Cuadernillo 1º-2019

MATEMÁTICA
PRIMER AÑO
2019
MATEMATICA - 1er AÑO – CPEM 63 - PÁGINA 1 -
Programa de Matemática Previos, Libres y

Equivalencias
1º año 2019 CPEM Nº 63
Curso: 1º año A, B, C, D, E, F, G ,H ,I, J
Profesores: Botha, Palazzani- Quinchao - Sanhueza
UNIDAD 1: NÚMEROS ENTEROS
El conjunto de los números enteros. Representación en la recta numérica, relación de

orden. Módulo o valor absoluto. Número opuesto.
Operación con números enteros: suma, resta, multiplicación, división. Propiedades de las
operaciones. Supresión de paréntesis, corchetes y llaves. Suma algebraica. Cálculos
combinados.
Ecuaciones: concepto, resolución de ecuaciones sencillas.
UNIDAD 2: NUMEROS RACIONALES
Concepto de fracción. Ubicación en la recta numérica. Relación de orden. Fracciones

equivalentes. Fracción irreducible. Fracciones decimales. Porcentaje. Operaciones con
números racionales: suma, resta, multiplicación, división, propiedades de dichas
operaciones. Cálculos combinados. Ecuaciones sencillas.
UNIDAD 3: GEOMETRIA
Punto, recta y plano. Semirrecta, segmento: concepto. Rectas paralelas, perpendiculares y

secantes.
Ángulos: concepto.
Clasificación de ángulos según su amplitud, su suma u su posición.
BIBLIOGRAFIA:
Estudiar Matemática Broitman-Grimaldi-Ponce Ed.Santillana
Carpeta de Matemática Garaventa-Legorburu-Rodas Ed.Aique
Matemática 7 Activa Laurito-Stisin-Trama-Ziger Ed. Puerto de Palos
Matemática 8 Laurito-Stisin-Trama-Ziger Ed. Puerto de Palos
Matemática 8 Activa Laurito-Stisin-Trama-Ziger Ed. Puerto de Palos
UNIDAD 1
NÚMEROS ENTEROS
Al finalizar esta unidad podrás:
 Utilizar números enteros para expresar situaciones cotidianas.

 Representar sobre la recta los números enteros y ordenarlos.
 Operar con números enteros (suma, resta, multiplicación y división y
operaciones combinadas) y utilizar las propiedades de las
operaciones.
 Resolver ecuaciones sencillas con números enteros.
----------------------------------------------------------------------------------------
RECORDAMOS:
Llamamos al conjunto de los números naturales si incluimos al cero, es decir:
Las operaciones de suma y multiplicación son siempre posibles en . En cambio otras

operaciones, como la resta, no son siempre posibles en .
Por ejemplo, no hay ningún número natural que sea solución para la operación: 5 - 8
¿Existen números con los cuales siempre sea posible la sustracción?
Con los números enteros encontramos la respuesta a la última pregunta. Para resolver los
casos de imposibilidad de la sustracción en se crearon los números enteros.
Vamos a ver ahora situaciones en las cuales se utilizan estos números.
Para trabajar en grupo y luego en plenario

4
SITUACIÓN 1: EN EL ASCENSOR
2
El dibujo de la derecha
representa la botonera de un
ascensor 1
¿Qué números correspondería
asignar a la planta baja y al
PB
subsuelo
SS
SITUACIÓN 2: EL INVIERNO Y EL VERANO
TEMPERATURA: 30 ºC TEMPERATURA: 10 ºC BAJO CERO
¿Qué números enteros representan cada temperatura? Dibujen un termómetro y marquen las
temperaturas correspondientes a cada figura.
SITUACIÓN 3: LA LINEA DEL TIEMPO
La revolución francesa, que marcó el inicio de la edad contemporánea, se produjo en el año

1789.
 Marquen en la línea del tiempo el punto que representa este hecho.
 ¿Qué número representa el año en que se produjo el hallazgo del escrito más antiguo?.
0 1000 2000
Hallazgo más Nacimiento Revolución

antiguo de la de Jesucristo francesa
escritura
SITUACIÓN 4: EN LA MONTAÑA Y BAJO EL MAR
1) Escriban los números que corresponden a las ubicaciones de:

a. el nivel del mar…………………
b. el helicóptero………………….
c. el buque hundido……………..
2) Dibujen un pájaro volando a 10 m sobre el nivel del mar. ¿Qué número representa la
ubicación del pájaro?
3) Dibujen un pez nadando a 10 m bajo el nivel del mar. ¿Qué número representa la
ubicación del pez?
SITUACIÓN 5: RECIBIR Y GASTAR DINERO – GANANCIAS Y PÉRDIDAS
Fernando está preocupado: entre gas, luz, Alexis salió de su casa con $ 100 y gastó todo
agua, alquiler y la cuota del auto debe pagar lo que llevaba.
cuatro mil pesos, pero solo ha ganado tres mil
quinientos pesos. El número que representa el dinero que tenía
es:………………………..
El número que representa el dinero que tiene
es:……………………….. El número que representa el dinero que gastó
es:…………………………
El número que representa el dinero que debe
es:………………………… El número que representa lo que ahora tiene
es:……………………..
Entonces:
 Los números positivos (+) representan dinero que tienen
 Los números negativos (-) representan dinero que gastan o deben
 Cero representa que no tienen pero tampoco deben dinero
Usamos números negativos en situaciones en las que fijado un origen (el cero) sea
posible establecer dos sentidos de recorrido:
arriba – abajo
derecha – izquierda
después - antes
ganancia - pérdida
Si al conjunto de los números naturales, le unimos los números negativos que acabamos de
conocer, obtenemos el conjunto de los números enteros que se simboliza con la letra Z.
Naturales (incluyendo el cero)

Números
Enteros
Enteros
(Z)
negativos
ORDEN Y REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA
Los números enteros se ordenan según su ubicación en la recta numérica. Todo número ubicado
a la derecha es mayor que cualquiera ubicado a su izquierda.
Para resolver entre todos:
Observen los números representados en la recta:
a) ¿Cuál es el mayor?
b) ¿Cuál es el menor?
c) ¿Cuáles son los números mayores que 1?
d) ¿Cuáles son los números menores que -1?
e) Entre -3 y -2: ¿cuál es el mayor?
f) ¿Cuál es el número que separa a los números positivos de los negativos?
g) ¿cuál es el consecutivo de 7?
h) ¿Cuál es el anterior a -7?

VALOR ABSOLUTO (MÓDULO)
Observen en esta recta que para ir del cero al +6 hay que recorrer la misma distancia que para
ir del cero al -6. Decimos que estos números tienen igual valor absoluto y lo escribimos entre
barras así:
6 6 6  6 es decir: 6  6  6
NÚMEROS OPUESTOS
A los números que tienen el mismo valor absoluto y distinto signo se les llama números
opuestos. Por ejemplo -4 y 4 son opuestos (están a la misma distancia del cero, uno hacia la
izquierda y el otro hacia la derecha).
El opuesto de 0 es 0.
OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS
SUMA Y RESTA
Imaginemos que estamos parados sobre una recta y que cada paso que damos es una unidad. Al
punto sobre el que estamos parados al comienzo le asignamos el cero.
Acordaremos lo siguiente:
 El signo + representa avance, es decir que vamos hacia la derecha.
 El signo - representa retroceso, es decir que vamos hacia la izquierda.

Ejemplos:
+3+4=7
+ 5 – 7 = -2
PROPIEDADES DE LA SUMA
PROPIEDAD CONMUTATIVA: El orden de los sumandos no altera la suma.
Ejemplo:
2+3 =3+2
5=5
PROPIEDAD ASOCIATIVA: Si efectuamos sumas parciales la suma no varía
Ejemplo:
3 + 4 + 7 + 5 = 19 (3 + 4) + (7 + 5) =
7 + 12 = 19
EL CERO ES ELEMENTO NEUTRO: Ejemplo: 8 + 0 = 8
LA RESTA NO ES CONMUTATIVA NI ASOCIATIVA
SUMA ALGEBRAICA
Una suma algebraica es una combinación de sumas y restas. Para resolverla, se suman todos los
números positivos y se le resta la suma de todos los negativos.
Ejemplo:
Cuando un cálculo comienza con un número positivo no es necesario colocar el signo + en el
primer número
TRABAJAMOS CON PARÉNTESIS

Calculen y comparen:
a)5  2  1
b)  5  2   1 
c)5   2  1 
¿Cómo son entre sí los resultados?:……………………………….
Veamos ahora otro ejemplo:
a)5  2  1 
b)  5  2   1 
c)5   2  1 
¿Cómo son entre sí los resultados?:……………………………….
¿Por qué sucede esto?
Recordemos: El opuesto de un número x es – x, y el opuesto de – x es x.
El signo menos delante del paréntesis indica el opuesto de su resultado.
+ delante del paréntesis confirma su interior (o sea que no cambian los signos)
_ delante del paréntesis indica el opuesto de su interior (o sea que cambian los
signos
Ejemplo:
  3  7  
  4   el signo menos delante del parentesis significa el opuesto de - 4 es decir:
4
Si aparecen ( ) , [ ] y { } , se suprimen primero los ( ), luego los [ ] y por último las { }.
Por ejemplo:
2 – {7 + 5 + [3 – ( 4 + 2) + 1] – 6} – 3 =
2 – {7 + 5 + [3 – 4 – 2 + 1] – 6} – 3 =
2 – {7 + 5 + 3 – 4 – 2 + 1 – 6} – 3 =
2– 7–5–3+ 4+2–1+6–3=
(2 + 4 + 2 + 6) – (7 + 5 + 3 + 1+ 3) =
14 – 19 = -5
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
Para multiplicar y para dividir dos números enteros debemos tener en cuenta esta regla:
Si los dos tienen el mismo signo, el Si los dos tienen distinto signo el
resultado es positivo. resultado es negativo
           

            
Además, hay que tener en cuenta que:
 El producto de cualquier número entero por cero es cero.

 No se puede dividir por cero.
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION
PROPIEDAD CONMUTATIVA: El orden de los factores no altera el producto.

Ejemplo:
5  3  15 3  5  15
PROPIEDAD ASOCIATIVA: Si efectuamos multiplicaciones parciales el producto no varía.

Ejemplo:
3  (2  4) 
3  2  4  24
3  8  24
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA CON RESPECTO A LA SUMA ALGEBRAICA
4  3  5  4  3  4  5 4  3  5  4  3  4  5
Tener en cuenta que por propiedad conmutativa es lo mismo que las operaciones
anteriores se presentaran como:
3  5  4  4  3  4  5 3  5  4  4  3  4  5
EL UNO ES ELEMENTO NEUTRO
Ejemplo: 7 1  7
TODO NÚMERO MULTIPLICADO POR CERO DA POR RESULTADO CERO:
Ejemplo 50  0
PROPIEDADES DE LA DIVISIÓN
La división no es conmutativa ni asociativa
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA CON RESPECTO A LA SUMA ALGEBRAICA: se cumple

solo a derecha
(20 + 8) : 4 = (20 + 8) : 4 = 20 : 4 + 8: 4
28 : 4 = = 5 + 2
7 = 7
Si la suma algebraica está a la derecha no se puede distribuir. Veremos un ejemplo:
12: (4 + 2) ≠ 12:4 + 12:2

12: (4 + 2) =
≠ 3 + 6
12 : 6 =
= 9
2
Se obtiene distinto resultado, por lo tanto no es correcto distribuir en este caso.

OPERACIONES COMBINADAS
Para resolver operaciones combinadas debemos tener en cuenta la prioridad en las operaciones.
Se resuelven primero las multiplicaciones y divisiones y luego las sumas y restas. Este orden se
altera mediante el uso de paréntesis.
Las sumas y restas son operaciones que determinan los términos en un cálculo combinado.
Entonces:
 Separamos en términos
 Si hay operaciones entre paréntesis las resolvemos en primer lugar.
 Resolvemos las multiplicaciones y divisiones.
 Resolvemos las sumas y las restas.
No debemos confundir los signos + y – que indican las operaciones de suma y resta con los
signos que indican si un número es positivo o negativo.
(-2) + [+5 – (-3)]
Indicaque
Indica queelel33es
esnegativo
negativo
Indica que hay que restar
Indica que el 5 es positivo
Indica que hay que sumar
Para resolver este cálculo combinado, primero lo separamos en términos y después analizamos
qué operación hay que realizar en cada uno:
5 . (-2) – (-8 + 2) : 3 + (+8) =
En el 1er término En el 3er término no hay ninguna

resolvemos la operación que resolver
multiplicación
En el 2do término resolvemos primero la

operación que está dentro del paréntesis
ECUACIONES
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Una expresión algebraica es una combinación de letras, números y signos de operaciones. Las
letras suelen representar cantidades desconocidas y se denominan variables o incógnitas.
Por ejemplo:
3+x–8
Y + x – 5.x
Hay que tener en cuenta que en casos como el siguiente podemos omitir el signo de
multiplicar:
.
2 x = 2x
Una ECUACIÓN es una igualdad entre dos expresiones algebraicas. Esta igualdad solo se
verifica para ciertos valores determinados.
ELEMENTOS DE UNA ECUACIÓN
Miembros: En toda ecuación hay dos expresiones separadas por un signo igual. Cada uno de
ellas es un miembro de la ecuación.
Incógnitas: son las letras cuyos valores se desconocen.
Términos: son cada uno de los sumandos que componen ambos miembros.
Soluciones de una ecuación: son los valores de la incógnita que hacen que la igualdad sea
cierta.
En el ejemplo anterior la igualdad se cumple si y solo si x = 2. Por lo tanto la solución de esta

ecuación es x = 2
Resolver una ecuación es encontrar su solución o sus soluciones.
PROPIEDAD UNIFORME
Si a ambos miembros de una igualdad se le suma o resta un mismo número se obtiene otra
igualdad.
Ejemplo: Si 2 + 5 = 7, entonces (2 + 5) (3) = (7) (3)
PROPIEDAD CANCELATIVA
Dice que en una igualdad se pueden suprimir dos elementos iguales en ambos miembros y la
igualdad no se altera.
Si .
2 6 = 12, entonces .
(2 6) - 4 = 12 - 4
Para resolver una ecuación podemos recurrir a las propiedades uniforme y cancelativa
Ejemplo:
Sumamos 10 a ambos lados de la igualdad. Cancelamos en
el primer miembro y operamos en el segundo.
Multiplicamos por tres en ambos lados de la igualdad.

Cancelamos en el primer miembro y operamos en el
segundo.
La solución es 45.
Lo comprobamos remplazando la incógnita por el

valor que obtuvimos y resolviendo todas las
operaciones.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
ACTIVIDAD 1
Analicen si es correcto indicar mediante un número negativo:
a) Una edad………………………………..
b) Una fecha de nacimiento………………….
c) Cantidad de personas en un aula……………………
d) Duración de un recital……………………
e) Balance comercial……………………
f) Una temperatura……………………
ACTIVIDAD 2
Asocien un número a cada enunciado:
a) ------------ Tengo $ 10 en la billetera

b) ------------ Hace calor, el termómetro marca 35 ºC
c) ------------ Yo vivo en el cuarto piso de un edificio
d) ------------ Debo $ 13 a un amigo
e) ------------ Cobré un cheque por $ 200
f) ------------ Calisto nació en el año 234 antes de Cristo.
g) ------------ Gasté en un pantalón de oferta $ 50
ACTIVIDAD 3
Ubiquen en la siguiente recta numérica: -8; 5; 0; 3; -2; 5; . Luego respondan: ¿cuál es el mayor? ¿cuál es
el menor?. ¿Cuáles son los menores que 3?; ¿Cuáles son los mayores o iguales que -2?
ACTIVIDAD 4
Completen con mayor, menor o igual
a) Entre dos enteros negativos es ……………………………el que está más cerca del 0.
b) Cualquier entero positivo es ……………………………… que cualquier negativo.
c) Si dos números enteros están a …………………………distancia del 0, son opuestos.

ACTIVIDAD 5
Coloquen el signo >,< o = según corresponda.
17……..9 0……..6 -1……..0 -4……..5 7……..-15 -4……..-8 -25……..-30
ACTIVIDAD 6
Escriban el anterior (antecesor) y el siguiente (consecutivo) de cada uno de los siguientes números
enteros.
…..3……. …..0…… …… -3 …… …. -10……. …… -75…. ……. -24…….
ACTIVIDAD 7
Escriban todos los números que tienen por valor absoluto 9
ACTIVIDAD 9
a) Escriban todos los números enteros impares comprendidos entre -4 y 2
b) Escriban todos los números enteros pares comprendidos entre -8 y -1
ACTIVIDAD 10
Completen los siguientes cuadros con los valores correspondientes.
VALOR
NÚMERO OPUESTO SIGUIENTE ANTERIOR
ABSOLUTO
-6
-15
-2
NÚMERO SIGUIENTE ANTERIOR OPUESTO
-5
-1
-9
-32
ACTIVIDAD 1
Representen las siguientes operaciones en la recta. Recuerden que a partir de cero el signo + significa
que avanzamos y el signo – significa que retrocedemos.
+ 4 – 6 =………..
- 6 + 4 =………..
3 – 5 = …………..
- 5 – 3 =………….
- 4 – 5 +3 =…………
4 – 1 + 5 = ………
ACTIVIDAD 2
Para realizar los siguientes cálculos pueden imaginar la recta numérica, o pensar que los números
positivos son dinero que tienen, y los números negativos son dinero que deben.
a) 52  i) 2  3  q ) 10  10  y)  4  3  1 
b)  10  5  j) 5  0  r )  10  10  z ) 16  10  6 
c)  20  25  k) 5  0  s )  10  10  i)  3  3  1  2 
d)  5  10  l) 0  5  t) 5  5  ii ) 10  7  3 
e)  3  10  m) 0  5  u )  130  20  iii ) 5  1  1  1 
f) 24  n)  2  5  v)  5  5  5  iv)  4  2  2 
g)  23  7  o )  20  18  w) 5  5  5  v)  4  2  6 
h) 23  p)  4  7  x)  5  5  5  vi ) 6  5  1 
ACTIVIDAD 3
Supriman paréntesis y luego resuelvan.
a) 3   5  
b) 3  1   8 
c) 5   10  
d) 2   3   1 
e)  10   9   3   7  
f)  3  5   4   1   10  
g) 12   15  15   22   13 
ACTIVIDAD 4
Resuelvan las siguientes sumas algebraicas:
a) 16   3  10  7  1   5  8  9  
b) 11   5  7  2  9    6  7  8  
c)  3  9   5  3   2  6   3  4   1  7  
d) 10   5  11   7   18  11   14  
e) 4 – (3 + 2 – 8) – 12 + (– 7 – 5 + 6) =
f) 12 + 10 – (21 + 13 – 32) – (– 9 – 3) =
g) 4 – (5 + 2) + (5 – 1) =
h) 8 – 12 - (2 - 8) + (12 - 18) =
i) - 8 + 12 - 6 + (15 - 21) =
j) 4 - (-5 + 2) + (-5 - 1) =
k) – (– 15 + 3) + (2 – 5 + 7) – (– 4 + 6 – 8) – (8 – 1)=
l) 1 – ( - 3 + 6 + 1 ) – [ 4 – (6 – 3 + 1 ) – 2 ] =
m) 5 – [ 7 – 2 – ( 1 – 9 ) – 3 + 12 ] + 4 =
ACTIVIDAD 1
Resuelvan las siguientes multiplicaciones y divisiones.

Sugerencia para evitar errores por descuido: escriban primero el signo.
a)  1   2   i)  15  5 
o)  8  2 
b)  4   5  j )  5    5  
p )  2    1 
c) 8   3  k )  7    1 
q) 32   4    2  
d) -2  0  20= l)  3  4  5 
r ) 0   3 
e)  1   2   m) 3  0   2  
s ) 12   6   2 
f )  1 1   2   n)  4   2  5  
t )  30   15   2 
g )  2    1   4  
u ) 18  2  3=
h) 5   7   0 
ACTIVIDAD 2
Resuelvan: (recuerden primero aplicar la regla de los signos).
a)  7  0   8  
b) 10  2   1 
c) 5   6   10 
d) 12   3   2  
ACTIVIDAD 3
Resuelver aplicando propiedad distributiva:
a) 8 – ( 3 – 4 )● 2 + ( - 1 – 3) =
b) 5 – 2 ● 4 – 16 ÷ ( 2 + 6 ) =
c) 2  3  3  4   5  2  6  
d) ( - 12 + 24 – 18) : ( - 6) =
e) ( - 3) . ( 6 – 8 + 4 – 3 ) =
f) ( 45 – 18 + 81 ) : ( - 9 ) =
g) ( 12 - 7 – 8 + 1 ) . ( -26 ) =
h) ( - 35 – 45 – 63 ) : ( +7 ) =
i) ( +4 ) . ( - 8 + 5 – 6 + 2 ) =
j) (- 72 + 24 - 48 - 12 ) : ( + 12 ) =
k) ( - 6 + 4 – 3 - 5 ) . ( -10 ) =
l) ( - 2 – 3 + 4 ) · 5 – 9 . ( - 2 - 6 ) =
m) ( - 5 - 10 - 32 ) . (4 – 8 - 16 ) =
n) ( - 6 + 4 - 3 - 5 ) · ( - 10 ) =
o) (- 2 - 3 + 4) · 5 - 9 · (- 2 - 6) =
p) ( - 5 - 10 - 32 ) · ( 4 - 8 - 16) =
q) 2 + 3 · 5 - 7 · (- 3 + 2 - 8) - 4 =
ACTIVIDAD 4
Resuelvan:
a)  9    1  5  3  5   2  
b)  20   10   15   5  8  3 
c) 8   3  4   2   1  3 
d) 5  2  4  16   2  6  
e) ( - 9) . ( - 1) + 5 . 3 – 5 . ( - 2) =
f) (2 - 10) · (6 - 3) - (- 8 - 2) · (- 9 - 7) =
g) 15 + 16. 2 - 3 · (5 · 2 + 4 - 3 · 2) - [2 + 2 · ( - 2 ) - 9] · (- 5) =
h) 10 - (- 2 - 1 + 5 . 3) · [- 4 + 1 · (- 1 ) ] + 8 + 4 · (- 2) =
i) 10 - 4 · (- 3) + 15 : (- 3) + (- 8) =
j) (4 - 8) : (- 2) - (-27) + (-15) · 3=
k) 3 · (- 5) + 8 : 2 - 9 : 3 + 4 =
l) 3· [(- 25) : 5 + (8 - 4 : 2)] - 11 =
m) [45 : ( - 5 ) + 3 · (7 - 2 )] + 8 =
n) 17 - (- 4) · 5 + 18 : (- 9) - 18 =
o) [15 - (- 3) · 4] . (- 2) - 8 · (- 4) + 1 =
Resuelvan las siguientes ecuaciones, comprobando el resultado obtenido.
a) x  4  7
n)2  m  40  60
b) y  4  1
o) F  5  3  60
c) x  3  7
p )25F  10  65
d ) 2  F  9
q ) F  3  70  76
e)3v  15
r )v  3  8  2  10
f )  2e  24
s )t  5  3t  (3)
g )  5m  35
t )e  4e  1  e  15
h) F  5  90
u )8t  3t  35
i )t   4   28
v)2 F  28   2 
j )  27  9v
w)36   4   3F
k )  3 x  1  10
l )16  3 x  5 x  24
m)  6 y  1   y  9
UNIDAD 2
NÚMEROS RACIONALES
Al finalizar esta unidad, podrás:

 Utilizar los números fraccionarios positivos y negativos, y emplear adecuadamente el
lenguaje numérico para cuantificar aspectos de la vida cotidiana.
 Reconocer y obtener fracciones equivalentes, así como hallar la fracción irreducible
equivalente a una dada.
 Operar con números racionales, ordenarlos y representarlos sobre la recta numérica.
 Adquirir práctica en la resolución de problemas y utilizar esquemas o representaciones
gráficas como estrategia para esa tarea.
 Resolver ecuaciones sencillas con números racionales.
--------------------------------------------------------------
Las operaciones de suma, resta y multiplicación son siempre posibles en Z. En cambio la división
no siempre es posible. Por ejemplo:
20   4  5 esta división tiene solución en Z
En cambio:
2  3 no tiene solución en Z. No hay ningún número entero que sea resultado de esta división.
Para resolver este problema se crearon los números fraccionarios.
FRACCIONES
Una fracción es un cociente entre dos números enteros, llamados numerador y denominador,
respectivamente.
a numerador
b denominador
El denominador indica la cantidad de partes iguales en las que se divide el entero (o la cantidad
de elementos que tiene el conjunto dado), y el numerador cuántas de esas partes debemos
considerar (o cuántos elementos debemos considerar).
En todos los ejemplos expresamos como fracción la parte rellenada con distintas
tramas o colores.
Las fracciones se clasifican en:
 Propias: El numerador es menor que el denominador, y representa un número
menor que un entero.

 Impropias: El numerador es mayor que el denominador, y representa un
número mayor que un entero.
Una fracción impropia se puede representar mediante un número mixto:

 Aparentes: El numerador de la fracción es múltiplo del denominador, y
representan números enteros:
Más ejemplos:
FRACCIONES EQUIVALENTES (amplificación y simplificación)
Dos o más fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad.
En este gráfico se
observa
claramente que
las fracciones
equivalentes
representan la
misma cantidad
Para obtener fracciones equivalentes, se debe multiplicar (amplificar) o dividir (simplificar) el

numerador y el denominador por un mismo número distinto de cero.
Cuando se multiplica, se está amplificando la fracción:
Cuando se divide, se está simplificando la fracción:
2
La fracción ya no puede seguir simplificándose. Decimos que es una fracción irreducible.
9
NÚMEROS RACIONALES
Al conjunto formado por los números enteros más los números fraccionarios (positivos y
negativos) se le llama conjunto de los números racionales y se lo designa con la letra Q.
Naturales (incluyendo el
Z cero)
Enteros
Q Enteros negativos
RACIONALES
Fraccionarios
Un número racional es aquel que puede escribirse como una fracción con denominador
distinto de cero. Por ejemplo:
 -
2
es un número racional
3
 5 también es un número racional pues puede escribirse como la fracción
5
1
LOS NÚMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA
Para representar números racionales en la recta numérica debemos tener en cuenta que, como
ya vimos con los números enteros, los números positivos se ubican a la derecha del cero, y los
negativos a la izquierda del cero.
Dividimos la unidad en tantas partes como indique el denominador y, a partir del cero nos
desplazamos hacia la izquierda o hacia la derecha tantas partes como indique el numerador.
Ejemplos:
FRACCIONES DECIMALES
Si una fracción tiene como denominador la unidad seguida de ceros (10, 100, 1000, etc.) es una
fracción decimal:
Por ejemplo:
5
(se lee “cinco décimos)
10
15
(se lee “quince centésimos)
100
24
(se lee “ veiticuatro milésimos)
1000
PORCENTAJE
Una fracción decimal de denominador 100 representa un porcentaje.
Ejemplo:
Si decimos que 15 de cada 100 habitantes de Neuquén tienen más de 65 años, esta relación se
15
puede escribir como la fracción . Decimos también que en Neuquén el 15% de la población
100
tiene más de 65 años. O sea:
15
 15%
100
Otro ejemplo:
Si decimos que en un grupo 7 de cada 10 personas son mujeres, esto se representaría con la
7
fracción . Para que el denominador sea 100 podemos amplificar la fracción multiplicando
10
por 10 el numerador y el denominador. O sea:
7 70
  70%
10 100
OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES
SUMA
Para sumar números racionales de igual denominador se suman los numeradores y se coloca el
mismo denominador.
2 5 7
Ejemplo:  
3 3 3
Otro ejemplo, con gráficos:
Para sumar números racionales de distinto denominador se buscan fracciones equivalentes

del mismo denominador y luego se procede igual que en el caso anterior.
2 1 6 1 7
Ejemplo:    
3 9 9 9 9
Otro ejemplo con gráficos

PROPIEDADES
Son las ya vistas para números enteros, es decir: la suma es conmutativa, asociativa y el
cero es elemento neutro.
La resta no es asociativa ni conmutativa
MULTIPLICACIÓN
Para multiplicar dos números racionales se debe tener en cuenta la regla de los signos. Luego
se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre sí. Previamente se puede
simplificar cualquier denominador con cualquier numerador.
Ejemplos:
2 5 10 2 5 7 5 4 1 5 1
        
3 7 21 3 8 21 36 5 3 16 12
Mediante la multiplicación podemos calcular la fracción de una cantidad. Por ejemplo:
Otro ejemplo: 60
¿Cuánto es 1/3 de 60?

20 20 20
1
 60  20
3
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN: Son las ya vistas para números enteros
DIVISIÓN
Para dividir dos números racionales se invierte el divisor para transformar en multiplicación y
luego se multiplica.
3 2 3 5 15 3 3 1 3
Ejemplos:     5   
4 5 4 2 8 4 4 5 20
PROPIEDADES DE LA DIVISIÓN:
Como ya hemos visto, la división no es conmutativa ni asociativa y es distributiva con respecto
a la suma algebraica solo cuando la suma algebraica se encuentra a la izquierda.
TRABAJO PRACTICO Nº5
ACTIVIDAD 1
Escriban la fracción que representa la parte sombreada
ACTIVIDAD 2
Pinten para representar la fracción que se indica
ACTIVIDAD 3
La parte sombreada: ¿representa un cuarto del círculo? Expliquen.
ACTIVIDAD 4
Escriban la fracción que representa la parte pintada. Después expresen esa fracción en
forma de número mixto.
ACTIVIDAD 5
Pinten la fracción que se indica y escríbanla en forma de número mixto.

ACTIVIDAD 6
Completen.
ACTIVIDAD 7
Clasifiquen las siguientes fracciones según en propias, impropias y aparentes. Fundamenten.
2 5 6 9 8 6 5 7 12
; ; ; ; ; ; ; ;
3 5 9 10 20 6 3 4 5
ACTIVIDAD 8
Escriban:
a) dos fracciones equivalentes a 3/7
b) dos fracciones equivalentes a 4/9
ACTIVIDAD 9
Comprueben si los siguientes pares de fracciones son equivalentes:

2 10
a) y
3 15
3 5
b) y
5 9
9 19
c) y
10 20
ACTIVIDAD 10
Simplifiquen hasta llegar a una fracción irreducible.
24 16 30 60 21 300
a)  b)  c)  d)  e)  f) 
36 40 80 15 35 54
ACTIVIDAD 11
Para resolver dibujando (o como quieran…….pero siempre explicando cómo lo resolvieron).
a) Lucía tiene que hacer un trabajo de Ciencias Naturales de 10 hojas. Si ha escrito

3 hojas, ¿qué fracción del trabajo ha realizado?. ¿Qué parte del trabajo le falta
para terminar?.
b) Si hay que repartir 6 chocolates entre 3 chicos. ¿Cuánto le toca a cada uno?
c) Si hay que repartir 5 chocolates entre 3 chicos. ¿Cuánto le toca a cada uno?.
d) Si hay que repartir 8 biromes entre 3 chicos. ¿Cuántas le tocan a cada uno?.
e) Para el cumpleaños de Paula prepararon 3 pizzas. Dividieron cada una en 8

porciones. Comieron una pizza entera, la mitad de otra y 3 porciones de la tercer
pizza. Escriba las fracciones de pizza que representan:
i. las porciones que se comieron.
ii. Las porciones que sobraron
f) En 3ºA hay 30 alumnos. Los dos tercios son mujeres y el resto son varones.
¿Cuántas mujeres y cuántos varones hay?.
g) María gasta en libros tres quintos de los 55 pesos que tiene ahorrados.
i. ¿qué parte le queda sin gastar?
ii. ¿Cuánto dinero ha gastado?
iii. Si le deja a su hermana un medio de lo que queda, ¿Qué cantidad de
dinero tiene ahora María?.
h) En la rifa que se hizo en una escuela, un quinto de los números fueron comprados
por los alumnos y los 200 restantes por familiares. ¿Cuántos números compraron
los alumnos?
i) Esta tarde Rosa se ha gastado $108. Si tenía $168. ¿Cuánto dinero le queda?.
¿Qué parte del dinero le queda?. ¿Qué parte gastó?
j) El lunes llovió torrencialmente y hubo inundaciones, por eso faltaron muchos
alumnos a la escuela. En 1ºA concurrieron tres cuartas partes del curso y en 1ºB
faltó un tercio. ¿Cuál de los dos cursos tuvo mayor presentismo?.
ACTIVIDAD 12
Indiquen cuáles de estos números son: a) naturales b) enteros c) racionales
3 3 3 8
1; ;2;  ; ;  ;24
5 7 4 3
ACTIVIDAD 13
Representen en una misma recta:
1 1 2 7 5 3 1 5 7 5
a) ; ; ; ; b) ; ; ; ;
3 3 3 3 3 4 4 4 4 4
ACTIVIDAD 14
Representen en la recta numérica que se muestra:
1 2 3 1 5 9
; ; ; ; ;
2 2 2 2 2 2
 12 ; 43 ; 54 ;  23
0 1
ACTIVIDAD 15
Representen en una misma recta numérica:
2 4 1 2 3 2 1 5 4 7
a) ; b )  ; ; c ) ; ; ;  ;
3 6 2 4 6 3 6 2 3 2
ACTIVIDAD 16
Ordenen en forma creciente:

3 1 5 1 1 2 1 3 1
; ;0;1; b) ; ; ; ; ;
4 4 4 2 3 3 4 4 2
TRABAJO PRÁCTICO Nº6
ACTIVIDAD 1
Resuelvan las siguientes operaciones simplificando el resultado si es posible:
11 2
a) + = m)   
14 7
7 7
b) + = n)   
3 6
7 2
c) + = o)   1 
5 10
2 1
d) + = p) 3   
5 4
e) + =
f) + + =
g) + 1=
h) - 2 =
i) - + 1 =
j) - =
5
k) 0  
8
3
l) 0 
4
ACTIVIDAD 2
Supriman paréntesis y resuelvan, expresando el resultado como fracción irreducible:
a) +
b) - =
c) -
d) - =
e) - =
f) -
g)
h)
i)
j)
k)
l)
ACTIVIDAD 3
Resuelvan las siguientes ecuaciones
a) = 1 e)
b) f) =
c) g)
d) = h)
TRABAJO PRÁCTICO Nº7
ACTIVIDAD 1
Resuelvan y expresen el resultado como fracción irreducible.
3 1 3  1  4 3
a)   b)   4  c)        d)  0 
2 2 5  2  7 4
 3 5 4 2 7 30 4 15
e)1     f)   g)     h)    5  
 5 4 5 15 14 10 5 12
 6   5  3  6   5
i)            i )          0,75  
 25   3   4   25   3 
ACTIVIDAD 2
Calculen: a) el 10% de 120 b) el 30 % de 80 c) El 45% de 180 d) el 70% de 150
ACTIVIDAD 3
a) Calculen cuánto tendrán que pagar por una prenda que cuesta $ 140 y se la rebajan un
30%.
b) Una bicicleta cuesta $1200 y se lo venden en 6 cuotas fijas con un recargo del 10%.
¿Cuál es el valor de cada cuota?.
c) ¿Cuánto es las dos terceras partes de 402?
d) El precio de lista de una camisa es $ 390. Si se la compra en efectivo tiene un 10 % de
descuento. Con tarjeta de crédito en tres cuotas sufre un recargo del 20%. Calculen el
precio para la compra en efectivo y el precio para la compra con tarjeta.
ACTIVIDAD 4
Escriban el inverso de:
1 2 8
a) b)  c) 2 d) -5 e)
6 3 7
ATENCION !!! No confundir el opuesto con el inverso. Ejemplo: si consideramos el

2 2 3
número , el opuesto es  y el inverso es .
3 3 2
ACTIVIDAD 5
Completen la tabla
Número 3 6
7 -5
Racional 2 7
Su
-1 20
opuesto
Su inverso 3
5
ACTIVIDAD 6
Resuelvan y expresen el resultado como fracción irreducible
2 4 8 25 15 3 3
a)   b)  4  c)   d )1   e)0  
3 9 5 33 22 4 4
3 3  3
f) 1 g )   1  h)5      i )  3    12 
4 4  2
ACTIVIDAD 7
a) El contenido de una botella de ¾ litros de jugo hay que repartirlo en 4 vasos de
modo que todos tengan la misma cantidad de jugo. ¿Qué cantidad (en litros) de
jugo hay que colocar en cada vaso?.
b) De una fuente de empanadas se han comido las ¾ partes. El resto hay que
repartirlo entre 5 personas. ¿Cuál es la fracción que representa lo que le toca a
cada persona?.
ACTIVIDAD 8
Resuelvan y expresen el resultado como fracción irreducible.
3 2 4 8 5 8 6
a)  = b)  = c)  = d) 8 =
5 7 7 5 12 3 7
10 18 5 14 20 28 34
e)  = f) 12  = g)  = h)  =
9 5 8 15 21 17 56
3 8 4 2 5 8 6
i) : = j) : = k) : = l) :8 =
5 7 7 5 12 3 7
10 18 5
m) : = n) 12 : =
9 5 8
ACTIVIDAD 9
Resuelvan teniendo en cuenta la prioridad en las operaciones.
a) =
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
UNIDAD 3
GEOMETRÍA
Al finalizar esta unidad podrás:

 Diferenciar los conceptos de punto, recta, semirrecta, segmento y ángulo.
 Representar gráficamente rectas, semirrectas, segmentos y ángulos.
 Clasificar ángulos según diversos criterios.
 Usar el transportador para medir ángulos.
 Reconocer ángulos en situaciones cotidianas.
CONCEPTOS PRIMITIVOS
Se llaman conceptos primitivos a aquellos que no tienen definición. Son el punto, el plano y la
recta.
PUNTO: La noción de punto la podemos pensar como la marca que deja un lápiz de punta
afilada o un grano de arena.
Un punto no tiene dimensión (tamaño). Sirve para indicar una posición y se nombra con una letra
mayúscula.
PLANO: La noción de plano la podemos pensar como un piso, o una hoja de su carpeta.
RECTA: El hilo de una plomada, un rayo luminoso, sin espesor y de longitud ilimitada dan idea
de recta. Una recta contiene infinitos puntos. No tiene grosor. No tiene ni principio ni fin (las
flechas indican que continúa).
Rectas paralelas: son aquellas que no se cortan nunca, o sea que no tienen ningún punto en
común.
Rectas secantes: son aquellas que tienen un punto en común.
Rectas perpendiculares: son aquellas que forman ángulos de 90º
SEMIRRECTA : Si en una recta marcamos un punto quedan definidas dos semirrectas. Solo
sabemos dónde comienza o donde termina.
SEGMENTO: es un fragmento de recta contenido entre dos puntos. Conocemos el principio

y el final, por lo tanto podemos medirlo
A B
ÁNGULO
Es la abertura o amplitud que queda delimitada entre dos semirrectas que tienen un origen
común llamado vértice.
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
 CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS SEGÚN SU AMPLITUD
Si un ángulo mide menos de 180º se denomina convexo, y si mide más de 180º se llama cóncavo.
Es el que mide menos de 90º

AGUDO
0º < â < 90º
CONVEXOS
Es el que mide 90º

RECTO
â = 90º
Es el que mide más de 90º

pero menos de 180º.
OBTUSO
90º < â < 180º
Es el que mide 180º

LLANO
â = 180º
Es el que corresponde a un
COMPLETO giro completo.
â = 360º
Dos ángulos son congruentes cuando tienen igual amplitud.
 CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS SEGÚN SU SUMA
Dos ángulos son complementarios si la suma de sus amplitudes suman 90º.
Dos ángulos son suplementarios si la suma de sus amplitudes suman 180º.

 CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS SEGÚN SU POSICIÓN
Dos ángulos son consecutivos si tienen un lado en común.
Dos ángulos son adyacentes si tienen un lado en común y los otros dos son semirrectas
opuestas.
Ángulos opuestos por el vértice: son aquellos cuyos lados son semirrectas opuestas.
Los ángulos 1 y 3 son opuestos por el vértice.

Los ángulos 2 y 4 son también opuestos por el vértice.
Los ángulos opuestos por el vértice son congruentes.

1. Escriban, en cada caso, si se trata de una recta, una semirrecta, o un segmento.
2. Luis dice que ha dibujado una semirrecta de 5 cm en su cuaderno. ¿Será cierto? Explica
porqué.
3. Completen:
a) Las rectas que nunca se cortan, aunque se prolonguen se llaman …………………………
b) Las rectas secantes que forman 4 ángulos rectos se llaman ………………………………..
4. TraCen una recta cualquiera y llámala m. Luego marca un punto P que no pertenezca a la
recta m. Por último traza una recta t que cumpla las siguientes condiciones:
 t contiene al punto P
 t // m
5. Traza dos rectas perpendiculares.

6. Uní con flechas según corresponda
Amplitud Tipo de ángulo
15º Agudo
90º
39º Recto
150º
180º Obtuso
100º
45º Llano
7. Indiquen la opción correcta.

Dos ángulos son consecutivos si tienen:
a) Dos lados iguales
b) Un lado y un vértice en común
c) La misma abertura
8. Indica si las siguientes afirmaciones se cumplen: “A veces”, “Siempre”, o “Nunca”:
a) Los ángulos adyacentes son suplementarios.

b) Los ángulos suplementarios son adyacentes.
c) Los ángulos opuestos por el vértice son iguales.
d) Los ángulos adyacentes son opuestos por el vértice.
e) Los ángulos consecutivos son suplementarios
9. Encuentra el valor del ángulo pedido en cada caso:
a) y son suplementarios. Si = 63º ,calcula la amplitud del ángulo .

b) y son complementarios. Si γ=40º , calcula la amplitud del ángulo .
10. De acuerdo con la figura, calcula el valor de
11. Según la figura, calcula el valor de
55º
20º
12. Calcula la medida de los ángulos indicados justificando las relaciones existentes.
a) b)
=103º
APÉNDICE
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Un número es
cuando ejemplo
divisible por:
2 Termina en 0 o número par 38 ; 410
La suma de sus cifras es múltiplo
3 501 (5+0+1=6)
de 3
Sus dos últimas cifras son 0 o
4 300 ; 516
forman un múltiplo de 4
5 Termina en 0 o en 5 70 ; 345
6 Es, a la vez, multiplo de 2 y 3 312 ; 816

Sus tres últimas cifras son 0 o
8 12000 ; 3016
forman un múltiplo de 8
La suma de sus cifras es múltiplo
9 675 (6+7+5 = 18)
de 9
10 Si termina en 0 240
BIBLIOGRAFÍA
 Matemática. Para resolver problemas I. Ed. Santillana

 Matemática. Para resolver problemas II. Ed. Santillana
 Racionalmente, R. Ferragina, L Fisichella, G Rey Lorenzo, Editora URP.
 Carpeta de Matemática, Garaventa, Legorburu, Rodas. Ed. Aique.
 Semino – Englebert – Pedemonti, Matemática 8 EGB. Ed. A-Z
 Rodríguez – Martínez, Matemática 8 EGB. Ed Mc Graw Hill
 Matemática 8 . Ed. Puerto de Palos.
 Matemática 9 . Ed. Puerto de Palos.

Cuadernillo 1º-2019

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MATEMÁTICA

Programa de Matemática Previos, Libres y

UNIDAD 1: NÚMEROS ENTEROS

El conjunto de los números enteros. Representación en la recta numérica, relación de

UNIDAD 2: NUMEROS RACIONALES

Concepto de fracción. Ubicación en la recta numérica. Relación de orden. Fracciones

Punto, recta y plano. Semirrecta, segmento: concepto. Rectas paralelas, perpendiculares y

Al finalizar esta unidad podrás:

 Utilizar números enteros para expresar situaciones cotidianas.

Llamamos al conjunto de los números naturales si incluimos al cero, es decir:

Las operaciones de suma y multiplicación son siempre posibles en . En cambio otras

Vamos a ver ahora situaciones en las cuales se utilizan estos números.

Para trabajar en grupo y luego en plenario

SITUACIÓN 2: EL INVIERNO Y EL VERANO

TEMPERATURA: 30 ºC TEMPERATURA: 10 ºC BAJO CERO

SITUACIÓN 3: LA LINEA DEL TIEMPO

La revolución francesa, que marcó el inicio de la edad contemporánea, se produjo en el año

Hallazgo más Nacimiento Revolución

SITUACIÓN 4: EN LA MONTAÑA Y BAJO EL MAR

1) Escriban los números que corresponden a las ubicaciones de:

SITUACIÓN 5: RECIBIR Y GASTAR DINERO – GANANCIAS Y PÉRDIDAS

Naturales (incluyendo el cero)

ORDEN Y REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA

Para resolver entre todos:

Observen los números representados en la recta:

c) ¿Cuáles son los números mayores que 1?

d) ¿Cuáles son los números menores que -1?

e) Entre -3 y -2: ¿cuál es el mayor?

f) ¿Cuál es el número que separa a los números positivos de los negativos?

h) ¿Cuál es el anterior a -7?

VALOR ABSOLUTO (MÓDULO)

izquierda y el otro hacia la derecha).

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

punto sobre el que estamos parados al comienzo le asignamos el cero.

 El signo + representa avance, es decir que vamos hacia la derecha.

 El signo - representa retroceso, es decir que vamos hacia la izquierda.

PROPIEDAD CONMUTATIVA: El orden de los sumandos no altera la suma.

PROPIEDAD ASOCIATIVA: Si efectuamos sumas parciales la suma no varía

EL CERO ES ELEMENTO NEUTRO: Ejemplo: 8 + 0 = 8

LA RESTA NO ES CONMUTATIVA NI ASOCIATIVA

Cuando un cálculo comienza con un número positivo no es necesario colocar el signo + en el

TRABAJAMOS CON PARÉNTESIS

¿Cómo son entre sí los resultados?:……………………………….

Veamos ahora otro ejemplo:

¿Cómo son entre sí los resultados?:……………………………….

¿Por qué sucede esto?

Recordemos: El opuesto de un número x es – x, y el opuesto de – x es x.

El signo menos delante del paréntesis indica el opuesto de su resultado.

Si aparecen ( ) , [ ] y { } , se suprimen primero los ( ), luego los [ ] y por último las { }.

           

Además, hay que tener en cuenta que:

 El producto de cualquier número entero por cero es cero.

PROPIEDAD CONMUTATIVA: El orden de los factores no altera el producto.

PROPIEDAD ASOCIATIVA: Si efectuamos multiplicaciones parciales el producto no varía.

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA CON RESPECTO A LA SUMA ALGEBRAICA

EL UNO ES ELEMENTO NEUTRO

TODO NÚMERO MULTIPLICADO POR CERO DA POR RESULTADO CERO:

La división no es conmutativa ni asociativa

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA CON RESPECTO A LA SUMA ALGEBRAICA: se cumple

Si la suma algebraica está a la derecha no se puede distribuir. Veremos un ejemplo:

12: (4 + 2) ≠ 12:4 + 12:2

Se obtiene distinto resultado, por lo tanto no es correcto distribuir en este caso.

(-2) + [+5 – (-3)]