MATEMÁTICA

Cuadernillo
1° Año
TIEMPO ESTIMADO DE TRABAJO: 6 semanas aproximadamente
 NÚMEROS ENTEROS: “Suma, resta, multiplicación,
división, potenciación y radicación”

CONJUNTO DE NÚMEROS ENTEROS

Los números naturales son los primeros que surgen en las primeras civilizaciones pues las tareas de
contar y de ordenar son las más elementales en la vida cotidiana del hombre.
En el nivel inicial trabajamos mucho con el conjunto de números naturales que se representa con la
letra mayúscula N. Es un conjunto ordenado e infinito que tiene como primer elemento al número
uno. Se lo representa generalmente con notación de conjunto o en una recta numérica:

Fue necesario ampliar el campo numérico de los números naturales al conjunto de los números
enteros Z agregándole sus opuestos, es decir los números negativos y también el cero. Así lo
observamos en el siguiente gráfico:

Z
N
…-5 -4 -3 -2 -1 0
1 2 3 4 5…

2
Algunas características: Al igual que el conjunto de los números naturales N, el conjunto de los
números enteros Z es también ordenado e infinito y lo podemos representar en una recta numérica.
La diferencia es que no tiene primer ni último elemento.
La relación que existe entre los conjuntos de los naturales y los enteros es una relación de inclusión.
Esto quiere decir que el conjunto de los naturales está “dentro” del conjunto de los enteros como lo
podemos observar en el grafico anterior. Por ejemplo el elemento 3 es un número natural pero
además es entero. En cambio el -4 es un número entero pero no es natural.
¿Cuál es el opuesto de un número entero?
Hallar el opuesto de un número entero consiste en cambiarle el signo a dicho número; así el opuesto
de 5 es -5, el de -13 es 13. De aquí surge la idea de los signos y el uso del paréntesis
13 = - (- 13). Un caso particular será el opuesto del 0 que es el mismo 0.
En general el opuesto de un número positivo es negativo y el opuesto de un negativo es positivo.
Los números opuestos están a la misma distancia del 0. Por ejemplo. Tanto 4 como están a 4
unidades de la distancia del 0, es decir, tienen el mismo módulo o valor absoluto.
En símbolo escribimos: ||-4||=||4||=4
Se lee: el módulo de es igual al módulo de 4. Ambos valen 4.

¿Cuándo se usan los números negativos?

En diversas situaciones de la vida cotidiana son adecuadas las representaciones con números
negativos. Por ejemplo:
 Las temperaturas bajo cero.
 Las longitudes medidas por debajo del nivel del mar.
 Las deudas.
 Los años antes de Cristo en una recta del tiempo.
 Los subsuelos de un edificio.

¿Cómo ordenamos y representamos los números enteros?

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La recta numérica se ordena de izquierda a derecha, como cuando leemos. Cuanto más a la derecha
está un número en la recta numérica mayor es el número. De la misma forma cualquier número que
este a la izquierda de otro será menor. Por ejemplo: 2 es mayor que -1 y -3 es mayor que -5.
En símbolos escribimos:

Actividad 1: Completa con según corresponda.

a) -12……….…..5 b) -4………………..-9 c) 0………………..-20
d) -31…………..-32 e) 10……………...-15 f) -3…………………2
g) -5…………….-11 h) -1………………..-5 i) -45……………..-35

Actividad 2: Ordenar los siguientes números de menor a mayor.

-18, -15, 22, 0, -4, 35, 48, -22, -30, 25, -10, 24, 12.

…………………………………………………………………………………………………………….

Actividad 3: Completar según corresponda.

Anterior Número Posterior

12
-75
-23
14
0
||-19||
2020
||-100||
Recordar que ||a|| es el valor absoluto del numero a

Actividad 4: Indicar en la tabla los números correspondientes y luego ubicarlos en la recta

numérica.

A: es el siguiente de -13 E: es el opuesto de -13

B: es el anterior de -3 F: es el opuesto de 9
C: es positivo y su módulo es igual al de -7 G: es negativo y su módulo es 10
D: es cuatro unidades mayor que -6 H: es el siguiente del opuesto de - 11

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Actividad 5: Indicar en diferentes rectas numéricas los números que cumplen las siguientes
condiciones.

a) Su módulo es 4.

b) Esta comprendido entre

c) Su módulo es menor que 5.

d) Su módulo es mayor que 1 y menor que 4.

Actividad 6: Indicar V o F, según corresponda.

a) El opuesto de 5 es mayor que -6

b) Todos los números menores que 0 son negativos
c) El siguiente de -1 es 0
d) Todos los números cuyo módulo es mayor que 7 son positivos
e) Dos números opuestos tienen el mismo módulo
f) El anterior de – 23 es -22
g) El siguiente de -10 tienen módulo 9
h) El anterior a -8 tienen módulo 7
i) Todos los números mayores que -10 son menores que 0
j) Dos números que tienen el mismo módulo son iguales

SUMA Y RESTA DE NUMEROS ENTEROS

Dentro de la suma y resta entre dos números enteros se tienen varias posibilidades.
1 Suma de dos enteros positivos

2 Resta de dos números positivos

3
Suma de dos enteros de distinto signo.
4

5
Resta de dos enteros de signo distinto
6

7 Suma de dos enteros negativos.

8 Resta de dos enteros negativos.

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Algunas consideraciones: El paréntesis ( ) tiene muchos usos en la matemática. Nosotros lo usaremos
básicamente para separar símbolos y para asociar operaciones matemáticas. Con un poco de
práctica veremos que es posible quitarlos cuando sea necesario. Si quitamos los paréntesis del
ejemplo 8 del cuadro anterior obtendríamos , vemos que ese doble signo negativo entre
el tres y el siete no tiene lógica matemática, sin embargo podemos quitar el primer paréntesis sin
afectar el resultado y nos queda .

También tenemos que recordar que si un número cualquiera no tiene antepuesto signo alguno
damos por hecho que es un número positivo. Por ejemplo para el año 2020, entendemos que se trata
de un número positivo, por lo tanto no es necesario escribir +2020. Del mismo modo si tenemos (-5)
comprendemos que el signo del cinco es negativo y que el signo del paréntesis es positivo, por lo
tanto, no es necesario escribir +(-5)

Supresión de paréntesis: Para eliminar un paréntesis hay que tener en cuenta el signo que lo
precede.

1. Si el signo que lo precede es , el signo del o los números encerrados entre los paréntesis NO
CAMBIA.

2. Si el signo que lo precede es el signo del o los números encerrados entre los paréntesis SI
CAMBIA.

Sumas algebraicas: Una suma algebraica es una sucesión de sumas y restas entre números. Para
resolverlas se suman todos los números positivos asociados por un lado y los negativos por otro. Por
ejemplo:

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Suma algebraica con paréntesis: Resolvemos el siguiente ejemplo.

Para recordar:
*Cuando existen paréntesis, corchetes y llaves {[( )]}, el orden de supresión de los mismos es
1° Se extraen los paréntesis, 2° los corchetes y 3° las llaves. Por ejemplo:
-{-2+3-4+[-7+1-5-(+9-6+8)]}=
-{-2+3-4+[-7+1-5-9+6-8]}= 1°
-{-2+3-4-7+1-5-9+6-8}= 2°
+2-3+4+7-1+5+9-6+8= 3°
+2+4+7+5+9+8-3-1-6= asociamos
35-10=25 restamos
*Tampoco debemos olvidar como sumar o restar entre enteros. Por ejemplo:
5-3=-3+5=+2 “Restamos. Es positivo pues el 5 es mayor en valor absoluto que el -3”
3-5=-5+3=-2 “Restamos. Es negativo pues el -5 es mayor en valor absoluto que el +3”
5+3=3+5=8 “Sumamos. Es positivo pues ambos números son positivos”
-5-3=-3-5=-8 “Sumamos. Es negativo pues ambos números son negativos”
NO SE APLICA REGLA DE SIGNOS!!!

Actividad 7: Suprimir el paréntesis y resolver.

a) -5+(+8)=…………………………… b) -10-(+4)=…………………………… c)-18-(-13)=……………………………

d) +(-11)+7=…………………………. e) -(-3)+6=…………………………….. f)-(-9)-2=………………………………..

g) +(-1)+(+8)=………………………. h) -(+17)-(+3)=……………………….. i)-(-21)-(-19)=…………………………

j) -(-100)-(+50)=…………………… k) +(-33)-(+29)=………………………. l)-(-57)-(-23)=…………………………

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Actividad 8: Completar con el número entero correspondiente. Indicar la operación.

a) Un ascensor estaba en el cuarto piso y bajó 6 pisos. Llegó al……………………………………………………….

b) Del subsuelo -4 subió 9 pisos. Ahora está en el…………………………………………………………………………...
c) La temperatura era de -5ºC y subió 8ºC. Ahora es de…………………………………………………………………..
d) La temperatura era de 6ºC y bajó 13ºC. Ahora es de………………………………………..............................
e) Un buzo que estaba a – 15m, luego bajó 8m más. Ahora está a…………………………………………………..

Actividad 9: Sabiendo que la amplitud térmica es la diferencia entre la temperatura máxima y la

mínima, completar el siguiente cuadro. Indicar la operación. De ser necesario usar paréntesis.
Ciudad Temperatura mín Temperatura máx. Amplitud térmica
PARIS 2°C 9°C
ROMA -4°C 5°C
MADRID -3°C 7°C
ÁMSTERDAM 5°C 10°C

Actividad 10: Resolver las siguientes sumas algebraicas.

a) -9+5-4= b) -5+6+8-2=

c) -9+5-6-3+1= d) -13+10-5+9-8=

e) -12+35-40+18= f) -25+16+4-20=

g) -9+15-16-32+10-11= i) -12+120-5+19-28+13-10+25=

Actividad 11: Suprimir previamente los paréntesis y luego resolver.

a) -14-(5+7-5)+(-7-5)=
b) +(+20)-(-25)-(-31+21)=
c) -(-8-2+4)+(-2)-2+(8-9)=
d) -17+(-5+7-9)+(-8-2+2)=
e) +(-12+25)-(-15-2)-(-22+7+2)=
f) -(-6-5-2)+(-3-5)-(2-9)+(7-9-21)=

Actividad 12: Ahora resuelve, suprimiendo paréntesis, corchetes y llaves.

a)
b)
c)
d)
e)
f) – – –
8
 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Para multiplicar y/o dividir números enteros hay que tener en cuenta los signos de cada uno de los
factores y aplicar la regla de los signos de Descartes (René Descartes fue un matemático francés)

Al multiplicar o dividir un número positivo por otro negativo obtenemos un NÚMERO NEGATIVO.

(+4) . (-2) = -8 (-8) : (+2) = -4

Al multiplicar o dividir dos números negativos o positivos, el resultado es un NÚMERO POSITIVO.

(-12) . (-3) = +36 (+8) : (+2) = +4

Algunas propiedades:
Todo número multiplicado por 0 da por resultado 0.
Todo número multiplicado o dividido por 1 da por
resultado el mismo número.
Todo número multiplicado o dividido por -1 da por
resultado el opuesto del número.
El cociente entre dos números iguales siempre es 1.
El cociente entre dos números iguales siempre es 1.

 La multiplicación es distributiva respecto a la SUMA Y/O RESTA.

 La división es distributiva sólo a derecha respecto a la SUMA Y/O RESTA.

Tener en cuenta que a, b ó c pueden ser cualquier número y que significa que 9
puede ser positivo o negativo.
Actividad 13: Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones de números enteros.

a) (+1).(+10)= b) (-30).(+3)= c) (-150):(+1)=

d) (-500).(-2)= e) (-200):(-4)= f) (+13).(+4)=

g) 0:(-561)= h) (-1).(+5).(-11)= i) (+1234).0=

j) (-a).(-1)= k) [0.(-11)]:5= l) [(+10):(-10)]:(-1)=[-1]:(-1)=1

*Observemos como usamos los paréntesis y/o corchetes para no confundir los símbolos. Aplicamos
regla de signos y luego multiplicamos o dividimos.

Actividad 14: Resolver entre paréntesis y luego las multiplicaciones y divisiones.

a)
b)
c)
d)
e)

Actividad 15: Considerando la propiedad distributiva, decir si es igual o desigual.

a) m.(t+h) _____ m.t+m.h b) g:(r+c) _____ g:r+g:c c) (d-z):a _____ d:a-z:a

d) (v-j).k _____ k.v-k.j e) (b+c):w _____ b:w+w:c f) q.(p-x) _____ q.p-q.x

g) (l+a).t _____t.l+a.t h) (a+b).(-1) _____ -b-a i) 0:(x-y) _____ x:0-y:0

Actividad 16: Resolver aplicando primero propiedad distributiva.

a) (-7).(3-5+1)= b) (6+5-11-1).2=

c) (-10+15+20-5+50):(-5)= d) (5-6+7-8-11+3):1=

e) 2.[(-2).(1+2-4-5-6+3-7)]= f) {[(-3+6-2+8-10+5-9).2].3}.2=

* Recordar que 1°parentesis, 2°corchetes y 3°llaves

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Actividad 17: Resolver los siguientes ejercicios combinados.

a) 5.(-7+3-1)-12:(-4)+20:(1-4-2)= b) (4-5+3).(-3)+8.(-6+3-5)=

c) (-21):(-2-5)+(-14)+6.(8-4.3)= d) (9-13).(-5+10)-[12:(-3)+(-11)]=

e) -[2.(-6+2)-18:(-6)+10]-(-1)= f) -1+(-5)-{-1-[10:5-(-8)]}-[14:(-2)]+10=

-1 - 5 - {-1-[10:5+8]} - [-7] + 10=

-1 - 5 - {-1-[2+8]} + 7 + 10=

-1 - 5 - {-1-[+10]} + 7 + 10=

-1 - 5 - {-1 - 10} + 7 + 10=

-1 - 5 - {- 11} + 7 + 10=

-1 - 5 + 11 + 7 + 10=

- 6 + 28 = 22

*No hay una única forma de resolver un ejercicio combinado. Pero es necesario separar en términos
para no confundir las operaciones (notemos en el ejercicio anterior que empezamos con 5 términos y
llegamos al paso de la flecha con 5 resultados). Luego vamos alternando operaciones y/o
extracciones de {[( )]} en forma ordenada y escalonada. No olvidar la regla de signos.

Actividad 18: Plantear como un ejercicio combinado y resolver.

a) Según la factura ¿Cuál es el total de gastos en la librería?

Librería “El caracol lisiado” Responsable Factura B IVA:

Cantidad Descripción Precio unitario

5 Libros de Matemática $130

7 Libros de Lengua $120

6 Libros de Ciencias Naturales $100

4 Libros de Ciencias Sociales $110

Total: 22 Bonificación pago contado $30

Total:

11
 b) Se quiere conocer la edad total de seis personas sabiendo que:
 Alberto nació en el año 1980.
 Beatriz tiene el doble de edad que su hija quinceañera.
 Carlos cumple 47 años la semana que viene.
 Delia tiene 44 años.
 Emanuel tiene tres años menos que Beatriz.
 Fabiana tiene la cuarta parte de la edad de Delia.

POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

¿Qué es la Potenciación? La potenciación es una operación matemática que sirve para escribir en
forma abreviada una multiplicación en la que todos sus factores son iguales. El factor que se repite se
llama base y la cantidad de veces es el exponente. Al resultado lo llamaremos potencia.

Ejemplos:

Propiedades de la potenciación:

 Todo numero distinto de 0 con exponente nulo es 1

Ejemplos:

 Producto de potencias de igual base

Ejemplos:

 Cociente de potencias de igual base

Ejemplos:

 Potencia de potencia

Ejemplos:

 La potenciación es distributiva respecto de la multiplicación y la división

¡Estos ejemplos también pueden resolverse sin usar propiedades! 12

Observaciones:
Para pensar…
 Si la base es negativa y el exponente es par, la potencia es positiva.

 Si la base es negativa y el exponente es impar, la potencia es negativa.

 En los ejemplos anteriores la cantidad de veces que aplicamos la regla de signos determina el
signo de la potencia resultante.

 Uso correcto del paréntesis en la potenciación. Ejemplos:

 La potenciación NO es distributiva respecto de la suma y/o resta. Por ejemplo:

Actividad 19: Resolver las siguientes operaciones de potenciación.

a) 23=2.2.2=8 b) 25= c) 33=

d) 34= e) 42= f) 43=
g) (-2)4= h) (-2)3= i) (-3)1=
j) (-5)2= k) -52= l) -63=
Actividad 20: Resolver recordando propiedades de potenciación. Algunos pueden ser resueltos sin
usar propiedades ¿Cuáles son?

Actividad 21: Indicar igualdad o desigualdad .

Nota: Según cada ejercicio dependerá si nos conviene aplicar propiedades o no.

13
¿Qué es la Radicación? La radicación es una operación matemática definida a partir de la potencia.
Se la conoce como la operación inversa a la potenciación. Se simboliza con una figura llamada radical
, sobre la cual su ubica un número natural siempre mayor o igual dos que se llama índice. Dentro
del radical tenemos un número llamado radicando y el resultado de todo lo anterior será la raíz.

Ejemplos: 





Propiedades de la Radicación

 Raíz de raíz

Ejemplo:

 La radicación es distributiva respecto de la multiplicación y la división

Ejemplo:

14
Observaciones:
Para pensar…
 Si el radicando es negativo y el índice es impar, la raíz es negativa.

 Si el radicando es negativo y el índice es par, la raíz NO EXISTE.

 Si el radicando es positivo y el índice es par, la raíz tiene dos soluciones.

 La radicación NO es distributiva respecto de la suma y/o resta. Por ejemplo:

Actividad 22: Resolver las siguientes operaciones de radicación de ser posible.

a) b) c)

d) e) f)

g) h) i)

j) k) l)

Actividad 23: Resolver recordando propiedades de radicación. Algunos pueden ser resueltos SOLO
si usamos propiedades ¿Cuáles son?

Actividad 24: Indicar igualdad o desigualdad .

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ACTIVIDAD 25: Separar en términos y resolver.

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k) –
l) –

ACTIVIDAD 26: Plantear las siguientes situaciones y luego resolver.

a) Sabiendo que el perímetro de una figura geométrica es “la suma de las longitudes de sus
lados” y que la superficie de un rectángulo es igual al “producto de la longitud de su base por
la longitud de su altura”, hallar el perímetro y la superficie de la siguiente figura:

12

b) Si al cuadrado del siguiente de cinco le aumentamos cuatro ¿Qué número resulta?

c) Si al cubo del anterior del opuesto de dos le disminuyo tres ¿Qué resultado da?

d) Si a la raíz cuadrada de dieciséis le disminuyo el opuesto de cuatro ¿Qué número es?

e) Si al doble de la raíz cúbica del anterior de diez le aumento el cuadrado de dos ¿Qué da?

Nota: decimos cuadrado en una potencia o raíz cuando el exponente o índice es un dos. Lo mismo
sucede con la denominación cubo, el cual representará al número tres.

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