PROFESORADO DE PSICOLOGÍA

DIDÁCTICA Y CURRICULUM

2020

TRABAJO INTEGRADOR FINAL

DOCENTE: Michelon, Laura

ESTUDIANTES: Fernández, Matias
Fogu Carolina
Giacomini, Sofía
 Ministerio de educación de la provincia de Santa Fe.

Dirección provincial de educación.

Escuela: Escuela Normal Superior n° 2 “Juan Maria Gutierrez”

Plan: Humanidades y Ciencias Sociales.

Profesores:

Fernández Matías

Fogu Carolina

Giacomini Sofia

Curso: 4to primera, turno mañana.

Año lectivo: 2020

Espacio curricular: Psicología.

 FUNDAMENTACIÓN

La introducción de la materia Psicología en 4to año de la escuela secundaria en la

orientación en Ciencias Sociales y Humanidades resulta un desafío ya que implica un
primer acercamiento de los estudiantes a este campo disciplinar.

La propuesta de esta materia contempla los conocimientos básicos e imprescindibles

para que los estudiantes logren construir herramientas para pensar la propia realidad, en
tanto construcción singular y en una situación que lo incluye.

Para introducir a los estudiantes en el espacio curricular Psicología, es necesario

recorrer el marco epistemológico que la define como disciplina científica. Ya que la
Psicología es una ciencia que se encuentra atravesada, hasta nuestros días, por una
problemática epistemológica que la ha afiliado alternativamente y a lo largo de su historia, al
campo de las Ciencias Naturales y al de las Ciencias Sociales. Fruto de este debate
epistemológico es la diversidad de objetos de estudio que la ocuparon en diversos
momentos de su evolución como ciencia.

Por lo antedicho, se hará un necesario recorrido en la disciplina Psicología por las

diferentes corrientes teóricas con sus enfoques metodológicos y concepciones de sujeto.
Todas ellas le proporcionarán al estudiante herramientas que permitan la lectura de
situaciones que hacen referencia al actuar de los otros en general y de él mismo en
particular, porque la propuesta formativa del espacio curricular apunta a brindar un
entramado conceptual que permita desechar las certezas del sentido común en el análisis
de la realidad: sin dogmatismos, pero con fundamentos.

Teniendo en cuenta que el alumno es un sujeto activo y su Aprendizaje es dinámico, nos

permitirá llevar adelante un plan de estudios en el que se podrá hacer uso de herramientas,
metodologías que creen espacios y vehiculizan la construcción de sujetos críticos, capaces
de pensar por sí mismos, y capaces de producir cambios en la sociedad.

Así mismo, consideramos que el alumno no es un sujeto aislado de su contexto histórico

y social, sino un sujeto que aprende en relación con los otros e inmerso en una institución y
una cultura

El desafío es, entonces, no sólo recorrer los contenidos de la asignatura sino involucrar a
los estudiantes en un proceso de producción de conocimientos, que modifique su
pensamiento y su visión del mundo y que pueda contribuir, por qué no, al conocimiento
actual. De este modo, el proceso de aprendizaje se construirá en forma reflexiva y con
aportes mutuos. El docente entonces deberá facilitar la comunicación y orientará la
búsqueda de información, así como deberá considerar las reflexiones de los grupos de
estudiantes utilizándose como disparadores, con los que se logrará la construcción de
conceptos a partir de ideas previas, rescatando las experiencias personales, expectativas y
vivencias.

Esto implicará:

 debates sobre información recogida de soportes digitales y no digitales,

 lectura, y exposición de temáticas abordadas,

 exposición de los trabajos elaborados con distintas modalidades de presentación,

 análisis de películas relacionadas con la temática a abordar,

 análisis de viñetas como disparador

PROPÓSITOS

● Generar un espacio respetuoso para la circulación de la palabra de los estudiantes.

● Ofrecer situaciones para que los alumnos participen de las actividades propuestas a
lo largo del año.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Eje temático 1:

Que los alumnos puedan dar cuenta de la concepción humana y el método de cada
una de las teorías psicológicas presentadas

Que los alumnos relacionen la teoría con el momento histórico en que se desarrollan
las diferentes teorías psicológicas

CONTENIDOS
 ● EJE TEMÁTICO 1: “La concepción de lo humano en Psicología”
➔ Los comienzos del pensamiento sobre lo humano como preocupación
filosófica: Aristóteles y Platón.
➔ Los inicios de la Psicología, un modelo de explicación por lo humano: la
conciencia
➔ Psicoanálisis: una concepción de la psique humana
➔ El comportamiento como modelo de estudio de lo humano
➔ La teoría de la forma como modelo de abordar lo humano
➔ Psicología de la mente como un computador humano
➔ La comunicación humana como vehículo de una concepción de lo humano.

CONSTRUCCIÓN METODOLÓGICA

● Análisis, crítica y discusión de información recogida de soportes digitales y no

digitales (videos, películas, viñetas, etc)
● lectura, análisis y exposición de temáticas abordadas
● exposición de los trabajos elaborados con distintas modalidades de presentación
(esquemas, textos informativos, informes, presentaciones multimedia, etc)
● participación en grupos de discusión y debate de problemáticas actuales

MATERIALES CURRICULARES Y DIDÁCTICOS.

Libros, fichas de lectura, fotocopias, revistas de actualidad, diccionarios, diarios, materiales

visuales, auditivos y audiovisuales.

EVALUACIÓN

Para la evaluación de los aprendizajes y/o conocimientos en la asignatura proponemos

llevarlo a cabo de diferentes maneras:

● Trabajos prácticos, para visualizar los contenidos trabajados, el desenvolvimiento en

grupo y la idoneidad a la hora de estructurar los mismos.
● Examen escrito presencial al término de cada eje temático.
● El abordaje grupal e individual en los debates propuestos.
 ● El desenvolvimiento y la predisposición de los alumnos en el trabajo áulico.

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Obligatoria de los Alumnos

● Unidad 1

Ficha de cátedra. 1: "La preocupación por lo humano en Filosofía".

Ficha de cátedra 2: " La psicología experimental: los comienzos de una nueva ciencia"

Ficha de cátedra 3: "La psique humana"

Ficha de cátedra 4: " El modelo de la conducta como proyecto de psicología del

aprendizaje"

Ficha de cátedra 5: "Lo humano como un todo unificado: terapia de la psicología de la

Gestalt"

Ficha de cátedra 6: " La teoría cognitiva en Psicología"

Ficha de cátedra 7: " La comunicación humana como teoría psicológica"

Bibliografía General para los alumnos

Aa. Vv. ………………………………………………….. Psicología. Serie Comprende. Ed.

Santillana, Argentina

Bur, R. y Nine,L ………………………………………………….. Psicología para principiantes.

Ed. Era Naciente SRL, Argentina, 2003.

Carretero, M. ………………………………………………..

.. Psicología. Ed. Aunque, Argentina, 2002

Bibliografía Profesores.

, 2016.

Carpintero, H…………………………………………... .Historia de las ideas Psicológicas.

Madrid. 1998.
Colombo, M……………………………………………...La Psicología y su pluralidad. Buenos
Aires. 1ra Edición. EUDEBA. 2009

Comte, A…………………………………………………. Curso de filosofía positiva. Buenos

Aires. 1ra edición. Editorial Libertad.

P. de Quiroga, A ………………………………………Enfoques y perspectivas en psicología

social. Cap. “Psicología social y crítica de la vida cotidiana”. Buenos Aires. Ediciones
cinco.1986

P. de Quiroga, A………………………………………Crisis, procesos sociales, sujeto y grupos.

Buenos Aires. Ediciones Cinco. 1998.

Pichón Riviere, E………………………………………El proceso grupal. Buenos Aires. Nueva

Visión. 1980

Scaglia, H………………………………………………. Psicología. Conceptos preliminares.

Buenos aires. EUDEBA. 2000

Fernandez, A, M……………………………………… El campo Grupal. Buenos Aires. Nueva

Visión. 1989.

Vega, V………………………………………………Anorexia y Bulimia. Nuevas formas de

subjetivación. Buenos Aires. Facultad de Psicología. UBA. 2011