ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

“Contaminación ambiental”

I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a escribir su explicación de como la contaminación

afecta el ambiente.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Fichas adaptadas de la actividad.

 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRIORIZADO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Explica el mundo físico Describe, en base a fuentes Los estudiantes Ficha de aplicación
basándose en conocimientos documentadas con respaldo escriben su Lista de cotejo
sobre los seres vivos, materia y científico, que todos los seres vivos explicación de
energía, biodiversidad, tierra y cumplen un rol en el ambiente que como la
universo habitan y aplica estos contaminación
• Comprende y usa conocimientos a situaciones afecta el
conocimientos sobre los seres cotidianas. Por ejemplo: el niño ambiente.
vivos, materia y energía, describe que las plantas, la liebre y
biodiversidad, Tierra y universo. la lombriz cumplen funciones
• Evalúa las implicancias del dentro de un ecosistema y cuidado
saber y del quehacer científico y ambiental.
tecnológico.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Inicio:
*Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva.
- Proporciono a cada estudiante la letra de la canción “Amazonas”, propuesta en el
Anexo 1, e invito que lean; seguidamente, cántenla juntos. Al culminarla, pregunta:
¿Qué sabemos sobre la contaminación?, ¿por qué se dice que la polución es un
veneno?

*Doy a conocer el propósito de la actividad:

 “Hoy, explicar cómo la contaminación puede afectar a mi comunidad,
al identificar sus causas y consecuencias”

*Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.

 Escuchar atentamente.
 Participar respetando a los demás.

*Se le comunica los criterios de Evaluación.

 Plantear sus explicaciones iniciales de acuerdo con la pregunta de investigación

 Elaborar el plan de acción para su investigación.
 Comparar la información o datos que consulté para contrastarla con sus posibles
explicaciones y para argumentar sus explicaciones finales.
 Explicar cómo la contaminación puede afectar a su comunidad al identificar sus causas
y consecuencias.

Desarrollo:

Problematiza el tema de la sesión mediante las siguientes preguntas: ¿Qué problema nos da
a conocer Pedro Suárez-Vértiz en esta canción?, ¿qué acontecimientos vividos en
nuestro país, últimamente, tienen relación con el mensaje de la canción?, ¿quiénes son
los responsables de lo que está sucediendo en el ambiente?, ¿qué podemos hacer al
respecto?

Escribe una síntesis de sus respuestas en la pizarra (junto a los saberes previos).

se les plantea la pregunta de indagación.

¿De qué forma se contamina el ¿Cuáles crees que serán las

ambiente en tu comunidad? consecuencias de la contaminación
ambiental en tu comunidad?

Escriben su posible respuesta:

¿De qué forma se contamina el ambiente ¿Cuáles crees que serán las consecuencias
en tu comunidad? de la contaminación ambiental en tu
comunidad?
¡Muy bien! Ahora que ya has planteado tus explicaciones iniciales a la pregunta de investigación, es
momento de buscar información sobre la contaminación y cuáles son sus efectos en el ambiente. Con
esta finalidad, elabora un plan como guía para la búsqueda de información, para su organización y
análisis. Toma en cuenta las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los objetivos

de mi investigación?
¿Qué acciones realizaré?

¿Qué información
buscaré?
¿Dónde la buscaré?
¿Qué materiales o recursos
necesitaré?

*A continuación, te invitamos a leer los siguientes textos. Luego, elabora un organizador visual
con la información que consideres necesaria para responder a la pregunta de investigación.

Lectura 1: ¿Qué es la contaminación ambiental?

Está referida a la alteración del equilibrio ambiental por acción de uno o varios agentes que en ciertas
concentraciones pueden tener efectos adversos para las plantas, animales y personas.

Los agentes contaminantes pueden ser de diversos tipos, entre ellos están los pesticidas, envases plásticos,
detergentes y gases contaminantes emitidos por los medios de transporte motorizados, como carros y
aviones, y también los residuos sólidos, como desechos orgánicos de restos de comida, frutas, verduras, etc.

Los residuos sólidos son aquellas “sobras de material inservible” que desechamos luego de una actividad. Un
manejo inadecuado de estos residuos puede afectar al ambiente de diversas formas; por ejemplo, cuando se
quema o incinera basura, especialmente plásticos, el aire se contamina por la emisión de humo y material
particulado, lo cual, además de ser perjudicial para nuestro sistema respiratorio, contribuye a incrementar el
efecto invernadero en el planeta.
EN LA TIERRA EN EL AGUA EN EL AIRE

Fuente: Ministerio de Educación. (2016). Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible: MARES – Manejo de residuos
sólidos.
*Invitamos a los estudiantes a responder las siguientes preguntas:

 ¿Cómo se produce la contaminación ambiental?

 ¿Por qué crees que el ser humano contamina el ambiente?
 A partir de tu experiencia, ¿qué otros efectos tienen la contaminación en la
salud de las personas?
 ¿Cómo actúa un agente contaminante?

Los residuos que desechamos también forman parte de los agentes contaminantes del ambiente.
Veamos el ejemplo del plástico.
Su elaboración e incineración Un gran porcentaje del plástico
libera en la atmósfera dioxinas, las que se produce no es reciclable.
cuales son sustancias.

Su degradación puede durar de Contienen elementos tóxicos:

100 a 1000 años. cloro, cadmio y plomo.

Se pueden encontrar en casi todo

Contamina los océanos afectando
lugar: playas, parques, mercados, etc
sus ecosistemas y especies.

- ¿Cómo crees que se podría evitar la contaminación por plástico?

- ¿En tu comunidad utilizan el plástico? Identifica las formas en que se utiliza.
- ¿Has notado algún cambio en el ambiente de tu comunidad por el uso del plástico? Cuéntanos tu
experiencia.

¡Sigamos en la búsqueda de información!

*Observa y analiza la siguiente infografía: CONSECUENCIA

Contaminación del agua Aguas Extinción de biodiversidad,

residuales, desagües, residuos de enfermedades por consumir agua
la actividad agrícola, minería, contaminada, islas de residuos
residuos químicos y domésticos, plásticos.
derrame de petróleo, plásticos.

Contaminación del suelo Uso Disminución de la producción

de fertilizantes químicos, agrícola, pérdida gradual de
residuos sólidos (basura), fertilidad en los suelos,
siembra sin descanso, crianza de contaminación de los productos
grandes cantidades de animales. agrícolas.

Contaminación del suelo

Incendios forestales, plaguicidas, Enfermedades respiratorias,
quema de residuos, fábricas, deterioro del agua, pérdida de
producción de gases de efecto biodiversidad, aumento de gases
invernadero, transporte contaminantes.
motorizado.

¿Cómo se producen estos tipos de contaminación en tu comunidad?

¿Qué tipo de contaminación afecta más el ambiente de tu comunidad?

Dibújalo o pega, identifica ejemplos y descríbelos a partir de casos, noticias,
entre otros.
¿Qué sucedería si nadie se preocupara por reducir la contaminación?
 Una de las formas en que se contamina el aire es por medio de la combustión. Esta es una reacción producida
entre un material combustible y el oxígeno, que provoca siempre la aparición de CO2 y vapor de agua, además
del hollín que se forma en algunos casos como este experimento, los cuales son dispersados en el aire.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Los estudiantes responden con sus propias palabras y comparan con las hipótesis planteadas al
inicio.

¿De qué forma se contamina el ambiente ¿Cuáles crees que serán las consecuencias
en tu comunidad? de la contaminación ambiental en tu
comunidad?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.

Finalmente, evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas:

¿Se cumplió el propósito de la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron durante el trabajo y cómo las
resolvieron?
CIERRE
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Criterios de Evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Planteé sus explicaciones iniciales de acuerdo con la pregunta de
investigación.
Elaboré el plan de acción para su investigación.
Comparé la información o datos que consulté para contrastarla con sus
posibles explicaciones y para argumentar sus explicaciones finales.
Expliqué cómo la contaminación puede afectar a su comunidad al
identificar sus causas y consecuencias.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y
SESIÓN: Indago sobre los efectos de la contaminación ambiental. TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
COMPETENCIA
energía, biodiversidad, tierra y universo
EVIDENCIA Escribe su explicación de como la contaminación afecta el ambiente

CRITERIOS
Compara la Explica cómo la
información o datos contaminación
Plantea sus
que consulté para puede afectar a su
explicaciones Elabora el plan de
contrastarla con sus comunidad al
NOMBRES Y iniciales de acuerdo acción para su
N° posibles identificar sus causas
APELLIDOS con la pregunta de investigación.
explicaciones y para y consecuencias.
investigación
argumentar sus
explicaciones finales.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
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16
17
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19
20
21
22
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24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
 Anexo 1

No digas que no y que no te

Amazonas
debes preocupar, el agua
No voy a hablar de bailes ni empezó a irse y no debe
del dolor de amor, ni de lo escapar.
que se habla siempre en una
¿Cómo se puede detener? Yo
canción, voy a hablar de cómo
solo canto, no lo sé, pero
la contaminación ha hecho
alguien lo debe saber. Si los
que el clima entre en
expertos tienen fe, cuidado
confusión.
debemos tener.
No es ilusión, la tierra entera
Contaminar nunca está bien,
está cambiando, será mejor
acaso es tarde, ¿o no lo es?
que nos vayamos preparando.
Nunca es tarde para aprender.
Ese bello nevado que al río
No es ilusión. Debemos
alimentó perdió su blanca
concientizarnos. La tierra
cima, la nieve se secó.
entera está cambiando, y el
Debemos prepararnos y agua, el agua es lo
poder ayudar a quienes importante, será mejor, ya
sufrirían hambre y estamos advertidos que nos
enfermedad. vayamos preparando.

La polución, la polución es un Yo que nunca lo imaginé, no

veneno, la atmósfera está pensé que lo iba a ver.
alterada y los valles se están
No digas que no y que no te
secando, y así el calor por el
debe preocupar, el agua
efecto invernadero el agua
empezó a irse y no debe
está evaporando.
escapar.
Yo que nunca lo imaginé, no Pedro Suárez-Vértiz
pensé que iba a suceder.