Campos formativos
El Plan de estudios de la Nueva Escuela Mexicana para Primaria contempla cuatro
campos formativos NEM principales:
Lenguajes
Saberes y Pensamiento Científico
Ética, Naturaleza y Sociedades
De Lo Humano y lo Comunitario.
El Plan de Estudios para la Educación preescolar, primaria y secundaria 2022 se
conforma por campos formativos que articulan los contenidos de las disciplinas
que los integran. A su vez, los campos formativos convocan a las disciplinas que
lo conforman con la intención de ofrecer a las y los estudiantes posibilidades para
comprender, explicar, valorar, analizar, describir, argumentar, estructurar o
abstraer, sobre temas del mundo natural o de la interacción humana. El nombre de
Campo Formativo obedece a la visión que tiene este currículo de entender a las
estudiantes y a los estudiantes como sujetos que participan en un proceso
inacabado de formación que involucra diferentes aspectos (no solo académicos).
Un campo formativo no es sólo la suma de los contenidos que lo conforman, sino
que además, es la pluralidad de saberes y conocimientos que permiten acercarse
a la realidad que se quiere estudiar.
El campo formativo propone una estructuración y articulación que reconoce la
diversidad de saberes para promover cambios en los parámetros desde donde se
construye la relación con el conocimiento, lo cual compromete con un modo de
construcción que tiene que pensarse desde las formas específicas y relaciones
concretas que asumen los contenidos, enfoques, procesos disciplinares presentes
en el campo.
Lenguajes
“Este campo congrega saberes de las disciplinas vinculadas con el aprendizaje del
español, de las lenguas indígenas, de lenguas extranjeras, la lengua de señas
mexicanas y la aproximación al arte como lenguaje”.
• Los lenguajes son construcciones sociales dinámicas que favorecen el desarrollo
cognitivo, emocional y valoral de las personas que posibilitan la realización de
actividades cotidianas como pensar, expresarse, comunicarse, informarse, crear
vínculos, generar identidades personales y colectivas, desarrollar conceptos,
dialogar y crear.
Los lenguajes oral, escrito y artísticos son el objeto de aprendizaje de este campo
y se abordan, analizan y estudian en el uso, siempre con un propósito y
destinatarios reales a través de la participación en prácticas sociales en distintos
ámbitos de la actividad humana, dentro y fuera de la escuela, considerando
procesos graduales de acuerdo con el desarrollo de niñas, niños y adolescentes.
FINALIDADES: Contribuir a desarrollar en las y los estudiantes una formación
integral que les permita comprender, interpretar, reflexionar y entender su realidad,
así como para comunicarse con otras personas en diversos contextos, mediante el
uso de códigos como los orales, escritos, simbólicos, artísticos, visuales fijos o
dinámicos, aurales, corporales, hápticos (lo sensitivo con la tecnología), de señas,
con una diversidad de propósitos que pueden ir desde cubrir una necesidad básica
hasta compartir ideas y sentimientos.
Mediante la oralidad, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición,
las niñas, niños y adolescentes tendrán la oportunidad de interactuar, analizar y
producir creaciones individuales o colectivas, que entrelacen los contextos en los
que se desenvuelven para que reconozcan, comprendan y usen la diversidad de
formas de expresión y comunicación que les permitan realizar relaciones de
sentido y de significado a través de sistemas lingüísticos, visuales, gestuales,
espaciales y sonoros, entre otros.
Saberes y pensamiento científico
“Este campo formativo privilegia el desarrollo de una actitud científica fundada en
una forma de cuestionar, indagar, pensar e interpretar los fenómenos y procesos
naturales y sociales en distintos contextos, desde la perspectiva de la ciencia
escolar”.
Involucra el despliegue de la creatividad, la imaginación, la lógica, la formulación
de preguntas e hipótesis que pueden someterse a prueba, la construcción e
interpretación de modelos, la comparación y la argumentación.
En la Educación Primaria, niñas y niños avanzan hacia la comprensión de
nociones, el desarrollo de habilidades y el fortalecimiento de actitudes científicas y
matemáticas, que les permita contar con bases para que, en la educación
secundaria, transiten a niveles de abstracción de mayor complejidad mediante la
aplicación de modelos y el lenguaje científico. Por esta razón y desde una
perspectiva plural, la enseñanza de las ciencias pretende desarrollar en niñas,
niños y adolescentes la capacidad de analizar distintas concepciones del mundo y
tomar decisiones fundamentadas que contribuyan a la transformación sustentable
de la comunidad.
En este sentido, el objeto de aprendizaje de este campo, desde inicial hasta
secundaria, es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos
relacionados con: cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio
ambiente, tecnología, aritmética, geometría, medición, variación, estadística,
álgebra y probabilidad, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación
con lo social, articulando el desarrollo del pensamiento científico y matemático.
FINALIDADES:
Aprovechar la curiosidad e interés por conocer y explorar con el que las y los
estudiantes llegan a la escuela, para favorecer su comprensión acerca de los
fenómenos y procesos naturales y socioculturales que suceden a su alrededor y
propiciar que participen en la transformación sustentable de su comunida
Ética, naturaleza y sociedades
“Este campo favorece la comprensión histórica de los cambios y permanencias
que han vivido las sociedades en el mundo a través del tiempo y el espacio, así
como la creación de principios éticos que garantizan la convivencia entre personas
y pueblos, basados en la dignidad humana, derechos humanos, cultura de paz y
valores y principios democráticos”
Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza
desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y
culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente;
ofreciendo experiencias de aprendizaje para la construcción de una postura ética
que impulse el desarrollo de una ciudadanía participativa, comunitaria,
responsable y democrática. Además, se articula a partir de una serie de
conceptos, habilidades, valores y actitudes relevantes para orientar la relación que
niñas, niños y adolescentes habrán de establecer a lo largo de la vida consigo, con
las demás personas, con otros seres vivos y con la naturaleza.
FINALIDADES:
Fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad y a la naturaleza, las cuales
han sido configuradas por distintos momentos de la historia nacional y del mundo,
desarrollar capacidades orientadas al cuidado y preservación del medio ambiente
y el patrimonio natural, cultural y biocultural, en las que las decisiones tengan
como referente principios éticos que orienten las acciones de la persona y la
sociedad en el cuidado y fomento del bienestar de la comunidad en la que tienen
lugar. Formar alumnos capaces de analizar críticamente las transformaciones
ocurridas en el tiempo y en el espacio en ámbitos como el económico, político,
social, natural y cultural.
De lo humano y lo Comunitario
“Este campo formativo reconoce la vida humana como un proceso continuo de
construcción personal, interacción social y participación efectiva que experimenta
toda persona para lograr una vida digna; se centra en la generación de situaciones
pedagógicas que permitan reconocer, desarrollar, fortalecer y poner en práctica
conocimientos, habilidades, actitudes y valores, con la intención de alcanzar un
mayor bienestar en la comunidad”.
Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad, mediante
un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, de participación
auténtica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros
años, accede a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de un
mayor bienestar. Por ello, su objeto de aprendizaje son las experiencias
cognitivas, motrices, socio afectivas y creativas que permitan a niñas, niños y
adolescentes favorecer, progresivamente, la construcción de su identidad, el
sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la
conexión emocional, y el compromiso ético para la satisfacción de necesidades
humanas.
FINALIDADES: Lograr que las y los estudiantes valoren sus potencialidades, al
tiempo que reconozcan las de los otros, identifiquen, comprendan y regulen sus
emociones como aspecto fundamental de su bienestar, adquieran habilidades
para la construcción de relaciones respetuosas e incluyentes, sean capaces de
identificar y evitar situaciones que pongan riesgo su integridad física y emocional y
tomen decisiones informadas acerca de los principales determinantes de la salud,
asuman la importancia de cuidarla, mejorarla y preservarla como una
responsabilidad personal y social, intervengan en la resolución de conflictos,
situaciones cotidianas y problemas que se les presentan en su contexto social y
natural gestionando sus emociones y utilizando el diálogo como una herramienta
de comunicación, el conocimiento de su entorno, las relaciones familiares y sus
contextos sociales, construyan ambientes de convivencia sana y pacífica y
fortalezcan su identidad y sentido de pertenencia al diseñar proyectos y participar
en la consecución de metas comunes.
