Secuencia didáctica:
C.s
Sociales
Alumnas: Joanna Cabral – Lujan Masut
Año: 2016
Catedra: Practica IV “Residencia Pedagógica”
Tema: Recursos Naturales
Grado: 5°
Eje: La sociedad y es los espacios geográficos
Recorte del Nap: El uso de recursos visuales para la
enseñanza de las condiciones naturales de la Argentina.
Fundamentación:
Las Ciencias Sociales son un conjunto de disciplinas que
brindan elementos para leer, conocer e interpretar
acontecimientos y procesos sociales complejos propios de su
objeto de estudio, la realidad social. Por lo tanto el
propósito de enseñanza del espacio es contribuir a la
formación de una ciudadanía crítica, responsable y
participativa, por lo tanto, es indispensable construir
estrategias de enseñanza que faciliten en los alumnos el
abordaje de los saberes necesarios para que comprendan de
manera progresiva la complejidad de los procesos sociales
para ello se pretende acercar a los niños al estudio de la
realidad social y brindar las herramientas necesarias para
conocer, participar e intervenir en ella, reconociendo sus
problemas y desafíos. Esto significa favorecer la actitud
problematizadora e indagadora del contexto cotidiano,
desnaturalizando y resignificando las propias
representaciones.
A lo largo de esta secuencia didáctica se tratarán los aspectos
y características de los recursos naturales así como también
a reconocer su importancia para la vida y a ser conscientes
de sus cuidados.
Propósitos:
Que los alumnos Logren:
Apropiarse los conocimientos relacionados con los
principales recursos naturales renovables y no renovables.
Comprender la importancia de los recursos para la vida.
Identificar áreas de conflicto por el aprovechamiento de
recursos.
Contribuir a conservar los recursos naturales renovables
y no renovables
Objetivos:
Generar la confianza en las propias posibilidades
para resolver situaciones y formularse
interrogantes.
Analizar la información brindada de distintas
fuentes (textos, imágenes, ilustraciones, fotografías
y vídeos)
Comprender el concepto de recursos naturales,
renovables y no renovables.
Identificar las causas y consecuencias de una
problemática ambiental.
Localizar lugares y áreas de conflictos en el mapa.
Estrategias:
Clase interactiva
Diálogo interrogativo- didáctico.
Construcción de conceptos.
Buenas preguntas
1° sesión:
Se les presentara a continuación la siguiente imagen con
un proyector.
Se les preguntara que observan en ella.
Luego se les presentara la segunda imagen.
se les preguntara ¿Qué observan en la imagen?
¿Qué diferencia encuentran con la primera imagen?
¿Que observan de diferente con respecto a la otra?
¿Qué tienen en común?
Se socializaran las respuestas de los alumnos,
mientras tanto la docente ira registrando en el pizarrón y
se les pedirá que ubiquen en el mapa dichas imágenes.
Esta actividad tiene como fin que los alumnos puedan
identificar que es un elemento natural y cuando se
convierte en un recurso.
A partir de lo visto hasta el momento se les pondrá sobre
el escritorio las siguientes imágenes…
Se pegaran en el pizarrón dos afiches con los títulos
recursos naturales y elementos naturales y se les pedirá
que las clasifiquen según corresponda.
Sesión 2: Porque son importantes los recursos?
Con esta actividad se pretende que los alumnos tomen
conciencia de la importancia de los materiales que se
utilizan para elaborar el recurso en estos casos la goma y el
lápiz.
La docente pedirá a los alumnos que se queden
organizados en grupos, luego procederá a preguntarle
¿Que usamos para escribir?
¿De dónde creen que sale el material con el que se
fabrica el lápiz?
¿De qué estará hecha la punta?
¿Y la goma? ¿De qué estará hecha?
Después de la caracterización de cada recurso que se
utilizan en la fabricación de estos materiales se les
preguntara de manera general
¿Una vez gastado el lápiz y la goma se pueden volver a
utilizar?
Luego del debate: Entonces todos los recursos son
iguales o se pueden clasificar
Se llegara a la noción de que hay recursos renovables y
no renovables.
Sus respuestas quedaran registradas en sus cuadernos.
Actividad 3:
Se pegara un afiche en blanco en el pizarrón
A continuación se les informara que van a ir a ver un
video sobre el tema.
Se les pedirá que presten atención a los recursos que
aparecen en él, principalmente en cómo se clasifican…
https://www.youtube.com/watch?v=m8Vk6AGszPk
se socializarán las respuestas que realizaron los
alumnos. Mientras tanto la docente irá registrando en el
afiche la información que observaron.
Entonces a partir de lo visto hasta ahora piensen:
¿cuántos recursos naturales existen?
Se hará un listado con los mencionados del video y
conversaremos entre todos sobre que tratan dichos
recursos para registrarlo también en el afiche.
Sesión 3: “El agua un recurso indispensable para la
vida”
1°actividad:
La docente les copiara en el pizarrón la siguiente consigna:
En grupos de a cuatro o cinco integrantes reflexionen y
escriban un texto sobre la importancia del agua como
recurso natural presente en la vida diaria.
Al finalizar se les preguntara :
¿conocen de algún conflicto por algún recurso
natural en nuestra provincia?
se les pegara en el pizarrón las dos siguientes imágenes
Se les pedirá que observen las diferencias de las
mismas y respondan:
¿En cuál de ellas se está aprovechando en
recurso?
¿Cuáles son las consecuencias por la falta de este
recurso?
¿En qué aspectos ayudaría a la calidad de vida
este recurso?
Luego ubicaremos el rio Atuel en el mapa de nuestra provincia
y la provincia vecina. Para ello se les entregara una fotocopia
Esta actividad nos permitirá la localización del lugar
de conflicto para una mejor comprensión.
A partir de lo visto imaginen y relaten de qué manera
aprovecharíamos este recurso los pampeanos si el rio
recuperara su caudal.
A modo de cierre…
A partir de lo visto en clase y en grupos como venían
trabajando.
Se les repartirán varios cuadrados de cartulina blanca por
mesa y se les pedirá que elaboren un mensaje con el fin de
concientizar sobre el mal uso del recurso natural aguay las
problemáticas ambientales que nosotros mismos
provocamos. Para ello se puede utilizar:
Una frase de inicio
Dibujos
Reflexión para concientizar sobre el uso de recursos.
Al finalizar, todo lo producido será socializado con el
resto de la institución en el momento del ingreso escolar
si así lo permiten o a modo de exposición los días
viernes en el cual se llevan a cabo proyectos.
Evaluación: Procesual
A modo de evaluación se tendrá en cuenta la siguiente grilla.
Alumno Participaci Comprensi Produccion Exposiciones,
s ón en las ón de es en en forma,
clases conceptos forma individual y/o
completa y grupal, con
con claridad
vocabulario conceptual y
específico ejemplos.
