POR QUÉ PROFUNDIZAR EN POLÍTICAS DE INCLUSIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
AGOSTO 2 DE 2024
¿Por qué profundizar en políticas de inclusión?
Es importante la naturaleza de la política siempre en aras de construir una sociedad
tolerante, educada y respetuosa de las diferencias, democrática y inclusiva, que permita respetar
los derechos y hacer valer los deberes de todo ciudadano, de manera que se logre cubrir con las
necesidades de la población.
La (Constitución Política de Colombia de 1991, 1991), establece:
En el artículo 13: "Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la
misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y
oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o
familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado promoverá las
condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos
discriminados o marginados. El Estado protegerá especialmente a aquellas personas que,
por su condición económica, física o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad
manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan."
En Colombia, la política de diversidad, equidad, inclusión y no discriminación esta en
vigencia desde enero del año 2023 (Transaparencia por Colombia, 2023) , donde como primera
medida tiene el objetivo de proporcionar una visión clara de la promoción de la diversidad,
equidad e inclusión, promoviendo un lugar para trabajar seguro y sin estrés, fortaleciendo de este
modo la inclusión, y la no discriminación, abordando casos de acoso, discriminación,
garantizando de este modo que se tomen medidas en caso de presentarse alguna de estas
situaciones.
Es por ello por lo que el gobierno busca adelantar estrategias que propendan por mejorar
la inclusión en el país, en este sentido, el (Ministerio de Educación , 2024) afirma que de la
integración a la inclusión en Colombia se encuentra en proceso, transitando, pretendiendo que la
educación se transforme para responder a las necesidades particulares de los estudiantes con
discapacidad, a fin de incluirlos en un entorno escolar normal.
Estos nuevos desafíos y avances en la educación en el país son importantes y de gran
relevancia pues contribuyen a mejorar la calidad de vida de esta población que ha sido vulnerada
por años, de manera que ellos también puedan acceder a las diferentes instituciones pero ya con
igualdad de condiciones que permitan que sus derechos sean respetados y valorados en la
sociedad, pues para nadie es un secreto que las oportunidades laborales no son las mismas para
las personas discapacitadas, al igual que en el área educativa, no todos los profesores están
capacitados para atender niños con condiciones especiales y brindarles una educación de calidad
y equitativa para todos.
Y es que la sociedad tiene ya unos hábitos establecidos donde se valida o no tanto algunas
actuaciones como practicas sociales realizadas en el diario vivir, estas conductas se viven tanto
dentro de cada uno de los hogares como fuera de ellos, en el ambiente laboral, social y educativo,
una sociedad donde cada persona reconoce el valor de otra, donde los valores que se practican en
casa son el reflejo en el colectivo, fomentando o no valores, desigualdad, justicia o injusticia.
Es en este punto donde parte la sociedad “tal y como es”, con su cultura, hábitos, como
individuo y sociedad, donde se reconocen los principios y como es construir la sociedad “tal
como debería ser inclusiva”, una sociedad equiparable, sin diferencias e igualdad de condiciones
para cada uno de sus individuos.
Según la (Organización Internacional del Trabajo, 2022) en un estudio realizado en el año
2022 se estimó que las personas con discapacidad ascienden a aproximadamente un 15% de toda
la población a nivel mundial, de las cuales un 80% tienen edad de laborar; sin embargo,
experimentan mayores tasas de desempleo debido a una protección social insuficiente, es por ello
que se preguntan ¿qué se puede hacer para lograr un cambio de una sociedad tradicional a una
más inclusiva?, llegando a la conclusión de que se así como se cuida de la biodiversidad del
planeta, así mismo hay que cuidar y aceptar que la diversidad humana hace parte de este y se
debe aceptarla como tal y enriquecernos con su cultura.
En este punto, (Villalba, 2023) expresa en su estudio, que la educación, más bien las
escuelas son una “incubadora de hábitos” donde se aprende y forma la personalidad de las
personas, sin excluir a la familia pues también es responsable de esta educación como tal, estos
dos espacios en los que las personas pasan el mayor tiempo de sus vidas contribuyen a la
construcción social de cada persona, formando su individualidad y personalidad que repercutirá
en su accionar colectivo en la sociedad, llegando a la conclusión que estas conductas varían a
través de las diferentes vivencias de los estudiantes y lógicamente también de las perspectivas
que tienen los padres, identificando en este estudio practicas inclusivas y otras excluyentes; sin
embargo, es importante anotar que los docentes tienen un interés en eliminar barreras de la
inclusión, mostrando un papel cooperativo y facilitando procesos de inclusión.
Poco a poco la sociedad se va tornando más inclusiva con la introducción de las nuevas
políticas de inclusión municipales, departamentales y nacionales que propenden por generar un
impacto positivo en todas las áreas para favorecer a la población excluyente, estableciendo
estrategias que permiten pasar del papel a la práctica, garantizando de esta manera su
implementación y desarrollo de las propuestas, generando un cambio en la sociedad.
En este caso, a partir de estas situaciones se debe empezar a crear estas políticas publicas
acordes a las personas, un colegio para toda la población, pero que tengan docentes
especializados para estos casos, planes, proyectos que beneficien a esta población y que se
intente dar igualdad de condiciones para todos, convirtiéndose en una sociedad mas equitativa
que vela por los derechos de toda la población en general.
En este aspecto, (Villalba, 2023) manifiesta que si bien tanto teorías como disposiciones
de ley de inclusión buscan una labor educativa, pedagógica, es importante también comprender
este sistema como tal, como son sus planes, programas y como operan. Entender el problema de
la discriminación no solo desde la parte racial y étnica, sino también se deben incorporar otros
como la discapacidad, propendiendo a reflexionar sobre el lenguaje en el que ahora se debería
usar “tal como debería ser inclusiva” hasta llegar a considerarla “lo normal”
Es imperante que se construya la cultura con un enfoque inclusivo a partir de las políticas
públicas, de su construcción, aportando ideas que contribuyan a mejorar las estrategias, brindado
soluciones prácticas ante este flagelo que aun en este siglo sigue en pie, un claro ejemplo es la
inclusión de docentes que manejen el tema de discapacidad, brindando educación de calidad no
solo a la población “normal” sino también normalizar a la población excluyente, de esta misma
manera en el entorno laboral, brindando oportunidades igualitarias sin excluir, pero velar por que
estas se instauren y rijan.
Sin embargo, (Ochoa, Duran, & Niño, 2020) refieren en un estudio realizado en
Colombia, que el país es considerado como uno de los mas desiguales de Latinoamérica, muchas
veces logrando el primer lugar, identificándolo como un país con carencia de políticas publicas
en cuanto a la exclusión social, siendo unos de los desafíos mas grandes, lograr como primera
medida unas políticas publicas en pro de los derechos de las personas excluyes y que se
implementen verificando los resultados y la evolución en los indicadores.
Por ende, hablar de equidad en las aulas educativas es un tema que se debe prestar
atención por parte de las secretarias de educación y docentes, pues al incluirla en su estructura
curricular fortalecerán el aprendizaje de sus alumnos sin distinción o diferencias, de modo que se
brinda ejemplo a los alumnos a través de un aprendizaje continuo con el ejemplo y se
implementa las estrategias de modo que se alcanza los objetivos propuestos en el tema de
inclusión.
De hecho en un estudio realizado sobre la importancia y relación entre la educación
integral, la calidad y la equidad educativa y el directivo docente, (Castro, Guateque, & Londoño,
2022) aseveran que hablar de equidad es como en primera medida aceptar la diferencia,
basándose en el actuar reconociendo a las personas y sus diferencias, en este campo de la
educación hace referencia a un acto formativo por el cual se brinda igualdad de oportunidades
académicas a todo el alumnado a partir de las diferencias propias de los estudiantes con el fin de
subsanar la desigualdad.
En aras de construir una sociedad equitativa, donde exista la inclusión no solo educativa,
sino también laboral es importante que desde la educación no solo de docentes en las aulas, sino
también de los padres de familia, inculcar valores que propendan por culturizar y fomentar la
inclusión, evitando de esta manera la discriminación, impactando la vida de los alumnos,
derrumbando de esta manera las brechas sociales, culturales, económicas de discriminación que
existen.
Y es que es la educación es una gran plataforma para poder culturizar a la población, y
fortalecer temas de inclusividad e igualdad además de fomentar estas estrategias que se crean
para un aprendizaje continuo, y en este punto, el papel del docente es fundamental e esencial para
lograr este objetivo que es lograr que todos los estudiantes se identifiquen con los valores
inclusivos que representan cada institución.
Según (Albornoz, Garcia, & Duarte, 2024) la educación inclusiva ha sido un tema
principal en el ámbito educativo en el país, pues refieren que existen políticas publicas que
buscan sensibilizar a la población, aceptar desafíos que buscan garantizar una educación
equitativa para toda la población, implementando programas que propendan por estos objetivos,
y siendo conscientes del rol que el docente juega en esta labor de influenciar de la manera mas
positiva para impactar la vida de los estudiantes.
En el caso de Colombia, (Trujillo, Gonzalez, & Sierra, 2022) el país busca reconocer y
comprender la necesidad de la educación inclusiva de manera que se brinden respuestas a la
diversidad que existen en los planteles educativos, buscando cerrar las brechas que existen en el
entorno, por ello es miembro de la Organización de las Naciones Unidas y se acoge a una de las
políticas internacionales como lo es la Declaración Mundial sobre Educación para todos del año
1990, Marco de acción de Dakar en el año 2000, participando en la Convención de los derechos
de las personas con discapacidad y su protocolo facultativo y lo ratifica en la Convención del año
2011.
De igual manera, existen diversos estudios que aportan su investigación a nuevos
conocimientos relacionados con la educación incluyente, pretendiendo promover la
sensibilización de este flagelo que sufren las personas con alguna discapacidad fomentando una
cultura incluyente, equitativa para todas las personas.
Se puede observar la importancia de los sistemas educativos para sensibilizar a la
población educativa sobre los temas de inclusión, procurando reflexionar en los diferentes
espacios educativos para la construcción del conocimiento, brindando de esta manera una
educación equitativa y de calidad que genere oportunidades para todos por igual
independientemente su condición.
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