Unidad de
I.E. N° 0005 ANTONIO RAYMONDI Aprendizaje
N° 02
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
Título: Resolvemos situaciones problemáticas con ecuaciones
I. Datos informativos
Área Matemática
Título de la Unidad Descubriendo e innovando estamos mejorando nuestro aprendizaje.
Docente Prof. Zulema Yolanda Sandoval Horna Grado PRIMERO Sección A-B
Duración 2 HORAS Fecha 14 DE MAYO 2024
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO
INST
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZJE DE
EVAL
• Traduce - Establece relaciones entre datos y valores - Establece relaciones entre datos y - Establece relaciones entre datos
• Comunica desconocidos de las ecuaciones lineales al plantear y términos desconocidos y los y los transforma a una expresión Ficha
• Usa resolver problemas. transforma a una expresión algebraica. algebraica. de
estrategias - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos, - Emplea estrategias heurísticas y - Emplea estrategias heurísticas y observa
• Argumenta usando propiedades de las operaciones y de las procedimientos, usando propiedades procedimientos para resolver un ción
ecuaciones para resolver un problema. de las ecuaciones para resolver un problema sobre ecuaciones.
problema.
ENFOQUES TRASVERSALES (priorizado en la experiencia): Búsqueda de la excelencia.
VALORES: responsabilidad-
ACTITUD OBSERVABLES: Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Materiales y
Momentos Actividades (autónomas y Colaborativas) / Estrategias T
recursos
El docente da la bienvenida a los estudiantes y dialoga con ellos sobre las normas
consensuadas.
Luego, conversa con ellos acerca de una imagen que les presenta: (anexo 1)
¿Cuál será el mensaje que nos quiere transmitir esta imagen? Los estudiantes
responden la pregunta mediante lluvia de ideas y la docente seguidamente orienta al
respecto resaltando las consecuencias del uso de las drogas.
Luego, les dice que, así como con una imagen puede representar un mensaje, también en
INICIO
matemática un enunciado verbal podemos representarlo con una expresión algebraica. Por ejemplo:
El doble de la edad del director = 2x 10
En el recreo gasté 5 soles del dinero que tenía en mi bolsillo: x-5
Seguidamente les entrega unas fichas que contienen enunciados y sus representaciones matemáticas; y les
indica que las relacionarán y unirán en parejas, conformando los equipos de trabajo para la sesión. : (anexo 2)
A continuación, les presenta el título de la sesión: Resolvemos situaciones problemáticas con ecuaciones y
anuncia el propósito de la sesión: En esta actividad serán capaces de establecer relaciones entre datos y Cuaderno de
transformarlos a una expresión algebraica. Emplear estrategias heurísticas y procedimientos para resolver un trabajo, fichas,
problema sobre ecuaciones. papelotes, etc
La docente entrega una ficha de trabajo, indicándoles a cada grupo el problema que desarrollarán para el cual
tendrán un tiempo de 15 min. : (anexo 3)
DESARRO- La docente va de equipo en equipo guiando el aprendizaje mediante preguntas y repreguntas.
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LLO Los estudiantes socializan sus resultados justificando sus procedimientos.
Finalmente realizan conclusiones acerca de la resolución de una ecuación lineal.
La docente va verificando su aprendizaje mediante una ficha de observación
EVALUACIÓN (metacognición, reflexiones)
Les pide desarrollar nuevas situaciones planteadas en su ficha, aplicando estrategias de operaciones con
ecuaciones.
CIERRE 10
¿Qué estrategia o procedimiento consideraste importante para resolver la situación?
En la resolución de la situación, ¿qué logros has obtenido?, ¿qué dificultades se te han presentado y cómo las
has resuelto?
Anexo 1
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Anexo 2
ENUNCIADO VERBAL LENGUAJE MATEMATICO
El doble de un número 2x
x
La tercera parte de mi edad 3
El cuádruple de las aves de
mi corral aumentado en 5 4x + 5
A la mitad de mi dinero le x
−3
quito 3 soles 2
Dos números consecutivos x; x+1
Mi edad es 4 veces la tuya Y= 4x
Tres números pares 2n; 2n+2;
consecutivo s
2n+4
Tres más que un número x+3
La edad de Boris hace 6
años x–6
El triple de un número,
aumentado en 20
3x + 20
El triple de un número
aumentado en 20 3(x + 20)
La edad de Johan dentro de
6 años x+6
I.E. N° 0005 ANTONIO RAYMONDI
El antecesor de un número x–1
El sucesor de un número x+1
Anexo 3
Sesión N°02: Resolvemos situaciones problemáticas con ecuaciones
- Establece relaciones entre datos y los transforma a una expresión algebraica.
- Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver un problema sobre ecuaciones.
-
1. Frank y Lucía jugaban a Piensa en un plata y 28 de bronce. d) 66 medallas de
número. Frank le dijo a Lucía: “Piensa en oro, 36 de plata y 43 de bronce
un número, triplícalo, súmale 5 y
5. Un terreno de forma rectangular tiene un
multiplica el resultado por 10”. Laura dijo
perímetro de 1 836 metros. Si el largo es
que obtuvo 320. ¿Qué ecuación tendría
el quíntuple del ancho, aumentado en 18
que resolver Frank para hallar el número
metros, determina la menor dimensión
que pensó Lucía?
del terreno.
a) x.x.x + 5 . 10 = 320 b) 3x + 5 . 10 =
a) 168 m. b) 150 m. c) 750 m. d) 768
320
m.
c) (3x + 5) . 10 = 320 d) (x.x.x + 5) . 10
= 320 6. Juan tiene un perro. Actualmente, su
mascota tiene 12 años menos que él.
2. Kevin invita a dos amigas a salir y compra
Dentro de 4 años, Juan tendrá el triple de
tres helados del mismo precio y dos cajas
la edad que su perro. ¿Cuál es la edad de
de chocolates de S/ 18 cada una. Si Kevin
Juan y la de su mascota?
pagó con S/ 100 y recibió S/ 38,8 de
a) Juan tiene 19 años y su perro, 7.
vuelto, ¿cuánto costó cada gaseosa?
b) Juan tiene 14 años y su perro, 2.
a) S/ 25,2 b) S/ 8,4 c) S/ 58,26
c) Juan tiene 22 años y
d) S/ 84
su perro, 10. d) Juan tiene 26 años y
3. Un proyecto de carpintería requiere de su perro, 14.
tres piezas de madera. La pieza más
7. Marcos tenía algunas galletas y decidió
larga debe tener el doble de longitud que
repartirlas entre sus amigos. Le dio la
la pieza mediana y la pieza más corta, 10
mitad de ellas a su amigo Fernando.
pulgadas menos que la pieza mediana. Si
Luego dividió las galletas restantes entre
las tres piezas se van a cortar de una
los tres hermanos de su amigo. Si a cada
tabla de 90 pulgadas de largo, ¿qué
uno de ellos les entregó cuatro galletas,
longitud debe tener cada una de ellas?
¿cuántas galletas tenía Marcos antes de
a) 50, 25 y 15 pulgadas,
repartirlas?
respectivamente. b) 40, 20 y 10
a) 6 galletas. b) 12 galletas.
pulgadas, respectivamente. c)
c) 24 galletas. d) 18
50, 25 y 10 pulgadas, respectivamente.
galletas
d) 30, 15 y 5 pulgadas,
respectivamente. 8. El triple de la cantidad de dinero que tiene
Stalin aumentado en S/.240, es igual a
4. China ganó un total de 100 medallas en
S/.1170. Si gasta S/.90 en adquirir un
los Juegos Olímpicos de Beijing 2008. El
reloj. ¿Cuánto dinero le queda?
número de medallas de oro fue de 23
a) 150 soles b) 60 soles
más que el número de medallas de
c) 310 soles d) 220 soles
bronce. El número de medallas de bronce
fue de 7 más que el número de medallas 9. Una varilla de aluminio se corta en tres
de plata. ¿Cuántas medallas de cada partes, de modo que la longitud de cada
clase ganó China? una es el doble de la anterior. Si la varilla
a) 23 medallas de oro, 70 de plata y 7 de mide 21 metros, determina la longitud de
bronce.b) 28 medallas de oro, 21 de plata y la parte mayor.
51 de bronce. c) 51 medallas de oro, 21 de a) 6 m. b) 3 m. c) 9
m. d) 12 m.
I.E. N° 0005 ANTONIO RAYMONDI
10.La edad de Diego y el doble de la edad de a) 6 b) 12 c) 16
Carlos suman 63 años. Si Diego tiene 27 d) 18
años, indica qué edad tendrá Carlos
12.Alexis siente afecto por los animales, en
dentro de 24 años.
especial por los perritos, él visita un
a) 18 años. b) 36 años.
albergue donde hay 10 perritos y les da
c) 42 años. d) 24 años.
de comer 3 galletas a los más grandes y
11.Un hospedaje de tres pisos tiene en total 2 a los más pequeños. Si repartió un total
30 habitaciones, se sabe que en el 2do de 25 galletas ¿Cuántos perritos
piso hay 2 habitaciones más que en el recibieron 2 galletas?
1ero y en el 3ero hay el doble de a) 6 b) 5 c) 2
habitaciones que en el 2do. ¿Cuántas d) 7
habitaciones hay en el 3er piso?
“Igualdad de derechos para todos, privilegios para nadie”
Título: Resolvemos situaciones problemáticas con ecuaciones
CRITERIOS DE EVALUACION:
- Establece relaciones entre datos y los transforma a una expresión algebraica.
- Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver un problema sobre ecuaciones.
-
