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INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN
Puentes de la Comunicación digital con TIC
Gobernador
Lic. Hugo Mario Passalacqua Contenidistas
Ing. Juan Andrés Markovich
Vicegobernador Esp. Luciano Germán Benítez
Dr. Oscar Herrera Ahuad
Revisión y Edición final
Ministra de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología Esp. Luciano Germán Benítez
Mgter. Ivonne Stella Maris Aquino
Introducción .................................................................................................. 7
Tecnología ..................................................................................................... 11
¿Qué es un proceso tecnológico? ................................................................. 13
Información................................................................................................... 18
Orígenes ........................................................................................................ 19
Telecomunicación ......................................................................................... 19
Componentes base de las TIC ....................................................................... 21
Infraestructuras de Telecomunicaciones ...................................................... 23
El sector multimedia ..................................................................................... 24
Medios de transmisión de la información y la comunicación ....................... 26
Seguridad Informática................................................................................... 40
La protección ante amenazas a la seguridad de la información ................... 41
El peligro aún en la seguridad del hogar ....................................................... 42
Phishing o robo de identidad ........................................................................ 44
Utilización de herramientas o contenidos con derechos de autor ............... 46
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Unidad Didáctica N° 4: Nuevos esquemas de trabajo
en torno a la utilización de las TIC 49
Teletrabajo .................................................................................................... 49
Herramientas Tecnológicas en la Nube ......................................................... 53
Herramientas de oficina On-Line .................................................................. 54
Convergencia Tecnológica ............................................................................. 56
Internet de las cosas ..................................................................................... 57
Bibliografía .................................................................................................... 77
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TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN
Introducción
Con el correr de los años y el avance en el mundo entero en diferentes disciplinas, podemos
considerar a la Tecnología como la protagonista central en casi todos los logros en disciplinas
diversas. Por medio de ella, el ser humano puede desde resolver un problema determinado has-
ta satisfacer una necesidad en un ámbito concreto. Si bien hay muchas cuestiones que tal vez
podrían haber sido resueltas sin aplicaciones o avances tecnológicos, ni uno de estos se hubiese
logrado en poco tiempo.
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¡Es hora de comenzar! A medida que se desarrollen las unidades, aparecerán mensajes de
alerta para que estés preparado a la hora de realizar actividades o simplemente recordatorios.
Actividad
Recordá
Recordá
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TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN
Esta sigla: TIC, se incluyó de manera muy rápida en nuestro vocabulario, la misma hace refe-
rencia a las letras iniciales de las palabras:
Si bien hay una gran cantidad de definiciones sobre las TIC, te proponemos reflexionar sobre
las siguientes:
u “Las TIC no significan el uso de nuevas potencialidades para hacer lo mismo, tal vez más
rápido o fácil, sino que implican nuevas y distintas formas de vincularnos con las tecnolo-
gías, la información y sobre todo, entre las personas. Son potencialmente significativas
para nuestro desarrollo personal y colectivo, con posibilidades y limitaciones siempre
dependientes de las intencionalidades de las condiciones de uso”. (Ruiz Manuera, 2006)
Adquisición COMUNICACIÓN
VOZ
IMÁGENES
Adquisición
Almacenamiento
DATOS y registro
El proceso de la información
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» Señales de naturaleza acústica:
Todas aquellas señales que activen el sentido del oído,
pertenecen a señales de naturaleza acústica. La Voz es un cla-
ro ejemplo, ya que generalmente en una conversación activa el
sentido del oído para interpretar el mensaje recibido, procesar-
lo y enviar una respuesta, en este caso, podría tenerse en cuan-
ta el lenguaje corporal de las señas y las poses, sin embargo no
son señales de naturaleza acústica, si de naturaleza óptica.
Te preguntarás a esta altura... ¿para qué estudiar TIC? o ¿por qué hacerlo? Y entonces pode-
mos darte algunas respuestas, como:
• Alfabetización digital:
Todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC, en un mundo globaliza-
do donde casi absolutamente todas las actividades están relacionadas con las tecnologías de la
información y la comunicación.
• Productividad:
Aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes,
buscar información, comunicarnos, difundir información, etc.
A medida que avance el módulo vamos a ir comprendiendo más sobre información y comu-
nicación. Por ahora, vamos a intentar comprender otro concepto importante: el de Tecnología.
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Las TIC y los medios de UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
transmisión de la información
Recordá
Actividad N° 1
Tecnología
Recordá
Las personas que habitamos el mundo tuvimos que resolver un gran número de situaciones
desde la más remota antigüedad: como idear aparatos que remplazaran su fuerza personal, hacer
que los aparatos funcionaran de la mejor forma posible sin romperse, de dónde obtener energía
para moverlos, cómo transmitir el movimiento de un lugar a otro, de qué manera organizar el
trabajo para obtener los mejores resultados, y mucho más.
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u La tecnología se caracteriza por ser una actividad HOMBRE
social, llevada a cabo por una persona o grupo de
personas en cierto contexto histórico, que accionan
intencionadamente y organizadamente sobre la ma-
teria, la energía y la información, dando lugar a una MUNDO MUNDO
serie de artefactos y procesos que forman nuestro NATURAL ARTIFICIAL
entorno artificial.
Decimos que este mundo creado por el hombre en forma artificial, en muchos casos se com-
porta como una verdadera interfase entre el hombre y el mundo natural, haciendo más indirecta
y compleja esta relación.
Frente a este mundo artificial, el hombre debe asumirse como su creador (responsable) y no
considerarse un espectador pasivo, mientras frente a la naturaleza (mundo natural) su actitud tie-
ne que ser diferente, debe abandonar su posición de dominador y dueño, y respetarla asumién-
dose como una parte más del sistema ecológico que integra, pero para todo esto el hombre debe
tener una cultura tecnológica, para poder desenvolverse conscientemente este mundo marcado
por tecnología.
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Las TIC y los medios de UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
transmisión de la información
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Esto es un claro ejemplo de cómo el hombre delega funciones, antes realizadas por él a una
máquina.
Hasta aquí hemos visto que el hombre fue ampliando sus conocimientos, desarrollando nue-
vos materiales, herramientas, máquinas, etc. para mejorar, facilitar y aumentar la fabricación de
productos tecnológicos y ponerlos a nuestro alcance.
Recordá
Actividad N° 2
El modo en que se organizan las personas para fabricar un producto tecnológico puede va-
riar. Una forma podría ser diferenciar la producción artesanal de la producción industrial; otra
forma sería si las operaciones que tienen lugar sobre la materia son realizadas solamente con
herramientas de mano o máquinas y otra forma de organizar la producción estaría dada por la
diferencia de producción continua y producción por lote.
Hablaremos ahora, de los sistemas productivos, que además de los criterios mencionados en
el párrafo anterior, toma en cuenta los conocimientos que entran en juego en cada sistema.
Te propongo reflexionar sobre cada uno de ellos, e identificarte con el que se ajusta más
a vos y a tus expectativas.
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Las TIC y los medios de UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
transmisión de la información
El sistema hombre-producto
Este sistema se caracteriza por el trabajo manual, con herramientas de mano o máquinas
sencillas. Podemos decir que la operación que le ocurre a la materia esta mediada por el hombre,
pues es el hombre, que con ayuda de una herramienta ocasiona las transformaciones sobre la
materia.
» Producción artesanal:
El artesano es quien realiza todo el proceso, diseña, fabrica y vende el producto. Además,
fabrica sus propias herramientas, conoce cada material que usa y no utiliza máquinas.
Algunos ejemplos: elaboración de dulces, artesanías, conservas. ¿Se te ocurre algún otro
ejemplo?
» Producción fabril:
En este sistema hay división del trabajo pero las operaciones se realizan con herramientas
manuales, el conocimiento del obrero se limita a la habilidad del manejo de la herramienta. Ejem-
plo de esta producción es el montaje de electrodomésticos.
Herramienta
Materia Producto
"hombre"
Producción artesanal Producción unitaria de taller
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El sistema hombre-máquina
Las funciones de los trabajadores fueron delegadas a las máquinas, el conocimiento del ope-
rario se traslada desde la fabricación del producto al manejo de la máquina.
Desde una mirada de los conocimientos requeridos podemos describir dos modos de trabajo:
Materia
Materia Máquina
transformada
Hombre
Trabajo repetitivo del operario, ejem- Trabajo no repetitivo, ejemplo:
plo el que empaca un producto es su Un tornero que fabrica piezas
debido embalaje. diferentes.
El sistema máquina-producto
En este sistema, aparece también una división según los conocimientos, para programar las
máquinas en cada proceso:
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Las TIC y los medios de UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
transmisión de la información
Materia
Materia Máquina
transformada
Actividad N° 3
u A continuación, te propongo...
...que en tu cuaderno de apuntes dibujes los gráficos que aparece a continua-
ción y los completes con los elementos que integran los sistemas de producción
y sus respectivos nombres, luego realiza una breve descripción de cada uno de
ellos. Recordá, podés volver a leer el texto para asegurarte que entendiste.
Herramienta
hombre
Máquina
Hasta acá, la definición de TIC sigue estando incompleta ya que además de definir tecnolo-
gías, debemos definir un concepto muy importante que compone esta sigla. Este concepto es
el de Información. Pero antes del significado de Información debemos comprender también el
concepto de Dato ya que ambos están estrechamente relacionados.
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Dato
La palabra deriva del latín datum: lo que se da. Es decir, dato es un valor conocido que cons-
tituye el antecedente necesario para llegar al conocimiento. El dato tiene el valor semántico (sen-
tido) en sí mismo, pero convenientemente tratado (procesado) se puede utilizar en la realización
de cálculos o toma de decisiones.
Información
Es el significado que un ser humano le asigna a los datos. La información es un conjunto orga-
nizado de datos procesados, que constituyen un mensaje que cambia el estado de conocimiento
del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje. Existen diversos enfoques para el estudio de la
información:
Actividad N° 4
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Las TIC y los medios de UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
transmisión de la información
Recordá
Orígenes
Las TIC tienen sus orígenes en las llamadas Tecnologías de la Información (Information Te-
chnologieso IT), concepto aparecido en los años ‘70, el cual se refiere a las tecnologías para el
procesamiento de la información: la electrónica y el software. Se trabajaba en entornos locales,
la comunicación era una función poco valorada.
Telecomunicación
Para empezar a hablar sobre acceso a la información, una idea fundamental a tener en cuen-
ta es la de Telecomunicación.
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Sistema de Telecomunicaciones
Todo sistema que realice conexión a distancia sigue este modelo general para la comunica-
ción: Los elementos básicos de este modelo general para la comunicación son los siguientes:
Mensaje
Mensaje
estimado
Codificación Decodificación
de la fuente de la fuente
Codificación Decodificación
del canal del canal
Transmisor Receptor
Canal
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Las TIC y los medios de UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
transmisión de la información
» 1) Microelectrónica
u Estos tres elementos soportes
» 2) Software de las TIC se combinan para propor-
cionar al usuario servicios a través
» 3) Infraestructuras de Telecomunicación de las aplicaciones.
• Los tres campos de actividad se caracterizan por utilizar un soporte físico común, como es
la microelectrónica.
• Poseen gran cantidad de software incorporado a sus productos.
• El uso intensivo de equipos de comunicaciones que permite interactuar a través de varios
dispositivos (celulares, notebooks, GPS, etc.,) ubicados en diferentes lugares, conectados
a una “gran red” por medio de equipamientos adecuados (Satélites, routers, centrales
telefónicas, etc.) estos equipamientos son parte de la Infraestructura de Telecomunicación.
Microelectrónica
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resistencias, condensadores, etc., cuya asociación y configuración mediante conexiones en un
modo apropiado proporciona la funcionalidad específica del circuito.
Hardware
Palabra que en español significa herraje o elementos duros. Partes que vemos y tocamos.
Ejemplo: la computadora y sus componentes físicos, teclado, monitos, parlantes, etc. Conjunto
de circuitos electrónicos, cables, dispositivos electromecánicos y otros elementos físicos.
Software
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Las TIC y los medios de UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
transmisión de la información
Infraestructuras de Telecomunicaciones
Proporcionan la capacidad necesaria para mantener una comunicación, ya sea ésta en forma
de voz, datos o imágenes.
u La infraestructura de las
telecomunicaciones son los
elementos técnicos que in-
tervienen en el envío y re-
cepción de la información
desde un punto a otro, me-
diante un conjunto de equi-
pos y medios de acceso,
transmisión y conmutación.
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El sector multimedia
El sector multimedia es convergencia entre los sectores de las telecomunicaciones, la infor-
mática y el audiovisual.
» La digitalización.
Los agentes del sector multimedia están formados por empresas de los tres sectores y
por otras pertenecientes al sector multimedia, surgidas como nuevas empresas o como alianzas
o fusiones.
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Las TIC y los medios de UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
transmisión de la información
Todos requieren la integración de las distintas tecnologías. Esta integración se realiza física-
mente a través de señales, que son intercambiadas entre los distintos participantes en el proceso
de la convergencia.
Una onda electromagnética de variación continúa que puede propagarse en diferentes me-
dios de transmisión, dependiendo de la frecuencia:
Estos medios de transmisión son usados frecuentemente en nuestros hogares, por ejemplo,
en televisores que utilizan cables del tipo coaxial para recibir la señal que se traduce en las imá-
genes que veremos en la tele.
Actividad N° 5
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Medios de transmisión de la información
y la comunicación
Seguramente muchos de estos temas no son del conocimiento general que tenemos sobre
TIC, pero a continuación hablaremos sobre medios más familiares y podremos asociarlos con los
términos que hemos visto hasta ahora.
Uno de los primeros medios de transmisión masiva más conocido y que de alguna manera dio
inicio a los demás fue la radio.
Radio
Existen dos tipos básicos de emisoras radiales: las cono- u La Palabra es el lenguaje
cidas como AM (amplitud modulada) y las denominadas FM de los hombres.
(frecuencia modulada). u La Música es el lenguaje
de las sensaciones.
El lenguaje radiofónico tiene particularidades muy pro- u Los Efectos sonoros son
pias y se compone de cuatro elementos básicos: la palabra el lenguaje de las cosas.
hablada, la música, los efectos sonoros y, por contraposi-
u Los Silencios son el
ción, los silencios. El adecuado montaje o compaginación
lenguaje del equilibrio.
de estos componentes proveerá eficacia y calidad al men-
saje radial.
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Las TIC y los medios de UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
transmisión de la información
Televisión
El siglo XX ha sido definido como la era de la electrónica, pero también como una época ca-
racterizada como la “civilización de las imágenes”.
Nuestra vida cotidiana fue trastornada, nuestras relaciones se modificaron y nuestra forma-
ción integral se enriqueció, gracias al flujo continuo de mensajes audiovisuales.
Desde hace casi un siglo, el hombre dispone de un lenguaje que dejó de basarse en la imagen
tradicional fija, en clásico “ícono”, incluida la fotografía, que representan o reproducen un mo-
mento, un aspecto de la realidad visible o imaginable.
La imagen, dentro de los medios de comunicación es por un lado un rol puramente estético y
por el otro, ilustrativo, autónomo, fundamental e indispensable.
Se entiende por televisión por cable a cualquier transmisión de señales televisivas mediante
una red de cables de banda ancha.
La televisión por cable tuvo su primera experiencia en los Estados Unidos en la década del 40.
La virtud de la señal cableada reside en su calidad de imagen, además de la posibilidad de ser
portadora de una multiplicidad de servicios en materia de comunicaciones.
El sistema abierto de televisión permite llegar a los domicilios a través de ondas sin la interven-
ción de cable alguno. La señal es receptada solo con el uso de una antena en el aparato receptor.
En Misiones la primera experiencia televisiva comercial tuvo lugar en la década del 60, a tra-
vés de ULTRAVOX TV canal 2 de Posadas. Era un canal por cable que llevaba la señal en blanco y
negro a través del tendido de las conexiones domiciliarias.
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Internet
u Es una red internacional que permite acceder de una computadora a otra en forma rá-
pida, económica y sencilla. Con el uso de internet puede solicitar información y/o enviarla
¡Desde cualquier parte del mundo!
Para conectarse a esta red se necesita una computadora personal, un MODEM, una línea te-
lefónica y una casilla electrónica asignada por una empresa proveedora del servicio.
La computadora debe tener un navegador, que es un programa que permite al usuario mo-
verse por la red y disponer de varios servicios, como ser:
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Las TIC y los medios de UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
transmisión de la información
Actividad N° 6
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TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN
Medios, Protocolos de
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
Transmisión y Almacenamiento
Puede ser definido como las reglas que determinan la ejecución de las ordenes en el proceso
de envió de datos (Sintaxis), el significado de los datos enviados (Semántica) y sincronización de la
comunicación. Regulan la comunicación entre los distintos dispositivos de una red. Es el lenguaje
común de todos los componentes para su correcto entendimiento.
Para la transmisión de información, existen protocolos para que ésta sea trasladada y alma-
cenada con seguridad.
Sistema de
Fuente Transmisor Receptor Destino
transmisión
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Módem / Cable de par trenzado / Cable coaxial / Fibra óptica
u MEDIOS GUIADOS:
La comunicación es realizada a lo largo de un camino físico, como:
» Cables de pares trenzados: Conexiones de Internet, de banda ancha, ADSL, vía conexión te-
lefónica.
» Fibra óptica: Utilizada para conectar centrales que luego proveen servicio ADSL o cable módem.
u MEDIOS NO GUIADOS:
A diferencia de los medios guiados, el medio de transmisión que utilizan es el aire.
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Medios, Protocolos de UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
Transmisión y Almacenamiento
» Wi-Fi o wifi: En sus inicios el termino provino de la marca comercial “Wireles Fidelity” que en
castellano significa “Fidelidad sin cables (o inalámbrica)”. Utilizado generalmente para luga-
res donde no se puede acceder con otras tecnologías. Como desventaja, la transmisión wifi
pose Baja disponibilidad, altos costos, limitado ancho de banda.
Para finalizar, en cualquier sistema de transmisión al final del tramo, dentro del hogar o la ofi-
cina, se pueden incorporar módems o routers “Wi-Fi” que permitan conectar a nivel local los equi-
pos, como por ejemplo computadoras de escritorio, notebooks, teléfonos y televisores inteligentes.
Cliente - Servidor
Los clientes son aquellos que se conectan a través de una red o Internet y solicitan (a los ser-
vidores) esa información en forma de páginas web, servicios de correo electrónico y otros.
Sabemos que alrededor del mundo las computadoras pueden variar en marca, equipamiento
y antigüedad, por tal razón y, para que la comunicación sea homogénea y ordenada independien-
temente de la tecnología intermediaria, Internet trabaja sobre los protocolos TCP/IP.
Los protocolos son normas o reglas estandarizadas utilizadas en la comunicación entre com-
putadoras.
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Los protocolos TCP/IP funcionan de la siguiente manera:
Para que todo esto sea posible es necesario identificar cada una de los equipos alrededor del
mundo. De la misma manera que, cada persona está identificada por un único número de DNI
(Documento Nacional de Identidad), los equipos informáticos tienen su identificación única. Ésta
se llama “Número o dirección IP”. Tanto servidores como clientes tienen direcciones IP. Actual-
mente se está migrando de la Versión 4 a la Versión 6. Esta última permite asignar mayor canti-
dad de direcciones de identificación. Por ejemplo: Podemos escribir en el navegador la dirección
IP 173.194.42.248 veremos que ingresamos a la página de Google Argentina.
u Como resulta más fácil asociar nombres, que una combinación compleja de números,
los sistemas informáticos utilizan “Sistemas de Nombres de Dominio” conocido con las
siglas DNS.
La función del DNS es traducir o resolver nombres, entendibles por las personas, asocia-
das a direcciones IP de equipos conectados a la red, con el fin de localizar y direccionarlos
a éstos.
Este servicio es proporcionado por “Servidores DNS” que utilizan una base de datos de Nom-
bres de Dominio asociados a direcciones IP.
Además de los protocolos de Internet TPC/IP existen otros protocolos que trabajan con éste
para brindar diferentes servicios, a modo de ejemplo podemos nombrar algunos:
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Medios, Protocolos de UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
Transmisión y Almacenamiento
» TELNET: Protocolo que facilita la realización conexiones remotas a otro equipo, permitiendo
manejarlo como si se estuviese físicamente en el lugar.
Actividad N° 7
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Almacenamiento Online
Con el avance en la disponibilidad de la conectividad de Internet y el aumento paulatino de la
velocidad de acceso, comenzó hace un tiempo a crecer la oferta de servicios de almacenamiento
online. Al igual que guardamos nuestra información en un disco duro, una memoria USB o una
tarjeta, podemos hacerlo en servicios de almacenamiento en Internet.
Empresas como Google, Microsoft, Dropbox entre muchas otras ofrecen sus servicios “Goo-
gle Drive”, “Microsoft Skydrive” y “Dropbox” o espacio de almacenamiento en “La Nube”. Estos
servicios nos permiten guardar en los servidores gratuitamente nuestra información con total
seguridad y poder acceder a ellos en cualquier momento y desde cualquier ubicación, sin tener
que llevar ningún dispositivo físico. Basta con tener a mano casi cualquier dispositivo conectado
a Internet. Es compatible con teléfonos inteligentes, computadoras portátiles y de escritorio, te-
levisores inteligentes, servidores de información y muchos otros.
Cada empresa ofrece un tope de almacenamiento gratuito, que puede variar desde los 5 GB
hasta los 50 GB dependiendo el servicio elegido. Si deseamos, podemos contratar mayor espacio
a precios accesibles. Una de las ventajas de estos servicios es que, las empresas se encargan de
cuidar nuestra información realizando periódicos resguardos de la misma. Razón por la cual es
prácticamente imposible perder los datos, además la seguridad y acceso no está limitada a dispo-
sitivos almacenamiento como los discos duros y otros. Por ejemplo, si la computadora se infecta
con algún virus, los datos almacenados en la nube no se verán afectados. Se podrá acceder inme-
diatamente desde cualquier equipo compatible.
HTTPS://MINUBE2016.WORDPRESS.COM/
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Medios, Protocolos de UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
Transmisión y Almacenamiento
Actividad N° 8
37
Actividad N° 9
Recordá
La forma más común para entender cuánto espacio de almacenamiento ocupa un determi-
nado archivo es diciendo: ¿cuánto pesa un archivo? Para comenzar a orientarnos acerca de los
pesos veamos las siguientes aproximaciones:
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TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN
Riesgos de la interacción
UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
social en Internet
La evolución de Internet ha revolucionado y creado nuevos hábitos de vida. Hoy las redes
sociales, los sitios de chat web, las distintas formas de interconexión con otros a través de la red,
son nuevas modalidades de interacción en la sociedad, donde se generan contenidos, espacios
de debate y sistemas para el intercambio de información, música, videos, etc. También se convir-
tió en fuente de negocios para empresas, artistas, marcas y profesionales independientes.
Para reconocer situaciones de vulnerabilidad a las que estamos expuestos, es de suma im-
portancia detectar cuáles son estas problemáticas actuales que se introdujeron al contexto de
la “vida social virtual”. Por lo tanto, hay que tener presente mecanismos que garanticen nuestra
seguridad en la web.
¿Cuando hablamos de seguridad, a qué nos referimos? Dependiendo del entorno en el que
nos encontremos se podrá definir en forma particular, en la Web, como un conjunto de procedi-
mientos, prácticas y tecnologías para proteger a los servidores y usuarios de la web y las organi-
zaciones que los rodean.
En esta unidad, trataremos temas que tienen que ver con internet y seguridad, luego habla-
remos sobre “Libertad” en el contexto de informática y la relación con las personas. ¡Sigamos
adelante aprendiendo más sobre TIC!
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Seguridad informática
Según el Profesor de la Universidad de California en los Ángeles, Harold Garfinkel, la SEGURI-
DAD es una protección contra el comportamiento inesperado.
Está diseñada para ayudar a los profesionales de la seguridad a desarrollar una estrategia
para proteger la “disponibilidad, integridad y confidencialidad de los datos de los sistemas infor-
máticos (IT) de las organizaciones”.
Para vulnerar nuestra seguridad informática, los agresores planifican ataques. Éstos están
compuestos por la amenaza a diferentes puntos a través de herramientas y distintas técnicas.
Algunos de los métodos, herramientas y técnicas que utilizan los agresores a la seguridad
informática son:
Actividad N° 10
40
Riesgos de la interacción UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
social en Internet
Los tres elementos principales a proteger en cualquier sistema informático son: el Software,
el Hardware y los datos.
Cualquiera de los tres elementos mencionados y principalmente los datos, pueden sufrir una
multitud de amenazas. Podemos clasificar esas amenazas en tres grandes grupos: interrupción,
intercepción y fabricación.
» Interrupción: Hace que algún objeto o elemento del sistema se pierda, quede inutilizable o
no disponible. Es muy frecuente que cuando se tiene un virus en la computadora no se en-
cuentre la impresora, se pierdan archivos o no se puedan acceder a carpetas.
Además de riesgos contra el hardware, software y datos, los seres humanos al interactuar so-
cialmente en la red, se ven amenazados por peligros propios de este tipo de exposición. Veamos
a nivel general los riesgos más frecuentes en la Web.
Actividad N° 11
u Una vez leído y marcado las ideas principales, realizá una breve síntesis de cada
uno de los puntos y explicá cuáles son los tres elementos a proteger en cual-
quier sistema informático.
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El peligro aún en la seguridad del hogar
Los niños, niñas y adolescentes se volvieron vulnerables en su propio hogar. Los adultos de-
ben tomar conciencia que Internet es "salir al mundo" y la posibilidad de tener contacto con
desconocidos puede ser peligroso, aún en la "seguridad" del hogar. Estar protegidos es impor-
tante, por ello es elemental estar en alerta conociendo en detalle los procedimientos de algunas
prácticas que atentan contra nuestra seguridad. Para ello conoceremos tres de las más comunes
en la actualidad:
• Grooming
• Sexting
• Cyberbulling
Grooming
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Riesgos de la interacción UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
social en Internet
la autoridad y son introvertidos. Si bien las niñas, niños y adolescentes tienen conocimiento
de las posibilidades de comunicación que Internet ofrece, también muchos desconocen las
consecuencias que pueden provocar sus acciones en este contexto.
Por estas razones, es importante que los niños, niñas y adolescentes aprendan a preservar su
integridad y, sobretodo, aprendan a protegerse si es que en algún momento se encuentran frente
a una situación de riesgo, tanto en el espacio real como en el virtual.
Sexting
Según los expertos, las causas de este fenómeno van desde la desatención familiar hasta el
mayor acceso a los medios tecnológicos, sin que los padres hagan un debido control de uso por
parte de los chicos, que no poseen criterios para medir lo que implica subir a la Web o enviar por
celular fotos o videos íntimos. No es necesario ahondar en el tema para darse cuenta que todo
pasa por la responsabilidad con la que se maneje la imagen.
Ciberbullying y ciberacoso
Cuando hablamos de acoso psicológico entre iguales, en este caso menores o adolescentes,
los efectos pueden ser devastadores. Ciberbullying es el acoso psicológico online entre niños,
niñas y adolescentes, en cambio ciberacoso implica a un adulto como abusador.
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A fines de identificar casos de ciberbullying detallemos algunos ejemplos:
• Subir o colgar en Internet una imagen comprometida (real o trucada) que puede perjudi-
car o avergonzar a la víctima y darlo a conocer entre los miembros de su red de contactos.
• Dar de alta a la víctima, con foto incluida, en un sitio Web sobre alguna temática con el fin
de burla.
El criminal conocido como phisher, realiza una comunicación vía mail o telefónica, haciéndo-
se pasar por personal de una empresa de confianza, donde intenta robar información mediante
prácticas de manipulación psicológica o ingeniería social.
Las técnicas más conocidas de pishing son el diseño de correo electrónico y sitios web donde
logran que éstos parezcan de origen legítimo. Para combatir el robo de identidad es importante
tener actualizado el antivirus, los navegadores y desconfiar de páginas web no seguras.
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Riesgos de la interacción UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
social en Internet
Para tener protección es importante no tener miedo y estar correctamente informados. Una
buena práctica para evitar ingresar datos importantes en sitios fraudulentos es controlar si el sitio
utiliza una conexión segura (SSL). Empresas como bancos, tarjetas de crédito, tiendas online, pro-
veedoras de servicio de email y otras tantas pagan a firmas especializadas para que certifiquen la
utilización del protocolo SSL que proporciona una conexión encriptada entre tu computadora y el
sitio que estás viendo.
Esta información la podemos utilizar de forma análoga para el resto de los navegadores:
Firefox, Opera, Safari, Explorer. Es probable que los colores de los íconos no coincidan, pero la
interpretación de las instrucciones es la misma.
Icono Significado
El sitio no utiliza el protocolo SSL. Este ícono se muestra en los sitios http://. La mayoría de los
sitios no necesitan utilizar el protocolo SSL porque no manejan información confidencial. Evita
introducir información confidencial en la página, como la información de tu tarjeta de crédito o
las credenciales de acceso a tu banco. Si un sitio que no utiliza SSL solicita información confiden-
cial, te recomendamos que te pongas en contacto con el propietario del sitio web en cuestión.
Google Chrome ha establecido correctamente una conexión segura con el sitio. Busca este
ícono y asegúrate que la URL tenga el dominio correcto si tienes que iniciar sesión en el sitio o in-
troducir información confidencial en la página. Si un sitio utiliza un certificado SSL con validación
ampliada (EV-SSL), también aparecerá el nombre de la organización junto al ícono en texto verde.
El sitio utiliza el certificado SSL, pero Google Chrome ha detectado contenido no seguro en
la página. Debes tener cuidado si introduces información confidencial en esta página. El con-
tenido que no es seguro puede ser una puerta de acceso para que alguien cambie el aspecto
de una página.
El sitio utiliza SSL, pero Google Chrome ha detectado que existen problemas relacionados
con el certificado del sitio o que hay un riesgo elevado de que la página incluya contenido
no seguro. No introduzca información confidencial en esta página. Un certificado no válido o
la existencia de otros problemas graves relacionados con el protocolo http podrían indicar que
alguien está intentado manipular la conexión con el sitio.
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Actividad N° 12
u Utilizando los temas que hemos visto hasta el momento sobre los riesgos de
internet y la seguridad. Respondé en forma breve, que entendés acerca de cada
una de las siguientes preguntas utilizando ejemplos.
• 1) Exposición a la violencia y a contenido para adultos en menores de edad.
• 2) Violación de la intimidad familiar y personal
• 3) Abuso emocional
• 4) Producción y difusión de imágenes indeseables por mensajes de texto.
Utilización de herramientas
o contenidos con derechos de autor
Software libre
u “Software libre es aquel que se suministra con autorización para que cualquiera pueda
usarlo, copiarlo y/o distribuirlo, ya sea con o sin modificaciones, gratuitamente o median-
te pago. En particular, esto significa que el código fuente debe estar disponible”.
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Riesgos de la interacción UNIDAD DIDÁCTICA N° 3
social en Internet
1
Software libre y de código abierto: https://es.opensuse.org/Software_libre_y_de_c%C3%B3digo_abierto
2
Software con copyleft: es.wikipedia.org/Wiki/Código_abierto . abril de 2014.-
3
Licencia GNU: http://es.wikipedia.org/wiki/GNU_General_Public_License abril de 2014.-
47
u Software Privativo o No Libre
El software Privativo, de código cerrado o software no libre es aquel que tiene limitaciones
para ser usado, modificado o redistribuido. La compañía o persona física que posea los derechos
de autor sobre el desarrollo del software puede controlar y restringir los derechos del usuario
sobre el programa.
Por lo general este tipo de software permite al usuario el derecho a ejecutar el programa
bajo una serie de condiciones fijadas por el proveedor que restringe una o varias de las cuatro
libertades.
48
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN
Los seres humanos estamos viviendo un importante cambio en la forma de ver y vivir
nuestras vidas, mucho de esto tiene relación directa con la evolución de la tecnología,
cuestión que hemos considerado en unidades anteriores, destacando el avance en casi
todos los ámbitos. Con el desarrollo de internet, las posibilidades que se generaron son va-
riadas, hasta el punto en que el ambiente de trabajo que conocemos actualmente también
han cambiado.
Día a día surgen nuevas formas de comercializar y plantear negocios de servicios, con ello
nacen nuevas profesiones alrededor de la web: managers de redes sociales, expertos en marke-
ting online, creadores de contenido, programadores Web, diseñadores gráficos, desarrolladores
de aplicaciones web y para teléfonos inteligentes. Todas estas aprovechan las facilidades que les
ofrece el teletrabajo.
Teletrabajo
Para el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la República Argentina, el Teletra-
bajo es: una forma de organizar el trabajo realizado a distancia mediante el uso de las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC) en el propio domicilio del trabajador o en otro, siempre
que sea ajeno al empleador.
49
CREADO POR PHDUET - FREEPIK.COM
u
Paulatinamente esta
modalidad está dejando
atrás su fase experimen-
tal para convertirse en un
instrumento de inclusión
sociolaboral instalado en la
cultura del trabajo.
50
Nuevos esquemas de trabajo en UNIDAD DIDÁCTICA N° 4
torno a la utilización de las TIC
u Trabajo Freelance
Freelance es un término inglés, adaptado por las sociedades para describir a aquel trabaja-
dor por su propia cuenta.
Cuando nos referimos a un Freelance es porque estaremos consientes que su jefe y su tiempo
son de el mismo, sin importar el establecimiento que tenga, un trabajador Freelance ejecuta su
labor en el tiempo en el que el considere necesario y oportuno.
51
u Trabajo colaborativo
En Internet existe un sinfín de aplicaciones para trabajo colaborativo como Google Groups,
Google Wave, Google Drive, Wikipedia, redes sociales, gestores documentales y foros. Detallare-
mos algunos servicios más adelante y profundizaremos en la utilización de creación y edición de
documentos en Drive.
Actividad N° 13
52
Nuevos esquemas de trabajo en UNIDAD DIDÁCTICA N° 4
torno a la utilización de las TIC
Sin darnos cuenta, a diario utilizamos herramientas alojadas en la Nube. Por ejemplo al abrir
un correo electrónico al ingresar a Gmail, Outlook o Yahoo; al subir y compartir fotografías en
Facebook o ver y comentar videos en Youtube.
u Independientemente del lugar donde se encuentren las personas con las que compartis-
te tu trabajo podrán trabajar simultáneamente con el archivo sin necesidad de guardar una
copia localmente, con tan solo una conexión a internet de por medio. Otro de los beneficios
es que los archivos siempre estarán disponibles, con riesgo mínimo de que se pierdan.
53
Herramientas de oficina On-Line
En la oficina de un entorno empresarial o personal es imprescindible contar con herramientas
auxiliares para la creación de notas, planillas de cálculo y presentaciones de diapositivas. Para ello
disponemos en la web de los servicios de Google Drive y Office 365. Ambos permiten crear editar
y compartir estos tipos de documentos.
Las aplicaciones de Office 365 se pueden ejecutar en cualquier navegador de Internet desde
una computadora con cualquier sistema operativo. En teléfonos y tablets es compatible con sis-
temas Android, iOS y Windows Phone.
A diferencia de Drive, para utilizar Office 365 en la nube es necesario pagar una licencia de uso
mensual o anual. El pago de esta, habilita la instalación de la aplicación para PC compatibles con
sistemas operativos Windows y Mac OS.
» Prezi:
Tiene la particularidad de realizar presentaciones con efectos de transición en 3 dimensiones.
Permite generar diapositivas ágiles con animaciones originales. Cuenta con la ventaja de poder
crear documentos sin conexión, compartir, editar, colaborar y realizar presentaciones desde cual-
quier parte del mundo.
» Slideshare:
Es una plataforma que permite subir y compartir presentaciones de PowerPoint, documentos
de Word, Open Office y PDF, al principio con el objetivo de facilitar la realización de presentacio-
nes en el ámbito empresarial, pero, de a poco fue popularizándose a nivel general.
» Anotaciones:
En cualquier ámbito es habitual buscar papelitos para realizar anotaciones y también es fre-
cuente perderlos. Para evitar estos problemas encontramos a Evernote y One Note, dos grandes
servicios, para realizar apuntes de importancia.
54
Nuevos esquemas de trabajo en UNIDAD DIDÁCTICA N° 4
torno a la utilización de las TIC
» Calendarios:
Para llevar un trabajo organizado y cumplir con los compromisos asumidos con anticipación,
es importante llevar el registro de cada una de las actividades en una agenda. Para ello encontra-
mos el servicio Calendar, un servicio gratuito de Google.
Calendar es una aplicación que se ejecuta en el navegador y permite agendar, editar, adminis-
trar y compartir con otros usuarios, eventos de uno o varios calendarios a la vez. Es totalmente
sincronizable con tablets y teléfonos inteligentes, por lo que las alertas estarán siempre al alcance
de la mano en el lugar donde nos encontremos.
» Imágenes y video:
Con el auge de los teléfonos inteligentes con cámaras y conectados a internet, los servicios
de almacenamiento y para compartir fotografías son herramientas indispensables. Entre los más
usados, encontramos:
• Picasa
• Pixlr
• Youtube
» Audio y música:
Escuchar música legalmente y sin mayores complicaciones hoy en día es una realidad. Para
combatir la piratería nacen nuevas formas de plantear estilos de negocios. Uno de ellos es Spo-
tify, un servicio de streaming (la retransmisión en inglés streaming, es la distribución digital de
multimedia a través de una red de computadoras, de manera que el usuario consume el producto
(audio/video) mientras que lo descarga) de audio completamente gratis para escuchar online.
Además tiene su servicio pago para la descarga y reproducción de audio de alta calidad offline.
Podemos nombrar muchos, entre los más famosos también encontramos Grooveshark.
55
Actividad N° 14
• 1. ¿Qué es la Nube?
• 2. Nombrá las herramientas y servicios online desarrollados anteriormente,
asociando cada herramienta con su correspondiente actividad (Por ejemplo:
YouTube - Videos).
• 3. ¿Qué tipo de actividades puedes realizar con estas herramientas?
Convergencia Tecnológica
En el inicio del módulo hicimos referencia al sector multimedia y la convergencia de varios
sectores que impulsaban los avances tecnológicos. Luego del recorrido hecho hasta ahora, por
todo lo visto, podemos comprender más a fondo los temas que respectan a la convergencia tec-
nológica. Definimos por un lado a los servicios y por otro lado los dispositivos.
Por otro lado tenemos a los dispositivos. Computadoras de escritorio, notebooks, tablets,
teléfonos y televisores inteligentes, reproductores de música, consolas de video juego y muchos
otros que si bien tienen funcionalidades particulares, de alguna manera comparten uno o más
aspectos comunes: “comunicar, interactuar, trabajar y entretener”.
Actualmente existe una reconversión donde los servicios de comunicación tienden a unificar-
se en un solo medio de transmisión: “Internet”. A su vez la mayoría de los equipos pierden senti-
do al no estar conectados a la red. Todos los dispositivos tienen funcionalidades que les permite
converger en Internet.
Para ejemplificar un poco podemos decir que con un televisor inteligente podemos realizar
una comunicación de videollamada, con un Smartphone podemos mirar películas y con una
computadora de escritorio escuchar música y leer diarios online. Si nos ponemos a analizar
un poco, cada uno de estos dispositivos pueden realizar todas las funciones que detallamos y
además, todos, están conectados a Internet. A esto llamamos Convergencia Tecnológica.
56
Nuevos esquemas de trabajo en UNIDAD DIDÁCTICA N° 4
torno a la utilización de las TIC
57
HTTPS://WWW.ADSLZONE.NET
58
Nuevos esquemas de trabajo en UNIDAD DIDÁCTICA N° 4
torno a la utilización de las TIC
En tanto, Internet de las Cosas en el hogar tiene una novedad que llega de la mano de BGH.
La línea de aires acondicionados Silent Air Gems con SmartControl permite que el usuario pueda
conectar estos equipos a una red Wi-Fi y manejar todas sus funciones desde un smartphone, ta-
blet o notebook en forma remota. Su desarrollo es 100% nacional y está en línea con los últimos
adelantos a nivel mundial. Ezequiel Devoto, gerente de la división Hogar de la firma, adelanta:
"Es el primer paso de la marca en el desarrollo de aplicaciones inteligentes para la amplia gama
de productos".
Volviendo al mundo industrial, está disponible en la Argentina una tecnología que permite
a una empresa que distribuye combustible optimizar sus despachos. Se colocan sensores en las
estaciones de servicio para que indiquen cuál es el nivel de llenado de los tanques y así poder
estimar a qué hora se van a vaciar. De este modo se puede regular el horario en el que sale el
camión, que la carga llegue justo y que se ahorre en logística, al eliminar esperas.
59
La variedad de artículos, productos y servicios que abarca (y abarcará) la Internet de las
Cosas es aún inimaginable, pero un puñado de adelantos permiten a la Argentina asomarse
por esta ventana de la tecnología y soñar con robots multifunción o casas "administradas" to-
talmente por medio de un smartphone; algo que ya existe en el mundo, pero que todavía no
aterrizó por estas tierras4.”
Actividad N° 15
4
Internet de las cosas en Argentina: http://www.lanacion.com.ar/1827297-internet-de-las-cosas-los-12-ade-
lantos-tecnologicos-que-ya-se-pueden-ver-en-la-argentina-y-que-ponen-al-futuro-cada-vez-mas-cerca. septiembre
de 2015.-
60
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN
A esta altura ya tenemos un amplio conocimiento de qué son las TIC, y cómo influyen en
nuestras vidas. Por ende, es necesario profundizar un poco más sobre aplicaciones que son muy
útiles para el trabajo ya que nos posibilita realizar nuestras tareas con mayor profesionalismo.
Estas son solo algunas de las muchas posibilidades que nos ofrecen estas herramientas.
Las herramientas ofimáticas permiten idear, crear, manipular, transmitir, o almacenar la infor-
mación necesaria en una oficina. Actualmente es fundamental que las oficinas estén conectadas
a una red local o a Internet.
Recordá
El aula virtual te ofrece ejercicios prácticos que te serán muy útiles a la hora de
interpretar los diferentes temas que se desarrollan a lo largo del módulo.
61
Procesador de texto / Microsoft Word
El procesador de texto fue, en sus comienzos, un programa de propósito general destinado a
simular el funcionamiento de una máquina de escribir.
El objeto de todo procesador de texto reside en obtener una copia impresa del documento
creado, que se obtiene por medio de la impresora conectada al ordenador.
Las ventajas que han proporcionado el ordenador y el procesador de texto con respecto a la
máquina de escribir son múltiples, entre ellas almacenar en discos los documentos creados para
su posterior manipulación.
Existen distintos tipos de programas capaces de manipular texto. Según las posibilidades de
cada uno de ellos y del sector al que van dirigidos, se pueden distinguir los siguientes:
» Editor de texto:
Posee las operaciones elementales de almacenamiento, edición e impresión, pero sin poder
manipular el texto con distintos formatos. Los textos que generan son textos sin formato, en có-
digo ASCII y están destinados a los programadores o a la toma de notas de forma rápida. Dentro
de este grupo destaca el BLOC DE NOTAS de Windows.
» Procesador de texto:
Capaz de dotar a los textos de distintos formatos y que posee infinidad de operaciones: in-
serción de gráficos, tablas, diseño de páginas, entre otras. Son los más utilizados en oficinas y por
el usuario, entre ellos podemos citar los siguientes: Microsoft Word, WordPerfect, Open Office o
MS Wordpad, este último incorporado en el propio sistema operativo.
» Autoedición:
Programa superior al procesador de texto que permite el diseño completo de páginas para
periódicos o revistas, se podrían citar los siguientes: PageMaker, QuarkXPress, etc.
62
Herramientas Ofimáticas UNIDAD DIDÁCTICA N° 5
Los procesadores de texto, aparte de introducir texto, imágenes y dibujos nos permiten tra-
bajar con ellos aplicándoles formatos, estilos y diseños para que tomen una apariencia profesio-
nal y estilizada, actualmente viene integrado en la suite ofimática Microsoft Office.
Fue desarrollado por Richard Brodie. Es un componente de la suite ofimática Microsoft Offi-
ce; también es vendido de forma independiente e incluido en la Suite de Microsoft Works. Las
versiones actuales son Microsoft Office Word 2013 para Windows. Ha llegado a ser el procesador
de texto más popular del mundo.
» Barra de título
63
También en esta barra aparecerán los controles correspondientes a maximizar, minimizar y
cerrar la ventana.
• Cerrar: Para cerrar un documento podemos optar por pulsar la cruz que apa-
rece en el extremo superior derecho de la barra de título. Si hemos estado tra-
bajando sobre ese documento, se abrirá otra nueva ventana que nos pregunta
si deseamos guardar los cambios realizados sobre el mismo.
64
Herramientas Ofimáticas UNIDAD DIDÁCTICA N° 5
» Botón de Office
» Cinta de opciones
Desde las pestañas de esta barra se pueden ejecutar todos los comandos de Word, desde la
versión 2007 hasta la actual en 2013.
Inicialmente, cuando abrimos Word aparece un menú de pestañas. Al seleccionar cada pesta-
ña, aparecen grupos de herramientas que contienen los comandos más utilizados.
» Zoom
También se puede acceder a la opción del zoom dando clic en la pestaña vista y dar clic en el
ícono vista y luego aparece una ventanita en la cual podemos configurar el zoom.
» Barra de desplazamiento
65
» Botones de vista
• Vista borrador
Es fácil de recordar el note pad (bloc de notas) pues este tipo de vista solo
muestra los saltos de página de forma que no muestra los espacios y gráficos.
• Vista esquema
Si ha aplicado estilos de título para los títulos de su documento, puede usar
esta vista para examinar y modificar la estructura de los estilos de los títulos
de los documentos con los cuales trabaje.
66
Herramientas Ofimáticas UNIDAD DIDÁCTICA N° 5
u Vista Diseño de impresión: vista de un documento u otro objeto tal y como aparecerá
cuando lo imprima. Los elementos como encabezados, pies de página, columnas y cuadros de
texto, por ejemplo, aparecerán en sus posiciones reales.
» Regla
Las reglas horizontal y vertical de Word se suelen utilizar para alinear los textos, gráficos, ta-
blas y otros elementos en un documento.
Para ver la regla horizontal a lo ancho del documento de Word y la regla vertical a lo largo del
lado izquierdo del documento, debe estar en la vista Diseño de impresión
» Barra de estado
La barra de estado nos muestra la página en que nos encontramos. También el idioma y los
botones de visualización del documento, así como también una barra de desplazamiento que
permite aplicar Zoom a la página, para verla más cerca o lejos.
» Líneas de cuadrícula
» Panel de referencia
67
Presentación en Diapositivas /
Microsoft Office PowerPoint
Microsoft PowerPoint es un programa de presentación desarrollado por la empresa Micro-
soft para sistemas operativos Microsoft Windows y Mac OS, ampliamente usado en distintos
campos como la enseñanza, negocios, etc.
Elementos de la ventana:
Minimizar
Herramientas de Restaurar
acceso rápido Barra de título Pestañas de herramientas Cerrar
Botón
office
Ayuda
Opción de vista
de diapositivas Herramientas
Área de
trabajo
Vista de
diapositivas
» Barra de títulos
68
Herramientas Ofimáticas UNIDAD DIDÁCTICA N° 5
Contiene botones para comandos utilizados con frecuencia (de manera predeterminada
Guardar, Deshacer y Rehacer). También se puede personalizar la barra de herramientas agregan-
do botones para otros comandos, y también se puede colocar la barra de herramientas debajo
de la cinta de opciones.
» Botón de Office
El botón de Office da acceso a un menú de comandos utilizados con frecuencia, como Nuevo,
Abrir, Guardar como, Enviar y Cerrar. (Este menú sustituye al menú Archivo utilizado en versiones
anteriores de PowerPoint). La parte derecha del menú contiene vínculos con archivos abiertos
recientemente.
» Zoom
La opción del zoom se encuentra en la parte inferior de la ventana y nos sirve para acercar o
alejar la vista en nuestro documento. También se puede acceder a la opción del zoom dando clic
en la pestaña vista y dar clic en el ícono vista y luego aparece una ventana en la cual podemos
configurar el zoom.
» Botones de vista
» Barra de estado
69
» Panel de notas
El panel de notas nos sirve para añadir las notas de apoyo para realizar la presentación. Estas
notas no se ven en la presentación pero si se lo indicamos podemos hacer que aparezcan cuando
imprimamos la presentación en papel.
Para que aparezca el panel de notas la presentación debe estar solo en vista normal.
» Cinta de opciones
En la cinta de opciones se encuentran las pestañas que, a su vez contienen grupos de herra-
mientas relacionadas, como botones, listas y galerías. Una galería es una colección de comandos
u opciones representadas gráficamente para mostrar sus resultados. La cinta de opciones contie-
ne todas las opciones del programa agrupadas en pestañas. Al hacer clic en Insertar, por ejemplo,
veremos las operaciones relacionadas con la inserción de los diferentes elementos que se pueden
crear en PowerPoint.
Puedes acceder a todas las acciones utilizando estas pestañas. En algunos momentos algunas
opciones no estarán disponibles, las reconocerás porque tienen un color atenuado.
70
Herramientas Ofimáticas UNIDAD DIDÁCTICA N° 5
Las pestañas que forman la banda pueden ir cambiando según el momento en que te en-
cuentres cuando trabajes con PowerPoint. Está diseñada para mostrar solamente aquellas opcio-
nes que te serán útiles en cada pantalla.
Pulsando la tecla ALT entraremos en el modo de acceso por teclado. De esta forma aparece-
rán pequeños recuadros junto a las pestañas y opciones indicando la tecla (o conjunto de teclas)
que deberás pulsar para acceder a esa opción sin la necesidad del ratón.
» Regla
Antes de empezar a saber cómo insertar gráfi-
cos, imágenes, texto, etc. es conveniente conocer las
reglas y guías ya que nos serán útiles para situar los
objetos y el texto dentro de la diapositiva.
• Cuadrículas
La cuadrícula está formada por líneas que divi-
den la diapositiva en secciones, creando pequeños
cuadrados, tales que nos será más fácil situar los ob-
jetos de forma alineada en la diapositiva.
La cuadrícula no aparece al imprimir o al visuali-
zar la presentación.
Para mostrar la cuadrícula, marca la opción Lí-
neas de cuadrícula en la pestaña Vista (junto a la op-
ción Reglas).
71
Podemos modificar las propiedades de la cuadrícula, haciendo clic derecho sobre la diapo-
sitiva, y eligiendo Cuadrícula y guías en el menú contextual. Se muestra una ventana como esta.
También podemos hacer que los objetos se ajusten a la cuadrícula o/y a otros objetos de la
diapositiva, para ello tienes que activar la casilla correspondiente ("objetos a la cuadrícula" o/y
"objetos a otros objetos"). Ajustar objetos a la cuadrícula hace que cuando colocamos un objeto
en la diapositiva, éste se coloque en el punto de la cuadrícula más cercano.
• Guías
Las guías no son más que unas lí-
neas discontinuas que dividen la dia-
positiva en cuatro secciones iguales, de
esta forma podemos conocer el centro
de la diapositiva y repartir la informa-
ción mejor.
Si quieres que se visualicen las guías marca la opción Mostrar guías de dibujo en la pantalla.
El resultado es el siguiente:
• Barra de desplazamiento
La barra de desplazamiento es un elemento de las interfaces gráficas que constan de una
barra horizontal y vertical con dos extremos con flechas que apuntan en sentidos contrarios
y que suelen ubicarse en los extremos de una ventana o recuadro.
Las barras de desplazamiento permiten desplazar el contenido del cuadro hacia un lado u
otro. Las barras suelen aparecer o activarse cuando el recuadro no es lo suficientemente
grande como para visualizar todo su contenido.
72
Herramientas Ofimáticas UNIDAD DIDÁCTICA N° 5
Actividad N° 16
73
» Barra de título
La barra de título contiene el nombre del documento sobre el que se está trabajando en ese
momento. Cuando creas un documento nuevo se le asigna el nombre provisional Libro 1, hasta
que lo guardes y le des el nombre que quieras.
La barra de herramientas de acceso rápido contiene íconos para ejecutar de forma inmediata
algunos de los comandos más habituales, como: Guardar, Deshacer y Rehacer.
Si deseamos cambiar o agregar más botones a la barra de acceso rápido, hacemos clic sobre
el símbolo que aparece más a la derecha de la barra y a través del cual se nos despliega un nuevo
menú que nos permite elegir que accesos rápidos queremos colocar en nuestra barra de herra-
mientas.
De esta forma se permite que cada uno de los usuarios del programa pueda personalizar esta
barra, adaptándola a sus necesidades y facilitándole de este modo el trabajo.
» Filas
Las filas son las que se encuentran del lado horizontal y son representadas mediante
números.
» Columnas
Las columnas son las que se encuentran de forma vertical y son representadas por letras.
74
Herramientas Ofimáticas UNIDAD DIDÁCTICA N° 5
» Celda
» Barra de estado
75
Series
»
Las series en Excel corresponden a listas de datos ordenados, creadas a partir de un factor o
patrón común, rellenando el resto de los componentes de forma automática. (Ej. Si se inicia una
serie a partir de celdas con los valores 1 y 2, se creará una enumeración automática del largo que
se indique)
Actividad N° 17
• ¿Qué es Ofimática?
•¿En funciones de qué tipo y para qué usamos estas Herramientas Ofimáticas?
•¿Qué es un procesador de texto? ¿Para qué sirve?
•¿Qué es un presentador de diapositivas? ¿Para qué sirve?
•¿Qué es una planilla de cálculo? ¿Para qué sirve?
76
BIBLIOGRAFÍA
77
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distribuir creaciones en la era digital. Acimed, 15(1), 0-0.
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texto de la Internet de las Cosas (Bachelor's thesis).
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Fuentes Online:
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• Carpeta de Google Drive - https://support.google.com/drive/answer/2375107?hl=es&ref_
topic=2375186 - Google, (2013).
• Uso de documentos, hojas de cálculo y diapositivas -https://support.google.com/drive/topi-
c/2811739?hl=es&ref_topic=2799627 - Google, (2013).
• Almacenamiento en Google Drive - https://support.google.com/drive/answer/2736257?hl=
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• Tecnologías de la Información y la comunicación - http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%-
C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n - Wikipedia, (2013).
• Almacenamiento en la Nube - http://es.wikipedia.org/wiki/Almacenamiento_en_nube - Wi-
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• Telecomunicación - http://es.wikipedia.org/wiki/Telecomunicaci%C3%B3n - Wikipedia, (2013).
- Medios de Comunicación - http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n -
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- Ciberacoso - http://es.wikipedia.org/wiki/Ciberacoso - Wikipedia, (2013).
- Uso Seguro y Saludable de Las Nuevas Tecnologías - http://www.pantallasamigas.net/, Panta-
llas Amigas, (2013).
- Dispositivos de Almacenamiento - http://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_de_almacena-
miento_de_datos - Wikipedia, (2013).
- Software Libre - http://es.wikipedia.org/wiki/Software_libre - Wikipedia, (2013).
78