.

2. Comentamos nuestras ideas por parejas.

Sí, incluso algo


Podemos contar también gracioso con lo que
lo que más nos ha nos hayamos reído…
gustado de una clase.

LibroMedia
Enlace web:
Un diario de clase
con Blogger. 3. Nos reunimos en grupos de cuatro para poner en común nuestras ideas
y decidir qué vamos a anotar en nuestro diario.

4. Nos ponemos de acuerdo para repartirnos lo que irá registrando cada uno.
En el caso de las asignaturas, podemos apuntar sus nombres en papelitos
LibroMedia
y echarlos a suerte.
Enlace web:
Muestra de diario
de clase online. as
Plástica Sociales Matemátic

s
Inglés Lengua Naturale

72

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Soluciones En esta tarea los niños y niñas aplicarán


su competencia lingüística, sus habilidades
1   a  9   Orientación: la propuesta de escribir un diario y sus destrezas, al plasmar en un texto sus ideas
de clase constituye una forma sencilla de expresión, y sentimientos.
organización de las experiencias personales y trabajo
en grupo. Además, puede contribuir a crear y ¿Cómo lo hemos hecho?
desarrollar hábitos cotidianos de escritura. Haga ver  R. L.
a los niños y niñas que hay momentos en los que viene
 R. L.
bien reflexionar sobre las cosas que nos pasan o sobre
nuestros propios sentimientos o conductas.  R. L.
5. Tomamos nota de lo que sucede en cada jornada.

6. Nos volvemos a reunir en grupo para leer nuestras notas de cada día.
Es el momento para que comentemos juntos lo ocurrido y hagamos sugerencias.

Pues a mí me encantó LibroMedia


A mí, ese día, me la lectura de esa Actividad
gustó mucho la unidad de Lengua. interactiva:
clase de Música. Hacemos el
diario de clase.

Sí, las canciones Berta y Hugo


eran muy divertidas. faltaron a clase.

7. Pasamos a limpio nuestras notas utilizando una o más hojas para cada día.
• Echamos a suerte quién pasará a limpio las notas de cada día.
LUNES 10
DE DICIEM
BRE • Redactaremos nuestros textos sin olvidar incluir comentarios
personales sobre lo que contamos.
• Escribiremos con letra clara y cuidaremos la ortografía.
• Organizaremos las hojas del diario según la fecha.

8. Confeccionamos la cubierta del diario y rotulamos el título con letras bonitas.


Podemos incluir nuestros nombres en la cubierta.

9. Leemos en la clase los distintos diarios y comentamos las coincidencias


y diferencias de contenido que hay entre ellos.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO? Responde en tu cuaderno.


S UG ER EN CIAS
¿Qué te ha resultado más difícil al realizar esta tarea? Fomente el aprecio
y la generosidad
¿Cómo crees que ha quedado el diario que habéis hecho
en la valoración
en tu grupo?
del trabajo del
¿Qué te ha gustado más de los diarios de los otros resto de los
grupos? grupos.

73

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COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Escribe dos palabras con cada prefijo. 5 Escribe sus nombres.

LibroMedia
des- in- anti- extra-
Actividad
interactiva:
Autoevaluación. 2 Añade sufijos a estas palabras para
formar dos palabras más en cada caso.
6 Escribe tres nombres propios
• mensaje • deseo • verano que sean palabras esdrújulas.
• silla • camino • café
7 ¿Qué son las leyendas? Cuenta todo
3 Transforma las oraciones sustituyendo lo que sepas.
los pronombres personales por otros.
Ten en cuenta que deberás cambiar REPASO ACUMULATIVO
LibroMedia también otras palabras.
Multiactividad 8 Explica con ejemplos en qué se
interactiva: • Nosotras iremos de excursión mañana. diferencian las palabras derivadas
Repaso y las palabras compuestas.
• Vosotros leéis el cuento entusiasmados.
acumulativo.
• Tú buscarás información sobre el tema. 9 Escribe una oración sobre ti que
• Yo asistiré a tu fiesta de cumpleaños. contenga al menos un grupo nominal
y resuelve.
• Ellos se encontrarán en vuestro colegio.
• Identifica el predicado.
4 Escribe los pronombres personales • Indica qué clase de oración es.
SU GE R E N C IA S que corresponden.
Con relación al
Primera persona 10 Escribe tres palabras de cada tipo.
apartado ¿Cómo
lo he hecho?, Segunda persona
proponga a un agudas llanas esdrújulas
Tercera persona
niño o niña que
explique en voz
alta en el aula
cómo ha resuelto ¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.
la cuestión que se
Si una palabra comienza igual que un prefijo, ¿qué haces para saber
le plantea en el
si es primitiva o derivada?
primer punto.
¿En qué se distinguen los cuentos de las leyendas? ¿Qué prefieres
leer: un cuento o una leyenda? ¿Por qué?
¿Qué pasos has seguido para escribir tu cuento? ¿Qué es lo que
más te gusta de él? ¿Qué mejorarías?
Material de aula
Lámina:
Nuestra semana.
74

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Soluciones 3 R. L. 8 Palabras derivadas: se añaden prefijos


y/o sufijos a una palabra primitiva.
1 R. M.: destapar, desabrochar; inquieto, 4 Yo, nosotros, nosotras. Tú, usted,
Palabras compuestas: se unen dos
incapaz; antialérgico, antiaéreo; vosotros, vosotras, ustedes. Él, ella, ellos, o más palabras. R. L.
extramuros, extraterrestre. ellas.
9 y  10   R. L.
5 Brújula, helicóptero.
2 R. M.: mensajero, mensajería; sillería,
sillín; deseoso, desear; caminante, 6 R. M.: Mónica, Águeda, Hipólito. ¿Cómo lo he hecho?
caminata; veranear, veraneante;
cafetera, cafetería. 7 R. L.  
R. L.    R. L.    R. L.
REPASO TRIMESTRAL
LibroMedia
1 Clasifica las palabras destacadas en 6 Copia el grupo nominal de cada oración Multiactividad
compuestas y derivadas. y rodea su núcleo. interactiva:
Repaso trimestral.
• María cerró el ventanal del jardín a • Cuéntame una historia divertida.
medianoche.
• Mi bolígrafo verde no pinta bien.
• Han abierto una panadería en una
• Me encantan las castañas asadas.
bocacalle de la plaza.
• Esta camiseta roja es nueva. LibroMedia
• Ella me regaló un marcapáginas con Multiactividad
un dibujo muy gracioso.
7 Escribe un cuadro con las formas interactiva:
de los pronombres personales. Palabras derivadas
2 Lee las definiciones y escribe palabras y compuestas.
de la familia de astro.
8 Copia estas palabras y anota cuántas
Ciencia que estudia los astros. sílabas tiene cada una.
Científica que estudia los astros. Luego, rodea su sílaba tónica.
LibroMedia
Tripulante de una nave espacial. • acera • hormiguero • cristal
Actividad
• planta • película • mar interactiva:
3 Escribe una palabra con sufijo
Clases de
relacionada con cada dibujo.
9 ¿Qué son? Escribe sus nombres oraciones.
y explica por qué llevan o no tilde.

4 Sustituye el predicado de estas


oraciones por otro que te inventes.
• Mis primos han venido a casa.
• La ventana se abrió bruscamente.
• El parque está lejos del colegio.
10 Escribe lo que recuerdes sobre cada
tema.
5 ¿Qué clase de oraciones son? Contesta S UG ER EN CIAS
y escribe un ejemplo en cada caso.
Los textos Las obras Tras el trabajo
• Las que sirven para expresar sorpresa, literarios narrativas individual,
alegría, tristeza... proponga la
corrección oral y
• Las que utilizamos para negar algo. 11 Inventa y escribe una historia colectiva de todas
• Las que usamos para dar órdenes protagonizada por un familiar tuyo. las actividades.
o prohibir algo. Puedes hacerlo en forma de cómic Anímelos a que
o en forma de cuento. le consulten
• Las que sirven para preguntar.
cualquier duda.

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Soluciones 5 Exclamativas. Enunciativas negativas. 8 acera (3 sílabas), planta (2 sílabas),


Exhortativas. Interrogativas. R. L. hormiguero (4 sílabas), película (4
1 Palabras compuestas: medianoche, sílabas), cristal (2 sílabas), mar (1 sílaba).
6 Una historia divertida; mi bolígrafo
bocacalle, marcapáginas. Palabras verde; las castañas asadas; esta
derivadas: ventanal, panadería, 9 Alfombra (no lleva tilde porque es llana
camiseta roja.
gracioso. acabada en vocal), teléfono (lleva tilde
7 Sing.: yo (1.ª pers.); tú, usted (2.ª pers.); porque es esdrújula), sillón (lleva tilde
2 Astrología, astróloga, astronauta.
él, ella (3.ª pers.). Pl.: nosotros, nosotras porque es aguda acabada en -n).
3 R. M.: florero, relojería, violinista. (1.ª pers.); vosotros, vosotras, ustedes
4 R. M.: saltan; está rota; cierra pronto. (2.ª pers.); ellos, ellas (3.ª pers.). 10   y  11   R. L.
SABER MÁS Hacer un resumen
SU GE R E NC IA S
Explique la
utilidad de los
Resumir un texto es escribir de forma breve lo más
resúmenes e
importante de su contenido. El resumen de un texto
indique los pasos
te permite recordarlo con facilidad.
que hay que
seguir para su Para hacer bien un resumen, debes leer el texto,
elaboración: comprenderlo e identificar sus ideas principales.
comprender bien
el texto, identificar
las ideas
principales y 1 Lee el siguiente texto y explica de qué trata.
relacionar esas
ideas. Un animal del desierto
El dromedario es un animal muy arena ni se resbala fácilmente.
grande y muy bonito. Tiene una jo- ¡Es un gran andarín!
roba donde almacena grasa. Gra- ¿Y sabes por qué otra razón
LibroMedia cias a esa grasa, el dromedario es un animal perfecto para re-
Actividad puede prescindir de tomar ali- correr el desierto? Porque
interactiva: mentos y agua durante varios aguanta muy bien las tempe-
Un animal del días. ¡No hay otro animal igual! raturas altas. Aunque haga
desierto. El dromedario es también muy muchísimo calor, el dromeda-
resistente: puede andar muchos ki- rio no se agota y sigue cami-
lómetros sin tener que pararse a nando. ¡Realmente es una joya
descansar. Además, no se hunde en la para los habitantes del desierto!

2 ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo del texto? Observa cómo se ha subrayado
este párrafo y completa su resumen.

Resumen
El dromedario es un animal muy grande
SU GE R E NC IA S
y muy bonito. Tiene una joroba donde
Recuerde a los almacena grasa. Gracias a esa grasa, el
niños y niñas dromedario puede prescindir de tomar El dromedario es un animal
que, a la hora alimentos y agua durante varios días. Tiene una que le
de elaborar ¡No hay otro animal igual! permite
el resumen, deben
evitar copiar
literalmente las
3 Subraya las palabras clave de los párrafos 2 y 3 del texto y escribe el resumen.
palabras del texto.
Lee tu resumen para asegurarte de que refleja el contenido más importante del texto.

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Soluciones
1 De los dromedarios.
2 R. M.: El dromedario es un animal muy grande.
Tiene una joroba que le permite prescindir de tomar
alimentos y agua durante días.
3   R. L.
NOTAS
NOTAS
NOTAS
Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tovar.

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.


Coordinación técnica: Raquel Carrasco Ortiz y Jesús Muela Ramiro.
Confección y montaje: Mercedes Barba Galbis, Fernando Calonge Ortiz, Victoria Lucas Díaz
y Marisa Valbuena Rodríguez.
Corrección: Fátima Aranzabal Ramos, Cristina Durán González y Belén Izaguirre Fernández.
Documentación y selección fotográfica: Marina de León-Sotelo Barberá y Nieves Marinas Mateos.

Fotografía: A. Toril; C. Pérez; J. I. Medina; J. Jaime; M. Blanco; S. Cid; S. Padura; 123RF/Roman


Sotola, Serhiy Kobyakov, Dulcenombre Maria Rubia Ramirez, Svitlana Martynova, Richard Semik,
sergein; A. G. E. FOTOSTOCK/INTERFOTO, JUNIORS BILDARCHIV, Wil Meinderts/BB, Mike Kemp,
Ken Welsh, IFPA; ALBUM/PIXAR ANIMATION STUDIOS/WALT DISNEY PICTURES; CENTRAL STOCK;
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