Comunicacin e Informacin Escrita TEMA 1. Introduccin. (Estudios sobre la comunicacin de masas: el paradigma de Lasswell.) 1.1. Qu es la comunicacin?

Origen latn: el adjetivo "comunis" (comn). Se derivan comunal, comunidad, comunin, etc. El verbo comunicarse (compartir o tener comunicacin con otros) se derivan comunicado, comunicante, comunicativo y especialmente comunicacin. ComunicacinConjunto de medios a travs de los cuales las personas se relacionan entre s. El diccionario de la Real Academia dice "Hacer a otro participar de lo que uno tiene". "Describir, manifestar o hacer saber a uno alguna cosa". Conversar, tratar con alguno de palabra o por escrito". Tratndose de cosas inanimadas tambin se refiere a: "Correspondencia o paso de unas cosas con otras". "Unin que se establece entre ciertas cosas". "Cada uno de los recursos que pone en comunicacin cosas". La comunicacin, fundamento de la vida social El funcionamiento de todas las sociedades animales y humanas es posible gracias a la comunicacin, un acto mediante el cual un individuo establece contacto con otro y que le permite transmitir una informacin. Pero fuera del mundo animal y humano tambin se producen fenmenos de comunicacin. As el termostato que regula en una habitacin la temperatura, cuando sta baja, ordena al sistema de calefaccin que se ponga en marcha. Una calculadora o un ordenador operan mediante comunicaciones interiores, por las cuales ciertos estmulos actan como rdenes, produciendo en su conjunto el funcionamiento de aquellas mquinas. Y en el interior de los organismos vivos, el cerebro recibe informaciones y transmite instrucciones. Los bilogos han descubierto que la conservacin y la reproduccin de las clulas se basan en un intercambio de comunicaciones. Teora de la Comunicacin Estos datos permiten adivinar la importancia que el estudio de la comunicacin posee en todas las ciencias. De ella se ocupan la Ciberntica, o ciencia de la comunicacin, en mquinas complicadas que realizan operaciones antes reservadas a la mente humana; la Zoosemitica o ciencia de la comunicacin animal, y la Binica, que estudia la comunicacin en el interior de los organismos vivos. stas y otras ciencias se integran en la moderna Teora de la Comunicacin. De estas comunicaciones posibles, nos ocuparemos slo de la comunicacin en el seno de la sociedad humana. La comunicacin humana Se ejerce de manera principal mediante el lenguaje oral o escrito, pero no exclusivamente. Puede ejercerse por medios estrictamente visuales (seales de la circulacin, gestos, etc.); tctiles (lectura de los ciegos mediante el sistema Braille, etc.); sonoros pero no lingsticos (el tamtam de la selva, el timbre que seala el fin de la clase, etc.); olfativos (un perfume que, por ejemplo, evoca un recuerdo especial), etc. 1.3 Elementos que intervienen en el proceso de comunicacin Todo acto comunicativo se produce necesariamente entre una persona (o varias) emisor, y un destinatario (o varios) receptor. Pero, adems de stos, hay otros elementos que intervienen en un acto de comunicacin:

Mensaje Emisor Canal Cdigo Contexto Todos los elementos son intrnsicamente necesarios al proceso de comunicacin: EMISOR: Persona que emite el mensaje RECEPTOR: Persona o personas que reciben el mensaje emitido. Puede invertir el proceso y emitir otro mensaje como respuesta. MENSAJE: Idea o idas expresadas por el sujeto o emisor enviadas al receptor. CODIGO: Conjunto limitado y moderadamente extenso de signos que se combinan mediante reglas conocidas por emisor y receptor. Puede ser: Alfabeto, morse, smbolo acordados, Jeroglficos, claves. En el lenguaje, el cdigo est formado por fonemas, (letras si est escrito) morfemas, palabras y reglas sintcticas. CANAL: Va por la que circula el mensaje (aire, hilo metlico del telfono etc.) Medios que utilizan el emisor y el receptor para ponerse en contacto. Pueden ser 1.directos voz, gestos, movimientos... 2. indirectos carta, telfono, radio, tlex, etc. CONTEXTO: Entorno ambiental, psicolgico, social y humano que condiciona el hecho de la comunicacin, facilitndola o entorpecindola. En primer orden estn la atencin, la motivacin y el inters de los sujetos. Tambin hay que tener en cuenta circunstancias personales y condicionantes externas del momento. Receptor

La comunicacin es una relacin entre un emisor y un receptor, a travs de un mensaje que es transmitido con un cdigo de signos y por un canal o medio determinado. Todo ello condicionado por un contexto o circunstancias ambientales. Perturbaciones en la comunicacin Toda comunicacin puede recibir perturbaciones que estorben. Cualquier perturbacin se denomina ruido en Teora de la Comunicacin. El trmino ruido no se refiere aqu, pues, slo a una molestia sonora. Son ruidos, por ejemplo: Los errores al utilizar el cdigo (decir cocleta por croqueta, etc.); Las manchas o desvanecimientos de tinta en un escrito; la voz apenas perceptible al hablar; o la sordera; la distraccin del oyente o lector; las interferencias en telefona, radio, etc. La informacin Hemos hablado de la informacin que comunica un mensaje; pero la informacin no debe ser confundida con la significacin. Si omos o leemos un mensaje como ste: Madrid es la capital de Espaa, todos comprendemos su significacin; pero debemos confesar que no nos informa de nada que ignorramos. Informacin y significacin son, pues, cosas distintas. Desde ese punto de vista, el anterior mensaje y este otro, que inventamos arbitrariamente: Yulen nitrosca palera, poseen la misma cantidad de informacin (esto es, ninguna), aunque el primero posea significacin, y el segundo no.

Llamamos informacin a la transmisin de algo que ignora el receptor. Cmo se mide la cantidad de informacin: el bit La cantidad de informacin que comunica un mensaje puede medirse a raz de los trabajos realizados por el investigador norteamericano Shannon en los laboratorios de la compaa telefnica Bell, y cuyas conclusiones expuso en su famoso libro The Mathematical Theory of Communication (1952). Para medir cualquier cosa se necesita una unidad (el metro, etc.). La unidad que se utiliza para medir la cantidad de informacin se denomina con la palabra inglesa, ya adaptada en espaol, bit (binary digit, cifra binaria). El bit es la cantidad de informacin que transmite un mensaje cuando, en aquella situacin, slo dos mensajes son posibles y ambos con idntica probabilidad de aparicin. As, ante la pregunta Has visto hoy a Luis?, Slo caben dos mensajes por parte de nuestro interlocutor: s o no. Ambos tienen idntica probabilidad para quien hace la pregunta, es decir, espera s o no. Pues bien, la informacin que le transmite la respuesta s o la respuesta no, es una unidad de informacin, es decir, un bit. Supongamos ahora que nuestro interlocutor se va de viaje, para regresar la semana prxima. Si le preguntamos Qu da volvers?, Esperamos una respuesta que sea el lunes, el martes, el mircoles, el jueves, el viernes, el sbado o el domingo. Son siete posibles respuestas o mensaje distintos. Y, por tanto, la cantidad de informacin aportada por cada uno de esos mensajes es mucho mayor que la aportada, en el caso anterior, por s o no. Estos ltimos mensajes, como hemos visto, slo aportaban un bit de informacin; en cambio, el lunes, el martes, etc., aportan ms bits de informacin a quien ha hecho la pregunta. Cuanto ms esperable es un mensaje, menor es su informacin Supongamos que al preguntar a mi interlocutor si ha visto hoy a Luis, tengo la sospecha o casi certidumbre de que as ha sido. Entonces s y no, no tienen en mi mente la misma probabilidad de aparicin, puesto que espero s. Y, en efecto, si mi interlocutor contesta s, este mensaje me comunica una informacin inferior a un bit; pero si contesta no, la informacin resulta superior a un bit. Por eso decamos antes que un mensaje como Madrid es la capital de Espaa no aporta ninguna informacin. Resumiendo: La diferencia entre comunicacin e informacin es que la comunicacin es el proceso en cuyo interior se encuentra la informacin. A travs de ella, informamos sobre opiniones, hechos, sentimientos y pensamientos. Paradigma de Lasswell: El proceso de comunicacin ha sido motivo de estudio de muchos estudiantes que han intentado reproducirlo de manera esquemtica a travs de los modelos de comunicacin, que han ocupado un papel relevante en los inicios de la investigacin comunicativa; ya que han permitido identificar los componentes que la forman, las relaciones que se establecen entre estos componentes y los problemas que comporta. El modelo de comunicacin que ms influencia ha conseguido en el conjunto de la investigacin comunicativa es el modelo de Lasswell, que se hizo pblico en 1948. Ha representado grficamente el proceso de comunicacin con una mayor exactitud y con el mayor reconocimiento por parte de la comunidad cientfica, y ha merecido el calificativo de paradigma. 2. Paradigma de Lasswell. EMISOR MENSAJE MEDIO PBLICO Hay muchos autores que han descrito los requisitos para hacer cualquier estudio y al de la Historia de la comunicacin en particular, se reduce al paradigma de Lasswell:

Una manera conveniente de descubrir un acto de comunicacin es la que resulta de contestar las siguientes preguntas: Quin dice qu En qu canal A quin Con qu efecto El estudio cientfico del proceso de comunicacin tiende a concentrarse en una u otro de estas preguntas a) Emisor: quin es el emisor (individual o colectivo), tambin la vinculacin del emisor con los grupos sociales (partidos polticos). Forma parte tambin de la intervencin del Estado que tambin puede ser emisor, o al menos cede licencias para que otros puedan imprimir. b) Qu. El contenido, el mensaje: Anlisis ideolgico, son importantes los anuncios. c) Medio en s mismo: El medio, durante mucho tiempo fue el peridico, ahora interesa su morfologa, los medios tcnicos con los que cuenta (formas de impresin...) esto tambin condiciona la morfologa del peridico. d) A quin. Hay que cuantificar el pblico, de un periodicoo en particular y de todos los peridicos en general. Tambin su cualificacin, distribucin geogrfica, clase social... Aunque hay algunas monografas sobre un medio que se acercan a estos requisitos, no hay ninguna obra de carcter general y extenso que se acerque. e) Con qu efecto: Valoracin de las reacciones del pblico, incidencia de la informacin sobre el pblico y posible retroaccin (feedback) del receptor sobre el emisor. ESQUEMA DE LASSWELL: Quin ! Dice que ! Por qu canal ! A quin ! Con qu efectos comunicador mensaje medio receptor Lasswell plantea la comunicacin como un acto unidireccional, que se inicia con el comunicador y finaliza con los efectos que ha producido. El modelo Psicomatemtico. Lo ide Shannon. Presenta un modelo con cinco componentes: Fuente ! Transmisor ! ! Receptor ! Destinatario de informacin Seal ! ! ! Ruido Descodifica Codifica la informacin la informacin 4

Este modelo describe el proceso de comunicacin desde una perspectiva formal que establecen los problemas tcnicos que afectan la transmisin de una cantidad concreta de informacin. Otros modelos. A lo largo de los 60 se desarrolla y expande la teora de la comunicacin. Se definen una serie de mbitos de aplicacin que han determinado las orientaciones bsicas. Estos mbitos se han expandido de manera similar a todas las tradiciones de estudio y en el conjunto de diversas aportaciones metodolgicas hasta convertirse en los motivos bsicos de la discusin. En los primeros aos de la investigacin Robert Merton estableci la primera descripcin de estos sectores. Pero en los ltimos aos los estudios ms interesantes han sido hechos por Denis McQuail y Armand Mattelart. Comunicacin de masas. Para la produccin de la comunicacin de masas se necesita: Un conjunto de profesionales que utilicen una tecnologa y que formen una organizacin. Un gran nmero de agentes receptores. El grado de proximidad fsica entre el emisor y la audiencia sea muy bajo. Que la retroalimentacin o feedback sea muy bajo debido a la dificultad existente para obtener informacin de la respuesta. La comunicacin colectiva es la que transmite los mensajes pblicamente por medios tcnicos de comunicacin de una forma indirecta y unilateral a un pblico que est disperso. Resea histrica del porqu de la comunicacin de masas. Corrientes de investigacin en la comunicacin de masas: 1. CORRIENTE DE INVESTIGACIN ANGLOSAJONA 2. CORRIENTE DE INVESTIGACIN EUROPEA La mayora de las investigaciones las incluiremos dentro de estas dos corrientes 1. CORRIENTE DE INVESTIGACIN ANGLOSAJONA .Durante los aos 30 surge la investigacin de la comunicacin de masas (mass comunication research) en EEUU por una serie de investigadores que empiezan a realizar trabajos vinculados a los medios de comunicacin y al poder poltico. Es el momento en el que los investigadores van a tratar de saber cul es el estado de la opinin pblica y a travs de ellos ver cmo se puede actuar. En un segundo momento lo que hacen es tratar de crear una opinin pblica, de persuadir, por eso en esta poca estn los trabajos ms importantes en la radio. En los aos 40 es cuando en los EEUU se empieza a ver que los investigadores pueden tener un alcance internacional. Se considera esta dcada cmo la dcada del inicio de todas las investigaciones de comunicacin colectiva o de masas. En estos aos los comunicadores trataban de preparar la opinin pblica para la Segunda Guerra Mundial. Esto produce una serie de investigaciones dedicadas a como preparar los mensajes, a estudiar que es la propaganda. Todos estos experimentos desembocan en una teora que se publica en los aos 50. Esta teora se corresponde con unos trabajos de psicologa social, el autor es Hovland. Sus estudios estaban enfocados: 5

 a estudiar la funcin electoral de la comunicacin de masas. a estudiar un tipo de poltica para la expansin del modelo de vida norteamericano. al estudio de la propaganda nazi. a realizar un estudio del sistema de comunicacin sovitica. Surgen los primeros trabajos para estudiar la televisin. Aparecen los primeros trabajos de propaganda, y estas investigaciones desmontan las teoras que consideran a los medios como omnipotentes. En estos momentos el pblico ya no es un agente pasivo, sino que ahora los receptores pueden actuar. Tenemos a Lazarsfeld (socilogo e investigador) que considera las siguientes funciones de los medios de comunicacin: Los medios de comunicacin social tienen entre sus principales funciones la de conferir un estatus social a sus protagonistas. Los medios de comunicacin de masas masiva tienen como funcin imponer normas sociales. Los medios de comunicacin de masas presentan una disfuncin, que es lo que Lazarsfeld llama narcotizacin. Trata de establecer una relacin entre efectos, mensajes y emisores. Para ello recurre al anlisis de contenido y estudia sobretodo la radio a finales de los aos 30. Berelson fue el principal estudioso de anlisis de contenido y public en 1952 la obra Anlisis de contenido en la investigacin sobre comunicacin. Este anlisis de contenido tambin fue utilizado por los investigadores en la Universidad de Yale para saber los efectos de determinados mensajes tras la Segunda Guerra Mundial. Entonces se llega a unas conclusiones: a) La eficacia persuasiva de los mensajes, que va a depender del prestigio y de la fiabilidad que tenga la fuente. b) Los mensajes persuasivos deben implicar una determinada dosis de temor, presentar apelaciones negativas. c) Para una mayor efectividad del mensaje resulta ms adecuado iniciar el discurso con los contenidos ms agradables o ms positivos y concluir con los aspectos ms negativos y desagradables. d) Tienen gran importancia el efecto sorpresa e incide en la eficacia del mensaje. Schramm es un experto en comunicacin de masas; su primera obra se titula Comunicacin de masas, otra de sus obras importantes es La ciencia de la Comunicacin. Schramm considera que los medios de comunicacin de masas crean efectos positivos, as demuestra que los abusos que pueden cometer los medios de comunicacin son casos aislados. Publica junto a Peterson y Siebert teoras sobre el funcionamiento de la comunicacin en diversos modelos de sociedad, una asociacin entre sistemas informativos, procesos de comunicacin de masas y sistemas sociales. modelos: Sistema autoritario Sistema liberal 6

 Sistema comunista Sistema de responsabilidad social Teora desarrollista 1. Sistema autoritario. Se refiere a aquellos sistemas en los que la prensa est subordinada al papel del estado y a los intereses de la clase dominante. La prensa queda dominada por un rgimen que tiene la autoridad como fundamento. Hay una ausencia autntica de independencia de los periodistas y subordinacin a la autoridad estatal. Por tanto, se justifica la censura previa y el castigo a las desviaciones respecto a las consignas o ideologa del Estado. Esta teora autoritaria se identifica con las sociedades absolutistas, predemocrticas y en las abiertamente dictatoriales o represivas. Caractersticas segn McQuail: a) Los medios de comunicacin no deben hacer nada que socave la autoridad establecida. b) Los medios de comunicacin deben subordinarse siempre a esa autoridad. c) Los medios de comunicacin no deben ofender a los valores polticos y morales mayoritarios y dominantes. d) La censura est justificada para imponer estos principios. e) Los ataques a la autoridad, la desviacin de la poltica oficial y las ofensas contra los cdigos morales se considerarn delitos penales. 2. Sistema liberal (o de libertad de prensa). Segn Schramm, Peterson y Sierbert este sistema tiene su origen en la aparicin de la prensa libre que se produjo por primera vez en el siglo XVIII, cuando se produjo la Primera Revolucin en Inglaterra y las ideas comenzaron a circular ms o menos abiertamente. El precedente fue John Locke (filsofo), as como John Milton (poeta). A partir de estos dos personajes se inicia la conquista de la libertad de prensa que fue paralela a la de otros derechos de la humanidad. Este sistema tiene una formulacin muy simple: todo individuo ha de tener libertad para publicar lo que quiera. Se basa en los principios de todo estado liberal democrtico. Estos principios son: la creencia en la supremaca del individuo, la razn, la verdad, y el progreso, la soberana de la voluntad popular. Caractersticas que propone McQuail: a) La edicin debe estar libre de cualquier censura previa. b) Debe existir la posibilidad de publicar y distribuir peridicos, libros, revistas, etc. para cualquier persona, sin permisos ni licencias. c) Los ataques al gobierno, a los funcionarios o a los partidos polticos no se deben castigar. d) No debe obligarse a publicar ninguna cosa. e) No se debe poner trabas a la bsqueda de informacin para publicarla (transparencia informativa). f) No debe haber ninguna restriccin al envo o recepcin de mensajes. 7

3. Teora de la responsabilidad social. La principal causa del nacimiento de esta teora fue el convencimiento cada vez mayor de que el sistema de libre mercado no haba conseguido cumplir sus promesas de libertad de prensa, ni haba dado los beneficios sociales que se esperaban de ella. Los orgenes de esta forma se atribuyen a una iniciativa norteamericana: la comisin de la Universidad de Chicago. Esta comisin public en 1947 Una prensa libre y responsable. En este estudio se plante por primera vez la cuestin de la responsabilidad social. Martnez Albertos resume esta teora: La verdad es algo prcticamente inalcanzable para todos. Supuso un gran desengao constatar que ni los individuos ni la prensa estaban a la altura de la confianza liberal. Entonces, con esta teora se perfila la primera misin social de los medios informativos: ayudan al pblico a distinguir entre lo verdadero y lo falso. Segn esta teora no puede haber campo libre para cualquier opinin. Los empresarios deben someterse a autocontrol y los jueces deben velar para que no se desvirte la funcin pblica de los medios informativos. De este planteamiento se derivan tres consecuencias importantes: 1. Los medios de comunicacin de masas tienen unos objetivos definidos y positivos, una misin social y pblica, con una responsabilidad ante la sociedad. 2. La libertad de informacin supone unos derechos para los receptores no limitados solamente al derecho de dejar de adquirir un medio de informacin y pasarse a la competencia. 3. Este planteamiento positivo obliga al estado a facilitar informacin a los medios, excepto en lo que se refiere a asuntos relacionados con el secreto militar o la seguridad interior del pas. Principios fundamentales de McQuail: a) Los medios de comunicacin deben aceptar y cumplir determinadas obligaciones en la sociedad. b) Estas obligaciones deben cumplirse estableciendo un nivel profesional de veracidad, exactitud y equilibrio. c) Al aceptar y aplicar estas obligaciones, los medios de comunicacin deben autorregularse dentro del marco legal. d) Los medios de comunicacin deben evitar todo aquello que induzca al delito, la violencia o al desorden civil, o que resulta ofensivo para las minoras tnicas o religiosas. e) Los medios de comunicacin deben ser pluralistas y reflejar la diversidad de la sociedad, concediendo acceso a los distintos puntos de vista y al derecho de rplica. 4. Teora Sovitica. Los medios de comunicacin rusos fueron reorganizados despus de la Revolucin de 1917 y provistos de una teora derivada de los postulados fundamentales de Marx y Engels y de las directrices elaboradas por Lenin. Para los marxistasleninistas la razn de la ciencia es lo principal y no se fan de los individuos, sino de la masa (para ellos no existe la libertad dentro del sistema). Para ellos el nico motor de la historia es la lucha de clases y consideran que en el sistema capitalista los medios de comunicacin se utilizan para explotar al pueblo. Esta teora estuvo vigente en todos los pases de la rbita sovitica. Cmo es este sistema? Para ellos todos los medios de comunicacin deben de estar bajo el control de los rganos de la clase obrera, es decir, del partido comunista; adems, la prensa no tiene porqu estar organizada 8

en funcin de los enfrentamientos polticos y la prensa para ellos tiene un papel positivo que desempear en la sociedad, como, por ejemplo, movilizar al pueblo a favor de metas econmicas y sociales. Tambin tiene un papel de control social, que para ellos es positivo. Todo esto reduce el mbito de interpretacin personal y establece una escala de valores periodsticos distinta de la que rige en los sistemas de prensa liberales. Se exige que los medios se sometan al control del estado y pasen a ser instrumentos al servicio de la causa. Principios segn McQuail: a)Los medios de comunicacin deben servir a los intereses de la clase obrera y deben estar bajo su control. b) Los medios de comunicacin no deben ser de propiedad privada. c) Los medios de comunicacin deben cumplir funciones positivas para la sociedad. Deben educar, motivar y movilizar. d) Dentro del servicio general a la sociedad, los medios de comunicacin deben atender a los deseos y necesidades de sus audiencias. e) La sociedad tiene derecho a utilizar la censura y otras medidas legales para evitar o castigar cualquier publicacin antisocial. f) Los medios de comunicacin deben aportar una visin completa y objetiva de la sociedad y del mundo, eso s, segn los principios del marxismoleninismo. g) Los medios de comunicacin deben apoyar los movimientos progresistas tanto nacionales como internacionales. Diferencia entre la teora autoritaria y sovitica. En la teora sovitica los medios no sufren interferencias arbitrarias e imprevisibles, se supone que sirven a su pblico y no suelen ser monolticos, an cuando la diversidad sea limitada y no se reconozca el derecho a innovar. 5. Teora desarrollista. A pesar de la dificultad de una normativa de la situacin de los medios de comunicacin en los pases en va de desarrollo, el punto de partida de esta teora es la existencia de determinadas condiciones comunes en estos pases. En algunos, los medios de comunicacin actan segn principios derivados de las teoras anteriores, sobre todo la autoritaria y la liberal. An as, las peculiaridades poseen entidad suficiente para considerar a este sistema con personalidad propia. Esta teora tiene como objetivo prioritario la contribucin a la consistencia del pas. Un informe elaborado por la comisin internacional sobre problemas de la comunicacin de la UNESCO, nos ofrece las siguientes caractersticas generales: 1.Los medios de comunicacin deben aceptar y llevar a cabo tareas desarrollistas conforme a la poltica nacional establecida.

2.La libertad de los medios de comunicacin deber limitarse en primer lugar a las prioridades econmicas, y en segundo, a las necesidades del desarrollo de la sociedad. 3.Los medios deben dar prioridad en su contenido a la cultura y a las lenguas nacionales. 4.Los medios de comunicacin deben dar prioridad, en cuanto a las noticias e informacin, a los lazos con otros pases en vas de desarrollo, geogrfica, poltica o culturalmente prximos. 5.Los periodistas y dems trabajadores de los medios informativos tienen deberes, as como libertades en sus tareas de recoger informacin y difundirla. 6.Para favorecer los objetivos del desarrollo, el Estado tiene derecho a invertir en las actividades de los medios de comunicacin o ponerles lmite, lo que justifica los instrumentos de censura, las subvenciones y el control directo. 2.CORRIENTE DE INVESTIGACIN EUROPEA LAS CORRIENTES TERICAS A PARTIR DE LOS 70 Aparecen una serie de obras en las que se plantea el concepto de cultura de masas. Hay tres grandes grupos de investigacin en este sentido: Investigadores integrados Investigadores apocalpticos (Los investigadores apocalpticos y los integrados han dado ttulo a un libro de Umberto Eco, Apocalpticos integrados, que recoge las aportaciones de estos autores y la opinin del autor.) Investigadores crticos Investigadores integrados: autores como D. Bell que consideran que la cultura meditica es un smbolo de progreso. Defienden esa cultura meditica porque se produce una distribucin de los bienes culturales. Investigadores apocalpticos: autores que consideran que la cultura surgida a travs de los medios de comunicacin, la nueva cultura, supone el comienzo del fin del hecho cultural. Investigadores crticos: investigadores de la escuela de Frankfurt tambin conocidos como La Escuela de Francfort. En los aos 70, Adorno, Walter Benjamin, Fromm y Marcuse. Nos encontramos con un intento de descubrir cules son las relaciones efectivas entre las categoras mentales y las sociopolticas. Ellos van a considerar como naturales los discursos que aparecen en los medios de comunicacin. Consideran que los discursos son el resultado de fuerzas polticas y dominio de clases. La escuela se caracteriz, en primer lugar, por considerar el marxismo como punto de partida y una ayuda para el anlisis y la crtica de la cultura existente, aunque tambin hizo uso libre de fuentes de inspiracin no marxista, como Kant, Nietzsche y Freud. Por ltimo, la crtica de estos tericos se extenda a toda la civilizacin, de la que opinaban que estaba irremediablemente enferma, y necesitaba una reforma radical y no meramente parcial. Junto a estos autores hay que citar la aportacin de H. Schiller, autor norteamericano que desarrolla fuera de estos grupos el concepto de cultura y estudia la cultura y los medios de comunicacin como una relacin de dominio. Trata de profundizar en esta relacin entre cultura, medios de comunicacin y dominio desde una perspectiva econmica, empresarial. Ha tratado de revelar de qu forma los intereses econmicos determinan el funcionamiento de los medios de comunicacin. Tambin trat de plantear qu funcin tenan los medios de comunicacin en EEUU puesto que estos medios tenan unas dimensiones internacionales que iban a tener 10

como objetivo la implantacin de un imperialismo econmico y cultural. A lo largo de los 80 el problema es que se va a producir un autntico boom en el mbito de la investigacin. Se produce un giro, se entra en una nueva etapa en la que se pasaba de una investigacin administrada, pagada por el Estado, pero que apareca el resultado en revistas especializadas a gran cantidad de investigaciones dedicadas a instituciones polticas, militares y econmicas. Los resultados valiosos de estas investigaciones van a permanecer ocultos. Va a costar dinero el conseguir el resultado de estas investigaciones. 11

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