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Cuadernillo 1er Año Cpem 64 Modificado Perimetro y Area
Cuadernillo 1er Año Cpem 64 Modificado Perimetro y Area
C.P.E.M Nº: 64
CURSO: 1º Año
BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD 1
NÚMEROS ENTEROS
2
El dibujo de la derecha
representa la botonera de un
ascensor 1
¿Qué números correspondería
asignar a la planta baja y al
P
subsuelo
B
S
S
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 3 -
¿Qué números enteros representan cada temperatura? Dibujen un termómetro y marquen las
temperaturas correspondientes a cada figura.
La revolución francesa, que marcó el inicio de la edad contemporánea, se produjo en el año 1789.
Marquen en la línea del tiempo el punto que representa este hecho.
¿Qué número representa el año en que se produjo el hallazgo del escrito más antiguo?.
0 1000 2000
Fernando está preocupado: entre gas, luz, Alexis salió de su casa con $ 100 y gastó todo
agua, alquiler y la cuota del auto debe pagar lo que llevaba.
cuatro mil pesos, pero solo ha ganado tres mil
quinientos pesos.
El número que representa el dinero que tenía
es:………………………..
El número que representa el dinero que tiene
es:………………………..
El número que representa el dinero que gastó
es:…………………………
El número que representa el dinero que debe
es:…………………………
El número que representa lo que ahora tiene
es:……………………..
Entonces:
Los números positivos (+) representan dinero que tienen
Los números negativos (-) representan dinero que gastan o deben
Cero representa que no tienen pero tampoco deben dinero
Usamos números negativos en situaciones en las que fijado un origen (el cero) sea
posible establecer dos sentidos de recorrido:
arriba – abajo
derecha – izquierda
después - antes
ganancia - pérdida
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 6 -
Si al conjunto de los números naturales, le unimos los números negativos que acabamos de
conocer, obtenemos el conjunto de los números enteros que se simboliza con la letra Z.
Los números enteros se ordenan según su ubicación en la recta numérica. Todo número ubicado
a la derecha es mayor que cualquiera ubicado a su izquierda.
a) ¿Cuál es el mayor?
b) ¿Cuál es el menor?
g) ¿cuál es el consecutivo de 7?
Observen en esta recta que para ir del cero al +6 hay que recorrer la misma distancia que para
ir del cero al -6. Decimos que estos números tienen igual valor absoluto y lo escribimos entre
barras así:
6 6 6 6 es decir: 6 6 6
“El valor absoluto de un número es la distancia que hay desde el número al cero”
NÚMEROS OPUESTOS
A los números que tienen el mismo valor absoluto y distinto signo se les llama números opuestos.
Por ejemplo -4 y 4 son opuestos (están a la misma distancia del cero, uno hacia la izquierda y el
El opuesto de 0 es 0.
SUMA Y RESTA
Imaginemos que estamos parados sobre una recta y que cada paso que damos es una unidad. Al
Acordaremos lo siguiente:
Ejemplos:
+3+4=7
+ 5 – 7 = -2
- 1- 4 = -5
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 8 -
PROPIEDADES DE LA SUMA
Ejemplo:
2+3 =3+2
5=5
Ejemplo:
3 + 4 + 7 + 5 = 19
(3 + 4) + (7 + 5) =
7 + 12 = 19
SUMA ALGEBRAICA
Una suma algebraica es una combinación de sumas y restas. Para resolverla, se suman todos los
números positivos y se le resta la suma de todos los negativos.
Ejemplo:
−8 + 6 − 1 + 5 + 4 − 10 + 2 − 3 =
(6 + 5 + 4 + 2) − (8 + 1 + 10 + 3) =
17 − 22 =
−5
Cuando un cálculo comienza con un número positivo no es necesario colocar el signo + en el primer
número
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 9 -
a )5 2 1
b) 5 2 1
c)5 2 1
+ delante del paréntesis confirma su interior (o sea que no cambian los signos)
_ delante del paréntesis indica el opuesto de su interior (o sea que cambian los
signos
Ejemplo:
3 7
4 el signo menos delante del parentesis significa el opuesto de - 4 es decir:
4
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 10 -
Por ejemplo:
2 – {7 + 5 + [3 – ( 4 + 2) + 1] – 6} – 3 =
2 – {7 + 5 + [3 – 4 – 2 + 1] – 6} – 3 =
2 – {7 + 5 + 3 – 4 – 2 + 1 – 6} – 3 =
2– 7–5–3+ 4+2–1+6–3=
(2 + 4 + 2 + 6) – (7 + 5 + 3 + 1+ 3) =
14 – 19 = -5
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
Para multiplicar y para dividir dos números enteros debemos tener en cuenta esta regla:
Si los dos tienen el mismo signo, el Si los dos tienen distinto signo el
resultado es positivo. resultado es negativo
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION
4 3 7 4 3 4 7 4 3 5 4 3 4 5
3 1 5 3 1 3 5
Tener en cuenta que por propiedad conmutativa es lo mismo que la suma algebraica aparezca a
izquierda o derecha. Es decir:
3 5 4 4 3 5 3 5 4 4 3 5
3 1 5 1 5 3
Ejemplo: 7 1 7
Ejemplo 50 0
PROPIEDADES DE LA DIVISIÓN
(20 + 8) : 4 = (20 + 8) : 4 = 20 : 4 + 8: 4
28 : 4 = = 5 + 2
7 = 7
OPERACIONES COMBINADAS
Para resolver operaciones combinadas debemos tener en cuenta la prioridad en las operaciones.
Se resuelven primero las multiplicaciones y divisiones y luego las sumas y restas. Este orden se
altera mediante el uso de paréntesis.
Las sumas y restas son operaciones que determinan los términos en un cálculo combinado.
Entonces:
Separamos en términos
Si hay operaciones entre paréntesis las resolvemos en primer lugar.
Resolvemos las multiplicaciones y divisiones.
Resolvemos las sumas y las restas.
No debemos confundir los signos + y – que indican las operaciones de suma y resta con los signos
que indican si un número es positivo o negativo.
Para resolver este cálculo combinado, primero lo separamos en términos y después analizamos
qué operación hay que realizar en cada uno:
ECUACIONES
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Una expresión algebraica es una combinación de letras, números y signos de operaciones. Las
letras suelen representar cantidades desconocidas y se denominan variables o incógnitas.
Por ejemplo:
3+x–8
Y + x – 5.x
Hay que tener en cuenta que en casos como el siguiente podemos omitir el signo de multiplicar:
.
2 x = 2x
Una ECUACIÓN es una igualdad entre dos expresiones algebraicas. Esta igualdad solo se verifica
para ciertos valores determinados.
Miembros: En toda ecuación hay dos expresiones separadas por un signo igual. Cada uno de ellas
es un miembro de la ecuación.
Términos: son cada uno de los sumandos que componen ambos miembros.
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 14 -
Soluciones de una ecuación: son los valores de la incógnita que hacen que la igualdad sea cierta.
PROPIEDAD UNIFORME
Si a ambos miembros de una igualdad se le suma o resta un mismo número se obtiene otra
igualdad.
Ejemplos
Si .
2 6 = 12, entonces .
(2 6) - 4 = 12 – 4
Si 20:5= 4 entonces 20:5 - 7 = 4 - 7
PROPIEDAD CANCELATIVA
Dice que en una igualdad se pueden suprimir dos elementos iguales en ambos miembros y la
igualdad no se altera.
Ejemplos:
5 + 3 – 2= 7 - 2 + 1
Entonces: 5+3=7+1
Para resolver una ecuación podemos recurrir a las propiedades uniforme y cancelativa
Ejemplo:
𝑥 ∶ 3 − 10 = 5
𝑥 ∶ 3 = 15
𝑥 ∶ 3 . 3 = 15 . 3 Multiplicamos por tres en ambos lados de la igualdad.
Cancelamos en el primer miembro y operamos en el
segundo.
𝑥 = 45 La solución es 45.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
ACTIVIDAD 1
a) Una edad………………………………..
d) Duración de un recital……………………
e) Balance comercial……………………
f) Una temperatura……………………
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
Ubiquen en la siguiente recta numérica: -8; 5; 0; 3; -2;- 5; . Luego respondan: ¿cuál es el mayor? ¿cuál es
el menor?. ¿Cuáles son los menores que 3?; ¿Cuáles son los mayores o iguales que -2?
ACTIVIDAD 4
a) Entre dos enteros negativos es ……………………………el que está más cerca del 0.
ACTIVIDAD 5
Coloquen el signo >,< o = según corresponda.
ACTIVIDAD 6
Escriban el anterior (antecesor) y el siguiente (consecutivo) de cada uno de los siguientes números
enteros.
…..3……. …..0…… …… -3 …… …. -10……. …… -75…. ……. -24…….
ACTIVIDAD 7
Escriban todos los números que tienen por valor absoluto 9
ACTIVIDAD 8
a) Escriban todos los números enteros impares comprendidos entre -4 y 2
ACTIVIDAD 9
VALOR
NÚMERO OPUESTO SIGUIENTE ANTERIOR
ABSOLUTO
-6
-15
-2
TRABAJO PRÁCTICO Nº 2
ACTIVIDAD 1
Representen las siguientes operaciones en la recta. Recuerden que a partir de cero el signo + significa
+ 4 + 3 =………..
- 5 - 3 =………..
- 5 + 2 =………….
-3 + 9 = ………
8 -10 + 5 =………
ACTIVIDAD 2
Para realizar los siguientes cálculos pueden imaginar la recta numérica, o pensar que los números
positivos son dinero que tienen, y los números negativos son dinero que deben.
a) 5 2 i) 2 3 q ) 10 10 y) 4 3 1
b ) 10 5 j) 5 0 r ) 10 10 z ) 16 10 6
c ) 20 25 k) 5 0 s ) 10 10 i) 3 3 1 2
d ) 5 10 l) 0 5 t) 5 5 ii ) 10 7 3
e ) 3 10 m) 0 5 u ) 130 20 iii ) 5 1 1 1
f) 24 n) 2 5 v) 5 5 5 iv ) 4 2 2
g ) 23 7 o ) 20 18 w) 5 5 5 v) 4 2 6
h) 2 3 p) 4 7 x) 5 5 5 vi ) 6 5 1
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 18 -
ACTIVIDAD 3
a) 3 5
b) 3 1 8
c) 5 10
d) 2 3 1
e) 10 9 3 7
f) 3 5 4 1 10
g) 12 15 15 22 13
h) 6 - 7 + (-7) - (-6) – 2 =
j) 3 -1 +5 +6 -9 -7 +10 =
k) –5 -6 +9 +2 -11 +3 -5 =
m) 7 - 5 + (-11) - (-9) + 4 =
ACTIVIDAD 4
a) 16 3 10 7 1 5 8 9
b) 11 5 7 2 9 6 7 8
c) 3 9 5 3 2 6 3 4 1 7
d) 10 5 11 7 18 11 14
e) 4 – (3 + 2 – 8) – 12 + (– 7 – 5 + 6) =
f) 12 + 10 – (21 + 13 – 32) – (– 9 – 3) =
g) 4 – (5 + 2) + (5 – 1) =
h) 8 – 12 - (2 - 8) + (12 - 18) =
i) - 8 + 12 - 6 + (15 - 21) =
j) 4 - (-5 + 2) + (-5 - 1) =
k) – (– 15 + 3) + (2 – 5 + 7) – (– 4 + 6 – 8) – (8 – 1)=
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 19 -
TRABAJO PRÁCTICO Nº 3
ACTIVIDAD 1
a) 1 2 i) 15 5
o) 8 2
b) 4 5 j ) 5 5
p ) 2 1
c) 8 3 k ) 7 1
q ) 32 4 2
d) -2 0 20= l) 3 4 5
r ) 0 3
e) 1 2 m) 3 0 2
s ) 12 6 2
f ) 1 1 2 n) 4 2 5
t ) 30 15 2
g ) 2 1 4
u ) 18 2 3=
h) 5 7 0
ACTIVIDAD 2
a) 7 0 8
b) 10 2 1
c) 5 6 10
d) 12 3 2
ACTIVIDAD 3
Resuelvan:
a) 9 1 5 3 5 2
c) 8 3 4 2 1 3
d) 5 2 4 16 2 6
e) 2 3 3 4 5 2 6
f) ( - 12 + 24 - 18 ) : ( - 6 ) =
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 20 -
g) ( - 3 ) · ( 6 - 8 + 4 - 3 ) =
h) ( 45 - 18 + 81 ): ( - 9 ) =
i) ( 12 - 7 - 8 + 1 ) · ( - 2 ) =
j) ( - 35 - 42 - 63 ) : ( + 7 ) =
k) ( + 4 ) · ( - 8 + 5 - 6 +2 ) =
l) ( - 72 + 24 - 48 - 12 ) : ( + 12 ) =
m) ( - 6 + 4 - 3 - 5 ) · ( - 10 ) =
n) (- 2 - 3 + 4) · 5 - 9 · (- 2 - 6) =
o) ( - 5 - 10 - 32 ) · ( 4 - 8 - 16) =
p) 2 + 3 · 5 - 7 · (- 3 + 2 - 8) - 4 =
q) (2 - 10) · (6 - 3) - (- 8 - 2) · (- 9 - 7) =
r) 15 + 16. 2 - 3 · (5 · 2 + 4 - 3 · 2) - [2 + 2 · ( - 2 ) - 9] · (- 5) =
s) 10 - (- 2 - 1 + 5 . 3) · [- 4 + 1 · (- 1 ) ] + 8 + 4 · (- 2) =
t) 10 - 4 · (- 3) + 15 : (- 3) + (- 8) =
u) (4 - 8) : (- 2) - (-27) + (-15) · 3=
v) 3 · (- 5) + 8 : 2 - 9 : 3 + 4 =
x) [45 : ( - 5 ) + 3 · (7 - 2 )] + 8 =
y) 17 - (- 4) · 5 + 18 : (- 9) - 18 =
z) [15 - (- 3) · 4] . (- 2) - 8 · (- 4) + 1 =
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 21 -
TRABAJO PRÁCTICO Nº 4
a) x 4 7
n) 2 m 40 60
b) y 4 1
o) F 5 3 60
c ) x 3 7
p ) 25 F 10 65
d ) 2 F 9
q ) F 3 70 76
e)3v 15 r )v 3 8 2 10
f ) 2e 24 s )t 5 3t ( 3)
g ) 5m 35 t )e 4e 1 e 15
u )8t 3t 35
h) F 5 90
v ) 2 F 28 2
i )t 4 28
w)36 4 3F
j ) 27 9v
x )9 3 x 11 12 x 7
k ) 3 x 1 10
y )7 3t 18 8t 24
l )16 3 x 5 x 24
z )6m 12 2m 24
m) 6 y 1 y 9
.
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 22 -
Unidad N° 2
Geometría
CONCEPTOS PRIMITIVOS
Se llaman conceptos primitivos a aquellos que no tienen definición. Son el punto, el plano y la
recta.
PUNTO: La noción de punto la podemos pensar como la marca que deja un lápiz de punta afilada
o un grano de arena.
Un punto no tiene dimensión (tamaño). Sirve para indicar una posición y se nombra con una letra
mayúscula.
PLANO: La noción de plano la podemos pensar como un piso, o una hoja de su carpeta.
RECTA: Contiene infinitos puntos. No tiene grosor. No tiene ni principio ni fin (las flechas
indican que continúa)
SEMIRRECTA : Si en una recta marcamos un punto quedan definidas dos semirrectas. Solo
sabemos donde comienza o donde termina.
ÁNGULO
Es la abertura o amplitud que queda delimitada entre dos semirrectas que tienen un origen común
llamado vértice.
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 24 -
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
Si un ángulo mide menos de 180º se denomina convexo, y si mide más de 180º se llama cóncavo.
Es el que mide
menos de 90º
AGUDO
0 ˆ 90º
RECTO
ˆ 90º
OBTUSO
90 ˆ 180º
LLANO
ˆ 180º
Es el que
corresponde a un
giro completo.
COMPLETO
ˆ 360º
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 25 -
POLÍGONOS
A la figura cerrada formada por tres o más segmentos consecutivos se le llama polígono. Si los
ángulos interiores son todos convexos el polígono se denomina “polígono convexo”. Estudiaremos
dos clases de estos polígonos: los triángulos y los cuadriláteros.
TRIÁNGULOS
Se llama triángulo a un polígono de tres lados. Todo triángulo tiene tres vértices, tres lados y
tres ángulos interiores.
Vértices: A, B y C
Lados: AB ; BC y AC
Ángulos interiores: ˆ , ˆ , ˆ
o también: Aˆ , Bˆ , Cˆ
Para que tres segmentos puedan determinar un triángulo, debe darse que; “cada lado sea menor
que la suma de los otros dos y mayor que el valor absoluto de su diferencia”
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 26 -
SEGÚN SUS
Rectángulo: un ángulo recto
ANGULOS
SEGÚN SUS
LADOS Isósceles: dos lados iguales
En todo triángulo, la suma de las amplitudes de los ángulos interiores es igual a 180º.
ALTURAS DE UN TRIÁNGULO
TRIANGULOS RECTÁNGULOS
CUADRILÁTEROS
Los cuadriláteros son polígonos formados por
cuatro lados.
Vértices: A; B; C; D
Lados: AB ; BC ; CD y AD
Ángulos interiores: Aˆ , Bˆ , Cˆ , D
ˆ (también se pueden utilizar letras griegas como ya hemos visto
con los triángulos).
Los ángulos opuestos son los que no tienen un lado en común (por ejemplo Â, y Ĉ )
Diagonales: Son los segmentos que unen vértices opuestos, es decir AC y DB . Cada diagonal
divide al cuadrilátero en dos triángulos.
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 29 -
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 30 -
PERÍMETRO
Se llama perímetro a la suma de las longitudes de los lados de un polígono.
ÁREA
El área de una figura es la medida de la superficie de dicha figura.
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 31 -
45º 45º
60º 60º
50º 35º
43º 68º
90º 34º
9) En un triángulo isósceles los dos lados iguales miden 13 cm cada uno. Si el perímetro del
triángulo es 37 cm. ¿Cuánto mide el otro lado?
12) Se quiere iluminar alrededor de la siguiente cancha de futbol, para ello se está
necesitando cables y otros insumos.
a) ¿Cuántos metros de cable se necesitará
comprar para cubrir todo el perímetro?
b) Si cada metro de cable cuesta $280.
¿Cuánta plata se necesitará para comprar
el total?
13) Se quiere cubrir con baldosas cuadradas de 20 cm de lado el suelo de una habitación
que mide 3 metros de lado.
a) Calcular en cm, el perímetro de la habitación
b) ¿Cuántas baldosas se necesitan?
14) El suelo de la cocina de la casa de Inés es rectangular y está cubierto de baldosas. Cada
baldosa es un cuadrado de 20 cm de lado. Inés ha contado las baldosas y le salen 20 en
el lado más largo de la cocina y 15 es el lado más corto.
a) ¿Cuántas baldosas hay en el suelo de la cocina?
b) ¿Cuál es el perímetro (en metros) de la cocina?
15) Carlos entrena en el siguiente predio dando 20 vueltas diarias
UNIDAD 2
NÚMEROS RACIONALES
--------------------------------------------------------------
Las operaciones de suma, resta y multiplicación son siempre posibles en Z. En cambio la división
no siempre es posible. Por ejemplo:
En cambio:
2 3 no tiene solución en Z. No hay ningún número entero que sea resultado de esta división.
FRACCIONES
Una fracción es un cociente entre dos números enteros, llamados numerador y denominador,
respectivamente.
a numerador
b denominador
El denominador indica la cantidad de partes iguales en las que se divide el entero (o la cantidad
de elementos que tiene el conjunto dado), y el numerador cuántas de esas partes debemos
considerar (o cuántos elementos debemos considerar).
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 34 -
3
5
6
4
3
3
En todos los ejemplos expresamos como fracción la parte rellenada con distintas
tramas o colores.
Las fracciones se clasifican en:
3
Propias: El numerador es menor que el denominador, y representa un número
5
menor que un entero.
6
Impropias: El numerador es mayor que el denominador, y representa un
4
número mayor que un entero.
Una fracción impropia se puede representar mediante un número mixto: 64 = 1 24
Aparentes: El numerador de la fracción es múltiplo del denominador, y
representan números enteros:
6
=2
3
Más ejemplos:
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 35 -
En este gráfico se
observa
claramente que
las fracciones
equivalentes
representan la
misma cantidad
2
La fracción ya no puede seguir simplificándose. Decimos que es una fracción irreducible.
9
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 36 -
NÚMEROS RACIONALES
Al conjunto formado por los números enteros más los números fraccionarios (positivos y
negativos) se le llama conjunto de los números racionales y se lo designa con la letra Q.
ℕ0 Naturales (incluyendo el
Z cero)
Q Enteros
Enteros negativos
RACIONALES
Fraccionarios
Un número racional es aquel que puede escribirse como una fracción con denominador
distinto de cero. Por ejemplo:
-
2
es un número racional
3
Para representar números racionales en la recta numérica debemos tener en cuenta que, como
ya vimos con los números enteros, los números positivos se ubican a la derecha del cero, y los
negativos a la izquierda del cero.
Dividimos la unidad en tantas partes como indique el denominador y, a partir del cero nos
desplazamos hacia la izquierda o hacia la derecha tantas partes como indique el numerador.
Ejemplos:
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 37 -
FRACCIONES DECIMALES
Si una fracción tiene como denominador la unidad seguida de ceros (10, 100, 1000, etc.) es una
fracción decimal:
Por ejemplo:
5
(se lee “cinco décimos)
10
15
(se lee “quince centésimos)
100
24
(se lee “ veiticuatro milésimos)
1000
PORCENTAJE
Por ejemplo:
Si decimos que 15 de cada 100 habitantes de Neuquén tienen más de 65 años, esta relación se
15
puede escribir como la fracción . Decimos también que en Neuquén el 15% de la población
100
tiene más de 65 años. O sea:
15
15%
100
Otro ejemplo:
Si decimos que en un grupo 7 de cada 10 personas son mujeres, esto se representaría con la
fracción 7/10. Para que el denominador sea 100 podemos amplificar la fracción
multiplicando por 10 el numerador y el denominador. O sea:
7 70
70%
10 100
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 38 -
SUMA
Para sumar números racionales de igual denominador se suman los numeradores y se coloca el
mismo denominador.
2 5 7
Ejemplo:
3 3 3
Para sumar números racionales de distinto denominador se buscan fracciones equivalentes del
mismo denominador y luego se procede igual que en el caso anterior.
2 1 6 1 7
Ejemplo:
3 9 9 9 9
PROPIEDADES
Son las ya vistas para números enteros, es decir: la suma es conmutativa, asociativa y el cero
es elemento neutro.
La resta no es asociativa ni conmutativa
MULTIPLICACIÓN
Para multiplicar dos números racionales se debe tener en cuenta la regla de los signos. Luego
se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre sí. Previamente se puede
simplificar cualquier denominador con cualquier numerador.
Ejemplos:
2 5 10 2 5 7 5 4 1 5 1
3 7 21 3 8 21 36 5 3 16 12
Otro ejemplo: 60
DIVISIÓN
Para dividir dos números racionales se invierte el divisor para transformar en multiplicación y
luego se multiplica.
3 2 3 5 15 3 3 1 3
Ejemplos: 5
4 5 4 2 8 4 4 5 20
PROPIEDADES DE LA DIVISIÓN:
Como ya hemos visto, la división no es conmutativa ni asociativa y es distributiva con respecto
a la suma algebraica solo cuando la suma algebraica se encuentra a la izquierda.
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 40 -
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
Pinten para representar la fracción que se indica
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 41 -
ACTIVIDAD 3
La parte sombreada: ¿representa un cuarto del círculo? Expliquen.
ACTIVIDAD 4
Escriban la fracción que representa la parte pintada. Después expresen esa fracción en forma
de número mixto.
ACTIVIDAD 5
ACTIVIDAD 6
Completen.
ACTIVIDAD 7
2 5 6 9 8 6 5 7 12
; ; ; ; ; ; ; ;
3 5 9 10 20 6 3 4 5
ACTIVIDAD 8
Escriban:
a) dos fracciones equivalentes a 3/7
ACTIVIDAD 9
3 5
b) y
5 9
9 19
c) y
10 20
ACTIVIDAD 10
Simplifiquen hasta llegar a una fracción irreducible.
24 16 30 60 21 300
a) b) c) d) e) f)
36 40 80 15 35 54
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 43 -
ACTIVIDAD 11
Para resolver dibujando (o como quieran…. pero siempre explicando cómo lo resolvieron).
f) En 3ºA hay 30 alumnos. Los dos tercios son mujeres y el resto son varones. ¿Cuántas
mujeres y cuántos varones hay?.
g) María gasta en libros tres quintos de los 55 pesos que tiene ahorrados.
i. ¿qué parte le queda sin gastar?
ii. ¿Cuánto dinero ha gastado?
iii. Si le deja a su hermana un medio de lo que queda, ¿Qué cantidad de dinero
tiene ahora María?.
h) En la rifa que se hizo en una escuela, un quinto de los números fueron comprados
por los alumnos y los 200 restantes por familiares. ¿Cuántos números compraron
los alumnos?
j) Esta tarde Rosa se ha gastado $108. Si tenía $168. ¿Qué parte del dinero le queda?.
ACTIVIDAD 12
3 3 3 8
1; ;2; ; ; ;24
5 7 4 3
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 64 - PÁGINA 44 -
ACTIVIDAD 13
1 1 2 7 5 3 1 5 7 11
a) ; ; ; ; b) ; ; ; ;
3 3 3 3 3 4 4 4 4 4
ACTIVIDAD 14
1 2 3 1 5 9
; ; ; ; ;
2 2 2 2 2 2
12 ; 43 ; 54 ; 23
0 1
1
0;1;
5
0 0
ACTIVIDAD 15
Representen en una misma recta numérica:
2 4 1 2 3 2 1 5 4 7
a) ; b) ; ; c) ; ; ; ;
3 6 2 4 6 3 6 2 3 2
ACTIVIDAD 16
ACTIVIDAD 1
Resuelvan las siguientes operaciones simplificando el resultado si es posible:
2 3 7 2
a) + = o) 1
6 8 5 10
1 1
b) + = 2 1
6 7 p) 3
5 4
2 1
c) + =
4 5
2 12
d) + =
7 14
1 5
e) + =
2 3
1 1 2
f) + + =
2 4 3
2
g) + 1=
3
1
h) - 2 =
5
2 4
i) - + 1 =
3 5
4 2
j) - =
9 3
5
k) 0
8
3
l) 0
4
11 2
m)
14 7
7 7
n)
3 6
-MATEMÁTICA- 1°AÑO – CPEM N°64 P á g i n a | 46
ACTIVIDAD 2
Supriman paréntesis y resuelvan, expresando el resultado como fracción irreducible:
1 2 5
a) a) 3 1
3 3 3
1 5 1
b) b) 2 5
2 2 2
1 3 7 8
c) c )
5 10 6 15
2 7 5 1
d) d )
3 4 6 8
2 1 3
e) + ( − )=
5 2 10
2 5 1
f) - ( − ) =
3 6 2
1 1 1
g) ( + ) - =
4 6 5
1 11
h) (2 − ) - =
3 12
1 1 4 7
i) - ( − ) − =
2 15 5 30
3 4 1 31
j) - ( + ) ̵ =
4 7 8 56
ACTIVIDAD 3
Resuelvan las siguientes ecuaciones
1
a) + 𝑥 = 1
3
2 3
b) 𝑦 − =
5 10
2 7
c) + 𝑡 =
3 9
1 1
d) 𝑧 + =
4 5
1 1
e) ̵ − 𝑥 =
4 2
3 2
f) 𝑦 − (̵ ) =
5 3
1
g) (̵ ) − 𝑝 = 0
2
1 1
h) 𝑞 − (̵ ) =
4 4
-MATEMÁTICA- 1°AÑO – CPEM N°64 P á g i n a | 47
ACTIVIDAD 1
Resuelvan y expresen el resultado como fracción irreducible.
3 1 3 1 4 3
a) b) 4 c) d) 0
2 2 5 2 7 4
3 5 4 2 7 30 4 15
e)1 f) g) h) 5
5 4 5 15 14 10 5 12
6 5 3 6 5
i ) i ) 0,75
25 3 4 25 3
ACTIVIDAD 2
Calculen: a) el 10% de 120 b) el 30 % de 80 c) El 45% de 180 d) el 70% de 150
ACTIVIDAD 3
a) Calculen cuánto tendrán que pagar por una prenda que cuesta $ 140 y se la rebajan un
30%.
b) Una bicicleta cuesta $1200 y se lo venden en 6 cuotas fijas con un recargo del 10%. ¿Cuál
es el valor de cada cuota?.
c) ¿Cuánto es las dos terceras partes de 402?
d) El precio de lista de una camisa es $ 390. Si se la compra en efectivo tiene un 10 % de
descuento. Con tarjeta de crédito en tres cuotas sufre un recargo del 20%. Calculen el
precio para la compra en efectivo y el precio para la compra con tarjeta.
ACTIVIDAD 4
Escriban el inverso de:
1 2 8
a) b) c) 2 d) -5 e)
6 3 7
ACTIVIDAD 5
Completen la tabla
Número 6
7 -5 1,5
Racional 7
Su
-1 20
opuesto
Su inverso 3
5
ACTIVIDAD 6
Resuelvan y expresen el resultado como fracción irreducible
2 4 8 25 15 3 3
a) b) 4 c) d )1 e)0
3 9 5 33 22 4 4
3 3 3
f) 1 g) 1 h)5 i ) 3 12
4 4 2
ACTIVIDAD 7
a) El contenido de una botella de ¾ litros de jugo hay que repartirlo en 4 vasos de
modo que todos tengan la misma cantidad de jugo. ¿Qué cantidad (en litros) de jugo
hay que colocar en cada vaso?.
b) De una fuente de empanadas se han comido las ¾ partes. El resto hay que repartirlo
entre 5 personas. ¿Cuál es la fracción que representa lo que le toca a cada persona?.
ACTIVIDAD 8
Resuelvan y expresen el resultado como fracción irreducible.
3 2 4 8 5 8 6
a) = b) = c) = d) 8 =
5 7 7 5 12 3 7
10 18 5 14 20 28 34
e) = f) 12 = g) = h) =
9 5 8 15 21 17 56
3 8 4 2 5 8 6
i) : = j) : = k) : = l) :8 =
5 7 7 5 12 3 7
10 18 5
m) : = n) 12 : =
9 5 8
-MATEMÁTICA- 1°AÑO – CPEM N°64 P á g i n a | 49
ACTIVIDAD 9
1 3 5
a) ( ̵ )÷ =
2 4 6
3 5 9
b) ÷( ̵ ) =
10 6 10
12 1 3
c) ÷ (̵ + ) =
18 2 8
11 1 1
d) ̵ 7 •( ̵ ) =
8 3 12
7 1 1 1 1
÷ + 3• ̵ • =
e) 8 2 8 2 4
4 7 5
f) (̵ ) • ( ̵ ) =
5 3 4
2 3
g) 0,8
5 4
1 1 3
h) 2
4 5 2
1
i) 2,5 4 16 2 6
2
9 5
j) 5 1,5 0,6
8 12
-MATEMÁTICA- 1°AÑO – CPEM N°64 P á g i n a | 50
APÉNDICE
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Un número es
cuando ejemplo
divisible por:
2 Termina en 0 o número par 38 ; 410
La suma de sus cifras es múltiplo
3 501 (5+0+1=6)
de 3
Sus dos últimas cifras son 0 o
4 300 ; 516
forman un múltiplo de 4
5 Termina en 0 o en 5 70 ; 345