SESION DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: COMUNICACIÓN.
GRADO :6° “C”
DOCENTE: DAISI PEREZ SALDAÑA
FECHA : 27/10/2022
II.-TITULO DE LA UNIDAD: “NUESTROS ALIMENTOS Y LA SALUD”
III.-TITULO DE LA SESIÓN: HALLAMOS EL SIGNIFICADO DE UNA PALABRA
IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
LEE DIVERSOS • Adecúa el texto a • Identifica informació n explícita, relevante y •Relaciona las palabras del •Deduzca el significado de
la situación complementaria que se encuentra en distintas entorno de una desconocida
TIPOS DE TEXTOS las palabras con sus
partes del texto. Selecciona datos específicos e para deducir el significado de
ESCRITOS EN SU comunicativa. saberes previos segú n el
integra informació n explícita cuando se esta.
• Organiza y encuentra en distintas partes del texto, o al •Identifica la palabra
LENGUA contexto, relacionando las
desarrolla las ideas realizar una lectura intertextual de diversos desconocida y los
MATERNA. de forma coherente tipos de textos con varios elementos complejos complementa con las que ideas como intensió n-
y cohesionada. en su estructura, así como con vocabulario están a sus costados para finalidad.
variado, de acuerdo a las temá ticas abordadas. descubrir su significado.
• Utiliza
• Deduce características implícitas de seres,
convenciones del •Infiere el significado de una
objetos, hechos y lugares, y determina el
lenguaje escrito de significado de palabras, segú n el contexto, y de palabra a partir de la
forma pertinente. expresiones con sentido figurado. Establece informació n del texto y todo lo
• Reflexiona y relaciones ló gicas entre las ideas del texto que rodea al vocablo, otras
evalúa la forma, el escrito, como intenció n-finalidad, tema y frases, expresiones y la
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
contenido y situació n en la que se
enseñ anza y propó sito, a partir de informació n
contexto del texto relevante y complementaria, y al realizar una encuentra.
escrito. lectura intertextual.
• Opina sobre el contenido y la organizació n del
texto, la intenció n de diversos recursos
textuales, la intenció n del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Orientación al bien común
Acciones observables: Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ACTIVIDADES PERMANENTES
● Saludo, oración.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTO DE INICIO
Escribimos en la pizarra una oración y la palabra pionera lo escribimos de otro color.
FUE UNA PIONERA EN LA DEFENZA DE LA MUJER.
PIDO QUE LEAN EN SILENCIO PARA LUEGO RECOGER SUS SABERES.
RECOGEMOS SUS SABERES PREVIOS.
¿Qué les llama la atención del texto?
¿Saben que significa pionera?
RETO COGNITIVO
¿Cómo podemos saber el significado de esa palabra?
Todas sus respuestas son anotadas en la pizarra como lluvia de ideas.
Con la ayuda de la profesora descubren el tema a tratar.
Se da a conocer el PROPÓSITO DE LA SESIÓN.
Es que yo aprenda a deducir el significado de las palabras
relacionándolo con su entorno textual.
LUEGO ESTABLECEMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD.
1.-Escuchar en silencio y participar si es necesario.
2.- Alzar la mano para participar con una respuesta u opinión.
3.-Respetar las opiniones de mis compañeros y compañeras.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
ANTES DE LA LECTURA.
Explicamos a través del concepto y claves de cómo se puede deducir una palabra.
¿Cómo se logra reconocer el significado en el texto?
Lo primero es reconocer las claves textuales, las palabras que están antes y después del vocablo que queremos entender.
Estas nos darán la pista sobre su significado. ¿De qué manera se está usando esa palabra en la oración?
Esas claves pueden ser:
- Una aposición: expresión que va entre comas para precisar el significado.
- Sinónimos o antónimos que explican el sentido del vocablo desconocido.
- Alguna descripción del propósito o del uso de esa palabra, o de las propiedades físicas.
- Algún indicio de a qué clase pertenece, si es animal, objeto, entre otros.
DURANTE LA LECTURA.
1.- Mi tío y yo sembramos un árbol pequeñito. Los retoños tienen apenas como treinta sentimientos de alto.
Sembramos los retoños en el jardín de mi tío. Tomará mucho tiempo para que estos arbolitos crezcan.
Primero piensa en cómo se usa la palabra retoño en el texto.
Observa la oración que viene antes de la palabra retoño.
Luego, la oración que tiene la palabra retoño.
Finalmente, la oración que viene después de la palabra retoño.
SE ESCRIBE EL SIGNIFICADO:
Puedes darte cuenta de que un retoño es UN ARBOL PEQUEÑO.
Las pistas sobre el significado de la palabra nueva se hallan al pensar en la manera en que se usa la palabra en la
oración
REALIZAN EN SUS CUADERNO LUEGO LO COMPARTEN CON SUS COMPAÑEROS
2.- Lee el artículo sobre halcones.
Mientras lees piensa en el significado de la palabra planear.
A los halcones les gusta comerse a otros animales. El halcón tiene alas largas.
Ellos usan sus alas largas para planear por el cielo. Los halcones miran el suelo mientras vuelan por el cielo. Buscan
algún animal para alimentarse.
SEGUIDAMENTE REALIZO PREGNTAS.
Mira las palabras que rodean la palabra planear.
¿Qué palabras te dan pistas del significado de la palabra planear……… (volar mirar el cielo) …………………………?
ESCRIBE EL SIGNIFICADO.
Puedes deducir el significado de la palabra planear……………………………………
DESPUES DE LA LECTURA.
3.- lee la primera parte de un cuento sobre conejos. Mientras lees, pregúntate: ¿Qué pista me ayudaran a comprender
el significado de la palabra trituraba?
¡Crush, crush, crush! Juguetón, un conejo blanco, trituraba ruidosamente una zanahoria. ¡ñam, ñam, ñam! No comas
tan fuerte- dijo Rabin- El granjero.
Gastón podría oírnos. El no va oírnos- dijo juguetón – Esta en el campo.
¿Cuál es les el significado de la palabra triturar?
Jugaba masticaba hablaba.
RELACIONA EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA Y UNE CON UN FLECHA.
Rechazaba
1. IGNORABA Desconocía
Desgraciaba
Sanear
2. MALEAR Maltratar
Estropear
CIERRE DE LA ACTIVIDAD
REFLEXIONAMOS:
¿QUÉ LES PARECIO LA CLASE DE HOY DÍA?
¿ESTUVO FÁCIL O DIFÍCIL?
¿QUÉ DIFICULTADES TUVIERON?
¿PUDIERON RESOLVERLO?
¿CREEN QUE LO APRENDIDO HOY DÍA, LES SERVIRÁ EN SU VIDA DIARIA?
