INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN

MORROA -SUCRE

Área: INGLÉS

Grado: 2°

Autores:

LUZ ELENA BUELVAS DOMÍNGUEZ

luchy.elena31@gmail.com

ROLANDO BARRERA CÁRDENAS

rolandoamauribarreracardenas@hotmail.com
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1. PRESENTACIÓN

El aprendizaje de una lengua extranjera y particularmente el inglés en las primeras etapas

escolares, es una necesidad sentida no solo por la urgencia de comunicación en un mundo
globalizado cuya lengua oficial es esta, sino además porque ella es el puente que nos une con
otros seres humanos y la puerta que se nos abre a esos maravillosos mundos que son otras
culturas, desde los cuales el estudiante amplía sus horizontes, cultiva su formación y
desarrolla especiales capacidades meta cognitivas. Lo anterior está muy claro en la Guía 22
del Ministerio de Educación Nacional que nos habla sobre el desarrollo de competencias en
lenguas extranjeras, presentándonos los estándares básicos para tal efecto. Para alcanzar el
cometido descrito la Institución Educativa Cristóbal Colón viene construyendo las mallas
curriculares, que nos dan un orden y un norte.

Para dar cabal cumplimiento a la propuesta descrita en este módulo, nos ceñimos lógicamente
a los estándares básicos, plan de área institucional, DBA y los lineamientos curriculares del
ministerio de educación nacional tanto desde la estructura conceptual, como desde lo
metodológico que tiene como base el aprendizaje en contextos o aprendizajes significativos,

Partiendo de lo anterior, durante el año escolar en cada uno de los grados, se tiene como
meta, el desarrollo de todas las habilidades a través del cumplimiento de las metodologías y
aprendizajes.

Para este primer periodo se desarrollarán los siguientes temas:

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2. CONTENIDOS

Unidad 1: Hello Friends

Tema 1 Greetings (Saludos)

Estándar Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.

DBA Intercambia información personal como su nombre, edad y procedencia

con compañeros y profesores, usando frases sencillas, siguiendo
modelos provistos por el docente.

Competencias LINGÜÍSTICA – PRAGMÁTICA – SOCIOLINGUISTICA

 ESCUCHA: Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono

de manera verbal y no verbal. Entiendo cuando me saludan y se
despiden de mí. Sigo instrucciones relacionadas con actividades
de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
 LECTURA: Reconozco palabras y frases cortas en inglés en
libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
 ESCRITURA: Copio y transcribo palabras que comprendo y que
uso con frecuencia en el salón de clase.
 MONÓLOGOS: Uso gestos y movimientos corporales para
hacerme entender mejor.
 CONVERSACIÓN: Respondo a saludos y a despedidas.

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a

preguntas sobre mis preferencias.

 Objetivo: Utilizar el vocabulario visto en la unidad 1 y articularlo en situaciones

comunicativas.

 Situación Problema:

¿Qué me está
Good morning diciendo?
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3. METODOLOGÍA: en el área de Ingles desarrollaremos las competencias básicas, las

cuales son:

 Listening
 Reading
 Writing
 Comprehension
 Speaking

A través de lecturas cortas, monólogos, diálogos, canciones, ejercicios para completar e

imágenes.

5. ACTIVIDADES

a) Actividades de Reconocimiento:

Greetings (saludos)
/Gritings/

Practica la pronunciación de los siguientes saludos y despedidas.

Hello Hi

Hello (Hola) Hi (Hola)

/jelou/ /jai/
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Good morning (Buenos días) Good afternoon (Buenos tardes)

/gud morning/ /gud afternun/

Good night (Buenas noches) Good bye (adiós)

/gud nait/ /gud bai/
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b) Actividades de Apropiación:

 Une con una línea los saludos con la imagen que lo represente.

Good morning

Good afternoon

Good bye

Hi

Hello

Good night
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 Escribe las letras que faltan para completar cada palabra y coloca su
significado en español.

G d o r n n g

G o A f e r n o

o o g h t

H l l H

G o y

c) Actividades de Transferencia:

Con la ayuda de tus papitos graba un video con la pronunciación de cada uno
de los saludos en Inglés que aprendiste. Envía las evidencias a tu teacher.
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6. TALLER EVALUATIVO FINAL (TIPO SABER):

 Selecciona la respuesta correcta según la imagen.
a)

 Good bye

 Good morning

 Good night

b)

 Hello

 Good morning

 Good night

c)

 Hi

 Good afternoon

 Good night

d)

 Good morning

 Good night

 Good bye
c)

 Good night

 Hello

 Good afternoon
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TEMA 2

Tema 2 Vocabulary: the colors (Los colores)

Estándar Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.

DBA Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar

comprensión sobre lo que leo o me dicen.

Competencias LINGÜÍSTICA – PRAGMÁTICA – SOCIOLINGÜISTICA

 ESCUCHA: Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono

de manera verbal y no verbal. Entiendo cuando me saludan y se
despiden de mí. Sigo instrucciones relacionadas con actividades
de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
 LECTURA: Reconozco palabras y frases cortas en inglés en
libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
 ESCRITURA: Copio y transcribo palabras que comprendo y que
uso con frecuencia en el salón de clase.
 MONÓLOGOS: Uso gestos y movimientos corporales para
hacerme entender mejor.
 CONVERSACIÓN: Respondo a saludos y a despedidas.

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a

preguntas sobre mis preferencias.

 Situación Problema:

It is
What color
yellow
is the sun?
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3. METODOLOGÍA: en el área de Ingles desarrollaremos las competencias básicas, las

cuales son:

 Listening
 Reading
 Writing
 Comprehension
 Speaking

A través de lecturas cortas, monólogos, diálogos, canciones, ejercicios para completar e

imágenes.

5. ACTIVIDADES

a) Actividades de Reconocimiento:

The colors (Los colores)

/de colors/

 Practica la pronunciación y colorea los globos.

Yellow Red
/yelou/ /red/
amarillo rojo Green
/grin/
verde

Pink
/pink/
Blue rosado
/blu/ Orange
azul /oransh/
naranja
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b) Actividades de Apropiación:

What color is It? (De qué color es esto)

/wat color is it/

 Colorea los objetos según te indique Alex.

It is green
What color
is It?

Alex

Charles

It is yellow
What color
is It?

Alex

Charles

It is pink
What color
is It?

Alex

Charles
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What color
is It? It is red

Alex

Charles

What color
is It? It is blue

Alex

Charles

What color
is It? It is orange

Alex

Charles
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c) Actividades de Transferencia:

Con la ayuda de tus papitos graba un video señalando el color de algunos

objetos de tu casa en Inglés. Envía las evidencias a tu teacher.

6. TALLER EVALUATIVO FINAL (TIPO SABER):

 Selecciona la respuesta correcta teniendo en cuenta el color de cada objeto

What color is It? (De qué color es esto)

/wat color is it/

a)

 Red

 Pink

 Yellow
b)

 Orange

 Red

 Yellow
c)

 Pink

 Blue

 Green
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d)

 Blue

 Pink

 Orange

c)  Yellow

 Pink

 Green
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TEMA 3

Tema 3 Vaocabulary: My classroom (mi salón de clases)

Estándar Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para

expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

DBA Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y

frases.

Competencias LINGÜÍSTICA – PRAGMÁTICA – SOCIOLINGÜÍSTICA

 ESCUCHA: Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono

de manera verbal y no verbal. Entiendo cuando me saludan y se
despiden de mí. Sigo instrucciones relacionadas con actividades
de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
 LECTURA: Reconozco palabras y frases cortas en inglés en
libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
 ESCRITURA: Copio y transcribo palabras que comprendo y que
uso con frecuencia en el salón de clase.
 MONÓLOGOS: Uso gestos y movimientos corporales para
hacerme entender mejor.
 CONVERSACIÓN: Respondo a saludos y a despedidas.

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a

preguntas sobre mis preferencias.

 Objetivo: Utilizar el vocabulario visto en la unidad 1 y articularlo en situaciones

comunicativas.

 Situación Problema:

Hello, Alex Hi, Charles

What is It? It is my school

Charles Alex
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3. METODOLOGÍA: en el área de Ingles desarrollaremos las competencias básicas, las

cuales son:

 Listening
 Reading
 Writing
 Comprehension
 Speaking

A través de lecturas cortas, monólogos, diálogos, canciones, ejercicios para completar e

imágenes.

5. ACTIVIDADES

a) Actividades de Reconocimiento:

My classroom (mi salón de clases)

/mai clasrum/

Practica la pronunciación de los siguientes elementos del salón de clases.

Board (tablero) Chair (silla)

/bord/ /cheer/
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Mark (marcador) Book (libro)

/mark/ /buk/

Pencil (lápiz) Ruler (regla)

/pensol/ /ruler/

School bag (mochila) Eraser (borrador)

/skul bag/ /ereiser/

Sharpener (sacapunta) Glue (pegamento)

/sharpener/ /glu/
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b) Actividades de Apropiación:

 Une con una línea los elementos del salón de clase con su respectivo nombre en Inglés.

School bag

Eraser

Chair

Board

Glue

Sharpener

Book

Pencil

Ruler
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 Completo el crucigrama con el vocabulario de los elementos del salón de clases.

c) Actividades de Transferencia:

Con la ayuda de tus papitos graba un video con la pronunciación de cada uno
de los elementos del salón de clases en Inglés que aprendiste. Envía las
evidencias a tu teacher.
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6. TALLER EVALUATIVO FINAL (TIPO SABER):

 Selecciona la respuesta correcta según la imagen.
a)

 Mark

 Pencil

 Board
b)

 Book

 Ruler

 Sharpener
c)

 Glue

 Mark

 Pencil
d)

 Chair

 Book

 Schoo bag
c)

 Mark

 Sharpener

 Eraser
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7. NETGRAFÍA:

 https://google.co
 https://co.pinterest.com/
 https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English

8. RECOMENDACIONES:

Les recuerdo a los papitos acompañar a los niños y niñas en el proceso de aprendizaje del
idioma Inglés y practicar la pronunciación de vocabularios vistos en esta unidad.

Frase Motivadora:

“To live a creative life, we must lose our fear being wrong..”

“Para vivir una vida creativa, debemos perder el miedo a

equivocarnos”

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Colón Primaria
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Emisora comunitaria: 94.3 Morroa estéreo (Magazine Criscol en Casa- Clases radiales)
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