INFORME ANUAL DE ACCIONES DESARROLLADAS EN TUTORIA

AÑO ESCOLAR 2024

I. DATOS GENERALES

UGEL Leoncio Prado I.E. San Isidro COORDINADOR DE TUTORIA Nancy Rocío Tanjun Nacarino
GRADO/SECCIÓN 1° “A” FECHA 18/12/2024 DOCENTE TUTOR Liz Diana Ponce Nolasco

II. DESARROLLO DEL PROCESO TUTORIAL

2.1 BLOQUE I. Cantidad de estudiantes atendidos:

TUTORIA GRUPAL (con estudiantes)

Acciones Logros Dificultades Aspectos a mejorar
Los estudiantes comprendieron Algunos estudiantes no Asegurarse de que los objetivos sean
Establecimiento de objetivos los objetivos de la tutoría y su entendieron completamente los claros para todos y puedan conectar
claros importancia. objetivos o no se sintieron con sus intereses.
identificados con ellos.

Dinámicas de integración y Se logró un buen ambiente de Algunos estudiantes fueron reacios Trabajar en técnicas para involucrar
participación confianza y participación activa a participar, lo que limitó la a todos los estudiantes,
de los estudiantes. interacción grupal especialmente a los más tímidos.

Refuerzo positivo y motivación Los estudiantes se sintieron Algunos estudiantes no Investigar métodos de refuerzo que
motivados y reconocidos por sus respondieron de manera positiva a sean más efectivos para diferentes
avances. la retroalimentación. tipos de estudiantes.

Retroalimentación final de la Los estudiantes expresaron que la Algunos estudiantes no tuvieron Proporcionar un espacio adecuado
tutoría tutoría fue útil para su oportunidad de expresar sus para que todos puedan dar su
aprendizaje. opiniones al final. retroalimentación.
2.2 BLOQUE II. Dimensiones, ejes temáticos y temas que se sugiere trabajar con el aula para el año 2025

DIMENSIÓN EJE TEMÁTICO TEMA

PERSONAL  Desarrollo emocional y bienestar.  Manejo de emociones y resiliencia.
 Autoconocimiento y autoestima.
 Prevención del estrés y la ansiedad.

 Identidad y valores  Construcción de la identidad personal

 Ética y valores en la vida cotidiana
 La importancia de la responsabilidad personal

SOCIAL  Relaciones interpersonales y  Resolución de conflictos y mediación

convivencia.  Comunicación efectiva y asertiva
 Trabajo en equipo y colaboración
 Empatía y relaciones de apoyo
 Ciudadanía y participación  Derechos y deberes en la comunidad
 Participación en actividades cívicas y sociales
 Voluntariado y trabajo comunitario
 Liderazgo y responsabilidad social

DE LOS APRENDIZAJES  Desarrollo de habilidades cognitivas  Pensamiento crítico y resolución de problemas

 Estrategias de aprendizaje autónomo
 Uso de tecnologías para el aprendizaje
 Evaluación del propio proceso de aprendizaje

 Aprendizaje socioemocional

 Inteligencia emocional en el aula

 Autocontrol y toma de decisiones
 Motivación y metas personales
 Adaptación al cambio y resiliencia frente a los
fracasos
2.3 BLOQUE III. Cantidad de estudiantes atendidos: _________

TUTORIA INDIVIDUAL con estudiantes

N° de Motivo de la
Nombre y apellido del estudiante Acciones tomadas/logros Dificultades Aspectos a mejorar
reuniones atención
AMBICHO QUIROZ, FERNANDA 1 Dificultades Se revisaron conceptos Falta de motivación para Trabajar en técnicas de
académicas clave para establecieron estudiar motivación personalizadas
metas a corto plazo
HUARANGA CABRERA, QUENER 1 Problemas de Se discutieron las Reacción impulsiva ante Fomentar el autocontrol y la
ALEXIS conducta en consecuencias de sus críticas reflexión antes de actuar
clase acciones y se plantearon
estrategias de mejora
CALIXTO BRICEÑO, ALBERT 1 Dificultades Se promovieron Timidez y miedo al Continuar desarrollando la
SAMUEL de actividades de integración rechazo confianza en las interacciones
socialización con otros compañeros y se sociales
trabajó en habilidades
sociales
ROJAS ZEVALLOS, STIF PERCY 1 Bajo Se establecieron hábitos Dificultad para seguir Aumentar la supervisión y
rendimiento de estudio y se ofrecieron una rutina constante seguimiento en el
académico recursos adicionales establecimiento de hábitos
HUAMAN FIGUEREDO, KAORI 1 Problemas de Se trabajaron habilidades Timidez y miedo al Realizar actividades grupales
YONSU integración sociales en una rechazo. para mejorar sus relaciones con
social conversación uno a uno, otros estudiantes.
promoviendo la confianza.
CANTEÑO GONZALES, ANNY 1 Dificultad en Se trabajó en la mejora de Baja velocidad lectora Fomentar la lectura diaria y
ANGHELY comprensión la comprensión de textos establecer tiempos específicos
lectora con ejercicios específicos para ello.
de lectura.
VELA MARCOS, LIONEL MESSI 1 Bajo Se revisaron las Falta de organización en Implementar un horario de
rendimiento asignaturas con mayor el tiempo de estudio. seguimiento más estricto y
académico dificultad y se crearon evaluar avances regularmente.
horarios de estudio
efectivos.
2.4 BLOQUE IV. Cantidad de PP.FF./apoderados atendidos: _________

ACCION TUTORIAL CON LAS FAMILIAS (reuniones grupales, tutoría individual con padres, visitas entre otras acciones con los padres)
Nombre del PPFF/apoderado N° Acciones Logros Dificultades Aspectos a mejorar
atencciones

DIONICIO GARAY, LIDIA 1 Reunión grupal, Aumento en la Dificultad para asistir a Ajustar los horarios para
entrega de informes participación de horarios establecidos mayor accesibilidad
actividades escolares
ALVA FLORES, DEYSI sobre el progreso de su apoderada en el Dificultad para asistir a la Ajustar horarios de reuniones
hijo seguimiento escolar. tutoría individual. o realizar más reuniones
virtuales.
MATIAS NAZARIO, Tutoría individual, Mejora en la actitud hacia dificultad para implementar Proveer materiales y
ANABEL reunión virtual, las tareas y organización las sugerencias en casa. estrategias más adaptadas a
entrega de informes. en casa. su situación familiar.

2.4 BLOQUE V. RELACION DE ESTUDIANTES QUE PRESENTARON DIFICULTADES ACADEMICAS, CONDUCTUALES Y PERSONALES

Grado y
Apellidos y nombres Descripción de la dificultad Acciones tomadas y sugerencias de acciones posteriores
sección
1° ROJAS ZEVALLOS, STIF PERCY Distracción constante durante las clases y Se implementaron estrategias de redirección de conducta
dificultad para seguir instrucciones. y recompensas por cumplimiento. Se sugiere un
seguimiento más cercano, con intervenciones breves y
claras para mejorar su atención.
DOMINGUEZ BRAVO, BRIANNA Problemas para organizar su tiempo y Se estableció un horario de estudio con la familia. Se
SHAKIRA cumplir con las tareas. sugiere reforzar la organización con el uso de agendas y
revisar el cumplimiento de sus actividades
semanalmente.
HUAMAN FIGUEREDO, KAORI Comportamiento agresivo hacia sus Se trabajó en el aula con estrategias de resolución de
YONSU compañeros, dificultad para manejar la conflictos y se contactó a la familia. Se sugiere reforzar
frustración. estas estrategias en casa y buscar apoyo en orientación.
AMBICHO QUIROZ, FERNANDA Baja autoestima, se aísla durante los Se derivó a psicopedagogía para mejorar su autoestima.
recreos y tiene dificultad para hacer Se recomienda la participación en actividades
amigos. extracurriculares para fomentar su interacción social.
III. AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA LABOR PEDAGÓGICA

Organización del aula CASI EN NUNCA/CASI

SIEMPRE
SIEMPRE OCASIONES NUNCA
Mi carpeta pedagógica contiene toda la documentación solicitada por la Coordinación de Tutoría. (Normas de convivencia
del aula, características de la tutoría, función del tutor, nómina de estudiantes, relación de brigadier, policía escolar y brigadas escolares, Municipio Escolar, delegado X
del aula, tesorero(a) del aula, acta de instalación del comité del aula, directorio de estudiantes y padres de familia, horario del aula, horario del docente y atención a
padres de familia, cumpleaños de los estudiantes, derechos y responsabilidades de los estudiantes, derechos y responsabilidades de los padres de familia).
Programación de la sesión de tutoría CASI EN NUNCA/CASI
SIEMPRE
SIEMPRE OCASIONES NUNCA
He considerado para la planificación de la programación anual, unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizaje la X
calendarización del año escolar, el calendario cívico escolar y comunal y las dimensiones de la tutoría.
He presentado oportunamente mi carpeta pedagógica al Coordinador de Tutoría. X
He presentado oportunamente mi programación anual y unidades de aprendizaje al Coordinador de Tutoría. X
He presentado oportunamente mis sesiones de aprendizaje al Coordinador de Tutoría para ser revisadas y visadas. X
He presentado los informes mensuales a la Coordinación de Tutoría. X
Acompañamiento de la tutoría individual CASI EN NUNCA/CASI
SIEMPRE
SIEMPRE OCASIONES NUNCA
He programado y atendido de manera individual a mis tutorados, priorizando la necesidades más urgentes. X
He llevado registro físico de las atenciones a mis tutorados. X
Cuento con el historial psicopedagógico y conductual de mis tutorados. X
He identificado y derivado al área de Psicología a estudiantes que lo requieren. X
He realizado el seguimiento respectivo a los estudiantes y casos derivados al Área de Psicología. X
Atención a las familias CASI EN NUNCA/CASI
SIEMPRE
SIEMPRE OCASIONES NUNCA
He programado y atendido a las familias de mis tutorados, priorizando la necesidades más urgentes. X
He llevado registro físico de las atenciones a las familias. X
He planificado y realizado talleres de atención a los padres de familia de acuerdo a las necesidades priorizadas. X
Compromiso del docente CASI EN NUNCA/CASI
SIEMPRE
SIEMPRE OCASIONES NUNCA
He asistido puntual y oportunamente a las reuniones de trabajo colegiado de tutoría. X
Me he involucrado activamente en las actividades académicas, pedagógicas, deportivas, cívicas, etc., en donde X
participaban mis tutorados.
Docente:
D.N.I.