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Título de la Guía Guía No. Año Escolar Tiempo previsto Grado

Razones trigonométricas 1 2024 36 10
Asignatura/
Matemáticas V Académico – Modalidad Trigonometría
Especialidad/ Programa
Competencia (s)  INTERPRETACIÓN Y REPRESENTACIÓN (34%)
 ARGUMENTACIÓN (23%)
 PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
Estándar Asociado  Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.
 Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en
otras ciencias.
 Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión
específicos.
Aprendizaje  Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada en distintos
formatos.
 Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.
 Demuestra empatía frente a quienes son excluidos de la toma de decisiones.
 Participa constructivamente en procesos democráticos y defiende los principios de la democracia.
 Demuestra actitudes a favor de la democracia y la participación, y en contra de la corrupción y del
autoritarismo.
 Tiene confianza en sus habilidades para alcanzar las metas que se propone.
 Tiene confianza para desarrollar tareas y alcanzar objetivos.
EVIDENCIA DE  Da cuenta de las características básicas de la información presentada en diferentes formatos como
APRENDIZAJE series, gráficas, tablas y esquemas.
 Transforma la representación de una o más piezas de información.
NOMBRE DEL
SECCIÓN
ESTUDIANTE

Usar la democracia
asertivamente, nos ayudará a
transformar el páis que todos
queremos

1. ESTRUCTURA DIDÁCTICA

SABERES PREVIOS
1. Clasificación de ángulos de acuerdo a su medida y posición
2. Sistemas de medidas de ángulos, conversión
3. Clasificación de los triángulos de acuerdo a sus lados y ángulos
4. Propiedades de los triángulos

 Ángulo: es la abertura formada por la unión de 2 semirrectas en un mismo

punto llamado vértice; las semirrectas reciben el nombre de lados del ángulo.

El ángulo se obtiene por la rotación de una semirrecta alrededor de su

origen.
La posición original de la semirrecta se denomina lado inicial y la posición
final se denomina lado terminal.

La rotación del ángulo se puede efectuar en 2 sentidos; en el sentido

contrario a las manecillas del reloj, en éste caso el ángulo es positivo y girando en el sentido de las manecillas del reloj el ángulo es
negativo.
 Medición de ángulos
Medir un ángulo es compararlo con otro que se toma por unidad de medida.
Para medir los ángulos existen varios sistemas, siendo los más conocidos el sistema sexagesimal y el circular.

CLASIFICACIÓN DE ANGULOS

1. Según su medida los ángulos se clasifican en:

Tipo Descripción
Es el ángulo formado por dos semirrectas coincidentes, por lo tanto su abertura es
Ángulo nulo
nula, o sea de 0°.
Ángulo agudo
Es el ángulo formado por dos semirrectas con amplitud mayor de 0 rad y menor de
rad.
Es decir, mayor de 0° y menor de 90° (grados sexagesimales), o menor de 100g
(grados centesimales).
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Ángulo recto
Un ángulo recto es de amplitud igual a rad
Es equivalente a 90° sexagesimales (o 100gcentesimales).
Los dos lados de un ángulo recto son perpendiculares entre sí.
La proyección ortogonal de uno sobre otro es un punto, que coincide con el vértice.
Ángulo obtuso

Un ángulo obtuso es aquel cuya amplitud es mayor a rad y menor a rad

Mayor a 90° y menor a 180° sexagesimales (o más de 100g y menos de
200gcentesimales).

Ángulo llano, extendido o

colineal
El ángulo llano tiene una amplitud de rad
Equivalente a 180° sexagesimales (o 200gcentesimales).

Ángulo completo
o perigonal
Un ángulo completo o perigonal, tiene una amplitud de rad
Equivalente a 360° sexagesimales (o 400gcentesimales).

2. Ángulos según su posición

ANGULOS CONSECUTIVOS Son aquellos que tienen el vértice

y un lado común.

ANGULOS ADYACENTES Son aqquellos que tienen el vertice y

un lado común y los otros lados
situados uno en prolongación del otro
forman un ángulo llano.

ANGULOS OPUESTOS POR EL VERTICE

Son los que teniendo el vértice común

los lados de uno son prolongación de
los lados del otro

CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS SEGÚN SU SUMA

1.Angulos complementarios Si sus ángulos suman 900

Dos ángulos son suplementarios si

suman .

2.Angulos suplementarios

Sistemas de unidades para medir ángulos

Sistema Sexagesimal
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Este sistema de medir ángulos es el que has empleado durante tus primeros estudios; en él, la circunferencia se ha dividido en 360
partes iguales llamadas grados, el grado en 60 partes iguales llamadas minutos y el minuto en 60 partes iguales llamadas segundos.
Así,

Un grado sexagesimal es la medida del ángulo central de un círculo, de amplitud igual a la 360 ava parte del mismo.

Sistema Centesimal

En este sistema la circunferencia se considera dividida en 400 grados, cada grado en 100 minutos y cada minuto en 100 segundos.
A estos a la longitud del radio del círculo
grados se les llama grados centesimales.
Un grado centesimal es la medida del ángulo central de un círculo,
de amplitud igual a la 400 ava parte del mismo.

Sistema Cíclico
Este sistema se forma y define de la manera siguiente: en una circunferencia cualquiera se señala un arco de longitud igual al radio
de la circunferencia y se trazan los radios correspondientes a cada extremo del arco; el àngulo central que forman estos dos radios
se llama radián; el radián se divide decimalmente, es decir, en décimos, centésimos, milésimos, etc. Así,
El radian es el ángulo central subtendido por un arco igual

Conversión de medidas de ángulos

Un radián se define como la medida de un ángulo central cuyos lados cortan un arco de igual longitud al radio del círculo. Ya que la
longitud de este arco es igual a un radio del
círculo, se dice que la medida de este ángulo es un radián y equivale a 57.296º.

Como puedes observar, en 360° caben exactamente: 6 radianes completos + 0.283 de radian, es decir: 6.283 radianes:
El uso de radianes en vez de grados ayuda a simplificar muchas fórmulas trigonométricas.
1. Para convertir de grados a radianes, se multiplica por π y se divide entre 180º;
π
y se simplifica. Es decir: rad =grados .
180
180
2. Para convertir de radianes a grados, se multiplica por 180º y se divide entre π; y se simplifica. Es decir: grados=rad .
π
EJEMPLOS:
Convertir 1350 a radianes
Solución:

π 135 . π 3 π
Se multiplica 135º por el factor , y la fracción resultante se simplifica, entonces: rad =135 ¿) = =
180 180 4

TALLER 1: ANGULOS Y SISTEMA DE MEDICIÓN DE ÁNGULOS

1. Hallar el complemento de los ángulos que tienen por medida:

a) 12º 34´ 56´´
b) 63º 56´
c) 35º 34´´
d) 12´ 45´´
2. Hallar el suplemento de los ángulos que tienen por medida
a) 111º 18´36´´
b) 23º 45´ 56´´
c) 56º 56”
d) 32´ 35”

3. Expresar en grados únicamente

a) 143º 45´ 56´´
b) 23´ 32´´
c) 135º 45´´
d) 33º 32´43´´

4. Expresar en grados , minutos y segundos

a) 76,125º
b) 0,034º
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c) 345,075º
d) 321,5º

5. Expresar en radianes:
a) 45º
b) 120º
c) 30º 30´
d) 150º 30´30´´

6. Expresar en grados minutos y segundos

a) 1/4 rad
b) 5Л/4 rad
c) 7Л/5 rad
d) 2Л/3 rad
e) Л/7 ra

Concepto de triangulo clasificación y propiedades

Un triángulo es un polígono de tres lados. La notación que se utiliza habitualmente es nombrar a sus vértices con las letras mayúsculas
A, B y C (pero pueden ser otras, siempre que sean mayúsculas) y a los lados opuestos a estos vértices, con las respectivas minúsculas,
tal como se observa en la imagen de portada.

Propiedades fundamentales de los triángulos

1. Propiedades La suma de sus ángulos interiores es 180º.
2.La suma de sus ángulos exteriores es 360º.
3.Cada ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de los dos ángulos interiores no adyacentes a él (o sea sus opuestos).
Queda más claro en la siguiente figura que sirve como ejemplo:

CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS
Los triángulos se clasifican en :

Clasificación de triángulos según sus lados

 Un triángulo es equilátero, si tiene sus tres lados iguales.
 Un triángulo es isósceles, si tiene dos de sus lados iguales.
 Un triángulo es escaleno, si tiene sus tres lados desiguale

Clasificación de triángulos según sus ángulos

En este caso, nos fijamos en los ángulos para realizar la clasificación. A saber:

 Un triángulo es acutángulo, si tiene todos sus ángulos agudos.

 Un triángulo es rectángulo, si tiene uno de sus ángulos recto, vale decir de 90º.
 Un triángulo es obtusángulo, si tiene un ángulo obtuso.

TEOREMA DE PITÁGORAS
En todo TRIÁNGULO RECTÁNGULO el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos.
2 2 2
c =a + b ; c=Hipotenusa ; a y b→ Catetos
Se llama HIPOTENUSA “c”, al lado opuesto al ángulo recto, es decir, el que tiene mayor longitud.
Se llaman CATETOS “a y b” a los lados del triángulo rectángulo que forman el ángulo recto.

Además, se puede deducir que:

TEOREMA DE PITÁGORAS ( c 2=a2+ b2 ) FÓRMULAS PRÁCTICAS

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PARA HALLAR CATETOS PARA HALLAR HIPOTENUSA

EJERCICIOS PRÁCTICOS
1. Un guardacostas observa un barco desde una altura de 28 metros. El barco está a una
distancia horizontal del punto de observación de 45 metros. ¿Cuál es la longitud, en metros, de
la visual del guardacostas al barco?

2. Una escalera de bomberos

metros del edificio. ¿Qué altura, en metros, alcanza la escalera?

3. Desde un balcón de un
qué altura se encuentra ese balcón?

SABERES ESENCIALES
TRIGONOMETRIA
Trigonometría es el área de las matemáticas que estudia los triángulos y las relaciones entre sus elementos (lados y ángulos). Aunque
aparentemente sólo estudia los triángulos y las relaciones entre sus elementos, esta rama de las matemáticas nace de la necesidad de
solucionar varios problemas como el cálculo de áreas, distancias y trayectorias, cuya solución se observó a partir de la resolución de
triángulos. Como ejemplos claros están: el tener métodos de navegación, trayectoria, el cálculo del tiempo a partir del desarrollo de
calendarios, el conocimiento del Universo en cuanto a la posición y distancia de los objetos celestes, en general, toda la astronomía está
fundamentada en esta parte de las matemáticas.

RAZONES TRIGONOMETRICAS EN UN TRIANGULO RECTANGULO

1. Razón: En matemáticas una razón es la comparación de dos cantidades, por medio de una división o cociente. Por ejemplo:
12
o La razón entre “12” y “7”, se escribe ó 12 :7 y se lee “doce es a siete”.
7
2. RAZÓN TRIGONOMÉTRICA: Son cocientes que se definen por medio de la comparación de los lados de un triángulo rectángulo.

Ejemplos:
1. Hallar las razones trigonométricas de los ángulos agudos del triángulo rectángulo ACB (C ángulo recto), si: a=12 y b=5
Solución: Aplicando el Teorema de Pitágoras se encuentra la longitud del lado que falta, en este caso la hipotenusa
c =a + b →c =12 +5 → c =144+25 → c =169 →c =√ 169 → c=13
2 2 2 2 2 2 2 2

Aplicando las definiciones para el ángulo agudo A, se tiene:

cateto opuesto 12 cateto adyacente
Sen A = = Cos A = =
hipotenusa 13 hipotenusa
5
13
Completar ejercicio cateto opuesto 12
tag A = en clase: Encontrar las
= razones trigonométricas Ctg
para el ánguloAagudo C. =
cateto adyacente 5
2. Las razones trigonométricas de los ángulos agudos del triángulo rectángulo PRQ (R ángulo recto), si: r = 12 cm y q = 8 cm,
son:
Solución: Aplicando el Teorema de Pitágoras se encuentra la longitud del lado que falta, en este caso el “cateto p”.
“r2 = p2 + q2”, despejando p se tiene que “p2 = r2 - q2”, entonces b =√ 144−64 = √ 80 = 4√ 5

Aplicando las definiciones para el ángulo agudo P, se tiene:

cateto opuesto 4 √ 5 √ 5 cateto adyacente 8 2
Sen P = = = Cos P = = =
hipotenusa 12 3 hipotenusa 12 3

= √ = √ Ctg P =
cateto opuesto 4 5 5 cateto adyacente 8 2 2 √5
tag P = = = =
cateto adyacente TALLER
8 2 PRÁCTICOcateto opuesto 4 √5 √5 5
1. Hallar el valor de las razones trigonométricas de los ángulos agudos en el triángulo rectángulo ACB (C12ángulo recto),
3 si:
h ipotenusa 12 3 hipotenusa
a. c = 28 mSec y bP ==11 m b. c = 15 cm
= y a == 7 cm Csc
c. a = 2, c= √
P 5= d. c = 3=√ 2 =a = 5 =
cateto adyacente 8 2 cateto opuesto 4 √5 √5
2. Hallar todas las razones trigonométricas del triángulo si:
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a. Sen B= 4/5 b. Tan C = √ 3 8 12 √5 f. Ctg C = 2√ 3

c. Sec B = d. Cos C = e. Csc B =
7 23 √2

RAZONES TRIGONOMETRICAS DE ÁNGULOS ESPECIALES O NOTABLES

Los ángulos notables tienen por medida 30°, 45° y 60°.

a. VALORES DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA ÁNGULOS DE 30° Y 60°

Estas razones se deducen del triángulo equilátero que tiene 1 unidad de longitud por cada lado, como lo
indica la siguiente figura:

Teorema:
La longitud del cateto opuesto al ángulo de 30°, es la mitad de la hipotenusa.

Solución: Teniendo el triángulo rectángulo que tiene como valor en la

1
hipotenusa “1” y atendiendo al teorema en mención el valor del cateto opuesto es . Para encontrar la
2
altura aplicamos teorema de Pitágoras:

h= 1 2−
1 2
2
→h= √
√
2
3
()
Complementar ejercicio en clase: Teniendo los datos encontrados, determinar todas las razones
trigonométricas para 30° y 60°.
b. VALOR DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA UN ÁNGULO DE 45°
Estos valores se deducen de un triángulo rectángulo isósceles, al trazar la diagonal en un CUADRADO de
lado igual a 1.

Teorema:
A lados iguales se oponen ángulos iguales y viceversa

Solución: Valor de los catetos 1, por tanto, a=√ 12+1 2 → a= √ 2

Complementar ejercicio en clase: Teniendo los datos encontrados, determinar

todas las razones trigonométricas para 45°.

PRUEBA SABER 11
1. La línea punteada en la figura muestra un corte realizado a un triángulo. El corte es
paralelo a la base y corta por la mitad a la altura que es perpendicular a la base. Para
h
realizar el corte, se determinó la altura del triángulo usando la fórmula: sen (45°) = ;
120
luego se dividió “h” entre dos.
Realizando este procedimiento, y teniendo en cuenta que sen (45°) ≈ 0,71, ¿la distancia a
la que se cortó la altura del triángulo fue, aproximadamente?

1. Un cartabón es una plantilla que se utiliza en

dibujo técnico y que tiene forma de triángulo
rectángulo escaleno, de modo que su hipotenusa
mide el doble del cateto de menor longitud.

Si el cateto más largo de un cartabón mide 32

centímetros, como muestra la figura, ¿cuál de las
siguientes medidas corresponde a su cateto
menor?

2. Para fijar un aviso publicitario se coloca sobre un muro una escalera a 12 metros del
suelo (ver figura 1). Las figuras, además, muestran la situación y algunas de las
medidas involucradas. ¿Cuál es el coseno del ángulo que forman el suelo y la escalera?

SOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

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Resolver un triángulo rectángulo es encontrar todas sus magnitudes desconocidas: la longitud de sus tres lados y la medida de sus tres
ángulos, a partir de las razones trigonométricas conocidas.
Para resolver un triángulo rectángulo basta conocer: dos lados cualesquiera o un lado y un ángulo agudo.
Ejemplo: Para cada solución expresada en los siguientes ejercicios construir el triángulo rectángulo guía.

1. En el triángulo rectángulo ACB: a=14 y c=23 , Hallar el “cateto c” y los ángulos.

b=√ 232 +142 → b=18 , 25
14
Así, Sen  = 0,6087 → Arc Sen  = 37,5°=37°30´
23

≮B = 180° - 90° - A = 180° -90° - 37,5° = 52,2°= 52° 12´

2. De un triángulo rectángulo BAC, se conocen b=33 m y c=21 m. Al resolver el triángulo

33
tgB= → tgB=1,5714 → B=57 ° 32 '
21

b 33
C = 90° - 57° 32′ , entonces C = 32° 28′ → a= a= → a=39 , 12
SenB 0,5437
3. De un triángulo rectángulo ABC, se conocen a = 45 m y B = 22°. Al resolver el triángulo
C = 90° - 22° = 68°
b = a sen 22° b = 45 · 0.3746 = 16.85 m
c = a cos 22° c = 45 · 0.9272 = 41.72 m

4. De un triángulo rectángulo ABC, se conocen b = 3 m y

B = 54.6°. Resolver el triángulo.
b 3 b 3
C = 90° - 54,6° C= 35,4° c= = =2 , 13 a= = =3 , 68
Tg B tg54 ,6 ° sen B sen 54 , 6°

TALLER 2
1. Hallar el valor de las razones trigonométricas de los ángulos agudos en el triángulo rectángulo ACB ( C ángulo recto), si:
a) c = 32 m y b = 14 m b) c = 16 cm, a = 12 cm
c) a = 4 cm y b = 6 cm d) a = 3 cm, b = 7 cm

2. Hallar todas las razones trigonométricas ACB, recto en C si:

a) a =1 , c=√2
b) c =4√2, a=4
d) c = 2√5, a = √5
e) En un triángulo rectángulo isósceles, cateto a= 5√7
3. Hallar todas las razones trigonométrica del triángulo BAC si:
a) Sen B= 4/5 b) Tan C = √3 c) Sec B = √2

d) Cos C = 12/23 e) Csc B = √5/√2 f) Ctg C = 2√3

4. Resolver el triángulo rectángulo ABC (B ángulo recto), sí:

a. a = 4 cm y b = 10 cm b. a = 5 cm y c = 6 cm c. A = 46º 30’ y c = 9 cm d. b = 8 cm y A=38°

5.Hallar el perímetro de un triángulo isósceles en el cuál la base mide 19,8 m y la altura 12,5 m.
6.La base de un triángulo isósceles es de 64,5 cm y el ángulo opuesto a la base es de 72, 8º. Calcular el resto de elementos.

7.Resolver el triángulo rectángulo ABC ( B ángulo recto), sí:

1. a = 4 cm y b = 10 cm
2. b = 12 cm y c = 8 cm
3. a = 5 cm y c = 6 cm
4. A = 46º 30’ y c = 9 cm
5. a = 8 m y C = 38º 15´
6. b=45cm y c = 30cm
7. Sen C =1/2
8. Cot A = √3
9. Cos C 1/√2
10. Sec A = 5/3
SOLUCION DE PROBLEMAS
Para resolver problemas es muy importante realizar el gráfico correspondiente al problema, distinguir los conceptos de ángulo de
elevación y ángulo de depresión, además para resolver los problemas es importante aplicar la solución de triángulos rectángulos.

ANGULO DE ELEVACIÓN ÁNGULO DE DEPRESIÓN

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Es el ángulo formado por la línea visual (la que sale del ojo de un
observador) y la línea horizontal, cuando el objeto se encuentra por debajo
de la horizontal

4. Calcula la altura de una torre sabiendo que su sombra mide 13 m cuando los rayos del sol forman un ángulo de 50º con el suelo.
5. David está haciendo volar su cometa. Ha soltado ya 47 m de hilo y el ángulo que forma la cuerda de la cometa con la horizontal es
de 52º. ¿A qué altura, h, se encuentra la cometa?
6. Un barco navega 60 Km en la dirección Noroeste 21°; gira entonces 90°hacia la izquierda y recorre otros 100km. Encontrar su
posición con respecto al punto de partida
7. Una escalera de l=6 m. de largo se apoya en un poste, con un ángulo de inclinación α =60 ° ¿A qué
distancia se ubica la base de la escalera del poste?

En el triángulo rectángulo de la figura conocemos α , la hipotenusa l y deseamos calcular el cateto

adyacente a α. Utilizando la razón trigonométrica Cos α .

8. Desde la azotea de un edificio de 85 m de altura, el ángulo de depresión de un automóvil

es de 29° 10’; calcule la distancia del automóvil a la base del edificio.

9. Un trapecio isósceles tiene unas bases de 12 y 20 m. Determinar el ángulo en su base

para que el lado no paralelo sea de 6m.
10. Una escalera de mano está apoyada contra la pared de un edificio, de modo que el pie de la escalera al edificio hay 12 m. ¿A qué
altura del suelo se encuentra el extremo superior de la escalera, y cuál es la longitud de la misma, si la escalera forma un ángulo
de 60 º con el suelo?
11. Un dirigible que está volando a 800 m de altura, distingue un pueblo con un ángulo de depresión de 12°. ¿A qué distancia del
pueblo se halla?
12. Calcula la altura de un árbol, sabiendo que desde un punto del terreno se observa su copa bajo un ángulo de 30° y si nos
acercamos 10 m, bajo un ángulo de 60°.
13. Una persona se encuentra en la ventana de su departamento, que está situada a 8 metros del suelo, y observa el edificio de
enfrente, la parte superior con un ángulo de elevación de 30º y la parte inferior con un ángulo de depresión de 45º. Determine la
altura del edificio.
14. Calcule el área de un triángulo isósceles si se sabe que la longitud de la base es 10 cm. y el ángulo del vértice opuesto mide 30º.
15. Calcular el lado de un rombo cuyas diagonales miden 6 y 8 cm.
16. Desde la parte más alta de una vieja casona, un niño observa un perro que se encuentra en la
calle con un ángulo de depresión de 37°. Si la altura de la casa es de 9 mts. ¿A qué distancia de
la base de la casa se encuentra el perro?

17. Una persona observa con un

metros como en la imagen Calcule la altura del Ovni y la distancia entre la persona y el
Ovni

18. Un buque navega 32 Km al sur y después 15 km al oeste. ¿Determine el rumbo que debe tomar para regresar a su punto de
partida?

19. Una escalera de mano está apoyada contra la pared de un edificio, de modo que el pie de la escalera al edificio hay 12 m. ¿A qué
altura del suelo se encuentra el extremo superior de la escalera, y cuál es la longitud de la misma, si forma un ángulo de 60 º con
el suelo?
20. Un volantín está unido al suelo por un hilo de 100 metros que forma con la horizontal del terreno un ángulo de 60º. Suponiendo
que el hilo está tirante, hallar la altura del volantín.
21. Un topógrafo necesita medir la altura de una montaña. Para ello mide el ángulo de elevación desde dos puntos diferentes. En el
primer punto el ángulo mide 30º. Avanza medio kilómetro y el ángulo aumenta 15º.
22. Determina la altura de un árbol, sabiendo que su sombra mide 8 m cuando el ángulo de elevación del sol es de 60º.
23. Un avión asciende con un ángulo de 40º mientras viaja a la velocidad de 800 km/hr. ¿Cuánto tiempo tardará en llegar a una altura
de 10.000 metros?
24. ¿Qué longitud tendría una rampa diseñada para conducir hasta una pasarela a 4 metros de altura, si el ángulo de inclinación es
20º? ¿Qué sucede para ángulos menores? Ejemplifica.
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25. Una persona se encuentra en la ventana de su departamento, que está situada a 8 metros del suelo, y observa en el edificio de
enfrente la parte superior con un ángulo de 30º y la parte inferior con un ángulo de depresión de 45º. Determine la altura del
edificio.
26. Un automóvil sube por un camino que tiene una inclinación de 5º. ¿Cuántos metros debe recorrer por el camino para que la altura
del auto haya aumentado 10 m?