UNIDAD N°.
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“DO IT YOURSELF”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa “SAGRADO CORAZON DE JESUS”.
2.2. Área INGLES
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VII
2.5. Grado y sección 3° A , 3° B ,3°E, 3°F
2.6. Tiempo 3 HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área IRIS JANET PINEDO NÚÑEZ.
2.9. Fecha 12 AL 16 DE MAYO 2025
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
CAPACIDADES • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
▪ Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos gramaticales adjetivo demostrativo, sustantivos
DESEMPEÑOS PRECISADOS plurales de mediana complejidad.
▪ Evalúa su presentación en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos.
EVALUACION
Los estudiantes escriben un texto describiendo prendas de vestir, usando adjetivo demostrativo
PROPÓSITO
y posesivo , apostrofe y ,verbo have ,
• Utiliza la estructura gramatical adecuada y pertinente completnado un texto.
• Revisa si la descripción cumple con las estructuras gramaticales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Usa correctamente el apostrofe en la oraciones.
• Identificas en verbo has / have correctamente
• Conoce vocabulario de prendas de vestir
EVIDENCIA
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
Interactúa en entornos virtuales. desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
conocimiento.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
Organiza acciones estratégicas para alcanzar función del tiempo y de los recursos que dispone para lograr
MANERA AUTONOMA
sus metas de aprendizaje las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Solidaridad situaciones comprometidas o difíciles.
AL BIEN COMUN
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos de otros y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOM. ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
1
INGLES
• El docente saluda a las y los estudiantes y les da la
bienvenida a sus clases de inglés
• la docente les pregunta HOW ARE YOU.? (¿cómo están?)
• Los estudiantes responden y registran su asistencia.
INICIO • LA DOCENTE continua preguntando, What the date is
Problematización today.?
INICIO
Propósito y • Los estudiantes responden y escriben voluntariamente la
organización fecha en la pizarra .la docente presenta un imagen y PLUMONES 20min
Motivación, interés pregunta What do you look?
e incentivo • La docente solicita la participación activa de las
Saberes previos estudiantes en la actividad del BRAINSTORMING , luego
formula las siguientes preguntas. What the topic is
today .?
• Los estudiantes responden.
• La docente presenta nombre y propósito de la sesión .
• La docente escribe en la pizarra los criterios de evaluación
para dar a conocer a los estudiantes
• la docente explica los criterios de evaluación y pregunta si
quedo claro .
• Los estudiantes responden y realizan algunas preguntas para
aclarar .
• La docente les indica hoy ustedes demostraran todo lo
aprendido en esta unidad.
DESARROLLO
• La maestra indica los pasos a seguir y da las ultimas
DESARROLO indicaciones
Gestión y • La maestra entrega ficha de evaluación y explica el trabajo a PIZARRA 105 min
acompañamiento realizar.
de los aprendizajes
• Los estudiantes reciben y desarrollan la actividad
• La maestra monitorea el trabajo de los estudiantes y va
aclarando dudas si es necesario.
• La maestra asigna el tiempo de desarrollo e indica una vez
terminado el examen entregan en la hora indicada.
• Los estudiantes entregan su ficha desarrollada .
• La docente felicita a los estudiantes por su participación e
incentiva a seguir con la misma.
RETROALIMENTACION
La docente retroalimenta la actividad para resolver dudas de
los estudiantes
CIERRE
CIERRE METACOGNICIÓN
10min
Evaluación El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más
fácil o difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos
en nuestra vida?
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Libro de MINEDU 3 ° SECONDARY SM
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DOCENTE DE AULA SUBDIRECTOR(A)
