FUNDAMENTACION:

La propuesta “La fabrica de la imaginación” está diseñado para desarrollar habilidades de lectura, escritura y comunicación oral
en os estudiantes de 4to año. Se desarrollará durante el presente ciclo lectivo con una carga horaria de dos hs semanales; a
través de actividades lúdicas y divertidas que permitirán afianzar conceptos básicos de gramática y vocabulario.

PROPÓSITOS:

- Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de
producción y recepción de esas prácticas.
- Organizar el tiempo didáctico de manera que se garantice la continuidad y la diversidad en la apropiación de las prácticas
del lenguaje, a través de proyectos y secuencias de actividades con propósitos comunicativos claros, realizables en corto
plazo y compartidos con los alumnos.
- Acercar a los alumnos a una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores y colaborar a través de distintas
propuestas didácticas para que entiendan la lectura como una actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al
conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
- Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos desenvolverse de manera cada
vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
- Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos para que expresen y defiendan
sus opiniones y creencias, entendiendo y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva,
utilizando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.
- Contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos a través de situaciones en las que se les proponga interpretar y
producir textos para responder a distintas demandas de la vida social; que puedan obtener, seleccionar y posicionarse
críticamente frente a la información según múltiples propósitos y con todos los recursos que estén a su alcance, y se
valore el desarrollo de una actitud analítica y responsable frente a los medios de comunicación masiva.
- Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje (sobre los procedimientos y recursos lingüísticos) en función de la
optimización de sus prácticas del lenguaje.

OBJETIVOS:

- Se espera que durante este año los alumnos:

- Ejerzan las prácticas de lectura, escritura y oralidad propias del ámbito de la literatura con autonomía.
- Logren apropiarse de las prácticas de lectura y de escritura para el estudio de diferentes temas, y puedan registrar
información y exponerla en forma escrita u oral.
- Pongan la escritura al servicio de la comprensión en el ámbito del
- estudio.
- Intervengan en temas comunitarios a partir del desarrollo de proyectos vinculados con la formación ciudadana.
 - Realicen un análisis crítico de los medios de comunicación y puedan contrastar información de diferentes formatos.

MARZO/ABRIL: EL CUENTO MARAVILLOSO

MODO DE CONOCER CONTENIDO SITUACIONES DE ENSEÑANZA
- Leer fluida y Literatura. Resolución de preguntas de comprensión sobre
comprensivamente. “El ogro con plumas”, un cuento maravilloso. Búsqueda en una sopa
- Identificar las características versión de Silvia Pérez. de letras. Reconocimiento de los elementos del
del cuento maravilloso. El cuento maravilloso. circuito de la comunicación en una situación
- Reconocer personajes propios Características. Personajes. dada. Identificación del registro del hablante
del cuento maravilloso. Reflexión sobre el lenguaje. según la situación comunicativa. Lectura y
- Distinguir los elementos del El circuito de la análisis del fragmento de un bestiario. Tildación
circuito de la comunicación. comunicación. Registro oral de palabras agudas, graves y esdrújulas.
- Comprender la diferencia y escrito, formal e informal. Reemplazo de palabras por sinónimos. Pautas
entre registro formal y no formal. Textos de estudio. para la escritura de un cuento maravilloso.
- Conocer las características El bestiario. Participación en conversaciones grupales.
de un bestiario y su objetivo. Ortografía.
- Aplicar las reglas generales Reglas de acentuación.
de acentuación. Vocabulario.
- Escribir un cuento breve que Sinónimos.
responda a las características del Producción escrita.
género maravilloso. Una aventura para un
- Intercambiar opiniones cuento maravilloso.
sobre un tema dado, respetando los Producción oral.
turnos Interpretación de las
de habla. características del cuento
maravilloso.
MAYO: FABULA
Leer en voz alta. Literatura. Resolución de preguntas de
Reconocer las características de la Fábulas de Esopo. comprensión sobre varias fábulas.
fábula. La fábula. Tiempo y espacio. Completamiento de un cuadro sobre las
Identificar y analizar las moralejas. Personajes. Moraleja. características de los personajes de las fábulas.
Distinguir párrafo y oración. Reflexión sobre el lenguaje. Ordenamiento de una conversación.
Conocer las propiedades de un Texto, párrafo y oración. Señalamiento de las partesde una carta.
texto. Textos de participación ciudadana. Escritura de una carta.
Comparar cartas y correos La carta y el correo electrónico. Corrección de un texto aplicando los usos del
electrónicos atendiendo a su Ortografía. punto y la
estructura y objetivo. Usos del punto y la mayúscula. mayúscula.
Aplicar los usos del punto y la Vocabulario. Escritura de antónimos.
mayúscula. Los antónimos. Escritura de una fábula a partir de imágenes y
Redactar una fábula Producción escrita. consignas pautadas.
respetando las características del Una historia con moraleja. Pautas para la discusión sobre realidad y
género. Producción oral. ficción.
Participar en conversaciones Discusión sobre las diferencias entre
grupales respetando las opiniones la realidad y la ficción.
ajenas.
JUNIO: LA POESIA
Leer declamativamente. Literatura. Resolución de preguntas de
Comprender el valor estético de las Poemas de María Martín, comprensión sobre varios
poesías. Liliana Cinetto y Silvia Schujer. poemas.
Distinguir verso y estrofa. La poesía. Verso y estrofa. Señalamiento de rimas
Diferenciar entre una rima asonante Recursos poéticos. asonantes y consonantes en un poema.
y una rima consonante. Reflexión sobre el lenguaje. Identificación de imágenes sensoriales en un
Reconocer y analizar imágenes El sustantivo y el campo semántico. poema.
sensoriales y personificaciones. Textos de participación ciudadana. Resolución de adivinanzas.
Comprender el concepto de La publicidad y la Invención de un eslogan para una publicidad.
sustantivo desde su aspecto propaganda: diferencias, Resolución de consignas sobre los recursos
semántico. características y objetivos. utilizados en publicidades y propagandas.
Utilizar adecuadamente la Ortografía. Opciones para indicar el uso correcto de la
coma en enumeraciones y vocativos. Usos de la coma. coma.
Conocer los sufijos de diminutivos y Vocabulario. Empleo de aumentativos y diminutivos en
aumentativos para la formación de Los diminutivos y los aumentativos. coplas.
palabras. Producción escrita. Construcción guiada para la creación de un
Producir un poema utilizando Creación de un poema empleando poema
imágenes una con imágenes sensoriales y personificaciones.
sensoriales y personificaciones. imagen sensorial y una Preguntas guía para deducir dos
Exponer oralmente respetando personificación. características de las poesías.
opiniones ajenas. Producción oral.
Puesta en común sobre las
características de la poesía.
JULIO: LA LEYENDA
Leer fluida y comprensivamente. Literatura. Resolución de preguntas descomprensión sobre
Conocer las características “La leyenda de Robin Hood”. una leyendahistórica.
del personaje legendario y El personaje legendario. Señalamiento de los valores ovirtudes que
diferenciarlo de otro tipo de Características. Función. caracterizan a unpersonaje legendario.
personajes. Reflexión sobre el lenguaje. Escritura de una nueva versiónde una leyenda
Diferenciar la función del artículo y El adjetivo y el artículo. leída.
del adjetivo. Textos de estudio. Completamiento de un cuadroidentificando
Clasificar semánticamente a los El artículo de enciclopedia. clases de adjetivos.
adjetivos. Ortografía. Uso de artículos en oraciones.
Reconocer las características del Los signos de exclamación e Reconocimiento de los recursos
artículo de enciclopedia. interrogación. explicativos en diferentes textos.
 Identificar los recursos explicativos y Vocabulario. Empleo de signos de exclamación e
su función. Los homófonos. interrogación en oraciones.
Comparar artículos enciclopédicos en Producción escrita. Identificación de palabras homófonas en
soporte papel y digital. Hazañas de un personaje legendario. contextos dados.
Emplear los signos de interrogación y Producción oral. Escritura guiada para la creación de un
exclamación en diferentes textos. Pautas para la creación de un personaje legendario y una aventura en la cual
Distinguir y utilizar palabras personaje legendario. sea
homófonas. protagonista.
Crear una aventura cuyo Participación en un diálogo grupal acerca de
protagonista sea un personaje las
legendario. características de un personaje legendario.
Poner en común ideas propias sobre
cómo se crea un personaje
legendario.
AGOSTO: LA HISTORIETA
Leer lenguaje verbal y no Literatura. Resolución de preguntas de
verbal en historietas. Historietas de Chuk y Laura comprensión sobre dos historietas.
Reconocer las características propias Ortiz. Creación de diálogos atendiendo al
de La historieta. Viñeta y uso de los diferentes globos.
una historieta. globos de diálogo. Señalamiento de onomatopeyas,
Identificar el uso de los diferentes Reflexión sobre el lenguaje. líneas de movimiento y metáforas
globos en las historietas. El verbo: persona y visuales en una historieta.
Distinguir onomatopeyas, número. El uso de pretéritos en la Escritura de oraciones atendiendo
líneas de movimiento y metáforas narración. al uso de los verbos.
visuales. Textos de estudio. Reconocimiento del uso de los
Clasificar el verbo según la persona El texto instructivo. pretéritos y su función.
y el número. Ortografía. Ordenamiento de los pasos de un
Atender al uso de los pretéritos en la Usos de b y v. texto instructivo.
narración, según lo que se quiera Vocabulario. Completamiento de palabras
contar. Familia de palabras. aplicando las reglas de b y v.
Aplicar las reglas de uso de b y v. Producción escrita. Búsqueda en sopa de letras de
Reconocer palabras de una misma Creación de historietas: palabras de una misma familia.
familia. viñetas, lenguaje verbal y no verbal. Construcción guiada para la
Crear una historieta empleando los Producción oral. creación de una historieta.
recursos aprendidos. Puesta en común sobre Puesta en común de elecciones
Compartir lecturas individuales de lecturas individuales de personales de lectura de historietas.
historietas según gustos y elecciones historietas.
para ampliar el abanico de lecturas.
SEPTIEMBRE: EL TEATRO DE TITERES
Leer teatro en voz alta en Literatura. Resolución de preguntas de
forma grupal. Peter Pan y Wendy, de comprensión sobre una pieza
 Identificar las características Germán Berdiales. teatral.
de un texto teatral y las El teatro de títeres. Diálogo Preguntas guía para identificar la
diferencias con el texto narrativo. y acotaciones. función del titiritero y los diferentes
Distinguir los parlamentos y Reflexión sobre el tipos de títeres que se emplean en
las acotaciones en un texto teatral. lenguaje. las obras.
Identificar y analizar Oraciones bimembres y Completamiento de un fragmento
oraciones bimembres y unimembres. unimembres. de un diálogo entre dos personajes.
Conocer la función de los programas Textos de participación Ordenamiento de palabras para
de espectáculos. ciudadana. formar oraciones bimembres.
Utilizar c y s, según reglas vistas. El programa de Subrayado e indicación de
Reconocer el significado de prefijos espectáculos. las partes de un programa de
en las palabras. Ortografía. espectáculos.
Escribir un diálogo teatral entre dos Usos de c y s. Completamiento de un programa de
personajes. Vocabulario. espectáculos.
Debatir acerca de la función social El prefijo. Invención de títulos de obras teatrales con
del teatro. Producción escrita. palabras con c y s.
Escritura de un diálogo entre Formación de palabras a partir de prefijos.
personajes para una obra de títeres. Construcción guiada para la
Producción oral. creación de un diálogo teatral.
Puesta en común sobre la función Participación en un diálogo grupal acerca de la
social del teatro. función social del teatro.
OCTUBRE: EL CUENTO DE HUMOR
Leer en voz alta cuentos de Literatura. Resolución de preguntas de
humor. Cuento de Ema Wolf. comprensión sobre dos cuentos de
Reconocer las características propias El cuento de humor. humor.
del cuento de humor. Características. Recursos. Completamiento de un cuadro
Diferenciar juego de palabras, Reflexión sobre el lenguaje. sobre recursos humorísticos.
disparate y Sujeto expreso y tácito. Análisis sintáctico de oraciones.
exageración. Predicado simple y Señalamiento de las partes de la
Analizar sintácticamente diferentes compuesto. noticia.
oraciones. Textos de participación ciudadana. Escritura de una noticia atendiendo
Conocer las partes de la noticia y su La noticia. a sus partes.
función. Ortografía. Descubrimiento en un collage de
Aplicar las reglas de uso de g y j. Usos de g y j. imágenes de palabras que tengan
Reconocer sufijos en diferentes Vocabulario. nombres con g o j.
palabras. El sufijo. Formación de palabras a partir de
Crear una situación de humor a Producción escrita. sufijos.
partir de pautas dadas. Una historia que le suceda a un Construcción guiada de una
Compartir opiniones sobre los personaje situación de humor.
cuentos leídos y los recursos del gracioso. Puesta en común de opiniones
humor utilizados. Producción oral. personales sobre los cuentos leídos
Exposición de opiniones y el humor
 personales sobre los
cuentos leídos y los recursos del
humor que
aparecen.
NOVIEMBRE/ DICIEMBRE: LA NOVELA
Leer fluida y comprensivamente. Literatura. Resolución de preguntas de
Reconocer las características de la Fragmento de El llamado de lo comprensión sobre los capítulos de una novela.
novela y las diferencias con el salvaje, de Jack London. Actividades sobre tipos de
cuento. La novela. Características. narrador: resolución de un
Identificar los tipos de narrador: Tipos de narrador. laberinto, cambiar el narrador de un fragmento.
omnisciente, protagonista y testigo. Reflexión sobre el lenguaje. Agrupamiento de sustantivos con
Conocer los modificadores del Modificadores directos e indirectos del sus respectivos modificadores.
sustantivo en una oración: md, mi y sustantivo. Subrayado de aposiciones en oraciones.
aposición. Aposición. Identificación de las partes de un diario íntimo.
Comprender las características Textos de participación ciudadana. Redacción de una entrada de un diario íntimo
particulares El diario íntimo. ficticio.
del diario íntimo. Ortografía. Completamiento de un crucigrama con
Utilizar los conocimientos de las Usos de h. palabras que usan h.
reglas ortográficas vistas. Vocabulario. Formación de palabras compuestas.
Distinguir palabras compuestas y Las palabras compuestas. Construcción guiada para la creación de un
diferenciarlas de las que tienen Producción escrita. personaje que imaginen y una situación en la
prefijos. Un capítulo en la vida de un que
Crear personajes de novelas de personaje. actúe.
aventuras e incluirlos en una Producción oral. Expresión de opiniones propias respetando
situación acorde. Puesta en común sobre la función de turnos de habla y opiniones ajenas.
Intercambiar opiniones sobre la la literatura.
función de la escritura a partir de
una frase dada.
RECURSOS:

- Textos simples y libros de lectura

- Portadores
- Audiocuentos
- Diccionarios
- Enciclopedias para consulta
- Sitios web

EVALUACION:

- Participación y compromiso en las actividades realizadas en el aula

- Progreso en la fluidez lectora

- Crecimiento en la escritura autónoma