TP1: Sistemas de Numeración

1. Para cada uno de los sistemas estudiados contesta las siguientes preguntas:

a) Explicar las operaciones implicadas en sus escrituras numéricas.

b) ¿Qué cantidad de símbolos utiliza este sistema? ¿Cuál es mayor número que se
puede escribir?
c) ¿Cada símbolo cobra diferente valor de acuerdo al lugar que ocupe dentro de la
escritura? ¿Por qué?
d) ¿Es un sistema posicional o no posicional? En caso de no serlo, indica si es aditivo o
híbrido. ¿Cómo te das cuenta de su diferencia?
e) ¿Este sistema tiene base? En caso de que así sea, indica cuál. ¿Por qué es
necesario conocer la base de un sistema de numeración?
f) ¿Hay una simbología para el cero? ¿Lo necesitaban? ¿por qué?
g) ¿Es cierto que a mayor magnitud del número, mayor es la cantidad de símbolos
necesarios?

2. Contesta las preguntas anteriores analizando nuestro sistema de numeración actual.

3. A partir de la lectura de Itzcovich (2008) Cap 2: Los números naturales y el sistema de
numeración en La Matemática Escolar. Ed Aique Educador. realiza una síntesis de las ideas
centrales vertidas en el texto. Explicita las características de nuestro sistema de
numeración.
4. Un grupo de 6to año, está preparando una lámina para la lección de ciencias. Tienen que
averiguar la distancia desde cada planeta hasta la tierra.

Planeta Distancia mínima de cada planeta a la tierra

Mercurio 77,3 millones de km
Marte 55.000.000 km
Júpiter ……… millones de km
Venus 40 millones de km
Saturno 1.200 millones de km
Urano ………. km
Neptuno 4.300.000.000 km

a) Laura se quiere hacer un cartel para no equivocarse cuando lea. Ayuda a la alumna
a escribir en letras la distancia de la Tierra a Marte.
b) ¿Cómo se escribe en cifras la distancia mínima entre la Tierra y Venus?
 c) Señalar cuál o cuáles de estas cantidades equivale a la distancia mínima entre
Mercurio y la Tierra.
I) 77 x 3.000.000 II) 77.300.000
II) III) 773.000.000 IV) 77 x 1.000.000 + 0.3 x 1.000.000
d) La distancia mínima entre la Tierra y Júpiter es de quinientos ochenta y ocho
millones de kilómetros. Completar en forma abreviada en el cuadro.
e) La maestra les muestra un cartel a los chicos que dice “Urano está a 2.500.000.000
de km de la Tierra”. ¿Cómo anotarían en forma abreviada esa cantidad en el
cuadro?
f) ¿Cómo se escribe en letras la distancia a mínima entre la Tierra y Neptuno?
g) Ordenar de la distancia menor a la mayor de cada planeta con respecto a la Tierra.
Argumentar en base a las propiedades del sistema de numeración.

5. Marcar con una tilde la opción correcta. Argumentar la decisión.

a) 0,38 millones es: 38.000.000 3.800.000 380.000

b) 41,27 millones es: 4.127.000 41.270.000 41.027.000

6. ¿Dónde se ubicarían, aproximadamente los números 350.000 y 1,3 millones en esta

recta? Explicar el criterio utilizado.

7. Indicar Verdadero o Falso. Argumentar en cada caso.

a) 12,5 millones es mayor que 12.050.000
b) 8.110.000 es mayor que 8,1 millones
c) 0,52 millones es menor que 520 mil

8. Escribir un cálculo a partir de cada número para que cambie solo la cifra destacada.
3.360.033 634.050 23.608.204

9. Escribí 46.578 en la calculadora. Elegir uno y explicar.

a) ¿Cuántas veces habría que restar 100 para que en la pantalla aparezca un 0 en
lugar del 5?
 b) ¿Cuántas veces habría que restar 1.000 para que en la pantalla aparezca un 0
en lugar del 6?
c) ¿Cuántas veces habría que restar 1.000 para que en la pantalla aparezca un 3
en lugar del 4?
d) ¿Cuántas veces habría que sumar 10 para que en la pantalla aparezca un 6 en
lugar del 5?

10. En un juego hay fichas de diferentes valores: 100.000, 10.000, 1.000, 100, 10 y 1. Este
cuadro muestra la cantidad de fichas que obtuvo cada jugador al terminar el partido.
Complétalo.

a) Escribir otras formas de componer el puntaje final.

b) Escribí la menor cantidad de fichas que se podría usar para obtener el mismo
puntaje

11. El Sr. Méndez quiere cobrar un cheque de $300.618. Le dice al cajero: “Por favor, deme
la menor cantidad posible de billetes”. Completa la tabla con la cantidad de billetes posibles
que le entregaron al Sr. Méndez.

1.000 100 10 1

12. En un juego para armar números, hay restricciones, solo se pueden usar sumas y
multiplicaciones por 100, 10.000 y 1.000.000. Armar los siguientes números:
a) 303.303.300 =
b) 9.009.909.000 =

¿Hay una única posibilidad? ¿Por qué?

13. ¿Con cuáles de estos cálculos se obtiene el número 756.987?

14. ¿Qué número se forma en cada caso?

a) 27 unidades de mil y 8 centenas=
b) 31 x 100.000 + 2x 1.000 + 4x 1=
c) 509 centenas y 9 unidades=
d) 8 x 106 + 3 x 105 + 2 x 102 +10 +8=
e) 6 x 107 +1 x 105 +103 +9 x 102 +1=
15. Completar este cuadro sin hacer las cuentas de dividir. Elegir uno y explicar qué tuviste
en cuenta para resolverlo.

Dividendo Divisor Cociente Resto

4.256 10
7.358 100
1.000 25 36
5.782.136 10.000
1.000.000 52 4.000

16. Resuelve los siguientes problemas e intenta identificar qué características de nuestro
sistema de numeración se ponen en juego.

Problema 1
a) Sabemos que 11 x 11 = 121
b) Calculen 111 x 111=
c) Sin hacer la cuenta de multiplicar, pueden decir a qué es igual
111.111 x 111.111. Expliquen por qué.

Problema 2
La suma de todos los números que resultan de permutar los dígitos de 12345 (es decir,
12345+12354+…+54321) tiene 120 sumandos.
¿Cuánto vale esa suma?

Problema 3
Consideren un número natural cualquiera de tres dígitos, por ejemplo, 432. Multipliquen
este último número por 7. Al resultado, multiplíquelo por 11 y al resultado de esta última
multiplicación, multiplíquelo por 13.
¿Qué número han obtenido? ¿Pasará siempre lo mismo? ¿Por qué?