CENTRO DE EDUCACION PREESCOLAR

GRADO: SEGUNDO

NOMBRE DEL PROYECTO

LAS EMOCIONES DE MIS ALUMNOS

 MES: AGOSTO - SEPTIEMBRE 2023
NOMBRE DEL PROYECTO: LAS EMOCIONES DE MIS ALUMNOS TEMPORALIDAD: 11 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2023
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
PROBLEMÁTICA: Los alumnos muestran dificultad para expresar sus emociones, gustos, necesidades, ideas y saberes
PROPÓSITO: Qué los alumnos expresen sus emociones a través de los diferentes lenguajes para desarrollar la expresión oral.
ESTRATEGIAS: Investigaciones, entrevistas, dibujos, videos, cuentos.
CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS EJES ARTICULADORES EVALUACIÓN
FORMATIVO 2°
Comunicación oral de  Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones,  Inclusión.  Listas de cotejo.
necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia  Pensamiento crítico.  Carpeta de evidencias.
gustos, ideas y saberes, a diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.  Vida saludable.  Cuadernos de los
través de los diversos  Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar. alumnos.
lenguajes, desde una Se interesa por lo que las otras personas expresan, sienten y
perspectiva comunitaria. saben e intercambia sus puntos de vista.
LENGUAJES

 Expresión de emociones  Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, Igualdad de genero
y experiencias, en dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar
inclusión
igualdad de emociones y experiencias.
oportunidades,
 Observa las producciones de sus pares y expresa su opinión.
apoyándose de recursos
gráficos personales y de  Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras y
los lenguajes artísticos. compañeros, y encuentra semejanzas con las propias.
(6)
 Explica a otras personas lo que representan sus producciones
gráficas (alguna emoción, experiencia, paisaje, ser vivo o persona).
 MES: AGOSTO - SEPTIEMBRE 2023
NOMBRE DEL PROYECTO: LAS EMOCIONES DE MIS ALUMNOS TEMPORALIDAD: 11 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2023
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
PROBLEMÁTICA: Los alumnos muestran dificultad para expresar sus emociones, gustos, necesidades, ideas y saberes
PROPÓSITO: Qué los alumnos expresen sus emociones a través de los diferentes lenguajes para desarrollar la expresión oral.
ESTRATEGIAS: Investigaciones, entrevistas, dibujos, videos, cuentos.
CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS EJES ARTICULADORES EVALUACIÓN
FORMATIVO 2°
Artes y experiencias
Lenguajes  Reconocimiento de Interpreta manifestaciones artísticas y culturales diversas
estéticas
ideas o emociones en la (fotografías, música regional, murales, danzas, entre otras) a partir
Igualdad de genero
interacción con de los elementos que las componen.
manifestaciones
 Explica lo que le provocan las manifestaciones artísticas y
culturales y artísticas, a
culturales; y escucha lo que sus pares comparten.
través de diversos
lenguajes. (8)  Comparte su experiencia estética con sus pares, al mencionar lo
que le gusta, disgusta, lo que le provocan ciertos colores, formas,
figuras, rostros, sonidos, posturas, entre otros elementos de las
manifestaciones artísticas y culturales de su comunidad u otros
lugares.
 Relaciona en las manifestaciones artísticas y culturales, sucesos,
experiencias o emociones personales.
Reconoce que existen opiniones diferentes en torno a la
diversidad de manifestaciones artísticas y culturales.
MATERIALES
 Mi álbum 2° preescolar:
 Juegos, pág. 10
 Cuerpos en movimiento, pág. 14
 En el salón, pág. 16
 Los sonidos que no me gustan, pág. 19
 Tesoros de familia, pág. 25
 ¿Cómo se ve?, Pág. 30
Mi obra mi creación, Pág. 31
 MES: AGOSTO - SEPTIEMBRE 2023
NOMBRE DEL PROYECTO: LAS EMOCIONES DE MIS ALUMNOS TEMPORALIDAD: 11 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2023
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
PROBLEMÁTICA: Los alumnos muestran dificultad para expresar sus emociones, gustos, necesidades, ideas y saberes
PROPÓSITO: Qué los alumnos expresen sus emociones a través de los diferentes lenguajes para desarrollar la expresión oral.
ESTRATEGIAS: Investigaciones, entrevistas, dibujos, videos, cuentos.
CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS EJES ARTICULADORES EVALUACIÓN
FORMATIVO 2°
 Plan de intervención pedagógica para fortalecer la enseñanza de
la lengua náhuatl en los niveles de inicial, preescolar y primaria
indígena.
 3. Materiales escolares.
4. Los integrantes de la familia.
MATERIALES MATERIALES MATERIALES

Pensamiento critico
Ética.  Construcción de la  Construye de manera informal un sentido de pertenencia a su
Naturaleza y identidad y pertenencia comunidad, al interpretar el significado de sus celebraciones y
Interculturalidad critica
sociedad. a una comunidad y país conmemoraciones.
a partir del
 Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en
conocimiento de su
eventos, celebraciones y conmemoraciones de su comunidad, y
historia, sus
las representa con recursos artísticos.
celebraciones,
conmemoraciones  Reconoce que los eventos, celebraciones y conmemoraciones son
tradicionales y obras del parte de la historia de su comunidad y país.
patrimonio artístico y
 Conoce y disfruta lugares de relevancia natural, cultural e histórica
cultural.
de su comunidad y país, como monumentos, zonas arqueológicas,
áreas naturales protegidas, museos o casas de cultura.
Explica con sus propias palabras lo que siente y disfruta acerca de
las tradiciones, celebraciones y elementos culturales y artísticos
de su comunidad.
inclusión
Ética.  La diversidad de  Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las
Naturaleza y personas y familias en la compara con las de sus pares, encontrando similitudes.
Igualdad de genero
 MES: AGOSTO - SEPTIEMBRE 2023
NOMBRE DEL PROYECTO: LAS EMOCIONES DE MIS ALUMNOS TEMPORALIDAD: 11 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2023
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
PROBLEMÁTICA: Los alumnos muestran dificultad para expresar sus emociones, gustos, necesidades, ideas y saberes
PROPÓSITO: Qué los alumnos expresen sus emociones a través de los diferentes lenguajes para desarrollar la expresión oral.
ESTRATEGIAS: Investigaciones, entrevistas, dibujos, videos, cuentos.
CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS EJES ARTICULADORES EVALUACIÓN
FORMATIVO 2°
sociedad. comunidad y su Se da cuenta de que las familias son diversas y distintas entre sí, y
convivencia, en un que esto favorece la convivencia en un entorno de inclusión y
ambiente de equidad, respeto.
libertad, inclusión y
MATERIALES
respeto a los derechos
humanos.  Mi álbum 2° preescolar:
Familias, pág. 22, 23

Interculturalidad critica
De lo  Construcción de la  Reconoce algunos rasgos de su identidad cómo es físicamente,
humano y lo identidad personal a qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta y
inclusión
comunitario partir de su pertenencia los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
. a un territorio, su origen
 Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas a
étnico, cultural y
partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, Igualdad de genero
lingüístico, y la
características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre
interacción con
otros.
personas cercanas.
 Identifica que todas y todos pertenecen a familias que son
diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de
relacionarse con las y los demás.
Representa la imagen que tiene de sí y de sus pares con apoyo de
diversos recursos de los lenguajes artísticos.

De lo  Las emociones en la Percibe cambios corporales y con ayuda, nombra las emociones
Pensamiento critico
humano y lo interacción con diversas que experimenta, como: alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo,
comunitario personas y situaciones. y reconoce las situaciones que las provocan
Vida saludable
.
 MES: AGOSTO - SEPTIEMBRE 2023
NOMBRE DEL PROYECTO: LAS EMOCIONES DE MIS ALUMNOS TEMPORALIDAD: 11 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2023
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
PROBLEMÁTICA: Los alumnos muestran dificultad para expresar sus emociones, gustos, necesidades, ideas y saberes
PROPÓSITO: Qué los alumnos expresen sus emociones a través de los diferentes lenguajes para desarrollar la expresión oral.
ESTRATEGIAS: Investigaciones, entrevistas, dibujos, videos, cuentos.
CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS EJES ARTICULADORES EVALUACIÓN
FORMATIVO 2°
Manifiesta a una persona adulta, de manera verbal o con otros
lenguajes, si alguien le hace sentir incomodidad, le provoca miedo
o inseguridad
Indaga algunas medidas para aprender a pedir ayuda y ponerse a
salvo, como gritar, correr, recurrir a una persona de confianza,
entre otras.
Muestra y respeto y empatía hacia la expresión de emociones de
las personas, comprende cuando alguien necesita ayuda y la
ofrece.
MATERIALES
 Mi álbum 2° preescolar:
 ¿Qué hacen?, pág. 23
Fechas relevantes
 13 de septiembre: Desfile en el Municipio de Atempan. 15 y 16 de septiembre: Día de la Independencia de México
 25 de septiembre: Día naranja. 19 de septiembre: Simulacro Nacional de sismo.
 FASES DEL PROYECTO Sesiones ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
FORMATIVA
FASE 1: PLANEACION 2°  Dar a conocer a los alumnos que se trabaja el  Cuento monstruo  Autoevaluación
proyecto de las emociones. de colores.  Retroalimentación
MOMENTO 1  El producto será un títere de la emoción o carita  Lap top
IDENTIFICACION:
Se identifica que quieren aprender los  Cañón
alumnos acerca de la problemática sobre la  Memorama de
dificultad para expresar sus emociones, emociones
gustos, necesidades, ideas y saberes.  Plastilina
MOMENTO 2 2°  Cuestionamientos a los alumnos: ¿Qué haces  Colores
CONOCIMIENTOS PREVIOS cuando te enojas?, ¿Qué haces cuando mamá se  Títeres elaborados
Recuperación va?, ¿Qué haces cuando mamá te deja en la con diversos
Vinculación de conocimientos previos escuela?, ¿Qué haces cuando ves que tú materiales
compañero está llorando?, ¿Cómo te sientes  Libretas
cuando no asistes a la escuela?
MOMENTO 3 Organizar equipos de 4 integrantes y cada uno representa una
 Botones de colores
PLANIFICACION: emoción (tristeza, miedo, enojo, alegría)  Calcetines
Se determina la forma de organización de las  Juego, memorama de las emociones  pegamento
actividades, en equipos individual  Dado de las emociones (bilingüe)  Dado de las
investigación novato-experto. emociones
 Modelado con plastilina de emociones
 Elaboración de títeres
 Representación de emociones
 Cuento del monstruo de los colores
MOMENTO 4  Organización para la elaboración de títeres con alumnos
ACERCAMIENTO A LA REALIDAD:  Representación de emociones con los títeres
Los alumnos se acercan a la realidad del
producto.
MOMENTO 5  Elaboración de títeres de emociones
COMPRENSION Y PRODUCCION:
Aquí se ponen manos a la obra, se comprende
para que le servirá el producto.
MOMENTO 6  Realizar las actividades con los alumnos
 FASES DEL PROYECTO Sesiones ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
FORMATIVA
RECONOCIMIENTO:  Dibuja las emociones que has vivido
Se observa si hay avances o alguna dificultad.  Explica las emociones que has experimentado
 Realizar los ajustes razonables al proyecto
MOMENTO 7  Representación de experiencias vividas.
CONCRECIÓN:
Se elabora el producto del proyecto.
MOMENTO 8  Retroalimentación de la representación de experiencias vividas
INTEGRACION: entre pares.
Presentación del producto, cada alumno  Cada alumno socializa y da a conocer el resultado
presenta su resultado final.
MOMENTO 9  Representación sobre las emociones por grados ante padres de
DIFUSION: familia.
Como se resolvió la problemática con la
presentación del producto.
MOMENTO 10  Valoración de la representación por padres de familia a través
CONSIDERACIONES: de un buzón.
Analizar el impacto que tuvo en el aula,
escuela, comunidad.
MOMENTO 11  Analizar la valoración que se realizó por los padres de familia.
AVANCES: ¿Qué debemos mejorar?
Autoevaluación. ¿Qué debemos considerar en el siguiente proyecto?
¿Qué falto implementar?
 LUNES 11/09/23 MARTES 12/09/23 MIERCOLES 13/09/23 JUEVES 14/09/23 VIERNES 15/09/23

 Cantar la canción de  Salir al patio y realizar  Honores a la Que emoción sintieron en Bienvenida a todos los
jugaremos en el bosque. el juego “Jugaremos en bandera el desfile de ayer alumnos
 Realizar cuestionamientos el bosque”  Dibujar lo que observaron Retomar el libro mi
al grupo sobre el canto:  Recuperar la tarea,  Desfile en el en el desfile álbum.
¿han jugado al lobo?, escuchar quienes municipio
¿Cómo se juega?, ¿les gusta investigaron como se Observar la lámina “en el Observar y analizar la
jugar?, ¿en tu comunidad dice lobo en náhuatl salón” pag, 16 lámina tradiciones pág.
Preguntar: 20-21,
has visto un lobo?, ¿Qué  Escribir las respuestas
color es el lobo?, ¿Dónde ¿Qué emociones
en el pizarrón. El festejo de la
vive? ¿Que come? identificaste?
 Realizar el dibujo del independencia, pág. 38
 Invitar al grupo a jugar al lobo Dar a conocer las
lobo emociones que observan
Imagen de emoción que Realizar el registro de la
 ¿les gusto jugar? ¿que
les provoca actividad
sintieron ser el lobo?
Felicidad-miedo en
 Dibuja como te sentiste al náhuatl
jugar al lobo.
 Elaboración de
 Socializar el dibujo a todo el banderas con la
grupo. técnica del boleado
 Tarea: Investigar como se Mencionar los colores
dice lobo en lengua náhuatl verde, blanco y rojo
(xoxoktik, istak wan
chichiltik)
 LUNES 18/09/23 MARTES 19/09/23 MIERCOLES 20/09/23 JUEVES 21/09/23 VIERNES 22/09/23

¿Cómo te sientes el día Mostrar el dado de las Registro de emociones Explicar a los alumnos
de hoy? emociones a los alumnos utilizando una gráfica a que se iniciara con la
Identificar zonas de
partir de la interrogante elaboración de títeres
seguridad y riesgo en la Jugar con mímica de
¿Cómo te sientes el día de
Proyectar el video el escuela acuerdo con la emoción
hoy? Recordar las emociones
monstruo de colores. que indique el dado.
Colorear imágenes de que se han trabajado
Prever los materiales con
Realizar interrogantes personas que se Jugar las veces necesarias
los que puedan elaborar
¿Qué emoción resguardan por sismos para que participen todos Definir 3 emociones por
los títeres.
representa cada color?, los alumnos alumno
Participar en el sismo
¿te gusto el cuento? ¿Qué podemos utilizar
Brindar imágenes los
Decorar la palabra sismo para hacer un títere? Elaborar los títeres
¿Cómo te sientes después monstruos y colorearlos
con la técnica del boleado Apoyar a todos los
de ver el video?
del color favorito Recortar los monstruos
Realizar una lista de alumnos en la
Identificar que emoción para pegarlos en la elaboración
Juego memorama de materiales a utilizar
representa cada color libreta blanca
emociones
Pedir a los alumnos llevar Escribir los nombres de
Clasificación de Describir que situación
los materiales para iniciar los alumnos en los títeres
emociones representadas han vivido que les ha
con la elaboración del para identificarlos
por monstruos. provocado emociones.
títere
Mencionar los colores en .
náhuatl
 LUNES 25/09/23 MARTES 26/09/23 MIERCOLES 27/09/23 JUEVES 28/09/23 VIERNES 22/09/23

Día naranja  Bienvenida a los  Bienvenida a los

alumnos alumnos
Realizar la actividad
alusiva al día, recortar  Recordar las  Colocar los títeres en
Bienvenida a los padres y
madres de familia CTE
imágenes de mujeres emociones que hemos la mesa de cada
trabajado alumno Dar a conocer el
libres de violencia y
propósito de la asistencia
pegarlos en un papel  Observar los títeres y  Plantear situaciones
a la escuela
bond y decorar con definir los cambios o donde se empleen
corazones de color mejoramientos que se emociones y se Presentación de títeres
naranja. realizaran representen con los con los padres de familia
títeres. y alumnos de los demás
Colocar el cartel en un
 Realizar las  ¿Quién se siente grados.
lugar visible para las
adecuaciones a los contento? Observar los títeres de
mamás
títeres (mejorar las  Mostrar el títere todos los alumnos
Presentación de títeres características de los contento
como primera versión títeres)  ¿Quién se siente Otorgar un espacio para
para recibir sugerencias triste? la participación de 2
de padres de familia madres de familia para la
 Mostrar el títere triste
valoración del producto
 del proyecto