Secuencia Didáctica Alfabetizacion30 - 7

Secuencia didáctica:
Alfabetización
2020
2020
Alfabetización: Un enfoque equilibrado
Los maestros de Primer Ciclo tenemos la enorme responsabilidad de enseñar a los niños a leer y
escribir por sí mismos.
En este camino, siempre contamos con el respaldo teórico de distintos enfoques que nos permiten
conocer mejor el proceso de alfabetización y así poder tomar decisiones que mejoren nuestras
prácticas como agentes alfabetizadores.
Acerca del enfoque alfabetizador equilibrado…

• Es una propuesta que sintetiza el aporte de distintas disciplinas relacionadas con el aprendizaje y con
la lingüística.
• En sus fundamentos reconoce la dimensión social del lenguaje, ya que este no puede pensarse
alejado de las prácticas sociales en donde se desarrolla, pero también estima la importancia de
reflexionar sobre la lengua y los procesos metacognitivos que se ponen en juego en el acto de leer y
escribir.
• Su principal objetivo es que los niños se conviertan en protagonistas plenos de la cultura escrita en la
que participan.
• Sostiene que el aprendizaje de la lectura y la escritura no puede darse de manera
descontextualizada. Se “aprende a escribir escribiendo y a leer leyendo”.
• La metacognición es un elemento fundamental dentro de este enfoque. Las técnicas de
comprensión lectora y producción escrita deben tener su lugar de importancia en las planificaciones y
desarrollo de las clases.
• El docente debe proponer diversas prácticas de lectura y escritura (en los tres ámbitos que
constituyen el área) mientras propicia espacios de reflexión sobre las diferentes dimensiones del
lenguaje: discursiva, pragmática, léxica, sintáctica, morfológica y fonológica.
Fuente: Diseño curricular para la Educación Primaria. Unidad Pedagógica.

Provincia de Buenos Aires
Alfabetizar en tiempos de aislamiento social preventivo y obligatorio con fines sanitarios resulta muy
complejo, y en este punto necesitamos que los adultos que acompañan a los chicos sean nuestros
aliados, sean mediadores de nuestras prácticas.
A continuación, te ofrecemos una serie de recursos, que podés compartir con las familias de tus
estudiantes con el objetivo de ejercitar y formar la conciencia fonológica.
Secuencias Didácticas / Página 1

Conciencia fonológica
¿Qué es la conciencia fonológica?
Es la capacidad de reflexionar acerca de los sonidos de nuestra propia lengua. Es la habilidad

cognitiva de comprender que un sonido o fonema está representado por un grafema o signo
gráfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras y escritas que permiten
construir una palabra que posee un determinado significado.
Está compuesta por: A través de la conciencia fonológica se

La conciencia lexical: capacidad para percibir reconocen y se identifican los sonidos de
que una frase u oración está formada por los fonemas que forman las sílabas de una
palabras. palabra.
La conciencia silábica: toma de conciencia de
que las palabras están constituidas por sílabas.
La conciencia fonémica: conocimiento de que
las sílabas están formadas por fonemas.
La conciencia fonológica es la conjunción de la comprensión de los componentes silábicos y

fonémicos del lenguaje oral (sílaba - fonema inicial, final, medios), y la incorporación de variados
mecanismos cognitivos del lenguaje oral, como por ejemplo: reconocer semejanzas y diferencias
entre fonemas, separar en sílabas las palabras, pronunciar las palabras omitiendo sílabas o fonemas,
entre otros.
• FONEMA es la unidad sonora mínima en el lenguaje oral.

Para recordar: • GRAFEMA es la representación gráfica de los fonemas.
La conciencia fonológica se adquiere con práctica y ejercitación dentro de un ámbito alfabetizador,

teniendo como meta general que los niños adquieran y reconozcan cómo funcionan los sonidos
dentro de las palabras. Se debe ir desde ejercicios elementales para luego complejizarlos a medida que
pasa el tiempo.
Para aprender a leer y a escribir, los niños deben reconocer que las palabras están formadas por
sonidos individuales que, al unirse en un orden temporal, adquieren sentido.

Recurso nº 1: kits de sílabas para armar palabras
Kits de sílabas para armar palabras

En este sencillo juego de rompecabezas las sílabas
están acompañadas por el dibujo que nombra la palabra
que se arma con ellas. Este recurso visual favorece el
reconocimiento de las mismas para los niños que se inician
en el proceso de lectoescritura.
Armapalabras
A partir de la página 22 hasta la página 36 encontrarás las fichas
listas para imprimir y jugar.
¿CÓMO SE JUEGA?
Armá las palabras uniendo todas las sílabas que necesitás para
formarlas.
Versión multimedia
Encontrá,en los recursos multimedia, este juego para jugar online.
https://www.ediba.com/Arg/multimedia.asp#argMPCSD
Compartí este link con tus alumnos para jugar en línea.
Recurso nº 2: fichas letra por letra
Versión multimedia
Encontrá,en los recursos multimedia, las fichas con las letras del abecedario.
https://www.ediba.com/Arg/multimedia.asp#argMPCSD
A partir de la página 37 hasta la página 50 encontrarás las siguientes fichas con las letras del
abecedario listas para imprimir y trabajar.

Recurso nº 3: actividades imprimibles para seguir ejercitando

Manuel
Belgrano “mi corazón toma un nuevo aliento cada instante que pienso que usted
le escribe a se me acerca, porque estoy firmemente persuadido de que, con usted,
José de San se salvará la patria y podrá el ejército tomar un diferente aspecto. (…);
Martín el 25 no tengo ni he tenido quién me ayude. En fin, mi amigo, espero en usted
de diciembre un compañero que me ilumine, que me ayude, y que conozca en mí la
de 1813: sencillez de mi trato y la pureza de mis intenciones, que Dios sabe no se
dirigen ni se han dirigido más que al bien general de la patria y a sacar a
nuestros paisanos de la esclavitud en que viven (…) Empéñese usted en
volar, si le es posible, con el auxilio y en venir a ser no sólo amigo, sino
maestro mío, mi compañero y mi jefe si quiere”.
Manuel Belgrano le escribe a José de San Martin en febrero de 1814:

“… Conserve la bandera que le dejé y enarbólela cuando todo el
ejército se forme”.
José de San Martín le escribe a Tomás Godoy Cruz, refiriéndose a

Manuel Belgrano el 12 de marzo de 1816:
“ (…) En el caso de nombrar quien deba reemplazar a Rondeau, yo
me decido por Belgrano: éste es el más metódico de los que conozco
en nuestra América, lleno de integridad, y talento natural: no tendrá los
conocimientos de un Moreau o Bonaparte en punto a milicia pero créame
usted que es lo mejor que tenemos en la América del Sur”.
Entre Manuel Belgrano y José de San Martín existió

una gran afinidad espiritual y, por sobre todas las
cosas, la búsqueda de un ideal superior: la libertad
de la Patria.

MATERIAL IMPRIMIBLE

• Elegí dos textos informativos para ampliarlos buscando más datos en diversas fuentes
bibliográficas.


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