MINISTERIO DE EDUCACIÓN-UGEL Nº07 SAN BORJA
CENTENARIA I.E. Nº7058 “MARÍA DE FÁTIMA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 7058 “MARÍA DE FÁTIMA”
DIRECTORA : MARIA DEL CARMEN MEJIA SALAZAR
SUBDIRECTORA : SILVIA LILIANA ROMO LOZANO
DOCENTE : NANCY RENEEE MURILLO CARDENAS
GRADO Y SECCIÓN : 2° “C”
FECHA : 19 DE OCTUBRE DEL 2023
ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA
TULO DE LA SESIÓN: “Calculamos la mitad de la cantidad de alimentos que consumimos.1”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
(estudiante)
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Establecí relaciones QUÉ Lista de cotejo
cantidad. datos y una o más acciones de entre los datos y
Traduce cantidades a agregar y quitar y las realicé la acción de
expresiones numéricas. transforma en expresiones encontrar la mitad
Comunica su numéricas (modelo) de adición
comprensión sobre los y sustracción con números Representé el
números y las naturales de hasta dos cifras. problema con
operaciones. Expresa con diversas apoyo gráfico y
Usa estrategias y representaciones y lenguaje material concreto.
procedimientos de numérico (números, signos y
estimación y cálculo. expresiones verbales) su
Argumenta comprensión sobre
Apliqué
afirmaciones sobre las problemas de adicción,
procedimientos de
relaciones numéricas y sustracción o comparación.
cálculo escrito, para
las operaciones. Emplea estrategias y
hallar la mitad de
procedimientos como los
un número
siguientes:
Estrategias de cálculo para
conocer la cantidad que
aumenta o disminuye y de
cálculo como restas con canje.
Realiza afirmaciones sobre por
qué debe sumar o restar en un
problema y las explica.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque de Orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de Derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque igualdad de género Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. Estudiantes varones y
mujeres tiene las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
- Saludo a los estudiantes.
- Realizo las actividades permanentes y de activación:
- Recogemos saberes previos a través de una actividad: Les pido que observen el material(tapitas) que tienen en sus mesas de las
cuales pido que cojan 4 tapitas y así también con otras cantidades y luego que las repartan esa cantidad en partes iguales.
Luego preguntare:
¿Cuántas tapitas tenías? ¿Cuándo las repartiste en dos grupos las tapitas ambas cantidades estaban iguales? ¿Qué otras cosas u
objetos los podemos repartir en partes iguales?
- Escucho la participación de los estudiantes y absuelvo sus dudas.
- Comunico el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas de cantidad de alimentos para encontrar la mitad”
- Acuerdo con los niños y las niñas sobre las normas de convivencia que serán trabajadas en la sesión.
- Presento los criterios de evaluación.
-Establecí relaciones entre los datos y realicé la acción de encontrar la mitad
-Representé el problema con apoyo gráfico y material concreto.
-Aplica procedimientos de cálculo escrito, para hallar la mitad de un número
DESARROLLO
Presentación del problema
Carlos a costumbra comprar frutas para que sus hijos se alimenten bien por lo cual les presenta las siguientes
frutas:
Y les dice
que Anita recibirá la mitad de plátanos y David la mitad de manzanas. ¿Cuántos
plátanos recibió Anita? ¿Cuántas manzanas recibió David?
- Pregunto:
¿De quién nos habla el problema?
¿Qué compra Carlos?
¿Cuál es la finalidad de comprar frutas?
¿Qué datos se mencionan?
¿Qué hacer para saber cuántas frutas recibió cada hijo?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
- Pregunto:
¿Qué pregunta se puede formular a partir de estos datos?
¿Cómo se resolvería?
¿Cómo plantearíamos el problema?
¿Podemos usar los materiales del aula para resolver el problema que pueda crear? ¿cuáles?, ¿Qué material podríamos
utilizar?
Representaciones:
Trabajo en parejas
- Monitoreo en la creación del problema volviendo a observar los datos que hay y guío en la vivenciación con el material que se
entregara a los grupos (chapas o base diez)
Representamos los plátanos con las tapitas rojas y las naranjas con tapitas azules y los repartimos en dos grupos iguales
Plátanos
Naranjas
RESPUESTA: Anita recibió 2 plátanos RESPUESTA: David recibió 3 naranjas
- Luego Solicitare que expliquen el problema y cómo lo ha resuelto. Verificamos y retroalimentamos con el grupo clase.
Formalizar
- Pregunto: ¿qué datos teníamos? Si querían hallar la mitad ¿qué estrategia utilizaron? ¿por qué ¿qué operación tenían que
usar?
- Explicamos: Para crear el problema deben tener en cuenta un contexto, los datos y formular una pregunta para hallar un dato
que se desconoce usando los datos que hay. La pregunta debe ser lo más clara posible.
Reflexionan
- Reflexiono con ellos sobre el procedimiento realizado y verifico si se cumplió el propósito de la sesión.
- Solicito algunos voluntarios para que hagan un recuento de lo desarrollado y comuniquen lo aprendido.
Transferencia
- Resuelven las actividades del cuadernillo de trabajo pg. 53 y 54.
CIERRE
Oriento a la metacognición: ¿Cómo resolvimos los problemas? ¿qué operación usamos? ¿qué material nos ayudó a resolver los
problemas? ¿qué operación aplicamos? ¿para qué me sirve lo aprendido?
LISTA DE COTEJO
N° APELLIDOS Y NOMBRES ÁREA: LOGICO MATEMATICO
ACTIVIDAD: Calculamos la mitad de la cantidad de alimentos que consumimos.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PRODUCTO: Resuelve una ficha de trabajo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establecí relaciones Representé el Apliqué
entre los datos y problema con procedimientos
realicé la acción de apoyo gráfico y de cálculo
encontrar la mitad material escrito, para
concreto. hallar la mitad de
un número
01 ALVAREZ CURIA DAYRAN FERNANDO
02 BENITES RIVERA GABRIEL ALESSANDRO
03 CABEZAS MAS BRYHANNA NAYELIN
04 CARDENAS ESPINALES SANTIAGO CURTIS
HALIT
05 COCHACHI NORIEGA JHEILYN DEL CARMEN
06 COLQUE MONGE ANGEL GABRIEL
07 FLORES ESPINOZA HAZEL BONNIE
08 GONZALES ALVA JOSHUA GAEL
09 GOYTIZOLO CABREJOS RYAN TIZIANO
SALVADOR ABRAHAM
10 GRIPPA SILVA DOMINIC KARL
11 HUAPAYA FAUSTOR ITAM LUCIANO
12 IZAGA QUISPE ALEXIA YOLANDA
13 LLANOS ESPINOZA GUADALUPE IVANNA
14 MANZANARES ARRIECHI MIA
ANTHONELLA
16 MEZA GONZALES MIKAELA GUADALUPE
17 MUJICA FERNANDEZ MATHIAS NESTOR
ISAAC
18 NAPURI CARO KIMBERLY KELLY
20 PAREDES RAMIREZ JEREMY ANDRE RAFAEL
21 PARIONA CHAVEZ LEONARDO DAVID
22 RIVADENEYRA CORNELIO ANNIE LILIAN
23 ROJAS ENCISO JESUS ELIAS
24 TAMANI PARDO YAMILE MIRARI
