Dossier de prácticas
Procesos y Contextos Educativos
Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y
Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Índice de contenidos
1. Componentes del grupo 1
2. Práctica 1 1
3. Práctica 2 2
4. Práctica 3 2
5. Práctica 4 3
6. Criterios de evaluación del dossier de prácticas 4
Procesos y Contextos Educativos
1. Componentes del grupo
ASIGNATURA: Procesos y Contextos Educativos
NÚMERO DE
GRUPO
COMPONENTES
APELLIDOS Y NOMBRE NIF/NIE
2. Práctica 1
INSTRUCCIONES:
Tras ver la mesa redonda sobre Espacios Educativos del futuro, respondan a las
siguientes cuestiones:
- ¿Cuál es el proyecto que ha llevado a cabo el Colegio Público Francisco de
Quevedo de Leganés (Madrid) y su relación con los cambios necesarios en las
organizaciones educativas actuales (en sus objetivos, recursos, estructura, cultura
y entorno, estudiados en el Tema 1).
- ¿Dónde se pone el acento o cuáles son las claves para que pueda hacerse
realidad la transformación de los espacios educativos, según estos expertos?
Argumenten su respuesta.
ESPACIO PARA LAS RESPUESTAS (Máximo una página)
3
Procesos y Contextos Educativos
3. Práctica 2
INSTRUCCIONES:
Considerando la evolución de la legislación educativa en España responda a la siguiente
cuestión:
- ¿Qué aspectos de mejora consideráis necesarios en la etapa de Educación
Secundaria Obligatoria y en la Formación Profesional teniendo en cuenta el nuevo
escenario educativo derivado de la pandemia del Covid 19?:
ESPACIO PARA LAS RESPUESTAS (Máximo dos páginas)
4. Práctica 3
INSTRUCCIONES:
Tras la lectura del tema 4 y del siguiente documento
http://www.iesryc.es/documentos/PEC%2017_18.pdf (PEC real de un centro de
Secundaria).
- Buscad en el PEC de este Centro para poder responder a las siguientes
cuestiones (de forma resumida):
o ¿Cuáles son las características del alumnado de este centro y en qué
apartado del PEC se encuentra esta descripción?
o ¿Qué enseñanzas ofrece este centro educativo?
o ¿Qué procedimiento específico para prevenir el acoso y la intimidación
entre alumnos sigue el centro educativo y dentro de qué plan se inserta?
o ¿Cuáles son las medidas específicas de atención a la diversidad del centro
y en qué plan se insertan?
o ¿Cuáles son los motivos que el centro especifica en su PGA para la
creación de las Normas de Organización y Funcionamiento? y ¿Qué
apartados incluyen estas Normas de Organización y Funcionamiento? (de
4
Procesos y Contextos Educativos
forma resumida): http://www.iesryc.es/documentos/PROGRAMACION
%20GENERAL%20ANUAL%2017_18.pdf (PGA real de un centro de
Educación Secundaria).
ESPACIO PARA LAS RESPUESTAS (Máximo tres páginas)
5. Práctica 4
INSTRUCCIONES:
1. Atendiendo a los diferentes apartados expuestos en el Tema 5, ¿qué
modificaciones se podrían hacer para mejorar la organización y estructura
en la etapa de Secundaria? Por ejemplo, respecto a:
a. Agrupamientos
b. Ratios
c. Calendario escolar
d. Organización del día/semana
e. Organización del aula
f. Competencias y funciones de los diferentes órganos de gobierno y
coordinación docente.
ESPACIO PARA LAS RESPUESTAS (Máximo tres páginas)
2. Teniendo en cuenta las indicaciones del Tema 6, contesten a las cuestiones
que se plantean para cada caso:
CASO 1: ALUMNO CON BAJAS CALIFICACIONES EN TODAS LAS MATERIAS
5
Procesos y Contextos Educativos
- En relación al ámbito de la Acción tutorial, ¿Cuál creen que sería la
modalidad de intervención prioritaria, anticipadora o compensadora?
Argumenten su respuesta.
- Si incorporamos este caso en el ámbito de intervención del Plan de Acción
Tutorial (PAT), ¿Cuáles serían los ámbitos y contenido PRIORITARIO a
tratar? Argumenten su respuesta.
CASO 2: ALUMNO CON CONDUCTAS DISRUPTIVAS CONTINUADAS EN EL AULA
- En relación al ámbito de la Acción tutorial, ¿Cuál creen que sería la
modalidad de intervención prioritaria, anticipadora o compensadora?
Argumenten su respuesta.
- Si incorporamos este caso en el ámbito de intervención del Plan de Acción
Tutorial (PAT), ¿Cuáles serían los ámbitos y contenido PRIORITARIO a
tratar? Argumenten su respuesta.
CASO 3: ALUMNO CON UN RENDIMIENTO ACADÉMICO MUY ALTO, MUY POR
ENCIMA DE LA MEDIA DEL RESTO DEL GRUPO-CLASE DE REFERENCIA
- En relación al ámbito de la Acción tutorial, ¿Cuál creen que sería la
modalidad de intervención prioritaria, anticipadora o compensadora?
Argumenten su respuesta.
- Si incorporamos este caso en el ámbito de intervención del Plan de Acción
Tutorial (PAT), ¿Cuáles serían los ámbitos y contenido PRIORITARIO a
tratar? Argumenten su respuesta.
ESPACIO PARA LAS RESPUESTAS (Máximo cuatro páginas)
6. Criterios de evaluación del dossier de prácticas
- Indicar todos los datos necesarios para la evaluación: apellidos y nombre, NIF,
número de pequeño grupo.
- Entregar el dossier de prácticas de forma completa, en la fecha indicada y en
formato Word que se presenta.
6
Procesos y Contextos Educativos
- Se subirá a Campus Virtual para su calificación conforme la calidad del trabajo,
que será la calificación que obtendrán todos los componentes del grupo de
trabajo.
- El dossier de prácticas recibirá una única calificación numérica, entre 0 y 10, que
se comunicará al coordinador del equipo de trabajo, el cual la trasladará, a su vez,
al resto de componentes
- Como procedimiento para la evaluación del dossier de prácticas se utilizará el
análisis de los trabajos escritos, a través de los siguientes indicadores:
o Se ajusta a las instrucciones de cada práctica.
o El contenido de los comentarios es genuino (no plagiado de ninguna
fuente escrita), reflexivo, coherente y breve.
o Está redactado de forma clara y limpia.
o Se utiliza un vocabulario apropiado y sin faltas de ortografía.
