Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
Presentación final de danzas peruanas
[Link] Generales
Docente: ROSA MARIA VICENTE FAUSTINO
Institución Educativa:
Nivel Grado Área Sección Fecha
Secundaria Primero Arte y cultura 13/08/24
[Link]ósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
Crea proyectos desde los Reflexiona creativa y Describe las cualidades 1. Describe de manera
lenguajes artísticos. críticamente sobre las estéticas y culturales de las clara las cualidades
manifestaciones artístico- danzas presentadas. estéticas y culturales de
culturales. las danzas peruanas
presentadas,
evidenciando su
comprensión de las
tradiciones y contextos
asociados.
2. Reflexiona de forma
crítica sobre el proceso
de creación y ensayo de
la presentación,
identificando los
aspectos que enriquecen
su interpretación y
expresión artística.
3. Demuestra creatividad
en la ejecución y
representación de las
danzas, destacando la
originalidad y el trabajo
en equipo durante la
presentación final.
Competencias Transversales Capacidades
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC • • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Personaliza entornos virtuales • Crea objetos virtuales en diversos
formatos • Interactúa en entornos virtuales
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque Intercultural Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
[Link] Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos)
Inicio Inicio de la Secuencia Didáctica: Presentación Final de Danzas Peruanas
Saludo:
¡Buenos días, queridos estudiantes! Espero que se encuentren muy bien. Hoy vamos a sumergirnos en un viaje fascinante a
través de las danzas peruanas, un patrimonio cultural que refleja la diversidad y riqueza de nuestra identidad. Para comenzar, les
pregunto: ¿Alguna vez han sentido que una danza puede contar una historia?
Acuerdos de convivencia:
Para que nuestra sesión sea productiva y respetuosa, propongo los siguientes acuerdos de convivencia:
1. Escuchar con atención: Todos tendrán la oportunidad de expresar sus ideas, así que es importante que escuchemos a
nuestros compañeros.
2. Respetar las opiniones: Cada uno de nosotros tiene una perspectiva única, y es fundamental valorar las opiniones de los
demás, incluso si no estamos de acuerdo.
3. Participación activa: Los invito a involucrarse en las actividades y discusiones, ya que su participación enriquecerá nuestro
aprendizaje.
Introducción:
Hoy nos enfocaremos en las danzas peruanas, una manifestación artística que no solo es un deleite para los sentidos, sino que
también es un reflejo de nuestra historia, tradiciones y la diversidad cultural de nuestro país. Las danzas son una forma de
expresión que nos conecta con nuestras raíces y nos permite entender mejor quiénes somos como peruanos.
Presentación del Título:
El título de nuestra sesión es: "El Ritmo de Nuestra Identidad: Danzas Peruanas". Durante esta clase, exploraremos diferentes
danzas de nuestro país, sus características, significados y el contexto cultural en el que se desarrollan. Además, prepararemos
una presentación final donde ustedes mostrarán lo que han aprendido.
Motivación:
Para despertar su curiosidad, les propongo dos actividades:
1. Actividad 1: "Danza en Movimiento"
- Formaremos grupos y cada grupo deberá representar una danza peruana sin usar palabras, solo a través de movimientos.
- Preguntas:
- ¿Qué emociones les transmitió la danza que representaron?
- ¿Qué elementos culturales pudieron identificar en los movimientos?
2. Actividad 2: "Historias en la Música"
- Escucharemos fragmentos de diferentes canciones que acompañan danzas peruanas. Cada grupo deberá adivinar de qué
danza se trata y qué historia o mensaje creen que transmite.
- Preguntas:
- ¿Qué elementos musicales les ayudaron a identificar la danza?
- ¿Cómo creen que la música influye en la danza y su significado cultural?
Recojo de saberes previos:
Para conocer lo que ya saben sobre las danzas peruanas, les haré algunas preguntas:
- ¿Cuáles son algunas danzas peruanas que conocen?
- ¿Qué significados o historias creen que pueden estar detrás de estas danzas?
Problematización:
Para generar un conflicto cognitivo y profundizar en el tema, plantearemos las siguientes situaciones:
1. Actividad 1: "El Debate de las Danzas"
- Dividiremos la clase en dos grupos. Un grupo defenderá la idea de que las danzas son solo entretenimiento, mientras que el
otro argumentará que son una forma de preservar la cultura.
- Preguntas para reflexionar:
- ¿Qué argumentos les parecieron más convincentes y por qué?
- ¿Cómo pueden las danzas influir en la identidad cultural de un pueblo?
2. Actividad 2: "Creando una Nueva Danza"
- En grupos, los estudiantes deberán crear una danza que represente una situación actual de nuestra sociedad. Deberán
pensar en los movimientos, la música y el mensaje que quieren transmitir.
- Preguntas para reflexionar:
- ¿Qué elementos de la cultura peruana decidieron incluir en su danza y por qué?
- ¿Cómo se sienten al expresar una realidad social a través de la danza?
Con estas actividades, buscaremos no solo aprender sobre las danzas peruanas, sino también reflexionar sobre su importancia
en nuestra cultura y cómo podemos ser parte activa de su preservación y difusión. ¡Comencemos esta aventura!
Desarrollo Desarrollo
1) Apreciación Crítica
- Reacción inmediata: Al inicio de la sesión, se les pide a los estudiantes que compartan su primera impresión sobre las danzas
peruanas que han estudiado. Por ejemplo, pueden expresar si les pareció emocionante, divertida o interesante. Esto puede
hacerse en grupos pequeños para fomentar la participación.
- Descripción: Los estudiantes realizan una lluvia de ideas y enumeran en una lista las características que han observado en las
danzas. Pueden mencionar aspectos como los trajes, los movimientos, la música y el número de participantes. Por ejemplo: "En
la danza de la Marinera, hay pañuelos, pasos elegantes y una música alegre".
- Análisis e interpretación: Se les anima a identificar cómo los elementos individuales de las danzas se relacionan entre sí. Por
ejemplo, pueden discutir cómo el ritmo de la música influye en los movimientos de los bailarines o cómo los colores de los trajes
reflejan la cultura de la región de donde proviene la danza.
- Consideración del contexto cultural: Los estudiantes investigan el origen de cada danza y su significado cultural. Por ejemplo,
pueden explorar cómo la danza de la Diablada representa la lucha entre el bien y el mal en la cultura andina y su importancia en
festividades como el Carnaval de Oruro.
- Expresión de un punto de vista: Después de reflexionar sobre lo aprendido, los estudiantes comparan su opinión inicial con su
análisis. Por ejemplo, pueden darse cuenta de que, aunque al principio pensaban que la danza de la Huaylas era solo divertida,
ahora entienden su profundo significado cultural y su conexión con la identidad peruana.
2) Proceso creativo
- Desafiar e inspirar: Se presenta a los estudiantes un desafío: crear una presentación que combine elementos de las danzas
peruanas que han estudiado. Se les muestra un video inspirador de una presentación de danzas peruanas en un festival.
- Imaginar y generar ideas: Los estudiantes trabajan en grupos para imaginar cómo quieren presentar su danza. Pueden discutir
qué elementos de las danzas les gustaría incorporar y cómo pueden hacer su presentación única.
- Planificar: Cada grupo elabora un plan que incluye el tipo de danza que presentarán, los trajes que usarán, la música que
elegirán y cómo organizarán la presentación. Por ejemplo, pueden decidir hacer una fusión de la Marinera y la Huaylas.
- Explorar y experimentar: Los estudiantes tienen la oportunidad de experimentar con los movimientos de las danzas y probar
diferentes coreografías. Pueden practicar en el aula o en un espacio abierto, explorando cómo se sienten al realizar los pasos.
- Producir trabajos preliminares: Cada grupo crea un borrador de su presentación. Se les anima a pensar en el significado de su
danza y en cómo quieren comunicarlo al público. Por ejemplo, pueden decidir incluir una breve explicación sobre la historia de
la danza antes de su presentación.
- Revisar y afinar los detalles de mi trabajo: Los grupos presentan su borrador a la clase y reciben retroalimentación. Se les pide
que reflexionen sobre lo que funcionó y lo que podría mejorarse. Por ejemplo, pueden ajustar la coreografía o la música según
los comentarios de sus compañeros.
- Presentar y compartir: Finalmente, cada grupo presenta su danza en vivo ante la clase. Se les anima a compartir no solo su
danza, sino también lo que aprendieron sobre su significado cultural.
- Reflexiono y evalúo: Después de las presentaciones, los estudiantes reflexionan sobre su experiencia. Se les pregunta qué
intentaron comunicar con su danza y cómo se sintieron al presentarla. Por ejemplo, pueden compartir que querían transmitir la
alegría de la cultura peruana y que se sintieron orgullosos de representar su herencia.
Cierre Cierre
Preguntas para la metacognición de los alumnos:
1. ¿Qué aspectos de las danzas peruanas te sorprendieron más y por qué?
2. ¿Cómo cambió tu percepción sobre las danzas peruanas desde el inicio de la clase hasta el final?
3. ¿Qué habilidades o conocimientos nuevos adquiriste durante el proceso de creación de tu presentación?
4. ¿Cómo influyó la retroalimentación de tus compañeros en el resultado final de tu presentación?
5. ¿Qué parte del proceso creativo disfrutaste más y por qué?
Reflexión sobre el aprendizaje:
Hoy hemos tenido la oportunidad de explorar y apreciar la riqueza de las danzas peruanas, no solo como expresiones artísticas,
sino también como manifestaciones culturales que reflejan la identidad y la historia de nuestro país. A través de la apreciación
crítica y el proceso creativo, hemos aprendido a observar, analizar y reinterpretar estas danzas, entendiendo su significado
profundo y su contexto cultural. La experiencia de trabajar en grupo y presentar nuestras propias interpretaciones nos ha
permitido conectar con nuestras raíces y valorar la diversidad cultural que nos rodea. Espero que cada uno de ustedes se lleve
consigo no solo el conocimiento sobre las danzas, sino también el orgullo de ser parte de una cultura tan rica y variada.
Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:
1. ¿Qué elementos de las danzas peruanas resonaron más conmigo y por qué?
2. ¿De qué manera puedo aplicar lo aprendido sobre las danzas en otras áreas de mi vida?
3. ¿Cómo puedo seguir explorando y aprendiendo sobre la cultura peruana más allá de esta clase?
4. ¿Qué significó para mí representar una danza peruana y qué emociones experimenté durante la presentación?
5. ¿Qué aspectos de la cultura peruana me gustaría investigar más a fondo en el futuro?
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Fichas de Aprendizaje: Presentación Final de Danzas Peruanas
Actividad 1: Investigación y Presentación
Competencia a trabajar: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Instrucciones:
1. Elige una danza peruana de las siguientes: Marinera, Huaylas, Festejo o Sikuri.
2. Investiga sobre la danza seleccionada, incluyendo:
- Origen y significado.
- Instrumentos musicales utilizados.
- Vestimenta típica.
- Pasos o movimientos característicos.
3. Prepara una breve presentación (3-5 minutos) para compartir con la clase. Incluye al menos un elemento visual (puede ser un dibujo o una
descripción detallada de la vestimenta).
4. Al final de tu presentación, reflexiona sobre cómo esta danza representa la cultura peruana.
Criterios de evaluación:
- Claridad y profundidad de la información presentada.
- Creatividad en la presentación visual.
- Reflexión sobre la representación cultural.
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Actividad 2: Análisis Crítico de Danzas
Competencia a trabajar: Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico-culturales.
Instrucciones:
1. Escoge dos danzas peruanas diferentes que te interesen.
2. Completa la siguiente tabla comparativa:
| Elemento | Danza 1 | Danza 2 |
|-------------------------|---------------------------|---------------------------|
| Origen | | |
| Significado | | |
| Instrumentos | | |
| Vestimenta | | |
| Pasos o movimientos | | |
| Impacto cultural | | |
3. Escribe un párrafo (5-7 líneas) al final de la tabla donde compares y contrastes las dos danzas elegidas, destacando sus cualidades estéticas y
culturales.
Criterios de evaluación:
- Compleción de la tabla con información precisa.
- Profundidad y claridad en el análisis comparativo.
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Actividad 3: Creación de una Coreografía
Competencia a trabajar: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Instrucciones:
1. En grupos de 4-5 personas, elijan una danza peruana que les gustaría representar.
2. Diseñen una pequeña coreografía (1-2 minutos) que incluya al menos 3 movimientos característicos de la danza elegida.
3. Decidan sobre la vestimenta y los instrumentos que utilizarán para su presentación.
4. Presenten su coreografía al resto de la clase y expliquen brevemente el significado de cada movimiento y su conexión con la cultura peruana.
Criterios de evaluación:
- Originalidad y creatividad en la coreografía.
- Coherencia en la representación cultural.
- Trabajo en equipo y presentación.
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Respuestas
Actividad 1:
- Respuestas variarán según la danza elegida, pero deben incluir información precisa sobre el origen, significado, instrumentos, vestimenta y
movimientos de la danza seleccionada.
Actividad 2:
- Las respuestas variarán según las danzas elegidas, pero deben reflejar una comprensión clara de los elementos comparativos y un análisis crítico
que destaque sus cualidades estéticas y culturales.
Actividad 3:
- Las respuestas serán específicas de la coreografía creada por cada grupo, incluyendo los movimientos seleccionados y su interpretación cultural.
Las presentaciones deben ser evaluadas en base a los criterios establecidos.
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Docente Director
