Instituto Superior San Luis Gonzaga

Carrera: Profesorado de Educacin Primaria - Resolucin 414!"#

Espacio curricular: $aller de Lectura% Escritura & 'ralidad
(odalidad de cursada: )nual
Profesora: Gisela )le*andra $ellec+ea
Curso: 1 er ),o-
Ciclo Lecti.o: /"1/
Planificacin )nual
FUNDAMENTACIN:
Los cambios producidos en el mundo actual hacen necesario un replanteo del
estudio sistemtico de la lengua en funcin de su papel como instrumento de
comunicacin. La estructura de una lengua est constituida por una variedad de
aspectos vinculados con las necesidades del pensamiento humano y con las
necesidades de la vida social: participar en la vida ciudadana, satisfacer necesidades
materiales, regular el comportamiento de los dems, identificar y manifestar la
identidad de los participantes de los intercambios comunicativos, comunicar saberes,
crear un mundo propio. En cada lengua natural es posible encontrar una manera
determinada de concebir el mundo. El aprendizaje de la misma implica la cosmovisin
que se vehiculiza dado que toda lengua recorta diferentemente la realidad. odo
proceso de significacin no debe dejar de contemplar la triple asociacin entre
propsito comunicativo, conte!to social y palabra.
La interaccin en la vida social supone el dominio de una competencia
comunicativa, es decir, de una serie de habilidades, destrezas y conocimientos
discursivos, ling"#sticos, culturales y pragmticos. Los hablantes de una lengua
poseen una cantidad inmensa de saberes y la ense$anza tiene que proponer
estrategias para activar la refle!in metaling"#stica. Las pr0cticas sociales del
lengua*e son% en consecuencia% un punto de referencia ineludi1le a la +ora de
planificar la ense,anza-
%s all del nivel educativo en el cual nos instalemos, los principales
propsitos del $aller de Lectura% Escritura & 'ralidad son afianzar, desarrollar,
sistematizar y perfeccionar dicha competencia comunicativa. Lo que var#a en cada
nivel es el grado de profundizacin de los conocimientos comunicativos que se ponen
en juego en la dinmica social. &stos pueden reordenarse en t'rminos de
competencias alrededor de cuatro ejes fundantes: hablar(escuchar ) leer(escribir.
*+cleos cuyo marco de referencia constante e ineludible es el universo de los
discursos sociales y sus campos de organizacin. En cada situacin comunicativa, las
cuatro habilidades bsicas se integran y presentan variados grados de implicacin.
En virtud de los anterior, la produccin discursiva y te!tual se erige como un
organizador didctico privilegiado, susceptible de nuclear diversos contenidos
conceptuales y actitudinales pertenecientes a las competencias antes e!pl#citas. Las
intervenciones pedaggicas vinculadas a la ense$anza y al aprendizaje de la lengua
no pueden prescindir de los conte!tos reales y)o veros#miles en que esta se utiliza,
que deben incluirlos en las actividades prcticas como elemento esencial del proceso
comunicativo.
El estudiante deber avanzar en el proceso de produccin de sentido que
implica la lectura de cualquier te!to escrito como as# tambi'n refle!ionar sobre las
propias prcticas de escritura con el propsito de lograr un afianzamiento como
escritor autnomo.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
,onocimiento y dominio de prcticas lectoras vinculadas a te!tos acad'micos
pertenecientes a distintas ciencias y disciplinas vinculantes a la -ormacin
.ocente.
/so de la lengua oral y escrita en situaciones comunicativas diferentes.
0efle!in sobre los usos de la oralidad y la escritura desde el rol docente en el
1rimero y 2egundo ,iclo de la E1.
,omprensin y produccin de te!tos diversos, coherentes, precisos y ajustados a
las situaciones comunicativas que los enmarcan.
3nlisis cr#tico de producciones escritas y orales propias y ajenas.
Lectura, anlisis y produccin de diferentes tipos te!tuales.
4estin autnoma del control ortogrfico y gramatical.
PROPSITOS DEL DOCENTE:
Lograr resignificar los saberes normativos, gramaticales y pragmticos de la
lengua en funcin de situaciones comunicativas concretas, diversas y creativas.
Efectuar una intervencin pedaggica de la ense$anza de la lengua que permita a
las alumnas y a los alumnos ampliar su competencia ling"#stica
Ser co+erente en el decir% el pensar & el actuar
ENCUADRE METODOLGICO:
.enominaremos prcticas de e!"#a$e a las diferentes formas de relacin
social que se llevan a cabo por medio de, en interaccin y a partir del lenguaje. L%
&#e se e!se'ar es e d%(i!i% prctic% de e!"#a$e e! e (arc% de sit#aci%!es
s%ciaes reaes. 2aber una lengua es saber hacer: producir, comprender, repetir,
reformular, recrear, resumir y ampliar enunciados como tambi'n poder apreciar las
normas de funcionamiento.
2er alfabeto supone aprender a leer y a escribir una lengua natural para
ampliar el dominio cognoscitivo del hombre en funcin de cdigos ling"#sticos
fundantes.
Las di)ere!tes prcticas s%ciaes de ect#ra* escrit#ra + %raidad se
esta,ece! c%(% %r"a!i-ad%ras de a pr%p#esta didctica +a &#e per(ite!
ate!der a %s pr%ces%s de pr%d#cci.! disc#rsi/a* c%(pe(e!ta!d% e desarr%%
de a c%(pete!cia c%(#!icati/a c%! e c%!%ci(ie!t% )%r(a de siste(a
i!"01stic%2 L%s te3t%s per(ite! #sar a e!"#a + re)e3i%!ar s%,re s#
)#!ci%!a(ie!t%2
La inclusin de un taller de lectura, escritura y oralidad en esta propuesta de
ense$anza responde a lo antes e!pl#cito. /no de los mayores obstculos que debe
sortear el alumno que inicia sus estudios superiores es adquirir el hbito de la lectura
sostenida, profunda, cr#tica, anal#tica de te!tos e!tensos, complejos y espec#ficos,
dado que estn en #ntima cone!in con el quehacer cient#fico y disciplinar, y esto los
instituye muchas veces como heterog'neos, variados y profusos. La lectura de te!tos
acad'micos requiere de la puesta en marcha de m+ltiples estrategias vinculadas con:
5. El conocimiento de los cdigos que regulan dicha actividad en el
mbito institucional 6Estudios 2uperiores y)o /niversitarios7
8. Los tipos de te!tos
9. Los saberes previos
:. Los soportes materiales que predominan en la cirulacin de los
diferentes tipos te!tuales
;. La finalidad de la lectura 6estudiar, apropiarse de saberes y acreditar el
manejo de los mismos, el aprendizaje preciso y significativo de distintos
sistemas conceptuales y las relaciones de los mismos con los
conte!tos de produccin en que se generaron, entre otras.7
<. La posibilidad de e!presar oralmente un sistema complejo de ideas sin
que ellas pierdan coherencia y jerarquizacin.
odos los escritos producidos en el mbito de la Educacin 2uperior tienen una
apoyatura en lecturas previas. La escritura desempe$a un importante rol en el proceso
de apropiacin de nuevos conocimientos y en su memorizacin significativa.
CONTENIDOS 4 PRESUPUESTO DE TIEMPO:
Pri(er c#atri(estre
Pr0cticas de lectura
(dulo 1- El te!to y sus propiedades. ,oherencia y cohesin. =u' es leer. La
lectura como prctica social. La lectura como proceso. 1ropsitos del lector. La
dimensin social, su funcin y sentido pragmtico. 'cnicas de reduccin
te!tual. 0esumen.
2iliograf3a
ellechea 4isela, oselli 3licia Leer* c%(pre!der* apre!der2 Rec#rs%s para
a,%rdar %s te3t%s de est#di%. >uenos 3ires, Edicin de 3utor, 8??9. 1p. ;(
:?.
2eleccin de te!tos de diferentes disciplinas curriculares.
(dulo /- La lectura de diferentes g'neros discursivos y diferentes secuencias
te!tuales. Los te!tos acad'micos: e!positivo(e!plicativos y argumentativos.
Estrategias discursivas de los te!tos acad'micos.
2i1liograf3a
ellechea 4isela, oselli 3licia Leer* c%(pre!der* apre!der2 Rec#rs%s para
a,%rdar %s te3t%s de est#di%. >uenos 3ires, Edicin de 3utor, 8??9. 1p. :5(
@:
33. AA. Prcticas de Lect#ra + Escrit#ra. >uenos 3ires. ,tedra 2emiolog#a
,>, />3, 8??8. 1p. 9B(@5
2eleccin de te!tos de diferentes disciplinas curriculares
(dulo 4- Lectura de te!tos literarios y propios de los medios masivos de
comunicacin social.
2i1liograf3a:
4rimal, 1ierre, La (it%%"1a "rie"a, >uenos aires, 1aids, 5CC5
33.AA. Mit%s Casi)icad%s 5 + 6. >uenos 3ires, ,ntaro, 8??9
Pr0cticas de oralidad
(dulo 4- La lengua oral en conte!tos informales y formales. .iferencias
conte!tuales y te!tuales entre lengua oral y lengua escrita. 3spectos
relevantes de la oralidad. Literatura de tradicin oral. La narracin oral.
.iscursos propios de los medios audiovisuales.
2i1liograf3a:
Dng, Ealter, Oraidad + Escrit#ra2 Tec!%%"1as de a paa,ra, -*,E, 5CCB.
3punte de ,tedra sobre 1sicodinmicas de la oralidad.
2eleccin de te!tos literarios pertenecientes a la literatura tradicional
Refle5in so1re las pr0cticas del lengua*e
(dulo . 0efle!in metaling"#stica sobre las prcticas de lectura, escritura y
oralidad.
Sistematizacin a partir de 1li1liograf3a tra1a*ada en mdulo 1-/ & 4-
Se"#!d% C#atri(estre
Pr0cticas de escritura
(dulo 6- La escritura como prctica social. El proceso de escritura:
planificacin, elaboracin y revisin recursiva de los te!tos.
2i1liograf3a:
,assany, .aniel, Descri,ir e escri,ir2 C.(% se apre!de a escri,ir,
>arcelona, 1aidos, 5CC;. 1p. 89(:8
33. AA. Prcticas de Lect#ra + Escrit#ra. >uenos 3ires. ,tedra 2emiolog#a
,>, />3, 8??8. 1p. 5<C(5B5
(dulo #- La escritura de diferentes g'neros discursivos. e!tos acad'micos
6resumen, respuesta de e!amen, preguntas por el qu' y por el porqu',
reformulacin, informe, monograf#a, ensayo, registro de clase, toma de notas,
entre otros7, te!tos creativos y te!tos propios de los medios de comunicacin
social.
2i1liograf3a:
33. AA. Prcticas de Lect#ra + Escrit#ra. >uenos 3ires. ,tedra 2emiolog#a
,>, />3, 8??8. 1p. 9B(@5
Pr0cticas de oralidad
(dulo 7- e!tos orales informales. e!tos orales formales.
1ropuestas de comprensin y produccin de te!tos orales 6e!posicin, debate,
dilogo, intercambio, narracin, entre otros7
2i1liograf3a:
>lanche(>enveniste, ,laire Est#di%s i!"01stic%s s%,re a reaci.! e!tre a
%raidad + a escrit#ra, >uenos 3ires, 4edisa, 8??5
Refle5in so1re las pr0cticas del lengua*e
(dulo 8. ,onte!tualizacin de gramtica y normativa.
*egroni, %.%arta y 2tern, %irta, Ma!#a de C%rrecci.! de Esti%, Edicial,
>uenos 3ires, 8???.
7I7LIOGRAF8A GENERAL
3lisedo, 4., %elgar, 2., ,hiocci, ,., Didctica de las ciencias del lenguaje. Aportes y
reflexiones, %'!ico, 1aids, 5CC:.
3lvarado, %aite, 1aratexto. Enciclopedia semiolgica, Fnstituto de Ling"#stica, -ilosof#a
y Letras, ,tedra de 2emiolog#a, ,>,, />3, >uenos 3ires, 5CC:.
>eaugrande de, 0obert(3lain y .ressler, Introduccin a la ling!stica del texto,
>arcelona, 3riel, 5CCB.
,assany, .aniel, Descri"ir el escri"ir. #mo se aprende a escri"ir, >arcelona, 1aidos,
5CC;.
,iaspucio 4uimar, Elena, $ipos textuales, Enciclopedia semiolgica, Fnstituto de
Ling"#stica, -ilosof#a y Letras, ,tedra de 2emiolog#a, ,>,, />3, >uenos 3ires, 5CC:.
,ort's, %arina y >ollini, 0o!ana, %eer para escri"ir. &na propuesta para la ense'anza
de la lengua, >uenos 3ires, El Gacedor, 5CC:.
.e 2aussurre, -erdinand #urso de %ing!stica (eneral. raduccin, prlogo y notas de
3lonso, 3mado. >uenos 3ires, Losada, 5C:;
4rimal, 1ierre, %a mitolog!a griega, >uenos aires, 1aids, 5CC5.
Gamb"rger, Hate, %a lgica de la literatura, %adrid,Aisor, 5CC;.
%'ndez, Liliana, )sicog*nesis de la lecto+escritura, omo FF, 3rgentina, Aocacin
.ocente, 5CC?.
*egroni, %.%arta y 2tern, %irta, ,anual de #orreccin de Estilo, Edicial, >uenos 3ires,
8???.
Dng, Ealter, -ralidad y Escritura. $ecnolog!as de la pala"ra, -*,E, 5CCB.
1iaget, Iean , Estudios de )sicolog!a (en*tica, >uenos 3ires, Emec', 5CB9.
0eal 3cademia Espa$ola, -rtograf!a de la %engua Espa'ola, %adrid, Espasa ,alpe,
5CCC.
0est, Iaime, #onceptos de %iteratura ,oderna, >uenos 3ires, ,E3L, 5CBC.
0icauer, 1aul, $iempo y .arracin. #onfiguracin del tiempo en el relato de ficcin,
%adrid, Ediciones ,ristiandad, 5C@B.
2eco, %anuel, (ramtica esencial del espa'ol, %adrid, Espasa ,alpe, 5CC<.
RECURSOS:
Libros que sean soporte de diferentes tipos te!tuales
%anuales de 4ramtica y Drtograf#a
>ibliograf#a de ,onsulta ( -otocopias
Aideos
PRESUPUESTO DE TIEMPO:
Ga sido consignado en la separacin de contenidos por cuatrimestre
EVALUACIN:
.os parciales cuatrimestrales
1articipacin en clase
rabajos prcticos
ARTICULACIN CON EL ESPACIO DE LA PR9CTICA DOCENTE O CON LA
PR9CTICA INSTRUMENTAL O LA7ORAL:
La escuela tiene como finalidad contribuir a formar sujetos que puedan leer,
escribir y comunicarse oralmente, en cualquier situacin social de la que participen. Es
decir, que a trav's de la ense$anza de la lengua se pretende desarrollar la capacidad
para comprender y producir te!tos orales y escritos.
El lenguaje constituye un medio privilegiado de comunicacin, ya que posibilita
los intercambios y la interaccin social y, a trav's de ellos, regula la conducta propia y
ajena.
ACCIONES DE EXTENSIN 4:O INVESTIGACIN:
1articipacin en alleres sobre 1rcticas de Lectura, Escritura y Dralidad
abiertos a la comunidad y al resto de los estudiantes del Fnstituto.
,reacin de una direccin de email para responder consultas a los alumnos del
instituto. -ormacin de alumnos monitores.
1rograma de Estudio 8?58
Taer de Lect#ra* Escrit#ra + Oraidad
1rimer 3$o
1rofesorado en Educacin 1rimaria >sica
1rofesora ellechea 4isela
Pr0cticas de lectura
(dulo 1- =u' es leer. La lectura como prctica social. La lectura como
proceso. 1ropsitos del lector. La dimensin social, su funcin y sentido
pragmtico.
2iliograf3a
ellechea 4isela, oselli 3licia Leer* c%(pre!der* apre!der2 Rec#rs%s para
a,%rdar %s te3t%s de est#di%. >uenos 3ires, Edicin de 3utor, 8??9. 1p. ;(
:?.
2eleccin de te!tos de diferentes disciplinas curriculares.
(dulo /- La lectura de diferentes g'neros discursivos y diferentes secuencias
te!tuales. Los te!tos acad'micos: e!positivo(e!plicativos y argumentativos.
Estrategias discursivas de los te!tos acad'micos.
2i1liograf3a
ellechea 4isela, oselli 3licia Leer* c%(pre!der* apre!der2 Rec#rs%s para
a,%rdar %s te3t%s de est#di%. >uenos 3ires, Edicin de 3utor, 8??9. 1p. :5(
@:
33. AA. Prcticas de Lect#ra + Escrit#ra. >uenos 3ires. ,tedra 2emiolog#a
,>, />3, 8??8. 1p. 9B(@5
2eleccin de te!tos de diferentes disciplinas curriculares
(dulo 4- Lectura de te!tos literarios y propios de los medios masivos de
comunicacin social.
2i1liograf3a:
4rimal, 1ierre, La (it%%"1a "rie"a, >uenos aires, 1aids, 5CC5
33.AA. Mit%s Casi)icad%s 5 + 6. >uenos 3ires, ,ntaro, 8??9
Pr0cticas de oralidad
(dulo 4- La lengua oral en conte!tos informales y formales. .iferencias
conte!tuales y te!tuales entre lengua oral y lengua escrita. 3spectos
relevantes de la oralidad. Literatura de tradicin oral. La narracin oral.
.iscursos propios de los medios audiovisuales.
2i1liograf3a:
Dng, Ealter, Oraidad + Escrit#ra2 Tec!%%"1as de a paa,ra, -*,E, 5CCB.
3punte de ,tedra sobre 1sicodinmicas de la oralidad.
2eleccin de te!tos literarios pertenecientes a la literatura tradicional
Refle5in so1re las pr0cticas del lengua*e
(dulo . 0efle!in metaling"#stica sobre las prcticas de lectura, escritura y
oralidad.
Sistematizacin a partir de 1li1liograf3a tra1a*ada en mdulo 1-/ & 4-
Pr0cticas de escritura
(dulo 6- La escritura como prctica social. El proceso de escritura:
planificacin, elaboracin y revisin recursiva de los te!tos.
2i1liograf3a:
,assany, .aniel, Descri,ir e escri,ir2 C.(% se apre!de a escri,ir,
>arcelona, 1aidos, 5CC;. 1p. 89(:8
33. AA. Prcticas de Lect#ra + Escrit#ra. >uenos 3ires. ,tedra 2emiolog#a
,>, />3, 8??8. 1p. 5<C(5B5
(dulo #- La escritura de diferentes g'neros discursivos. e!tos acad'micos
6resumen, respuesta de e!amen, preguntas por el qu' y por el porqu',
reformulacin, informe, monograf#a, ensayo, registro de clase, toma de notas,
entre otros7, te!tos creativos y te!tos propios de los medios de comunicacin
social.
2i1liograf3a:
33. AA. Prcticas de Lect#ra + Escrit#ra. >uenos 3ires. ,tedra 2emiolog#a
,>, />3, 8??8. 1p. 9B(@5
Pr0cticas de oralidad
(dulo 7- e!tos orales informales. e!tos orales formales.
1ropuestas de comprensin y produccin de te!tos orales 6e!posicin, debate,
dilogo, intercambio, narracin, entre otros7
2i1liograf3a:
>lanche(>enveniste, ,laire Est#di%s i!"01stic%s s%,re a reaci.! e!tre a
%raidad + a escrit#ra, >uenos 3ires, 4edisa, 8??5
Refle5in so1re las pr0cticas del lengua*e
(dulo 8. ,onte!tualizacin de gramtica y normativa.
*egroni, %.%arta y 2tern, %irta, Ma!#a de C%rrecci.! de Esti%, Edicial,
>uenos 3ires, 8???.