UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

CARRERAS:

Derecho; Educación Básica (sexto PAO); Comunicación; Psicología; Psicopedagogía;

Pedagogía de las ciencias experimentales (Pedagogía de las Matemáticas y la Física);
Religión; Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros; Pedagogía de las ciencias
experimentales (Pedagogía de la Química y Biología); Educación Inicial (segundo PAO);
Pedagogía de la Lengua y la Literatura.

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

LECTURA Y REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

PROFESOR AUTOR:
MATEO NICOLÁS GUAYASAMIN MOGROVEJO

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Abril-agosto 2023

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Lectura y redacción de textos académicos

Código: LITE_1106

Tipo de asignatura (ECTS) No aplica

Campo de formación del currículo Comunicación y Lenguajes

(Rediseño)

Número de créditos/horas: Créditos 2 Horas 96

Periodo académico ordinario/nivel: I Comunicación

I Pedagogía de la Lengua y la Literatura
I Pedagogía de las ciencias experimentales (Pedagogía de la química
y biología)
I Pedagogía de las Ciencias Experimentales (Pedagogía de las
Matemáticas y la Física)
I Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
I Psicología
I Psicopedagogía
I Religión
II Educación Inicial
VI Educación Básica
I Derecho
Período académico Abril-agosto 2023
ordinario/semestre:

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Departamento: Filosofía, Artes y Humanidades

Carrera: Derecho; Educación Básica; Comunicación; Psicología;

Psicopedagogía; Pedagogía de las Ciencias Experimentales
(Pedagogía de las Matemáticas y la Física); Religión; Pedagogía de
los Idiomas Nacionales y Extranjeros; Pedagogía de las Ciencias
Experimentales (Pedagogía de la Química y Biología); Educación
Inicial (2do. período académico); Pedagogía de la Lengua y Literatura.

B. Descripción de la asignatura

2
Presentación: Desde el conocimiento adecuado de la lengua, el alumno debidamente
motivado aprenderá a desarrollar su función cognitiva, su conciencia
lingüística y comunicativa para conocer el mundo, y sobre todo para
entrar en relación con sus semejantes desde la oralidad, desde la
escritura y desde la lectura. De manera especial, en este curso se
tratará de aprender la lengua como instrumento de comunicación
dentro de un contexto social y metalingüístico desde el estudio de la
estructura del texto como la máxima unidad de análisis lingüístico para
traducir el pensamiento de manera verbal y por escrito. Es prioritario
que el estudiante tenga la suficiente habilidad lingüística para
comunicarse escuchando, hablando, escribiendo y leyendo axiológica,
antropológica y cognitivamente textos de carácter académico.

3
Contextualización en el El estudiante tendrá la oportunidad de leer y escribir analizando las
marco del plan de características comunes y específicas de los textos académicos y
estudios: aplicando las diferentes estrategias para su redacción y desarrollo.
Implementa la comunicación dialógica como estrategia para la formación
de la persona orientada a la consolidación de capacidades para la
convivencia armónica en la sociedad, la participación ciudadana, el
reconocimiento de la interculturalidad y la diversidad, y la creación de
ambientes educativos inclusivos en la Lengua y la Literatura, para
atender las demandas y requerimientos de la familia, comunidad y
estado, a partir de la generación, organización y aplicación crítica y
creativa del conocimiento abierto e integrado en relación a las
características y requerimientos de desarrollo de los contextos.
Contribución de la asignatura al Promueve en sus estudiantes el desarrollo integral de las facultades
perfil de egreso: comunicativas, orales, escritas, de reflexión crítico-valorativa, creativa y
de argumentaciones lógico-verbales para un real fortalecimiento de la
lengua española y del pensamiento literario y humanístico universales.

Prerrequisitos:

Adaptaciones curriculares: Para garantizar una educación de calidad acorde a las características del
modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, que siguen
una trayectoria de menor a mayor significación, considerando el aspecto
metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual de
aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones
se realizan en función de la identificación de las necesidades educativas
en las primeras semanas de trabajo académico, con la finalidad de dar
respuesta a la dificultad de aprendizaje y apoyar al desarrollo de las
competencias del estudiante.

C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

4
 Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos del Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
aprendizaje1
Unidad 1. Información general sobre la asignatura Chat de tutoría y 1.5 horas 1
Introducción consulta
a la lectura y ACD
Estructura textos escritura de Foro de presentación EVA 0.5 horas
académicos textos
aplicando académicos Anuncio 1 hora 1
procesos lógicos 1.1. La APE Redacte una síntesis de la unidad 1: La lectura y la académico de la
de elaboración y lectura y la escritura académicas, que consta en la guía didáctica. primera semana
los analiza de escritura en el EVA
manera crítica. académicas
1.2. Escribir Lea literal e inferencialmente la unidad 1, Escribir en Texto básico 3 horas 1
Aplica los en la la universidad, del texto básico virtual.
hábitos de rigor universidad
y de coherencia Indique en qué consiste la alfabetización académica.
imprescindibles
AA
en la producción Extraiga las ideas principales sobre “La
de textos comunidad discursiva universitaria y los géneros
académicos. académicos”.

Defina cuál es el reto de escribir para aprender

en la universidad.

1
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje autónomo (AA)

5
 Unidad 2. Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 1 hora 2
La ACD chat de tutoría y consultas semanal. consulta
corrección
idiomática Foro académico primer bimestre: 2
2.1. La Revise el documento que se encuentra en las Foro Rúbrica 2 puntos 1 hora
acentuación estrategias didácticas y responda a las preguntas
planteadas.
Lea la unidad 2 del texto básico virtual acerca de Anuncio 1 hora 2
Estructura textos las normas de acentuación y elabore un esquema académico de la
académicos utilizando 10 palabras agudas, 10 graves, 10 segunda semana
aplicando APE
esdrújulas y 5 sobreesdrújulas, que tengan relación en el EVA
procesos lógicos con un tema universitario.
de elaboración y
los analiza de Lea literal e inferencialmente el numeral 2.1.5 y Texto básico 3 horas 2
manera crítica. 2.2. del texto básico virtual sobre la tilde diacrítica y virtual
la ortografía.
Aplica los
- Actividad Recomendada. Redacte un
hábitos de rigor
microensayo sobre la utilidad de las redes
y de coherencia
sociales, utilizando intencionalmente caso
imprescindibles
de diptongos, triptongos, hiatos, la tilde
en la producción
diacrítica, palabras compuestas,
de textos
extranjerismos, latinismos, mayúsculas y
académicos.
modos de trabajar
AA la ortografía.

Estructura Unidad 2. Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 2 horas 3
textos La ACD chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos corrección Lea el numeral 2.3 del texto básico virtual y elabore Texto básico y 1 hora 3
aplicando idiomática APE una oración por cada caso de los signos de anuncio
procesos 2.2. La puntuación. académico de la
lógicos de puntuación. tercera semana
6
elaboración 2.3 Los signos
y los de
analiza de interrogación
manera
crítica.

Lea el numeral 2.3 del texto básico virtual. Texto básico 1.5 horas 3
virtual
Aplica los Elabore un cuadro sinóptico sobre los puntos
hábitos de suspensivos, signos de interrogación y admiración,
rigor y de paréntesis, corchetes, la raya, el guion y las comillas.
coherencia AA
imprescindi
bles en la Actividad calificada Cuestionario Cuestionario 1 punto 1.5 horas
producción Resuelva el cuestionario 1 en línea. EVA 1 promedio
de textos
académicos
.
Estructura Unidad 3. Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 1 hora 4
textos Los géneros chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos discursivos
Actividad calificada: Chat académico Rúbrica 1.5 puntos 1 hora
aplicando académicos
procesos 3.1. La Participe en el chat académico con el tema: “La
ACD corrección idiomática” y responda a las preguntas
lógicos de reseña, el
elaboración y resumen, el del docente.
los analiza de comentario,
manera crítica. la crítica
Aplica los Lea la unidad 3: Los géneros discursivos Texto básico 1 hora 4
hábitos de rigor académicos y elabore un cuadro sinóptico sobre virtual y anuncio
y de APE la reseña académica: qué es, características y académico de la
coherencia partes. cuarta semana

7
imprescindibles Lea la unidad 3, Los géneros discursivos, del Texto básico 3 horas 4
en la texto básico virtual y de la guía didáctica virtual
producción de AA
textos Elabore un mapa conceptual sobre el resumen, el
académicos. comentario y la crítica.

8
Estructura Unidad 3. ACD Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 2 horas 5
textos Los géneros chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos discursivos
aplicando académicos Lea el tema 3.4 sobre la monografía del texto básico Texto básico 1 hora 5
procesos 3.2. La virtual, y extraiga las ideas principales. virtual y anuncio
lógicos de monografía académico de la
elaboración y 3.3. La quinta semana
los analiza de relatoría Actividad calificada: Actividad EVA 1 Cuestionario 1 punto 0.5 horas 5
manera crítica. APE Realice la lectura del artículo académico titulado: “La
violencia política contra las mujeres en México y
Ecuador (2016-2019)” y responda a las preguntas
planteadas.

Lea el siguiente REA: “Textismos y ortografía. REA y texto 2 horas 5

Percepción de los profesores en formación de la básico virtuales
Generación Z”, acudiendo a la biblioteca virtual:
Aplica los
hábitos de rigor
Identifique en el texto un fragmento en el cual quede
y de
clara la hipótesis que se pretende demostrar y la
coherencia
perspectiva o postura adoptado el autor.
imprescindibles
en la AA
producción de
textos
académicos.

Actividad calificada: Cuestionario Cuestionario 1 punto 1 hora

Resuelva el cuestionario 2 en línea. EVA 2 promedio

Estructura Unidad 3. Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 2 horas 6
textos Los géneros ACD chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos discursivos.
aplicando 3.3. El ensayo
procesos
lógicos de
9
 elaboración y
los analiza de
manera crítica.

Actividad calificada: Actividad EVA 2 Rúbrica 2 puntos 1 hora

Aplica los hábitos Escriba un ensayo tomando en cuenta las
de rigor y de APE recomendaciones de las estrategias didácticas. 6
coherencia
imprescindibles Actividad Recomendada. Lea el siguiente artículo: Guía didáctica 3 horas 6
en la producción “Prácticas de lectura y Escritura en la Universidad
de textos ¿Qué y cómo leen y escriben los estudiantes de las
académicos. licenciaturas?” acudiendo a la siguiente dirección
electrónica:
AA
[Link]
[Link]/Amauta/article/view/951/622
- ¿Cuáles son las pautas que caracterizan a
este texto para sostener que es un artículo
académico?
- Redacte la comprensión inferencial sobre
este artículo en 50 palabras
Estructura Revisión y Repaso general sobre las 2 primeras unidades del Chat de tutoría y 2 horas 7
textos estudio de primer bimestre. consulta
académicos las unidades ACD
aplicando 1 y 2 del
procesos primer
lógicos de bimestre. Relea y estudie los aspectos fundamentales Guía didáctica, 1 hora 7
elaboración y expuestos en los temas sobre la acentuación y la texto básico
los analiza de APE puntuación. virtual y anuncio
manera crítica. académico de la
semana 7

10
 Actividad Recomendada. Realizar un resumen con las Guía didáctica, 0.5 horas 7
Aplica los principales recomendaciones para mejorar la lectura y texto básico virtual
hábitos de rigor escritura académica.
y de Revise los contenidos teóricos de las 2 unidades. Guía didáctica y 3 horas 7
coherencia Responda las actividades de aprendizaje texto básico
imprescindibles recomendadas en las unidades 1 y 2 de la guía virtual
en la didáctica.
producción de AA
- Aplique las técnicas de autoestudio:
textos subrayado, resúmenes, síntesis,
académicos. ejemplificación.

Revisión y ACD Repaso general de la asignatura sobre la unidad 3 Chat de tutoría y 2 horas 8
estudio de la del primer bimestre consulta
unidad 3 del
primer Responda las actividades de aprendizaje Guía didáctica, 1 hora 8
APE recomendadas en la tercera unidad: “Los géneros texto básico
bimestre
discursivos académicos”. virtual y anuncio
académico de la
semana 8

Aplique las técnicas de autoestudio: subrayado, EVA, texto-guía y 2 horas 8

resúmenes, síntesis, ejemplificación. anuncios
académicos
AA

Cuestionario en
Evaluación 2.5 puntos 1 hora
línea
Evaluación presencial del primer bimestre presencial
o impreso

11
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Aprendizaje en contacto
Total de horas de 16
con el docente
trabajo de la asignatura Aprendizaje práctico-
en el bimestre experimental 8

Aprendizaje autónomo 24

Total 48

3. Descripción de las actividades calificadas

Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Revise el documento que se encuentra en las estrategias didácticas y

responda a las preguntas planteadas.

Tipo de recurso: Foro

Tema de la Unidad: La corrección idiomática

Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de elaboración y
espera lograr: los analiza de manera crítica.

Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la producción

de textos académicos.
Estrategias didácticas: Para esta actividad se solicita leer el documento que se encuentra en el
siguiente enlace: [Link]
_A_M1XY5A5xujg/view?usp=sharing

Luego de leer, en su plataforma realice un texto que responda a las siguientes

preguntas:

¿De qué se trata el texto?

¿Cuáles son los principales errores del texto?

¿Qué sugerencias le daría al escritor/a del texto en cuestión de redacción?

¿Qué comentario general tengo del texto?

¿Qué consejo le doy a la persona sobre la situación que nos relata?

- Publique su aporte en el foro correspondiente.

- Trate de responder escribiendo de uno a dos párrafos por cada
pregunta.
12
 - Cuide su redacción y ortografía, revise bien su escrito antes de
enviarlo.
- Lea el aporte de sus compañeros y participe con un comentario.

Instrumento de evaluación:

RÚBRICA PARA EL FORO ACADÉMICO PRIMER BIMESTRE

CRITERIOS ACEPTABLE MEDIANAMENTE POCO ACEPTABLE NADA ACEPTABLE

3.5 a 5 puntos ACEPTABLE 2 a 0.5 puntos 0.5 a 0puntos
3.5 a 2 puntos
El aporte cumple Responde a No hay la suficiente No hay claridad ni No cumple con lo
con todo lo todas las claridad en lo responde a todas las solicitado.
solicitado. preguntas de solicitado. preguntas
forma clara y solicitadas.
coherente.
Ortografía y No existen errores Comete algunos Existen varios errores Falla la redacción, no
Redacción ortográficos y errores, pero existe de redacción. Hay aplica las normas de
aplica claridad. ambigüedad y poca Ortografía, no hay
correctamente las claridad. claridad.
normas de
redacción.

Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )

Actividad de aprendizaje: Actividad calificada

Resuelva el cuestionario 1 en línea
Tipo de recurso: Cuestionario
Tema de la Unidad: Los géneros discursivos académicos

Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de

espera lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.

Estrategias didácticas: Las preguntas del cuestionario EVA 1 planificado para el primer
bimestre se basan en contenido del texto básico virtual y en los
anuncios académicos. Realice una lectura de comprensión
literal e inferencial de toda la Unidad 1 y 2.
Tiene dos intentos para resolver el cuestionario y 15 minutos
para hacerlo.
El cuestionario consta de 10 preguntas y cada una tiene el valor
de un punto.
La nota final es el resultado del promedio de lo alcanzado en los
dos cuestionarios planificados para el primer bimestre.
Recuerde que solo se califica el último intento.

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

13
Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Participe en el chat académico con el tema: “La corrección idiomática” y
responda a las preguntas del docente.

Tipo de recurso: Chat académico

Tema de la Unidad: Los géneros discursivos académicos

Resultados de aprendizaje Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de elaboración y

que se espera lograr: los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Estrategias didácticas:
Para participar en el chat académico es necesario tener los siguientes
lineamientos:
- Leer comprensivamente el tema de la Unidad No. 2: La
Corrección Idiomática que consta en la guía didáctica.
- La duración es de 60 minutos.
- El docente indicará las preguntas y el orden de participación.
- Las respuestas deben ser respondidas con argumentos y
profundidad.
- Se solicitan respuestas breves y revisar la ortografía antes de
enviar la respuesta.
- El texto o la respuesta que debe redactar no debe pasar de las
cuatro líneas; para continuar coloque tres puntos suspensivos

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios de evaluación Escala de valoración

Muy Bien Regular Deficiente

bien 2 –1.75 1.75 – 1–0
2.5– 1
2
Pertinencia y sustento de
las participaciones con
respecto a las preguntas
planteadas
Ortografía
Redacción
Respeta las normas de
participación establecidas
por el moderador

14
 Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Realice la lectura del artículo académico titulado: “La violencia
política contra las mujeres en México y Ecuador (2016-2019)” y
responda a las preguntas planteadas.

Tipo de recurso: Actividad EVA 1

Tema de la Unidad: Los géneros discursivos académicos.

Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de

espera lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.

Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la

producción de textos académicos.
Estrategias didácticas: El trabajo consiste en leer el artículo académico denominado: “La
violencia política contra las mujeres en México y Ecuador (2016-
2019)” de las autoras Liudmila Morales y Lizeth Pérez. Lo
encuentran en la Biblioteca Virtual:

[Link]

Coloque el nombre del artículo en el buscador de la Biblioteca

UTPL.

Una vez leído el artículo, responder a las preguntas planteadas

en el Cuestionario habilitado.

Instrumento de evaluación: Cuestionario

No. de preguntas Tipo de pregunta Tiempo Número de intentos

10 Opción múltiple, respuesta 35 minutos 2
única

Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x)

Actividad de aprendizaje: Actividad calificada:

Resuelva el cuestionario 2 en línea.
Tipo de recurso: Cuestionario
Tema de la Unidad: La Monografía
La Relatoría
Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
espera lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
15
 Estrategias didácticas: Las preguntas del cuestionario EVA 2 planificado para este
primer bimestre se basan en la unidad 3 del texto básico virtual
y en los anuncios académicos.
Realice una lectura de comprensión literal e inferencial de todo
el tema sobre la lecto-escritura.
Las preguntas tienen como objetivo evaluar si se han
comprendido o no los contenidos propuestos sobre el estudio de
la monografía; por lo tanto, el nivel que más se evalúa es el de
comprensión literal e inferencial.
Tiene dos intentos para resolver el cuestionario y 15 minutos
para hacerlo.
El cuestionario consta de 10 preguntas y cada una tiene el valor
de un punto.
La nota final es el resultado del promedio de lo alcanzado en los
dos cuestionarios planificados para el primer bimestre.
Recuerde que solo se califica el último intento.

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( x)
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Escriba un ensayo tomando en cuenta las recomendaciones de las

estrategias didácticas.

Tipo de recurso: Actividad EVA 2

Tema de la Unidad: Los géneros discursivos.

Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de

espera lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.

Estrategias didácticas: El trabajo consiste en presentar un ensayo con el tema y las

instrucciones propuestas por su docente tutor.

Siga las instrucciones que su tutor publicará en los anuncios

con el asunto: Indicaciones para la Actividad No. 2 Ensayo.

Es un escrito personal, no se admiten copias de internet.

Preferentemente entregar el escrito en formato PDF.

En caso de usar referencias, aplicar Normas APA 7ma Edición.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

CRITERIOS ACEPTABLE MEDIANAMENTE POCO ACEPTABLE NADA ACEPTABLE

4.5 a 5 puntos ACEPTABLE 2.5 a 1 puntos 1 a 0 puntos
4.5 a 2.5 puntos
El ensayo es Redacta en forma clara No redacta en La redacción y el No se
personal y y cumple con las forma clara ni aporte del ensayo es comprende el
responde al recomendaciones del cumple con inconsistente no sigue escrito.
tema o texto básico. Coloca un las las recomendaciones
16
 interrogantes título personal. recomendacio de las estrategias
propuestas. nes de las didácticas.
estrategias
didácticas ni
del texto
básico.
Ortografía y Aplica todas las Comete algunos Existen varios errores de Falla la redacción, no
Redacción- normas de redacción: errores, pero existe redacción y demasiada aplica las normas de
morfosintaxis y claridad. ambigüedad. redacción; no hay
semántica. No existen . claridad.
errores ortográficos.

Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Responda al cuestionario con el tema: “La corrección idiomática”.

Tipo de recurso: Actividad Suplementaria - Cuestionario

Tema de la Unidad: Los géneros discursivos académicos

Resultados de aprendizaje Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de elaboración y

que se espera lograr: los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la producción
de textos académicos.
Estrategias didácticas: Esta actividad está destinada a quienes no asistieron a la actividad
sincrónica del chat académico.

Lea el contenido de la unidad No. 2 sobre la Corrección Idiomática y

responder a las preguntas que se encuentran en el cuestionario.
Tiene preguntas de opción múltiple y de verdadero y falso.
Recuerde que tiene un tiempo limitado para responder y dos
oportunidades.
Solo se califica el último intento.
Instrumento de evaluación: Cuestionario

D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución

: Foro
Le Revise el documento
que se encuentra en Semanas 2 y 3:
APRENDIZAJE EN las estrategias Rúbrica del 17 al 30 de abril 2 20%
CONTACTO CON EL didácticas y responda de 2023.
DOCENTE a las preguntas
planteadas.
Chat académico Semana 4:
Rúbrica 1.5
Participe en el chat del 1 de mayo al 7 15%
17
 académico con el de mayo de 2023
tema: “La corrección
idiomática” y responda
a las preguntas del
docente.
Actividad
suplementaria -
Cuestionario:
Responda al
cuestionario con el Semana 7 y 8:
tema: “La corrección Cuestionario del 22 de mayo al 4
idiomática”. de junio de 2023.
(Sólo para aquellos
alumnos que no
participaron en el chat
académico).
Subtotal 3.5 35%

Semana 3:
Cuestionario EVA 1
del 24 al 30 de abril 10%
de 2023.
Evaluaciones parciales 1
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO Semana 5:
Cuestionario EVA 2
Del 8 al 14 de mayo
de 2023.
Evaluación presencial Cuestionario en línea Del 2 al 6 de junio de
bimestral. o impreso 2023. 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%

Actividad EVA 1:
Realice la lectura
del artículo
académico titulado:
“La violencia política Semana 5
contra las mujeres Cuestionario Del 8 al 14 de mayo 1 10%
en México y de 2023.
APRENDIZAJE Ecuador (2016-
PRÁCTICO 2019)” y responda a
EXPERIMENTAL las preguntas
planteadas.
Actividad EVA 2:
Escriba un ensayo
Semana 6:
tomando en cuenta las
Rúbrica del 15 al 21 de mayo 2 20%
recomendaciones de
de 2023.
las estrategias
didácticas.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

18
 Segundo bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiempo
Contenidos del Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación (horas)
aprendizaje2
Estructura Unidad 4. Chat de tutoría y 2 horas 9
Exponga sus inquietudes académicas a través
textos Textos ACD consulta
del chat de tutoría y consultas semanal.
académicos expositivos
aplicando 4.1. Anuncio 1 hora 9
procesos Situación Redacte una síntesis de los numerales 4.1, 4.2 y 4.3 académico de la
APE
lógicos de enunciativa, sobre Los textos expositivos, que constan en el texto semana 9 en el
elaboración y organización básico. EVA y texto básico
los analiza de discursiva y
manera crítica. secuencia Siguiendo el modelo expuesto en el numeral 4.3.1 Texto básico 3 horas 9
explicativa Secuencia expositiva, del texto básico, realice la
Aplica los siguiente tarea.
hábitos de rigor
y de Elabore una secuencia explicativa del texto básico
coherencia sobre Escritura académica, 2015, de Juan Antonio
AA
imprescindibles Núñez Cortés (Coord.) que usted está estudiando
en la para aprobar esta asignatura. Por lo tanto, debe
producción de desarrollar a través de una tabla: el marco
textos conceptual inicial, planteamiento del problema,
académicos. explicaciones y cierre parcial.

2
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje autónomo (AA)

19
Estructura Unidad 4. Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 1 hora 10
textos Textos chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos expositivos Foro Segundo Bimestre: Foro Rúbrica 2 puntos 1 hora
aplicando 4.2. ACD Realice la lectura del texto: “Parábola de la Solitaria”
procesos Operaciones del escritor Mario Vargas Llosa y siga las
lógicos de cognitivas y instrucciones de las estrategias didácticas.
elaboración y discursivas de
los analiza de los textos
manera crítica. expositivos
Desarrolle la actividad 5 sobre ANALOGÍA del texto Anuncio 1 hora 10
Aplica los básico, que dice: “Identifique una analogía y explique académico de la
hábitos de rigor cómo se efectúa el procedimiento en relación con el décima semana en
y de APE texto La mosca en el coche”. el EVA
coherencia
imprescindibles
en la
producción de
textos
académicos.
Lea textos de su predilección, vía virtual o en físico y Texto básico y 3 horas 10
realice la siguiente: otras lecturas de
- Actividad Recomendada. Extraiga libre elección.
AA oraciones o fragmentos de textos
discursivos acerca de: reformulación,
definición, ejemplo, analogía y cita de
autoridad (No olvide citar la fuente
bibliográfica de donde extrae los ejemplos).
Estructura Unidad 4. Actividad calificada: Chat Rúbrica 1.5 puntos 1.5 11
textos Textos ACD Participe en el chat académico con el tema: “Los horas
académicos expositivos textos expositivos y argumentativos” y responda a
las preguntas del docente.

20
aplicando 4.3. Conectores Consulte los conectores de textos expositivos de la Texto básico y 1 hora 11
procesos exclusivos, tabla 4.3 del texto básico, y elabore oraciones anuncio
lógicos de elementos sueltas, es decir, de su plena libertad oracional, con académico de la
APE
elaboración y focalizadores y cada uno de los conectores de reformulación, de undécima semana
los analiza de desagentivación ejemplificación y causales.
manera crítica. discursiva en la
exposición Extraiga ejemplos de oraciones con conectores de Texto básico y 1.5 11
Aplica los reformulación, de ejemplificación y causales, lecturas diversas horas
hábitos de rigor acudiendo a lecturas de su libre elección acerca de de textos físicos o
y de temas diversos en donde pueda localizar los de la Internet
coherencia conectores en mención.
imprescindibles
en la AA
producción de Unidad 4. Exponga sus inquietudes académicas a través Chat de tutoría y 1 hora 12
textos Textos del chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos. expositivos ACD
4.4. Situación Lea la actividad 4.4. de la guía didáctica y extraiga la Guía didáctica y 1 hora 12
comunicativa y idea substancial de los textos expositivos inductivos, anuncio
APE
clasificación de deductivos, de encuadramiento y de causa-efecto. académico de la
los textos semana.
expositivos:
inducción,
deducción,
encuadramiento

21
 - Redacte un párrafo por cada caso de textos Guía didáctica 3 horas 12
expositivos: inductivo, deductivo, de
encuadramiento y de causa efecto, cuyo
tema de escritura sea la validez académica
AA que para usted tiene esta asignatura de
Lectura y redacción de textos académicos
(LYRTA).
- Resuelva el Cuestionario 1 en línea del 2B Cuestionario Cuestionario 1 punto 1 hora
EVA 1 promedio

Estructura Unidad 5. Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 2 horas 13
textos Los textos ACD chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos argumentativos
Actividad calificada: Actividad EVA 1 Cuestionario 1. puntos 1 hora 13
aplicando 5.1.
Realice la lectura del texto argumentativo que se
procesos Consideraciones APE
encuentra en las estrategias didácticas y responda
lógicos de generales
a las preguntas planteadas.
elaboración y acerca de la
Desarrolle los ejercicios solicitados en las Texto básico 2 horas 13
los analiza de argumentación.
actividades 1, 2 y 3 de Los textos argumentativos,
manera crítica. Conectores en
que constan en el texto básico.
la
Aplica los argumentación Resuelva el cuestionario 2 en línea del 2B. Cuestionario 2 Cuestionario 1 punto 1 hora
hábitos de rigor La valoración en AA EVA 2 promedio
y de los discursos
coherencia argumentativos
imprescindibles
en la
producción de
textos
académicos.

22
Estructura Unidad 5. Exponga sus inquietudes académicas a través Chat de tutoría y 2 horas 14
textos Los textos ACD del chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos argumentativos Lea el contenido de la unidad 5.6, Algunas técnicas Texto básico y 0.5 14
aplicando 5.2. Algunas argumentativas del texto básico, y elabore una anuncio horas
procesos técnicas síntesis de cada una de las técnicas argumentativas. académico de la
lógicos de argumentativas, décima cuarta
elaboración y la lectura de un semana
los analiza de corpus y el Actividad calificada 2: Actividad EVA 2 Rúbrica 2 puntos 1 hora
manera crítica. proceso de APE Elabore un texto que siga las instrucciones
escritura de una 14
colocadas en las estrategias didácticas. 14

Aplica los argumentación

hábitos de rigor personal Desarrolle las actividades de la 5 a la 12 sugeridas en Texto básico 3 horas 14
y de los numerales 5.6, 5.7 y 5.8: Algunas técnicas
coherencia argumentativas, La lectura de un corpus argumentativo
imprescindibles y El proceso de escritura de una argumentación
en la AA
personal, respectivamente, del texto básico.
producción de
textos
académicos.
Estructura Revisión y ACD Exponga sus inquietudes académicas a través del Chat de tutoría y 2 horas 15
textos estudio de la chat de tutoría y consultas semanal. consulta
académicos unidad 4: textos
aplicando expositivos
procesos lógicos
de elaboración y
los analiza de
manera crítica.

23
Aplica los Relea y estudie los aspectos fundamentales Guía didáctica, 0.5 15
hábitos de rigor expuestos en los temas sobre los textos expositivos texto básico virtual horas
y de y anuncio
coherencia académico de la
imprescindibles décima quinta
en la semana
producción de Lea los contenidos de los numerales 5.1 al 5.4 del Texto básico y 1 hora
textos APE texto básico sobre las consideraciones, conectores y anuncio académico
académicos. valoración de los discursos argumentativos, bien de la décimo
utilizando un cuadro sinóptico, resumen, gráfico, tercera semana
tabla o a través de un mapa conceptual.
AA Revise los contenidos teóricos de la unidad 4: Textos Guía didáctica y 3 horas 15
expositivos texto básico

Responda las actividades de aprendizaje

recomendadas en la unidad 4: Textos
expositivos, de la guía didáctica.

Aplique las técnicas de autoestudio: subrayado,

resúmenes, síntesis, ejemplificación.
Revisión y Repaso general de la asignatura sobre la unidad 5: Chat de tutoría y 2 horas 16
estudio de la Textos argumentativos consulta
unidad 5: Textos ACD
argumentativos

24
 Responda las actividades de aprendizaje Guía didáctica, 1 hora 16
recomendadas en la unidad 5: Textos argumentativos, texto básico y
APE de la guía didáctica anuncio
académico de la
décima sexta
semana
Aplique las técnicas de autoestudio: subrayado, EVA, texto-guía y 2 horas 16
resúmenes, síntesis, ejemplificación. anuncios
AA académicos
Evaluación presencial del segundo bimestre Evaluación Cuestionario 2.5 puntos 1 hora
presencial en línea o
impreso

25
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Aprendizaje en contacto
Total de horas de 16
con el docente
trabajo de la asignatura
en el bimestre Aprendizaje práctico-
experimental 8

Aprendizaje autónomo 24

Total 48

3. Descripción de las actividades calificadas

Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Realice la lectura del texto: “Parábola de la Solitaria” del escritor
Mario Vargas Llosa y siga las instrucciones de las estrategias
didácticas.

Tipo de recurso: Foro

Tema de la Unidad: Textos expositivos. Operaciones cognitivas y discursivas

Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de

espera lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.

Estrategias didácticas: Se recomienda empezar con la lectura del capítulo I “Parábola de la

Solitaria” del texto Cartas a un joven novelista del escritor Mario
Vargas Llosa. Se encuentra en el siguiente enlace:

[Link]
[Link]

Una vez que haya leído el capítulo mencionado, envíe un texto que
responda a la siguiente pregunta: ¿En qué consiste la vocación
por la escritura? Su texto debe responder a la estructura sugerida
en la Secuencia Explicativa que se encuentra detallada en su texto:
Escritura académica. De la teoría a la práctica en la página 79
(punto 4.3.1. y Tabla 4.1).

Envíe su texto y comente el aporte de un compañero/a tomando en

cuenta la siguiente pregunta:

¿El texto de mi compañero/a es claro, legible y responde a la

temática planteada?
26
 Instrumento de evaluación:

RÚBRICA PARA EL FORO DEL SEGUNDO BIMESTRE

CRITERIOS ACEPTABLE MEDIANAMENTE POCO ACEPTABLE NADA ACEPTABLE

4.5 a 5 puntos ACEPTABLE 3 a 1 puntos 1-0 puntos
4.5 a 3 puntos
Cumplimiento de El Foro cumple Cumple parcialmente El aporte no cumple No presenta el Foro o
la tarea con todas las con lo solicitado en con lo solicitado de es un trabajo copiado.
recomendaciones las estrategias las estrategias
de las estrategias didácticas, el texto didácticas.
didácticas, es responde
decir, envía un parcialmente a la
texto claro, legible pregunta planteada.
y tiene relación No realiza el
con la lectura comentario al
recomendada. compañero/a
Realiza el
comentari

Ortografía y No existen errores Comete algunos Existen varios errores No presenta el

Redacción ortográficos. errores, pero existe de redacción. Existe Foro.
Aplica todas las claridad. ambigüedad, no hay
normas de claridad.
redacción

Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Participe en el chat académico con el tema: “Los textos expositivos
y argumentativos” y responda a las preguntas del docente.

Tipo de recurso: Chat

Tema de la Unidad: Situación comunicativa y clasificación de los textos expositivos
Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
espera lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Estrategias didácticas: Para el chat es necesario atender a los siguientes lineamientos:
- La duración es de 60 minutos.
- El docente indicará las preguntas y el orden de
participación.
- Revise los capítulos 4 y 5 de su texto básico.
- Se solicitan respuestas breves y revisar la ortografía.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios de evaluación Escala de valoración

Muy Bien Regular Deficiente

27
 bien 2 –1.75 1.75 – 1–0
2.5– 1
2
Pertinencia y sustento de
las participaciones con
respecto a las preguntas
planteadas
Ortografía
Redacción
Respeta las normas de
participación establecidas
por el moderador

Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )

Actividad de aprendizaje:
Resuelva el cuestionario 1 en línea del 2B.

Tipo de recurso: Cuestionario

Tema de la Unidad: Textos expositivos.

Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de

espera lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.

Estrategias didácticas: Las preguntas del cuestionario EVA 1 planificado para este
segundo bimestre se basan en la lectura cuidadosa de preguntas
sobre diversos textos.
Realice una lectura de comprensión literal e inferencial de 10
preguntas diversas.
Las preguntas tienen como objetivo evaluar si se han
comprendido o no los contenidos propuestos; por lo tanto, el
nivel que más se evalúa es el de comprensión literal e
inferencial.
Tiene dos intentos para resolver el cuestionario y 15 minutos
para hacerlo.
El cuestionario consta de 10 preguntas y cada una tiene el valor
de un punto.
La nota final es el resultado del promedio de lo alcanzado en los
dos cuestionarios planificados para el segundo bimestre.
Recuerde que solo se califica el último intento.

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

28
 Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje:
Realice la lectura del texto argumentativo que se encuentra en las
estrategias didácticas y responda a las preguntas planteadas.

Tipo de recurso: Actividad EVA 1

Tema de la Unidad: Los textos argumentativos

Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de

espera lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.

Estrategias didácticas: Para esta actividad el estudiante debe leer el texto: El Arte de la
Guerra hasta el capítulo IV (incluido). Es un texto argumentativo
elaborado por el escritor chino Sun Tzu. El texto lo encuentra
en el siguiente enlace:

[Link]

Una vez leído, responder al cuestionario habilitado para esta

actividad.

Instrumento de evaluación: Cuestionario

No. de preguntas Tipo de pregunta Tiempo Número de intentos

10 Opción múltiple, respuesta 35 minutos 2
única

Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )

Actividad de aprendizaje: Resuelva el cuestionario 2 en línea del 2B.

Tipo de recurso: Cuestionario

Tema: Consideraciones generales, conectores y valoración de los
discursos argumentativos
Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
espera lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.

29
 Estrategias didácticas: Las preguntas del cuestionario EVA 2 planificado para este
segundo bimestre se basan en el numeral 5: Los textos
argumentativos, del texto básico virtual y en los anuncios
académicos.
Realice una lectura de comprensión literal e inferencial de los temas
en referencia.
Las preguntas tienen como objetivo evaluar si se han comprendido
o no los contenidos propuestos; por lo tanto, el nivel que más se
evalúa es el de comprensión literal e inferencial.
Recuerde que solo se califica el último intento.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Elabore un texto que siga las instrucciones colocadas en las
estrategias didácticas.

Tipo de recurso: Actividad EVA 2

Tema de la Unidad: Los textos argumentativos

Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de

espera lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.

Estrategias didácticas:
Escribir un texto entre 300 y 500 palabras sobre uno de los
siguientes temas o interrogantes:

- ¿Qué serie o película recomiendo y por qué?

- ¿Cuál es el trabajo perfecto para mí?
- ¿Cómo defino el amor y el estrés?
- ¿Qué implica tener calidad de vida?

Tenga en cuenta los pasos analizados en el apartado 5.8 de su

texto Escritura Académica. De la Teoría a la Práctica y el plan del
discurso clásico: introducción, desarrollo/confirmación, conclusión.
En su redacción coloque un título (que no sean las mismas
preguntas). Utilice al menos 3 conectores (colóquelos en negrita)
y coloque una cita y la referencia utilizando correctamente las
Normas APA.

No se aceptarán trabajos copiados de Internet.

30
 Instrumento de evaluación: Rúbrica

CRITERIOS ACEPTABLE MEDIANAMENTE POCO NADA ACEPTABLE

5 a 4.5 puntos ACEPTABLE ACEPTABLE 1.5- 0 puntos
4.5 a 3 puntos 3 a 1.5 puntos
Forma y contenido Desarrolla en forma Redacta bien, pero No hay claridad en Es un trabajo copiado.
del texto clara el tema o la hay ambigüedad en el escrito. Las ideas o
interrogante solicitada los argumentos. argumentos no son
y utiliza una estructura comprensibles.
coherente.

Ortografía y Aplica todas las Comete algunos Existen varios Falla la redacción, no
Redacción normas de errores, pero existe errores de aplica las normas de
redacción. No claridad. redacción. redacción; no hay
existen errores Existe claridad.
ortográficos. ambigüedad.

Componente de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Responda al cuestionario calificado sobre el tema: “Los textos

expositivos y argumentativos”. (Sólo para aquellos alumnos que no
participaron en el chat académico).

Tipo de recurso: Actividad suplementaria - Cuestionario

Tema de la Unidad: Situación comunicativa y clasificación de los textos expositivos

Resultados de aprendizaje que se Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de

espera lograr: elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.

Estrategias didácticas: Esta actividad está destinada a quienes no asistieron a la

actividad síncrona del chat calificado.
Repase las unidades 4 y 5 del texto básico.
Responda a las preguntas que le aparecen en el cuestionario,
tiene preguntas de opción múltiple, verdadero y falso y de ensayo.
Para las respuestas del cuestionario Ud. tiene dos oportunidades
y un tiempo de 15 minutos.
Repase las unidades 4 y 5 del texto básico.

Instrumento de evaluación: Cuestionario

31
D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Calificación Peso
Fechas de
Componente Actividad Instrumento
ejecución
Foro:
Realice la lectura del texto:
“Parábola de la Solitaria” del
escritor Mario Vargas Llosa y Semana 10:
Rúbrica 2 puntos 20 %
siga las instrucciones de las del 12 al 18 de junio
estrategias didácticas. de 2023.

Chat:

Participe en el chat académico Semana 11:

con el tema: “Los textos Rúbrica del 19 al 25 de junio
APRENDIZAJE EN expositivos y argumentativos” de 2023.
CONTACTO CON y responda a las preguntas del
EL DOCENTEi docente.

1.5 puntos 15 %
Actividad suplementaria -
Cuestionario: Responda al
cuestionario calificado sobre el
Semana 15:
tema: “Los textos expositivos y
del 17 al 23 de julio
argumentativos”. (Sólo para Cuestionario
de 2023.
aquellos alumnos que no
participaron en el chat
académico).

Subtotal 3.5 35 %
Semana 12:
del 26 de junio al 02
Cuestionario EVA 1 de julio de 2023
Evaluaciones parciales 1 punto 10%
Cuestionario EVA 2 Semana 13:
APRENDIZAJE del 03 al 09 de julio
AUTÓNOMO de 2023.

Evaluación presencial Cuestionario en Del 28 de julio al 1

2.5 puntos 25%
bimestral línea o impreso de agosto de 2023.
Subtotal 3.5 35%
Actividad 1:
Realice la lectura del texto Semana 13:
APRENDIZAJE
argumentativo que se Del 3 al 9 de julio de
PRÁCTICO Cuestionario 1 puntos 10 %
encuentra en las estrategias 2023.
EXPERIMENTAL
didácticas y responda a las
preguntas planteadas.

32
 Actividad 2:
Elabore un texto que siga las
instrucciones colocadas en las
estrategias didácticas.
Semana 14:
del 10 al 16 de julio de
Rúbrica 2023.
2. puntos 20 %

Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100
%

Evaluación de recuperación

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 2 y 3 de septiembre de 2023

33
E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría3

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

100 Lunes 17:00-19:00 Enlace de
Zoom de
tutoría y
consulta

Docente autor
Nombre Mateo Nicolás Guayasamin Mogrovejo
Título(s) de tercer nivel Licenciado en Comunicación y Literatura
Título(s) de cuarto nivel Mgrt. Literatura Hispanoamericana y Educación.
Departamento Departamento Filosofía, Artes y Humanidades
Facultad Facultad Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
Correo electrónico: mnguayasamin@[Link]
Teléfono 0960804491
Currículo profesional resumido

Docente en Bachillerato e Instituciones de Educación Superior. Editor de textos y gestor cultural.

Tiene una maestría en Educación por la Universidad Iberoamericana de México y de Literatura
Hispanoamericana por la Universidad Andina.
Docente de los componentes de Redacción y Comprensión Lectora, Estética y Belleza Literaria, Fonética y
Fonología, Teoría Literaria.

3
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

34
F
E . Relación con el perfil de egreso

Resultados de aprendizaje de Contribución Resultado/s de aprendizaje del perfil

la asignatura (inicial, medio, final) de egreso
Estructura textos académicos Inicial Promueve en sus estudiantes el
aplicando procesos lógicos de desarrollo integral de las facultades
elaboración y los analiza de comunicativas, orales, escritas, de
manera crítica. reflexión crítico-valorativa, creativa y de
Aplica los hábitos de rigor y de argumentaciones lógico-verbales para un
coherencia imprescindibles en real fortalecimiento de la lengua española
la producción de textos y del pensamiento literario y humanístico
académicos. universales.

G. Bibliografía básica y complementaria

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

a) Nombre del texto-guía

Núñez-Cortés, J. (Coord.) (2015). Escritura académica. De la teoría a la práctica. Pirámide.

b) Información general del texto

El texto contiene cinco unidades de estudio: 1. Escribir en la universidad. 2. La corrección idiomática:
acentuación y puntuación. 3. Los géneros discursivos académicos: reseña académica, el resumen, la
monografía y el examen escrito. 4. Los textos expositivos. 5. Los textos argumentativos. Además, en
cada unidad constan una serie de actividades y la bibliografía que se empleó para el diseño de las
temáticas descritas.

a) Nombre de la guía didáctica

Guerrero-Jiménez, G. (2020). Guía didáctica de Lectura y redacción de textos académicos. Universidad

Técnica Particular de Loja.

b) Breve descripción general de la guía didáctica

La guía didáctica de Lectura y redacción de textos académicos está diseñada expresamente para
estudiar esta materia de forma teórica, práctica y de manera reflexiva. Juntamente con el plan docente y
el texto básico virtual constituyen las tres herramientas básicas con las cuales usted, respetable
estudiante, debe desarrollar cada una de las actividades académicas planificadas para el estudio
adecuado de esta disciplina académica.
La guía didáctica, por lo tanto, contiene los datos de información, la metodología de aprendizaje, la ruta

35
 de aprendizaje, las orientaciones didácticas por resultados de aprendizaje, los contenidos que
detalladamente constan por semanas de estudio y las actividades finales por bimestre con el solucionario
y las referencias bibliográficas para que el estudio sea el más eficiente, adecuado y disciplinariamente
llevado a cabo con la mejor buena disposición intelectual y emocional que se requiere para enfrentar los
estudios que la modalidad abierta y a distancia le ofrece a cada uno de nuestros estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Pérez Suárez, J., Plata de Tamayo, C. y Aristizábal Correa, H. (2011). Manual de expresión escrita.
Universidad de Medellín.

b) Breve descripción del texto

Este manual contiene tres unidades: 1. La lectura. 2. La textualidad. 3. Producción de textos académicos
y 15 anexos sobre diversas tipologías textuales que sirven para llevar a cabo ejercicios prácticos de
escritura.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física x Virtual

a) Nombre del texto

Guerrero-Jiménez, G. (2017). Lecturas viajeras. Ianua Editores.

b) Breve descripción del texto

El texto contiene 18 estudios acerca de la lectura y que han sido presentados en forma de ponencia,
artículo, conferencia magistral o capítulo de libro en diferentes congresos, seminarios, simposios locales,
nacionales e internacionales.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física x Virtual

36
a) Nombre del texto

Guerrero-Jiménez, G. (2017). El valor de la lectura. Para una antropología de la lectura. Editorial

Académica Española.

b) Breve descripción del texto

El libro contiene dos grandes capítulos: Principios básicos para una antropología de la lectura y Por qué
leen los que leen.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física x Virtual

a) Nombre del texto

Guerrero-Jiménez, G. (2014). Expresión oral y escrita. Ediloja.

b) Breve descripción del texto

El libro contiene cuatro capítulos: Ortografía. Redacción. Expresión oral. La lectura como proceso de
desarrollo humano.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física x Virtual x

a) Nombre del texto

Guerrero-Jiménez, G. (2018). Texto-guía de Redacción y comprensión lectora I y II. Universidad Técnica

Particular de Loja.

d) Breve descripción del texto

Estos dos textos contienen asuntos de carácter gramatical, concepciones teóricas sobre la lectura desde
el punto de vista inferencial, hermenéutico y desde la filosofía del lenguaje, además de diversas tipologías
textuales: descripción, exposición, narración, poesía, drama, textos periodísticos, la argumentación,
textos académicos, la reflexión o ensayo, el artículo científico, de divulgación, la monografía, la tesis.

e) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física Virtual x
37
 BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio (base de Enlace

datos)
Biblioteca Benjamín [Link]
Carrión UTPL
Biblioteca Academia [Link]
Ecuatoriana de la [Link]?q=au:ACADEMIA%20ECUATORIANA%20DE%20LA%20LENGUA
Lengua
Biblioteca de la Real [Link]
Academia de la
Lengua Española
Biblioteca Universidad [Link]
Andina Simón Bolívar
Sede Ecuador
Biblioteca del [Link]
Ministerio de
Educación del Ecuador

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título del REA Enlace

Leer y escribir [Link]

2013
Promover el aprendizaje de la competencia
escritora: secuencias en las que se combina el [Link]
trabajo individual y el trabajo cooperativo

La responsabilidad social universitaria, el reto de

su construcción permanente [Link]
28722014000300001&script=sci_arttext
Bioética ambiental y ecopedagogía: una tarea
pendiente [Link]
569X2013000100004&script=sci_arttext&tlng=p
Los procesos de enseñanza aprendizaje de la [Link]
lectoescritura lecto-escritura-2/actividades-interactivas-
lectoescritura/

La utilización de los REA (al menos uno por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.).

38
H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Mateo Nicolas Guayasamin Docente

Mogrovejo

Fecha de
Loja, 20 de noviembre 2022
elaboración:

Mgs. Marcela Castillo Vera Par académico

Evaluación:

Aprobación: Ph. D., Norman Alberto

González Tamayo Director de carrera

ACTA N° 002-CEDLL-CPLL-2022-23
Número y fecha de Acta de aprobación:
de noviembre de 2022.