CUARTO
MISS MILUSKA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE INGLÉS N°5 – -“LIKE - GRAMMAR”
DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA SESIÓN LIKE - GRAMMAR
AREA CURRICULAR INGLÉS CICLO VII
COORDINADORA Lic. David Chire Salas
DOCENTE PROF. MILUSKA JOHANNA GRACIA CASMA
GRADO Y SECCION(S): 4° MODALIDAD TIEMPO
MONDAY ,29 2 HORAS
FECHA Presencial PEDAGÓGICA
th ,APRIL ,2024 S
Identifica Atraves de la ejecucion de diversas actividades los estudinates
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
aprenden la gramatica de LIKE - GRAMMAR.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Opina en inglés de manera oral o
escrita sobre el contenido y
•LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta organización del texto escrito en
TEXTO EN INGLÉS COMO información del texto escrito inglés, así como sobre el propósito
LENGUA EXTRANJERA en Inglés comunicativo y la intención del
autor a partir de su experiencia y
contexto.
Emplea convenciones del lenguaje
Utiliza convenciones del escrito como recursos ortográficos y
•ESCRIBE EN INGLÉS
gramaticales de mediana
DIVERSOS TIPOS DE lenguaje escrito en inglés de
complejidad que le dan claridad y
TEXTOS forma pertinente. sentido al texto
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO:
Los estudiantes demuestran solidaridad con
Enfoque igualdad de genero. El estudiante reconoce el valor de sus compañeros en toda situación en la que
diversas identidades culturales. padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
SE DESENVUELVE EN Gestiona información Participa en actividades interactivas y
del
ENTORNOS VIRTUALES comunicativas de manera pertinente
entorno virtual
GENERADOS POR LAS TICS cuando
Organiza un conjunto de estrategias y
acciones en función del tiempo (manejo
del horario de clase, participación en
Organiza acciones clases en vivo, entrega de evidencias
GESTIONA SU con puntualidad) y de los recursos de
estratégicas para
APRENDIZAJE DE MANERA que dispone (diccionario virtual,
AUTÓNOMA alcanzar metas.
celular), para lo cual establece un orden
y una prioridad para alcanzar el
propósito de la experiencia de
aprendizaje.
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD / ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ACTIVIDAD ¿QUÉ
DE APRENDIZAJE? RECURSOS O
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MATERIALE
S SE
UTILIZARÁN
EN LA
SESIÓN?
la docente crea las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes de manera presencial. Fichas de
la docente diseña una secuencia de actividades que posibiliten lograr los aprendizajes esperados. aplicación.
la docente da las indicaciones que se debe tomar en cuenta para que las clases sean amenas y fructíferas
Cuaderno
durante el año y las indicaciones de los acuerdos de convivencia que se deben respetar
SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIAL
MODAL MOMENT
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS ES Y
IDAD OS
RECURSOS
MOTIVACIÓN:
La maestra ingresa al aula saludando cordialmente “GOOD MORNING
DEAR STUDENTS”, luego indica a sentarse con la palabra “sit down
please!”, antes de iniciar con la sesión de clases; establece con
participación de los estudiantes.
La maestra inicia con una pequeña actividad física
Preguntas
INICIO La maestra presenta el tema
Diálogo
15” Pizarra,
Estrategias para
plumones
activar los
acrílicos, etc.
conocimientos
Flash cards.
previos.
Tiras
recortadas.
PRESENCIAL
Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes , que se encuentran
en forma ordenada
Los estudiantes deliberan el tema considerando y dan sus opiniones .
La maestra da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema.
DESARRO La maestra guía la empieza a presentar el tema sobre la gramática
LLO
Procesos de
Aprendizaje
.
La maestra monitorea a los estudiantes que transcriban lo presentado por
la maestra
La maestra indica a los estudiantes acerca de los ejemplos que se
encuentran nen la pizarra
Fichas de
Aplicación.
Pizarra,
plumones
acrílicos, etc.
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Ppts
Ejemplos
Flash Cards.
Finalmente, los estudiantes se autoevalúan y reflexionan sobre el tema
trabajado en esta sesión.
El docente les recuerda que es muy importante la participación de cada uno
de ellos en las actividades a desarrollar ya que de ello dependerá su el
RETO
La maestra, les recuerda a los estudiantes que es muy importante el uso de
CIERRE las preposiones de tiempo
Procesos Pizarra,
Finalmente, el maestro/ la maestra realiza la metacognición mediante las
plumones
metacogniti siguientes preguntas.
acrílicos, etc.
vos. How did you feel today?
What did you learn today?
Why should we greet?
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVIDENCIA INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ficha de trabajo con Lista de cotejo Contribuye de manera significativa al trabajo
actividades propuestas. en grupo .
Escribe un texto con coherencia y con
vocabulario aprendido.
Usa adecuadamente estrategias comunicativas
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
Palpa, April, 29 ,2024
Lic. David Chire Salas
COORDINADOR PROF. MILUSKA
PEDÁGOGICO GARCIA CASMA
DOCENTE DE
CUARTO
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