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DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

MODALIDAD PRESENCIAL

PLAN DOCENTE DE MATERIA


EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

A. DATOS BÁSICOS DEL PROFESOR

Nombres y apellidos: Galo Guerrero Jiménez, coordinador


Correo electrónico: grguerrero@utpl.edu.ec
CITTES / Departamento: Gestión Cultural de la Dirección General de Relaciones
Interinstitucionales
Teléfono: 2570275
Extensión: 2553
Horario de tutoría personalizada: Jueves, 08h00 a 09h00

B. DATOS BÁSICOS DE LA MATERIA

Área Académica: Área Sociohumanística


Escuela: Ciencias de la Educación, mención Lengua y Literatura
Nombre de la materia: Expresión Oral y Escrita
Semestre en el que se imparte: Septiembre 2010-febrero 2011
Tipo de materia: Formación básica
Número de créditos UTPL - ECTS: 4
Día y horario de clases presenciales: Miércoles, de 18h00a 21h00
Paralelo: E
N. de aula:

Conocimientos previos recomendados:

El estudiante deberá conocer:


• Conceptos elementales de la lengua española:
• Vocabulario básico
• Estructura de oraciones
• Lectura comprensiva
• Conceptos básicos de preceptiva literaria

C. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

1. COMPETENCIAS GENÉRICAS

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.


Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
Capacidad de comunicación oral y escrita.
Capacidad de investigación.
Capacidad de aprender a aprender como política de formación continua.
Capacidad crítica y autocrítica.
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
Capacidad de trabajo en equipo.
Habilidad para trabajar en forma autónoma.
Compromiso ético.
Compromiso con la calidad.
Motivación de logro.

2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Logra un adecuado razonamiento verbal y de lecto-escritura.


Identifica las normas que rigen la ortografía de la lengua española para que al
aplicarlas en la redacción de cualquier tipo de documentos sean las más
adecuadas.
Aplica debidamente las normas o reglas de la composición y de la redacción en
general, de manera que, en forma espontánea y natural, se escriba con un estilo
personal.
Capacidad para la redacción de documentos académicos, administrativos y de
investigación.
Comprende el sentido de la lectura para un auténtico desarrollo humano.
D. CONTENIDOS Y PLANIFICACIÓN GENERAL DE LA MATERIA
Primer bimestre
CAPÍTULO CONTENIDOS SEMA ACTIVIDADES HO ACTIVIDADES HORA
NAS PRESENCIALES RA EXTRACLASE S
S
I. La sílaba. Primer Charla 3 Lectura de 4
ORTOGRA La a introductoria. refuerzo.
FÍA acentuación. Explicación del Ejercicios
tema.

Mayúsculas. Segun Clase magistral. 3 Preparación de 4


Ortografía de da Resolución de exposiciones.
los números ejercicios Lectura. ejercicios
Los signos de Tercer Clase magistral. 3 Lectura. 4
puntuación. a Exposiciones. Preparación de
Ortografía de Resolución de exposiciones.
las letras. ejercicios.
Errores de Cuarta Clase magistral. 3 Lectura. 4
lengua. Exposiciones. Preparación de
Polisemia. Resolución de exposiciones.
ejercicios.
II. LA Elementos Quinta Clase magistral. 3 Lectura. 4
REDACCI básicos para Exposiciones. Preparación de
ÓN una buena Resolución de exposiciones.
redacción. ejercicios.
El estilo.

Documentos Sexta Clase magistral. 3 Lectura. 4


administrativos Exposiciones. Preparación de
Resolución de exposiciones.
ejercicios.
Documentos Séptim Clase magistral. 3 Lectura. 4
académicos a Exposiciones. Preparación de
Resolución de exposiciones.
ejercicios.
Documentos Octava Clase magistral. 3 Lectura. 4
investigativos Exposiciones. Preparación de
Resolución de libro leído y de
ejercicios. prueba bimestral
Libro leído Noven Exposición de libro 3 Estudio teórico 5
a leído.
Prueba escrita.
Total 27 37

Segundo bimestre
CAPÍTULO CONTENIDOS SEMA ACTIVIDADES HO ACTIVIDADES HORA
NAS PRESENCIALES RA EXTRACLASE S
S
III. Modos, Primer Charla 3 Lectura de 4
EXPRESIÓ funciones y a introductoria. refuerzo.
N ORAL tipos de Explicación del Ejercicios
comunicación. tema
El habla y la
comunicación
no verbal.

Conversación, Segun Clase magistral. 3 Preparación de 4


texto y da Resolución de exposiciones.
discurso. ejercicios Lectura. ejercicios
Rituales de la
palabra y
maneras de
hablar.
El poder de la Tercer Clase magistral. 3 Lectura. 4
palabra y el a Exposiciones. Preparación de
habla interior. Resolución de exposiciones.
La ejercicios.
comunicación
como hecho
social.
Técnicas de Cuarta Clase magistral. 3 Lectura. 4
comunicación Exposiciones. Preparación de
oral. Resolución de exposiciones.
Las ayudas ejercicios.
audiovisuales
como
elementos de
comunicación.
IV. LA Lectura y Quinta Clase magistral. 3 Lectura. 4
LECTURA humanismo. Exposiciones. Preparación de
COMO Disfrute de la Resolución de exposiciones.
PROCESO lectura. ejercicios.
PARA EL
DESARRO
LLO
HUMANO
Espíritu y Sexta Clase magistral. 3 Lectura. 4
lectura. Exposiciones. Preparación de
Lectura y Resolución de exposiciones.
valores éticos. ejercicios.
El propósito de Séptim Clase magistral. 3 Lectura. 4
la lectura. a Exposiciones. Preparación de
Lectura y Resolución de exposiciones.
éxtasis. ejercicios.
El componente Octava Clase magistral. 3 Lectura. 4
creativo de la Exposiciones. Preparación de
lectura. Resolución de libro leído y de
Lectura y ejercicios. prueba bimestral
ciencia.
Libro leído Noven Exposición de libro 3 Estudio teórico 5
a leído.
Prueba escrita.
Total 27 37

FECHAS IMPORTANTES
Primer bimestre

ACTIVIDAD FECHAS
Inicio del Período Académico 22 de septiembre de 2010
Distribución de lectura de obras literarias 29 de septiembre de 2010

Constatación de libro leído 17 de noviembre de 2010


Entrega de investigación 24 de noviembre de 2010
Examen Bimestral 24 de noviembre de 2010
________________________________________ ___________________________________
Recuperación 02 de febrero de 2011

Segundo bimestre
ACTIVIDAD FECHAS
Inicio del segundo bimestre 01 de diciembre de 2010
Distribución de lectura de obras literarias 15 de diciembre de 2010
Constatación de libro leído 12 de enero de 2011
Entrega de investigación 19 de enero de 2011
Examen bimestral 19 de enero de 2011
Recuperación 02 de febrero de 2011

E. EVALUACIÓN DE LA MATERIA

ACTIVIDAD CRITERIOS INSTRUMENTO Peso Puntos

- Dominio de conocimientos
Aprendizaje continuo teóricos y prácticos de la Prueba parcial I 25% 5
materia clase a clase

- Dominio, comprensión y
Lectura de obra literaria Libro leído 20% 4
valoración de la lectura

-Entrega de problemas bien


resueltos
En cada investigación se
Realización de analizará:
investigación final de curso 20% 4
investigación final - Estructura
- Calidad de la documentación
- Originalidad
-Ortografía y presentación

Atención, exposición,
Participación en clase asistencia, participación, Desarrollo del pensamiento 10% 2
argumentación

Dominio de los conocimientos


Conceptos de la
teóricos y prácticos de la Prueba final escrita 25% 5
materia
materia

TOTAL 100% 20 puntos

F. RECUPERACIÓN
ACTIVIDAD A RECUPERAR INSTRUMENTO Puntos

Primer Bimestre Conceptos de la materia Examen Teórico 10


Recuperación de lecturas e
Primer bimestre Examen práctico 10
investigaciones

G. RECURSOS A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DE LA MATERIA:

1. BIBLIOGRÍA

1.1. Básica

Guerrero Jiménez, Galo: Expresión oral y escrita, Universidad Técnica Particular de


Loja, Loja, 2009.

El texto consta de cinco partes. La primera hace referencia a la ortografía. La


segunda parte trata de la redacción y hace referencia a la redacción de documentos
administrativos y académicos y otro tipo de escritos en general. La tercera parte se refiere a
la expresión oral y toma en cuenta fundamentalmente los modos, funciones, tipos, rituales
y técnicas básicas para una adecuada comunicación oral en espacios personales, familiares,
profesionales, académicos y sociales en donde al hablante le corresponda actuar. En la
cuarta parte, el texto básico hace referencia a la expresión lectora como una propuesta tipo
ensayo para validar la importancia de una lectura consciente, amena, reflexiva,
comprensiva, crítica, y ante todo humana, que nos lleve a la manifestación de lo más
granado del corazón y de la inteligencia humano-intelectual-espiritual para lograr el
desarrollo de una personalidad armónica en consonancia con los principios formativos que
toda buena lectura produce en un lector atento.

Guerrero Jiménez, Galo: Guía didáctica de expresión oral y escrita, Universidad


Técnica Particular de Loja, Loja, 2009.

La guía didáctica contiene las competencias genéricas y específicas de la materia,


una bibliografía complementaria selecta, las orientaciones generales para el estudio, un
cuadro sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de las competencias, en
donde costa la planificación por cada bimestre y la evaluación de las competencias, y
las orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias. Encontrará, además,
ejercicios, cuestionarios, solucionario, glosario y anexos que orientarán, todos ellos, y
paso a paso, el proceso de aprendizaje que como estudiante de modalidad a distancia
necesita para el logro de los objetivos propuestos.

1.2. Complementaria
ANSALDO BRIONES, Cecilia: Redacción para todos, Ariel, Editorial Ecuador F.B.T.,
Quito, 2005.

Este libro informa sobre las nociones gramaticales indispensables para adquirir seguridad
de uso, pero razona con el lector sobre las realidades lingüísticas, de tal manera que no se
sienta la escritura como la pasiva aplicación de reglas. Nociones suficientes de morfología
y sintaxis apuntalan los usos y solamente el área ortográfica de la puntuación se integra a la
propuesta de escritura, por este ámbito la columna vertebral de la redacción (parte de la
contratapa del libro).

BECERRA, Jorge: Nueva ortografía, Ediciones Educativas Becerra, Quito, 1988.

Es un manual apto para todo nivel educativo, fácil de conseguir en cualquier librería, pues,
al igual que el anterior, se trata de un autor ecuatoriano que se dedica a comercializar sus
libros; por ello, el libro está elaborado de manera didáctica, en él se utiliza el método
inductivo-deductivo, se emplea muy poca teoría y abunda en ejercicios, porque el autor
está consciente que sólo una enseñanza práctica y dinámica hace posible que el alumno
aprenda haciendo. El libro contiene también autoevaluaciones para que usted pueda
autoevaluar el avance de sus conocimientos en materia ortográfica.

CHÁVEZ PÉREZ, Fidel: Redacción avanzada. Un enfoque lingüístico, Pearson, segunda


edición, México, 1998.

Se trata de un texto que hace referencia al desarrollo de la observación, a la descripción y


modificación de una estructura lingüístico-discursiva, al proceso de la comunicación, al
análisis y punto de vista en la selección de un tema, redacción de informes, formas
especializadas de redacción y el texto literario, como temas básicos, todos fundamentados
en algunos principios de lingüística aplicada y en amplias lecturas e incremento de
vocabulario. Se trata, por lo tanto, de un texto para estudiantes de nivel profesional,
encaminado, específicamente, al desarrollo de la habilidad escritural a través del
autoaprendizaje.

Colección L.N.S.: Manual de redacción y ortografía, Edibosco, Cuenca, 1991.

Le va a ser muy útil por su practicidad y por la novedad de sus temas ortográficos, aspectos
gramaticales en torno al buen manejo de las palabras tales como el artículo, el verbo, el
gerundio, el género y el número, la concordancia, la preposición, la conjunción, y aspectos
puntuales sobre redacción y estilo, redacción comercial y otros asuntos formales que
competen a diversos tipos de redacción.

CORDERO DE ESPINOSA, Susana: Diccionario del uso correcto del español en el


Ecuador, Ariel, Editorial Planeta, Quito, 2004.

Resultado de más de 27 años de trabajo didáctico, de investigación universitaria y de


práctica periodística, los artículos de este diccionario intentan ilustrar y corregir los
diversísimos errores de orden semántico, sintáctico, morfológico, ortográfico o fonético que
se cometen en el habla del español en el Ecuador, a fin de que maestros, estudiantes de
bachillerato y de universidad, periodistas, profesionales de todas las ramas, y siempre el
lector curioso y afanoso del bien hablar y del buen escribir dispongan de elementos de
juicio que, además de ilustrados, contribuyan a ampliar su cultura idiomática, su cultura
general, y a enriquecer su capacidad de expresión( parte de la contratapa del libro).

ESPINOSA, Simón: Manual de ortografía, aprender sonriendo, Ed. Norma, Bogotá,


1992.

Es un texto que, como dice en el subtítulo, se aprende sonriendo. El autor ha tenido el


acierto de combinar la teoría, es decir, las grafías con unos muy bien trazados dibujos que,
de conformidad con el planteamiento teórico, se los va presentando en cada tema
ortográfico, con un humor muy fino, para que el más aburrido lector aprenda sonriendo, y
con la calidad de las imágenes pueda aprender mejor y más rápido. El autor, con sobrada
razón nos dice: “¿Por qué atormentarse con la ortografía? Practicarla puede ser un placer:
entenderla, un disfrute; dominarla, una verdadera orgía.
Compruébalo tú misma, tú mismo (nos dice). Verás de golpe en un cuadro general la teoría
de cada área. Hallarás en cada diálogo una razón para alegrarte. Te meterás en los
ejercicios. No querrás que se acaben.
Lleva siempre contigo Aprender sonriendo. Tenlo sobre tu mesa de trabajo. Y cuando
vayas a maquillar un escrito, úsalo en abundancia. Te sentirás mejor. No lo dejes
dondequiera: te lo robarán.”

GUERRERO JIMÉNEZ, Galo: Gramática I, segunda edición, Universidad Técnica


Particular de Loja, Loja, 2008.

Analiza con detenimiento los problemas de la oración y el sujeto, el predicado, la


concordancia, la oración simple y la oración compuesta: oraciones subordinadas
sustantivas, adjetivas o de relativo y la subordinación adverbial o circunstancial.

GUERRERO JIMÉNEZ, Galo: Gramática II, Universidad Técnica Particular de Loja,


Loja, 1997.

Se preocupa del estudio de las palabras en español: el sustantivo, el pronombre, el adjetivo,


el artículo, el verbo, el adverbio, la interjección, la preposición y la conjunción, con todas
sus implicaciones y con abundantes ejemplos y ejercicios de consolidación.

GUERRERO JIMÉNEZ, Galo: La lectura tu poder secreto, Colección Luna de Papel


Ensayo, Campaña Eugenio Espejo por el Libro y la Lectura, Quito, 2007.

Se trata del punto de vista de la lectura desde la más honda condición humana. Entre otros
temas se destacan: Las ventajas de saber leer, leer es una pasión, motivar a leer, lectura y
aprendizaje, espíritu y lectura, la alegría de leer, leer para ser más, lectura y valores éticos,
texto y lector, la lectura, relación de encuentro, vocación lectora, lectura y éxtasis, lectura y
ciencia, etc.

LÁZARO, Fernando y TUSÓN, Vicente: Curso de lengua española, Ediciones Anaya,


Madrid, 1983.
Es un tratado de orientación con referencia a todos los aspectos ortográficos, gramaticales
y de redacción a través de 24 lecciones con ejercicios y prácticas complementarias que le
permitirán comprender sin mayores dificultades cada uno de los temas tratados, todo con el
ánimo de que usted aprenda a redactar cualquier asunto de lenguaje y comunicación.

LOMAS, Carlos: Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras, Teoría y práctica de la
educación lingüística, Vol. I y II, Papeles de Pedagogía, Paidós, Barcelona, 1999.

Estos dos volúmenes contienen temas, todos válidos para el análisis de la lengua; así:
Pensar la lengua, enseñar literatura, lengua, cultura y sociedad, lengua y medios de
comunicación de masas, hablar y escuchar, leer, entender y escribir, tienen como objetivo
en este manual de dos volúmenes el de “contribuir a una indagación crítica sobre la
educación lingüística y literaria en las aulas y ayudar a quienes lean estas páginas a
encontrar algunas respuestas a estos y a otros interrogantes. En él se conjuga el estudio
teórico sobre los usos comunicativos de las personas y sobre la educación lingüística con la
voluntad de contribuir al cambio de algunas de las formas habituales de enseñar lengua y
literatura, aportando algunas ideas y sugiriendo algunas lecturas y actividades” (parte de la
contratapa del volumen II).

MARTÍNEZ DE SOUSA, José: Diccionario de ortografía de la lengua española,


Editorial Paraninfo, Madrid, 1996.

Es un manual que facilita “la enseñanza, el aprendizaje y la práctica airosa de la ortografía,


José Martínez de Sousa, ortógrafo, bibliófilo y lexicógrafo, pone a disposición de
profesores, estudiantes y usuarios una obra crítica en la que se presentan alfabéticamente y
se analizan en pormenor todos los problemas que la ortografía del español actual puede
presentar a unos y otros” (contraportada del libro) en 376 páginas que le serán muy útiles
para indagar cualquier dificultad ortográfica que se le presentare no sólo en esta guía, sino
en cualquier momento de su ámbito estudiantil o de trabajo.

NIÑO ROJAS, Víctor Miguel: Los procesos de la comunicación y del lenguaje, Ecoe
Ediciones, tercera edición, primera reimpresión, Bogotá, 2000.

Este texto contiene ocho capítulos: Desarrollo simbólico del hombre, la competencia
comunicativa, los estudios sobre el lenguaje, el discurso en el proceso comunicativo, los
procesos de significación, el componente sintáctico, comprensión y producción de discurso
oral, comprensión y producción de discurso escrito. Cada tema completa ampliamente el
discurso de la lengua al hablar, al escribir y al leer, fundamentalmente.

Real Academia Española, Asociación de Academias de la Lengua Española: Diccionario


panhispánico de dudas, Editora Aguilar, Bogotá, 2005.

A más del diccionario que recoge términos hispanoamericanos, se describe algunos


modelos de conjugación verbal, lista de abreviaturas, lista de símbolos alfabetizables y no
alfabetizables y una lista de países y capitales, con sus gentilicios.
Real Academia Española: Ortografía de la lengua española, Espasa Calpe, Madrid, l999.

De la Real Academia Española, Ortografía de la lengua española es una nueva versión


de la Ortografía académica, que se ha procurado modernizar en el estilo, actualizar en los
ejemplos, aliviar de tecnicismos, ilustrar con referencias históricas y desmenuzar en la
casuística, pensando siempre en el gran público al que va dirigida. Se diferencian
convenientemente, por medios tipográficos, lo que son normas de lo que no es otra cosa
que orientación práctica para el uso, e igualmente otros aspectos del contenido. Todo ello
fundado, es importante advertirlo, en la última edición del Diccionario académico, de l992,
y en las adiciones y enmiendas a este repertorio que la Corporación ha aprobado con
posterioridad. (Prólogo, p. XVIII).

SÁNCHEZ LOBATO, Jesús (Coord.): Saber escribir, Instituto Cervantes, Ediciones


Aguilar, segunda edición, Madrid, 2006.

Saber escribir nace con la intención de ayudar a redactar; de ampliar los procedimientos de
generación y precisión de ideas; de seleccionar los elementos de unión adecuados; de
relacionar el contenido del tema con la expresión, el registro y el estilo elegidos, y de
aprender a aplicar las técnicas de revisión y corrección en cualquier texto (parte de la
contratapa del libro).

SERAFINE, María Teresa: Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura, colección


dirigida por Umberto Eco, tercera impresión, Paidós, Barcelona, 1997.

Es un libro que “intenta demostrar que un buen escrito es también el resultado de algunas
operaciones elementales que pueden adquirirse. La primera parte, la que se refiere al
estudiante, sigue un tema a través de todas sus fases de realización: la planificación, la
recogida de ideas, la organización de las mismas, la confección del esquema, la redacción
del borrador, la revisión y la redacción definitiva. La segunda parte, la que se refiere al
profesor, muestra cómo evaluar, corregir y valorar, además de reseñar algunos títulos de
temas y ofrecer métodos prácticos para todas esas actividades. La tercera parte está dirigida
a los que se interesan, en la medida que sea, por la didáctica de la composición, incluyendo
un currículum sobre la escritura y métodos de realización de los escritos propedéuticos y
complementarios del tema-ensayo: el resumen, los apuntes, el relato, la investigación y la
poesía”, es lo que se señala acertadamente en la contraportada de este magnífico texto de
didáctica de la escritura: Cómo redactar un tema.

1.3. Referencias electrónicas

Diccionario de la Real Academia Española [en línea], disponible en


http://www.drae.es/ [Consulta: 09-05-2009].

Ortografía de aplicaciones didácticas. Ortografía de BV, CZ, GJ, H, YLL, MN,RR,SX…


[en línea], disponible en
www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm [Consulta: 12-05-2008].
La Ortografía, la tarea de realizar una correcta escritura, y de sacar las dudas, requiere del
uso cotidiano del diccionario, el cuidado y la atención en la… [en línea], disponible en
www.educar.org/lengua/ortografia.asp [Consulta: 12-05-2008].

Gramática y ortografía. Métodos de aprendizaje de gramática y ortografía [en línea],


disponible en
www.indiana.edu/~call/lengua.html [Consulta: 15-07-2008].

Ortografía de la Lengua Española Real Academia Española. Formato de archivo:


PDF/Adobe Acrobat [en línea], disponible en
www.rae.es/rae/gestores/gespub000015.nsf/(voanexos)/ [Consulta: 25-10-2008].

Taller de redacción. Aprenda redacción periodística desde su hogar [en línea], disponible en
www.periodismo.net [Consulta: 12-11-2008].

Manual de Redacción Científica. Faltas comunes en la redacción científica. Sintaxis


descuidada. Concordancia. Pronombres ambiguos. Puntuación deficiente. Faltas
ortográficas… [en línea], disponible en
www.caribjsci.org/epub1/temario.htm [Consulta: 18-12-2008].

Redacción I. María Elena Sánchez, Cátedra de Redacción I, Escuela de Comunicación


Social, Fac. de Ciencia Política y RR.//. – Universidad Nacional de Rosario… [en línea],
disponible en
www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1/ [Consulta: 18-12-2008].

Redacción de Textos [en línea], disponible en


www.arrakis.es/~serprof/redac.html [Consulta: 19-01-2009].

2. LECTURAS DE OBRAS LITERARIAS PARA LIBRO LEÍDO

DE LA COLECCIÓN ANTARES DE EDITORIAL LIBRESA, QUITO, ECUADOR

Ángel F. Rojas, El éxodo de Yangana.

Harriet Store, La cabaña del tío Tom.


Alfredo Pareja Diezcanseco, Las tres ratas. Baldomera.

Franz Kafka, Cartas al padre. El castillo

Albert Camus, La peste.

Wolfgang Goethe, Fausto.

Nelson Estupiñán, Cuando los guayacanes florecían.

Charles Dickens, Canción de navidad.

José de la Cuadra. Los sangurimas.

Jorge Velasco, El rincón de los justos.

Gil Gilbert, Nuestro pan.

Henry Ibsen, Casa de muñecas.

Adalberto Ortiz, El espejo y la ventana.

Máximo Gorki, La madre.

Alicia Yánez, Bruna, soroche y los tíos.

Gustave Flaubeert, Madame Bovary

Èmile Zola, Naná

Joseph Conrad, El corazón de las tinieblas

Mark Twain, El príncipe y el mendigo

Carlo Collodi, Pinocho

3. ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

4. PROFESORES

1. Lic. Loreto Sáez, paralelo A, de 7h00 a 10h00


2. Lic. Tania Valdivieso, paralelo B, de 7h00 a 10h00
3. Mg. Édgar Castro, paralelo C, de 7h00 a 10h00
4. Dra. Álida Jara, paralelo D, de 7h00 a 10h00
5. Dr. Galo Guerrero Jiménez, paralelo E, de 18h00 a 21h00
6. Dr. Carlos Vacacela, paralelo F, de 18h00 a 21h00
7. Dr. Darío Granda Astudillo, paralelo G, de 18h00 a 21h00
8. Ing. María Gabriela, Duclos Bravo, paralelo H, de 18h00 a 21h00
9. Lic. Rosario Requena, paralelo I, entorno virtual
10. Lic. Violeta Torres Soto, paralelo J, entorno virtual
11. Lic. Luisa Cocíos, paralelo K, entorno virtual
12. Lic. María del Cisne Guerrero, paralelo L, entorno virtual

Dr. Galo Guerrero Jiménez


COODINADOR

Loja, agosto de 2010