NOS INTEGRAMOS A LA VIDA ESCOLAR

ASI ES MI DESARROLLO PERSONAL Y ASI ME RELACIONO CON EL MEDIO

ASI PIENSO, ME EXPRESO Y ME COMUNICO
SOCIAL NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

DIMENSIONES DIMENSIONES DIMENSIONES

AUTONOMIA LENGUAJE ORAL Y ESCRITO MEDIO NATURAL

* Elaborar y cumplir pautas de *Expresión oral.
*Reconocer la estación
convivencia. otoño.

CONVIVENCIA EDUCACIÓN ARTISTICA

*Relacionamiento. *Aprender canciones
*Trabajo grupal. *Entonar canciones.
*Realizar movimientos corporales.
*Realizar diversas técnicas.

IDENTIDAD
*Identificar, comparar y conocer
MATEMATICA
su nombre, apellido, edad y la de *Discriminar nociones
sus compañeros. básicas.

VIDA SALUDABLE
* Practicar hábitos higiénicos

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 LO QUE SABEN:
Juegos, profesora, patio, aula, canciones, muchos niños/as.

LO QUE QUIEREN SABER:

¿Quiénes son los miembros de nuestra familia escolar?
¿Cuáles son las funciones de cada uno?
¿Qué lugar ocupo en esta nueva familia?

“NOS INTEGRAMOS A LA VIDA ESCOLAR”

. DURACIÓN: Del 21 de febrero al 31 de marzo de 2018
FUNDAMENTACIÓN:
El periodo de adaptación apunta a lograr la integración del niño y la niña a la familia escolar, es importante potenciar en ellos las capacidades de exploración activa, incorporando a su entorno objetos
pertinentes y atractivos de su medio; realizar actividades placenteras que estimulen la confianza y seguridad de los mismos y así lograr aprendizajes significativos.

CRITERIO DE MEDIOS DE
ÁMBITO DIMENSIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN VERIFICACIÓN

*Así es mi . Autonomía. . Me adapto * Regula el * Pronuncia su - Observación

desarrollo gradualmente a  Entramos a la sala nos sentamos en ronda, la educadora se presenta y luego nos propio nombre. - Lista de Cotejo
personal y las pautas de quiere conocer, nos pregunta nuestro nombre y nos regala un caramelito. comportamien * Participa en
social. convivencia de  Conversamos sobre el ingreso a la escuela para evitar temores de abandono como: to e influye en actividades
las diferentes venimos a la escuela un rato para jugar, dibujar, cantar, pintar, etc. Luego la conducta de grupales.
situaciones volvemos a casa con algún familiar. los demás: * Entona
desarrolladas en  Exploramos libremente por la sala, teniendo la oportunidad de conocer los distintos cede ante canciones.
el espacio sectores y manipular los elementos (juguetes, materiales didácticos, muebles, peticiones que * Practica la
educativo, en el libros, etc.), observamos la ubicación del baño y como debemos utilizarlo. van contra su técnica dactilar.
periodo de  Juego: La Ronda. voluntad, * Realiza las
adaptación.  Recibimos porta nombres. colabora en los actividades

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 trabajos y propuestas.
 Canción: LA FAMILIA… para conocer los nombres, con este jueguito podemos juegos
conocer a los compañeritos que nos acompañarán en clase durante todo el año. grupales,
 Aprendemos la canción Mi globito azul controla la
 Juego con globos: inflamos luego jugamos con ellos libremente, terminado, le agresividad,
dibujamos ojos, nariz, orejas, boca; llevamos a casa. comparte
alegrías y
 Canción: HOLA…. tristezas,
 Recorremos la escuela y mencionamos las características de la misma, aulas, baños, ayuda ante
patio, dirección, profesores, etc. peticiones o
 Al volver recordamos los nombres y los lugares que hemos visitado. espontáneame
nte.
 La educadora nos presenta el material: LA TIZA, decimos que es, para que sirve,
como son y recibimos orientaciones de cómo usarlos. Garabateamos por las
mesas, sillas, pizarrón, piso, etc.
 Jugamos con pelotas de papel diario.
 Canción: ESTA CANCIÓN ES PARA SALUDARNOS...
 Bailamos con los papás: El Alacrán
 Recordamos la actividad del día de ayer.
 Rasgamos papel diario, jugamos a tirarlos en forma de lluvia, luego los recogemos y
pegamos en hojas blancas
 Jugamos en los rincones.

. Convivencia. .Me relaciono * Planifica en * Se relaciona - Observación

progresivamente  Salimos al patio y observamos que existe otra sección de educación inicial , el forma progresivamente - Lista de Cotejo
con las personas jardín de infantes, jugamos entre todos. Cantamos la canción: “HAGAMOS LA autónoma y con sus pares.
de mi entorno. RONDA”: Hagamos la ronda, la ronda redonda girando, girando como una pelota; resuelve * Manifiesta sus
las manos arriba, las manos abajo, palmando, palmando girando, girando. problemas ideas.
 A la vuelta comentamos sobre los otros compañeros, cantidad, otra profe, su sencillos: * Ayuda a
nombre y como nos sentimos. ordenar lo elaborar pautas
 Manipulamos materiales de los rincones, jugamos entre todos, recordamos que utilizado, de convivencia.
debemos cuidarlos, compartir con los compañeros/as y al terminar debemos realizar
ordenar y dejar como encontramos todo el lugar. trabajos
 Recibimos plastilina, la educadora presenta el material y modelamos libremente. individuales y
 Jugamos a que somos pintores con pincel y témpera pintamos los pilares de la en pequeños
escuela. grupos,
exponer

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 verbalmente,
 Aprendemos la canción: ... TACHIN... Tachín, tachín, tachín hoy de nuevo estoy manifestar las
aquí Tachín, tachín, tachín muy contento y feliz dificultades
Tachín, tachín, tachín mil cositas hoy haré con la ayuda de mi encontradas.
profe mucho me divertiré (BIS) TACHÍN.
 Escuchamos y cantamos canciones observando dibujos, y las que ya aprendimos.
 Realizamos movimientos corporales con la música: MI TIA MONICA, que
escuchamos en pendrive
 Destacamos algunas pautas que escribe la educadora en la pizarra o en un cartel:
* Saludar a la maestra y a los compañeros/as.
* Pedir por favor.
* Escuchar al que habla.
* Pedir correctamente las cosas, sin gritos, gestos o empujones.
* Ayudar a los demás, aprender a jugar con todos, compartiendo y cediendo los
materiales.
* Tirar las basuras en el basurero.
 Realizamos rasgado de papel diario y pegamos sobre hojas blancas.

*Identidad *Me identifico * Capta y * Identifica a sus - Observación

progresivamente  Canción: OTRO DÍA YA LLEGO... diferencia compañeros. - Lista de Cotejo
como persona  Decimos nuestro nombre, apellido, edad y sexo; también de la educadora y de características * Practica la
única a través algunos compañeros/as. y cualidades escritura de su
del  Creativamente garabateamos nuestro nombre, con el apoyo de nuestra familia y propias y de nombre.
conocimiento de compartimos con nuestros compañeros/as. los demás. * Reconoce
mi cuerpo.  L a educadora escribe nuestro nombre en un pedazo de cartulina, observamos características del
detenidamente y luego colocamos en el panel de asistencia mientras la ayudamos otoño.
a cantar, comparamos entre nenes y nenas quienes están más – menos; nombres
largos – cortos.
 Escuchamos una canción para reconocer nuestro nombre:
ESTE NIÑO/ A VINO...: Este niño vino, este niño está. Si profesora..... está.

 Cada niño deberá elaborar un porta nombre con ayuda de sus padres y luego
presentarlos en la clase. Repartimos una hoja y procuramos copiar nuestro
nombre.
 Escuchamos una canción titulada: “VOY A DIBUJAR MI CUERPO”..., comentamos
después de realizar los movimientos que indica, para el reconocimiento de la
imagen corporal. Destacamos nuestras características en forma general.
 Jugamos a imitar:
Movimientos, sonidos o ruidos realizadas por la maestra: volar como pajaritos,
caminar como elefante, aplaudir con las manos, zapatear, imitar un silbido, chasquear
la lengua, etc.

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  Marcamos la silueta de nuestro cuerpo y completamos sus partes.
 Modelamos nuestro cuerpo con plastilina y exponemos ante los demás.

 Escuchamos una poesía sobre el otoño al par que vamos observando los dibujos y
las letras de la misma.
EL OTOÑO...El otoño es un enano con un tarro y un pincel pinta y pinta las hojitas
que ya empiezan a caer, pinta todo de amarillo y no tiene otro color, va trayendo
viento frío y llevándose el calor.
 Comentamos y dramatizamos. ¿Qué es el otoño? ¿Qué pasa con las plantas y los
árboles?
 Salimos al patio, observamos los árboles, el tiempo y recogemos hojas secas. En la
sala clasificamos por tamaño, color y realizamos el frotado sobre hojas con
crayolas, esponjamos con témpera de color sobre hojas blancas, o papel sulfito.
 La educadora presenta la palabra OTOÑO, buscamos nombres de cosas, animales
o personas que empiecen con la letra inicial de esa palabra.
 Procuramos copiar la palabra y dibujamos el otoño.

 Formamos una ronda, la docente elige a un niño/ a a quien vendaremos los ojos y
estará en el centro de la ronda, mientras otro niño dice en voz alta una frase que
previamente le dirá la docente en el oído, sacamos la venda al niño y
preguntamos: ¿Quién de tus compañeros dijo la frase? El niño deberá adivinar
quien fue, con la ayuda de pistas que irán dándole sus compañeritos y la docente.
Ej.: color de pelo, color de ropa, etc.
 Comentamos sobre las características y diferencias de cada uno.
 Recibimos la propuesta de la educadora en confeccionar dibujos que nos
identifiquen en el perchero, en las sillitas.
 Observamos fotografías traídas de la casa, compartimos entre todos.
Reconocemos la nuestra de entre todos y comentamos o describimos cada uno.
 Preparamos un mural de fotografías.
Así me *Medio Social *Establezco *Reconoce a * Identifica a los - Observación
relaciono y Cultural funciones y  Canción: MBA’ÉICHAPA... las personas y miembros de la - Lista de Cotejo
con el medio relaciones entre  Decimos el nombre de nuestra escuela, donde está ubicada, quien fue el fundador dependencias familia escolar.
social y las formas de de la escuela. de la * Reconoce
cultural organización  Luego recordamos a las personas que trabajan dentro de la institución, cual es su institución: actividades de
social (familia, función. educadora, Semana Santa.
institución  Recordamos el recorrido realizado por la institución y comparamos con nuestra otros adultos,
educativa) clase. Observamos una lámina sobre la familia escolar y comparamos con la niños, salas,
nuestra. Comentamos. servicios.
 Dibujamos en una hoja a los miembros de la escuela, la educadora escribe en la

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 pizarra los nombres y tratamos de escribir los nombres de cada uno.

 Nos sentamos en el piso formando una ronda y comentamos lo que hicimos en la

semana ¿Dónde fueron? ¿con quién? ¿qué comieron? ¿a quiénes vieron o
visitaron?, etc.
 Escuchamos un relato de la biblia, acotando que estamos en semana santa.
 Comentamos algunas experiencias pasadas en esos días.
 Observamos imágenes sobre la fecha y comentamos.
 Realizamos collage sobre la cruz de Jesús.

 Escuchamos y realizamos los movimientos de la canción: “EL CALIPSO”.

Comentamos.
 Dibujamos con la educadora un círculo que será un río. Cuando decimos PATOS AL
AGUA todos damos un salto dentro del río; cuando decimos PATOS A TIERRA
damos otro salto fuera del río. Cuando decimos PATOS EN LA ORILLA todos nos
colocamos sobre la raya que marca el río.
 Nos sentamos en ronda y comentamos que hicimos en Semana Santa.
 Dibujamos creativamente con tizas mojadas.
*Vida *Adquiero *Utiliza los *Se lava las - Observación
Saludable paulatinamente  Cuento: “Las Aventuras del señor cepillo” instrumentos manos. - Lista de Cotejo
hábitos y  Conversamos sobre los dientes y la higiene de los mismos. relacionados *Utiliza la toalla.
nociones que me  Practicamos el cepillado. con la higiene *Cepilla sus
permitan  Dramatizamos el correcto cepillado de los dientes. y la dientes.
mantener y  Dibujamos algunos elementos para el cepillado. alimentación. *Tira basuras en
proteger mi el basurero.
salud.  Poesía Mis 5 deditos
 La educadora presenta dos manitos hechas de goma eva. Hablamos acerca de la
importancia de lavarnos las manos para no contraer enfermedades, y recordamos
que tener las manos limpias es muy saludable; así nos prevenimos de bacterias
(bichitos que no se ven, pero que están en las manos sucias)
 Conversamos sobre las vacunas, enfermedades y alimentos
 Citamos los elementos que debemos usar para la higiene: toalla, agua, jabón.
 Preparamos basureros.

 Observamos una lámina sobre el aseo personal.

 Conversamos sobre el aseo de nuestro uniforme, como debemos venir a la
escuela, los varones con el cabello corto y limpio, las niñas con el cabello atado,
zapatos limpios, uñas cortas y manos limpias. Realizamos diferencias de cuando
estamos sucios y limpios.
 Nos comprometemos a colaborar con nuestro aseo personal.

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  Recordamos los elementos que debemos utilizar para nuestro aseo personal.
 Dibujamos alimentos nutritivos que nos hacen crecer sanos.

*Así pienso, *Lenguaje *Afianzo mis * Manifiesta *Participa de los - Observación

me expreso y Oral y escrito habilidades de  Conversamos sobre nuestras experiencias y preferencias en los primeros días de verbalmente juegos verbales. - Lista de Cotejo
me expresión oral clases. sus ideas y *Comparte
comunico en mi lengua  Conversamos sobre las actividades que realizamos antes de venir a la escuela, a emociones. experiencias.
materna. que nos gusta jugar, sobre nuestros amigos. *Conversa con sus
 Nos reunimos con un compañero para dialogar sobre un tema de interés. pares.
Comentamos entre todos lo que hablamos.
 Jugamos en los rincones en el lugar que nos agrada.
 Realizamos la técnica del dibujo ciego con crayola blanca y témpera.

 Escuchamos un cuento titulado: “EL PERRITO”, dialogamos teniendo en cuenta la

secuencia del cuento y las escenas que más nos gustó.
 Dramatizamos la escena con títeres.
 Comentamos la actividad realizada.
 Traemos objetos de nuestra preferencia; describimos las características del mismo
ante el grupo en forma espontánea. Ej.: mi pelota es de color...., su forma es...., sirve
para...
 Dibujamos en hojas el perrito del cuento, escribimos su nombre espontáneamente.
*Expresión *Vivencio las * Utiliza las *Escucha sonidos - Observación
Corporal posibilidades  Canción: Movimiento. posibilidades onomatopéyicos. - Lista de Cotejo
expresivas de mi  Realizamos las acciones que indica la canción. expresivas del *Realiza
cuerpo a través  Realizamos un juego haciendo un circuito en la clase donde los niños deben llegar propio cuerpo movimientos
del movimiento. hasta la escuela, 1º caminamos siguiendo la línea trazada en el piso, luego saltando en situaciones según consignas.
. Expreso los círculos dibujados en el piso y 3º nos arrastramos debajo de las mesas hasta creativas. *Realiza las
creativa y llegar a la meta. * Reproduce técnicas plásticas.
espontáneament  La educadora imita diferentes estados de ánimo representamos de la misma forma. movimientos a
e mi mundo  Hacemos cortinas de papel. partir de
interior consignas
utilizando el verbales.
cuerpo.  Escuchamos una canción y luego dramatizamos: “ESTE ERA UN SAPO” * Utiliza las
. Expreso  Jugamos a: SALE EL SOL, ARROZ CON LECHE, etc. técnicas
espontánea y  Adivinamos sonidos que escuchamos en CD, diferenciamos con los sonidos del básicas de
creativamente entorno. Imitamos los sonidos conocidos. pintura y
diferentes  Comentamos las actividades realizadas. dibujo.
situaciones a  Realizamos un plumero con papel diario.

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 través de
diferentes  Juego: Simón dice….
técnicas.  Escuchamos diferentes tipos de músicas tradicionales de nuestro país y nos
movemos libremente.
 Experimentamos sonidos con nuestro cuerpo: con palmas, zapateos, silbidos,
chasquidos, gritos, llantos.
 Trabajamos con diferentes objetos (pelota, toalla) nos colocamos en diferentes
partes del cuerpo, jugamos con ellos según indicaciones.
 Elaboramos maracas con vasitos, cantamos canciones.

 Cantamos y realizamos los movimientos de la canción: “SI TIENES MUCHAS

GANAS”.
 Jugamos al juego del espejo: dos niños frente a frente y uno deberá imitar el
movimiento del otro, después se intercambian los papeles.
 Caminamos al ritmo de un toc - toc. Cuando este deja de sonar nos sentamos
rápidamente en el suelo, cuando vuelve a sonar nos levantamos y volvemos a
caminar.
 Realizamos el modo de andar de diferentes animales (gato, caballo, rana,
serpiente, etc.)
 Realizamos varios gráficos sobre hojas utilizando marcadores.
*Matemática *Establezco * Interpreta *Identifica arriba- - Observación
relaciones  Recibimos la propuesta de la educadora en realizar algunos juegos como: nociones de abajo. - Lista de Cotejo
espaciales en . Jugamos a lanzar una pelota lo más lejos posible, luego medimos con un hilo la direccionalida *Discrimina
relación a mí distancia de la pelota. Establecemos relaciones comparamos longitudes. d con el adentro-afuera.
mismo, a los . Jugamos al VEO – VEO con objetos que están arriba – abajo, delante - detrás, adentro cuerpo arriba *Reconoce cerca-
objetos entre sí y – afuera, cerca – lejos. – abajo, lejos.
a posiciones de  La docente muestra una caja de cartón, los niños deben embocar las pelotas adentro –
los objetos en dentro de la caja; luego contamos cuantas pelotas están fuera y dentro de la caja. afuera, cerca –
función de  Jugamos a ponerle la cola al chancho, la docente pide a un niño que pase a lejos.
distintos tipos colocarle la colita al chancho con los ojos vendados y todos damos indicaciones
de referencia. como: arriba, abajo – izquierda, derecha.
 Comentamos sobre la actividad realizada.
 Dibujamos diferentes situaciones atendiendo las nociones trabajadas.

 Cantamos la canción que Salga la Reyna
 Comentamos que todos los días debemos ser felices como la Reyna
 Dramatizamos distintas situaciones de la Reyna, Feliz, contento,
lloroso, etc.
 Dibujamos distintas caritas de cómo nos sentimos cuando estamos
en la escuela.

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Actividades Rutinarias
 Entrada: 13:00 hs.
 Reencuentro: de 13: 00 a 13: 45
 Saludo, oración
 Reencuentro
 Paneles: calendario, clima y asistencia.
 Juego en rincones, plastilina, canciones.
 Merienda: de 13: 45 a 14:00 hs
 Lavado de manos
 Tomar la leche
 Comer meriendas saludables
 Compartir
 Conversar sobre las meriendas saludables
 Receso de 15:00 a 15:20 hs.
 Salimos al patio exploramos los lugares
 Conocemos a otros miembros de la comunidad
 Aseo de dientes de 15: 20 a 15: 35
 Cepillamos los dientes teniendo en cuenta las normas de salubridad
 Hora del cuento: 15:35 a 15: 45
 Pre lectura
 Lectura
 Síntesis

 Trabajos sobre el proyecto áulico y curricular

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 amarillo para el sol. Luego pegamos el círculo amarillo
sobre una cartulina celeste, después el círculo negro es
perforado y pasa un hilo a través de él. Este hilo es
pegado con cinta adhesiva en los bordes de la cartulina
celeste. A hora podemos mover la luna y ponerla sobre
el sol y veremos un eclipse solar.
 ACTICIDADES DE FERIA PEDAGÓGICA
Así pienso, me expreso y Matemática Utilizo numerales como Lunes 24 de octubre Reconozco Escribo numerales hasta Lista de cotejo
me comunico cuantificadores Vamos al rincón de matemática, numerales 10
Contamos las tapitas que tenemos, hasta 10
siguiendo la dirección de la maestra,
contamos hasta 10, Dibujamos objetos
y le ponemos cantidades.
ACTIVIDAD DE FERIA PEDAGÓGICA
Así pienso me expreso y Expresión oral y escrita Reconozco consonantes Martes 25 de octubre Conozco la Escribo la N-n Lista de cotejo
me comunico del alfabeto castellano Observamos el alfabeto, indicamos letra N-n
cuales son las letras que conocemos,
repetimos algunas silabas y formamos
palabras.
La profe nos enseña una nueva letra
cual es la N-n, aprendemos su sonido
Nos dice algunas palabras con ellas,
buscamos la misma letra en los carteles
de la sala. Con nuestra escritura
espontánea escribimos la N-n
Así pienso me expreso y Expresión oral y escrita Reconozco consonantes Miércoles 26 de octubre Identifico Pronuncio Sílabas con N-n Lista de cotejo
me comunico del alfabeto castellano Recordamos la letra que habíamos silabas con N-
aprendido, decimos que es la N-n, n
decimos el sonido de la letra, la maestra
nos comenta que si juntamos con las
vocales tienen sonidos diferentes,
juntamos con cada vocal y emitimos su
sonido.
Decimos algunas palabra, con esa
sílabas, Realizamos la escritura del
mismo
Así pienso me expreso y Matemática Utilizo numerales como Jueves 27 de octubre Realizo la Hago la adición por medio Lista de cotejo
me comunico cuantificadores Vamos al rincón de matemática adición por de tapitas
jugamos con nuestras tapitas la medio de la
maestra dice un número y nosotros
 sacamos la cantidad en tapitas, nos agrupación
damos cuenta que al juntar tapitas la de tapitas
estamos sumando, concluimos que
sumar, agrupar y juntar es “sumar”
Así pienso me expreso y Expresión oral y escrita Reconozco consonantes Viernes 28 de octubre Identifica Escribo sílabas con N-n Lista de cotejo
me comunico del alfabeto castellano Recordamos la letra del alfabeto que sílabas con N-
conocemos, n
Decimos que la última letra conocida
fue la N-n.
Decimos las vocales y la juntamos con
la letra N-n
Decimos las sílabas que formamos y lo
escribimos con nuestra escritura
espontanea.

Así pienso me expreso y Expresión oral y escrita Reconozco palabras con Lunes 31 de octubre Identifica palabras con N- Dice y escribe palabras Lista de cotejo
me comunico consonantes estudiados Rememoramos las letras n con N-n
del alfabeto.
Decimos que la última
letra de estudio es la N-n
decimos palabras con
estas silabas la escribimos
espontáneamente y
dibujamos tales palabras.