Métodos de la Investigación
Catiúscia Aparecida Barrilli
Universidad Autónoma de Durango
Licenciatura en Nutrición
Metodología de la Investigación
Mónica Reveles Ramírez
Cancún, 1 de julio de 2022
Los Métodos de Investigación
Un Método de Investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, y estar sujeto
a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.
Para comenzar una investigación primero se deben conocer los enfoques que han sido
construidas por las comunidades científicas para estudiar cualquier tema, fenómeno o
planteamiento.
Para que un conocimiento sea válido desde el punto de vista científico, debe recorrer
una serie de etapas utilizando instrumentos que resulten fiables.
Hay diferentes Métodos de Investigación existentes:
1. Método empírico – analítico: el conocimiento se presenta de manera lógica, autocorrectiva y
progresiva. Es característico de las ciencias naturales y sociales o humanas, y a su vez
caracteriza a las ciencias descriptivas. Es el método general más utilizado. Se basa en la
lógica empírica. Dentro de éste podemos observar varios métodos específicos con técnicas
particulares:
• Método Experimental: algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un
método independiente del método empírico (lógica experimental); comprende a su
vez:
o Método hipotético – deductivo: en el caso de que se considere al método
experimental como un método independiente, el método hipotético-deductivo
pasaría a ser un método específico dentro del método empírico analítico, e
incluso fuera de éste.
o Método de la Observación Científica: es el propio de las ciencias descriptivas.
o Método de la Medición: a partir del cual surge todo el complejo empírico –
estadístico.
2. Método hermenéutico: es el estudio de la coherencia interna de los textos, la Filología, la
exégesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios.
3. Método dialéctico: considera los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento.
Dio origen al materialismo histórico.
4. Método fenomenológico: conocimiento acumulativo y menos autocorrectivo que el empírico-
analítico.
5. Método histórico: está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su
sucesión cronológica. Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de una
teoría, y su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia.
a. Método histórico – comparativo: como su propio nombre indica, es un procedimiento
de investigación de fenómenos culturales que consiste en establecer la semejanza
de dichos fenómenos entre sí, infiriendo una conclusión acerca de su parentesco
genético, es decir, de su origen común.
6. Método sistémico: Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus
componentes, así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado
la estructura del objeto y por otro su dinámica.
7. Método sintético: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente
aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos (reunión racional de
varios elementos dispersos en una nueva totalidad).
8. Método lógico: Es otra gran rama del método científico, aunque es más clásica y de menor
fiabilidad. Su unión con el método empírico dio lugar al método hipotético-deductivo, uno de
los más fiables hoy en día.
a. Método lógico – deductivo: Mediante él se aplican los principios descubiertos a
casos particulares, a partir de un enlace de juicios. Destaca en su aplicación el
método de extrapolación. Se divide en:
i. Método deductivo directo de conclusión inmediata: Se obtiene el juicio de una
sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin
intermediarios.
ii. Método deductivo indirecto o de conclusión mediata: La premisa mayor
contiene la proposición universal, la premisa menor contiene la proposición
particular, de su comparación resulta la conclusión. Utiliza silogismos.
b. Método lógico inductivo: Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se
eleva a conocimientos generales. Destaca en su aplicación el método de
interpolación. Se divide en:
c. Método inductivo de inducción completa: La conclusión es sacada del estudio de
todos los elementos que forman el objeto de investigación, es decir que sólo es
posible si conocemos con exactitud el número de elementos que forman el objeto de
estudio y además, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a
cada uno de los elementos del objeto de investigación.
d. Método inductivo de inducción incompleta: Los elementos del objeto de investigación
no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de
investigación a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer
generalizaciones. Éste a su vez comprende:
i. Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable: Es un
método utilizado en objetos de investigación cuyos elementos son muy
grandes o infinitos. Se infiere una conclusión universal observando que un
mismo carácter se repite en una serie de elementos homogéneos,
pertenecientes al objeto de investigación, sin que se presente ningún caso
que entre en contradicción o niegue el carácter común observado. La mayor
o menor probabilidad en la aplicación del método, radica en el número de
casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas
como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta
con que aparezca un solo caso que niegue la conclusión para que esta sea
refutada como falsa.
ii. Método de inducción científica: Se estudian los caracteres y/o conexiones
necesarios del objeto de investigación, relaciones de causalidad, entre otros.
Guarda una enorme relación con el método empírico.
9. Método analógico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos
objetos, la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes. Los
razonamientos analógicos no son siempre válidos.
Las Tres Rutas de la Investigación Científica
A lo largo del estudio sobre el conocimiento han surgido históricamente diversos
paradigmas o corrientes de pensamiento sobre cómo indagar en distintos fenómenos o el
universo que nos rodea, en todos sus ámbitos (físico, social, económico, etc.).
Algunos de ellos son el empirismo, el materialismo dialéctico, el positivismo, el
constructivismo, el estructuralismo, el pragmatismo, los cuales dieron origen a tres enfoques
para investigar cualquier hecho o problema: cuantitativo, cualitativo y mixto.
Durante la mayor parte del siglo pasado, algunos investigadores consideraron que los
enfoques cuantitativo y cualitativo eran antagónicos y no se podían mezclar, por lo tanto, el
mixto (que implica combinar los dos anteriores) era impensable, inexistente.
Otros investigadores no se preocuparon por la "supuesta" incompatibilidad entre los
métodos cuantitativo y cualitativo, y concibieron el enfoque mixto, aceptando las tres como rutas
posibles en la investigación científica. Es decir, primero el paradigma; luego, el enfoque
(regularmente si el paradigma era positivista o derivado de este, el método debía ser
cuantitativo; si era fenomenológico o constructivista, el método tenía que ser cualitativo).
Finalmente, se planteaba el problema de investigación de acuerdo al enfoque elegido. A
Actualmente, el esquema es más realista Es decir, según el planteamiento del problema
(lo que queremos indagar y el tipo de fenómeno) y el contexto (conocimientos y creencias del
investigador, recursos disponibles, lugar y tiempo), elegimos el enfoque más adecuado (la ruta),
teniendo en cuenta el paradigma que lo fundamental. Sin olvidar que las rutas se entrelazan.
Los tres enfoques utilizan procesos sistemáticos, reflexivos y empíricos en su esfuerzo
de generar conocimiento, valiéndose de las siguientes estrategias:
1. Observación y evaluación de fenómenos.
2. Establecimiento de suposiciones como consecuencia de la observación y evaluación.
3. Demostración del grado en que las suposiciones tienen o no fundamento o son ciertas
en determinado contexto, mediante análisis y pruebas.
4. Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para consolidar, esclarecer o
modificar las suposiciones; o incluso para generar otras. Desde luego, cada enfoque
posee sus propias características esenciales.
La Ruta Cuantitativa
Conjunto de procesos organizado de manera secuencial para comprobar ciertas
suposiciones. Es apropiado cuando queremos estimar magnitudes u ocurrencia de los
fenómenos y probar hipótesis. Consiste en:
1. Planteamiento de un problema en un contexto concreto.
2. Se genera el marco teórico de la investigación del cuál deriven una o varias hipótesis
las que deberán someterse a prueba para verificar si son verdaderas o no.
3. Recolectar información usando procedimientos estandarizados y aceptados por la
comunidad científica.
4. Posteriormente los datos deben analizarse con métodos estadísticos.
Características del enfoque cuantitativo:
• Búsqueda de la mayor objetividad posible en todo el proceso o ruta.
• En el enfoque cuantitativo se sigue un patrón predecible y estructurado.
• Se pretende generalizar los resultados y descubrimientos encontrados en los casos
(muestra) a un universo mayor (población).
• Sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con ciertas reglas lógicas, los datos
generados poseen los estándares de validez y confiabilidad deseados, y las
conclusiones derivadas contribuirán a la generación de conocimiento.
• Se vale de la lógica o del razonamiento deductivo, que parte de la teoría, de la cual
se derivan las hipótesis que el investigador somete a prueba. De lo general a lo
particular.
• Busca conocer o capturar la realidad externa o fenómeno estudiado tal y como es.
La Ruta Cualitativa
En este enfoque se plantea un problema de investigación, pero normalmente no es tan
específico como la indagación cuantitativa. Va enfocándose paulatinamente. El enfoque se va
descubriendo o construyendo de acuerdo al contexto y los eventos que ocurren conforme se
desarrolla el estudio.
Características del enfoque cualitativo:
• El investigador plantea el problema, pero a diferencia del proceso cuantitativo, no
sigue un proceso preestablecido con claridad.
• En este enfoque predomina la lógica y el razonamiento inductivo, dirigiéndose de lo
particular a lo general.
• El proceso de indagación es más flexible y se desplaza entre la experiencia, la
acción y los resultados.
• En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, se generan
durante el proceso se van refinando conforme se recaban más datos.
• La investigación cualitativa resulta interpretativa pues pretende encontrar sentido a
los fenómenos y hechos en función de los significados que las personas les
otorguen.
• El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni
completamente predeterminados.
La Ruta Mixta
Esta tercera vía para realizar investigación entrelaza a las dos anteriores (cuantitativa y
cualitativa) y las mezcla, pero es más que la suma de las dos anteriores e implica su interacción
y potenciación.
Los métodos mixtos o híbridos representan un conjunto de procesos sistemáticos,
empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos tanto
cuantitativos como cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar
inferencias producto de toda la información recabada (denominadas metainferencias) y lograr
un mayor entendimiento del fenómeno bajo estudio.
Los métodos mixtos pueden implementarse de acuerdo a diversas secuencias. A veces
lo cuantitativo precede a lo cualitativo, en otras ocasiones lo cualitativo es primero; también
pueden desarrollarse de manera simultánea o en paralelo, e incluso es factible fusionarlos
desde el inicio y a lo largo de todo el proceso de investigación.
Tema de Investigación
Existe un grupo poblacional que presenta intolerancia a las prolaminas presentes no sólo en el
trigo, sino también en la avena, la cebada y el centeno - conjunto de cereales identificados en
los individuos que presentaron síntomas gastrointestinales al consumir tal cereales.
Quizás tenga un serio síndrome, que este caracterizado por una inflamación intestinal.
Si esto sucede quizás se debe a que una determinada población es prácticamente alérgica a
una cierta variedad de cereales, que si son consumidas ocasionarían graves problemas
intestinales.
Las personas que presentan este tipo de síndrome es llamado enfermedad celíaca –
reaccionan altamente al gluten - y puede llevar a una severa malnutrición e inflamación
sistémica del organismo.
Bibliografía
http://ri.uaemex.mx/bitstream/handle/20.500.11799/108419/secme-22923_1.pdf?sequence=1
https://www.ejemplos.co/18-ejemplos-de-leyes-cientificas/
http://www.unl.edu.ar/ingreso/cursos/cac/11oc/
https://slideplayer.es/slide/15669419/
http://fasgo.org.ar/index.php/escuela-fasgo/quienes-somos/106-revista-fasgo/n-5-2019/1889-
sobre-la-ciencia-y-su-metodo
https://es.unesco.org/themes/ciencia-al-servicio-sociedad
Material Digital UAD Virtual – La Ciencia, su método y filosofía
