PLANIFICACION ANUAL

LEMA: 40 AÑOS DE DEMOCRACIA

ESCUELA NORMAL
SUP.M. BELGRANO

Área: Inglés
Docentes: - MARÍA EUGENIA CORONEL

2023
 Escuela Normal Superior Manuel Belgrano

Planificación anual

CICLO: 1er ciclo

AREA: INGLÉS

GRADO: 2do GRADO A- C- E

OBJETIVOS GENERALES:

- La comprensión, la expresión y la interacción contextualizada y significativa en

la lengua extranjera que aprenden.
- La comprensión y producción colectiva e individual de textos diversos (escritos y
orales) que propicien la reflexión y el intercambio de ideas.
- La confianza en las posibilidades de aprender una lengua extranjera de acuerdo
con sus propios ritmos y estilos de aprendizaje y el reconocimiento del error
como constitutivo del proceso de aprendizaje.
- La valoración de que el aprendizaje de lenguas extranjeras en el marco de una
perspectiva plurilingüe e intercultural es una experiencia de valor formativo que
trasciende la etapa y el ámbito escolar.

FUNDAMENTACIÓN

La enseñanza del inglés es de primordial importancia ya que a través de la

misma se busca profundizar y complementar los conocimientos específicos técnico

tecnológicos correspondientes a cada modalidad.

Esta lengua se integra al contexto curricular en términos de actividades que

hacen uso simultáneo de conocimientos y habilidades compartidas con otras áreas. .

Se pretende que el alumno utilice el idioma como una herramienta para lograr una

mejor preparación y futura inserción laboral en el mundo globalizado en el que

vivimos. Los alumnos deben desarrollar competencias comunicativas que les permitan

localizar, interpretar, utilizar y responder críticamente a la información multi-mediática

y sus mensajes correspondientes.

No se puede negar que una oferta bilingüe es recomendable y el inglés ha tomado una
relevancia significativa. Se la concibe como un medio de comunicación internacional cuyo

aprendizaje no implica la anulación o sustitución de una cultura por otra sino, por el

contrario, debe ser valorada como portadora de una rica herencia cultural para todos

aquellos individuos que la utilizan. Por lo que en nuestra provincia se incluyó la enseñanza

de esta segunda lengua en la escolaridad básica como un nuevo espacio curricular desde

una temprana edad. Por lo tanto, se debe fomentar e implementar el bilingüismo para

facilitar el afianzamiento de los niños de su propia cultura con la de aquellos países en los

que se habla el idioma que estos comenzarán a aprender.

Tiempo Secuen En relación En relación En relación Estrategias Ambiente

cia con la con la con la lectura metodológicas alfabetizador
comprensión escritura
oral
1er Starter -comprensión -escritura - lectura de *comprender * Libro
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el lenguaje o visual, vocabulario * Juegos
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provenientes invitaciones, te, sólo como Paint,circle,
de fuentes diccionarios apoyo o etc.)
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cuales
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o provenientes soporte físico apoyo *clasificar * Música
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guiada por
el/la docente,
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propósitos y
característica
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textos
trabajados.
Feeling Inicio en la transcripción lectura de *comprender * Libro
good reflexión sobre de textos consignas instrucciones * Cartilla
algunas breves, acompañada en inglés * Carpeta
características reemplazand s de íconos u *recortar * Audio de
de la oralidad y pegar libro
 como, por o diferentes otro tipo de *clasificar * Música
ejemplo, las elementos apoyo vocabulario * Juegos
marcas de (acciones, visual, *reconocer * Revistas
registro formal cualidades, utilizados vocabulario * Afiches
e informal en escenarios, como propio *Flashcards
los saludos, entre otros) referencia de las *papeles de
la entonación con la ayuda principal en clases colores,
en preguntas y del/la una primera de inglés cartulinas,
exclamaciones, docente. instancia y, (sing,chant, Etc.
entre otras. posteriormen Paint,circle,
te, sólo como etc.)
apoyo o *repetición
referencia *pintar
secundaria siguiendo
de la palabra ciertos
escrita patrones.

CRITERIOS DE EVALUACION

*Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de

comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como
escuchar y mirar a quien habla

*Captar el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre

temas familiares y de interés.

*Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos

sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.

*Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir

de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en
soporte papel como digital.

CRITERIOS DE ACREDITACION

*Practicar la comprensión oral tratando de obtener información específica de entre varias

opciones y/o escuchar unas grabaciones y marcar las respuestas correctas.

*Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en textos.

*Usar estrategias para aprender a aprender, como organizar información.

*Relacionar palabras con dibujos u objetos del vocabulario básico.

 *Contar en inglés hasta el número 20 y relacionar el número con su dígito y con su grafía.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

*Comprender y expresar formas de saludo y cortesía.

*Responder a preguntas de identificación personal: nombre, edad...

*Captar globalmente informaciones de textos orales breves.

*Reconocer e identificar vocabulario específico de colores, tamaño, números del 1 al 10,

familia, algunos animales, el colegio, los juguetes, la casa, el cuerpo y la comida.

*Reproducir rimas, canciones, retahílas con ritmo y entonación.

Además de estos criterios, tendremos en cuenta tanto en primero como en segundo

curso para la promoción de nuestros-as alumnos-as los siguientes aspectos:

-La constancia en el trabajo.

-La actitud personal e interés por aprender.

-La autonomía en la realización de las tareas.

-El apoyo familiar.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

 Con otras áreas, lengua, música, Educación física.

La siguiente propuesta está pensada desde el área de inglés para alumnos de 2º año (nivel primario)

Objetivos:
A partir de un cuento, explorar y poner en valor el concepto de diversidad en cuanto a los sentimientos.
Celebrar los distintos sentimientos presentes en el aula.
Alentar a los alumnos a descubrir y aceptar lo que los hace únicos y diferentes.
Animar a los alumnos a explorar sus identidades y compartirlas con el resto de la clase.
Incitar a los alumnos a desarrollar una actitud flexible, empática y respetuosa frente a la diversidad.
Crear un poster que represente las individualidades de los alumnos y que celebre las diferencias en cuanto a
lo que sienten.
Abordar los enfoques planteados por la educación sexual integral de manera transversal.

Año al que va dirigido:

2º año nivel primario.

Tiempo estimado:
Dos clases de 40 minutos cada una.
El proyecto se llevará a cabo al finalizar la unidad 1: “Happy Birthday” en la cual los alumnos trabajaron con
descripciones personales cortas: nombre, edad, color y tamaño de los ojos, color y longitud del pelo.

Temas a trabajar:
Cuento: New Friends.
Conceptos de “diversidad” y “respeto por los sentimientos”.
Conceptos de “identidad” e “individualidad”.

Contenidos de lineamientos curriculares para la ESI

Primaria – Primer ciclo
Debido a que el área de inglés no cuenta con lineamientos curriculares específicos para la ESI, los siguientes
contenidos fueron extrapolados de otras áreas:
El conocimiento de la diversidad de los seres humanos, en relación con los modos de vida, sus creencias,
sentimientos, intereses y particularidades culturales y étnicas que permiten asumir actitudes flexibles y
respetuosas frente a los demás, de modo tal que la valoración de lo propio no signifique la negación de los
otros.
El conocimiento de sí mismo/a y de los otros/as a partir de la expresión y comunicación de sus sentimientos,
ideas, valoraciones y la escucha respetuosa de los otros/as, en espacios de libertad brindados por el/la
docente.
El reconocimiento de los aspectos comunes y diversos de las identidades personales, grupales y
comunitarias, en el marco de una concepción que enfatice la construcción socio-histórica de las mismas, para
promover la aceptación de la convivencia en la diversidad.
El reconocimiento e identificación de diversas formas de prejuicios y actitudes discriminatorias hacia
personas.

Actividades a desarrollar:
• CLASE # 1
Actividad 1: Warm-up
La clase comenzará con una actividad que tiene como objetivo introducir el concepto diversidad y
sentimientos. La docente enunciará una frase, y sólo los alumnos que se sientan identificados con esa frase,
deben pararse. Algunos ejemplos:
1. “I feel happy.”
2. “I feel sad.”
3. “I feel cold.”
4. “I feel hot.”
5. “I feel tired”
6. “I feel bored.”
7. “I feel hungry.”
De esta manera, los alumnos observarán que no todos se identificaron con los mismos sentimientos o
estados de ánimo. A partir de esto, la docente escribe en el pizarrón: DIVERSITY, explicando que todos somos
diferentes y que está bien ser diferente (It’s okay to be different).

Actividad 2: Listening comprehension – New Friends

En primer lugar, la docente les mostrará a los chicos la portada del cuento y les pedirá que hagan
predicciones acerca de que tratará el mismo.
En segundo lugar, se leerá el cuento y se escuchará. Se pausará en cada foto para dar lugar al debate. Se les
preguntará a los alumnos si se identifican con lo enunciado, y su opinión al respecto. Los chicos tendrán la
posibilidad de expresar sus ideas libremente. El objetivo principal de esta actividad es, a través de un diálogo
dirigido, analizar y debatir los ejes de la ESI desde una mirada trasversal. (En esta instancia los chicos usarán
el español ya que no tienen las herramientas necesarias para expresar ideas completas en inglés.)
Actividad 3: Read and draw.

Los alumnos copiarán en sus cuadernos la pregunta, ellos leerán, comprenderán y dibujarán libremente.
Los dibujos los comenzarán en clase y terminarán en sus casas.
1. “How do you feel today?”

A través de sus dibujos, los alumnos expresarán sus sentimientos y las cosas que les gustan en general
(juegos, actividades, personajes de TV, deportes, comidas, etc.)
Esta actividad servirá como disparadora de la clase #2 y tiene como objetivo incorporar nuevos temas a
debatir, los cuales no fueron tratados en el cuento.

CLASE 2
Actividad 1: Homework sharing.
Los alumnos compartirán con el resto de la clase los dibujos realizados. A través de un diálogo dirigido, se
buscará debatir y llegar a la conclusión de que está bien expresar los sentimientos

Actividad 2: What makes me unique?

La docente les preguntará a los alumnos/as qué los hace únicos/as. Los alumnos deberán responder con una
palabra que los identifique, que puede ser: a colour, a toy, a tv character, a feeling, a sport, food, etc. Las
palabras que los definen serán escritas en el pizarrón y la docente manifestará que cada uno es único y que
eso hace a la diversidad del aula.

Actividad 3: All about me.

Los alumnos completaran una ficha personal (con dibujos y/o palabras) que será parte de un poster, el cual
celebrará la diversidad del aula. El poster será titulado: “How do you feel today?

Bibliografía:

- Libro: SHINE ON 2 PLUS. OXFORD. ST´S BOOK & WORKBOOK

- CUADERNO
- FOTOCOPIAS
- DICCIONARIOS.